问：中国封建时代的教育思想对当今幼儿教育有何启示
- 答：中国封建时代的教育思想液蔽虽有很多落手埋闹后的地方，但是重视道德教育确是我们应该学习提倡的，尤其是进行道德教育的方式和教材不但道理简明事例丰富，更重要的是简单易学琅琅上口，但是主题思想有很多需要毕罩讨论
- 答：封建时代的教育的是忠臣孝子!现代教育的是怪物!
- 答：至少可以交给孩子忠孝礼义
问：你如何看待古代的学前社会教育？
- 答：缺点是：
1、古代缺乏兴带桐办学前社会教育的客观需要 。
2、古代缺乏兴办学前社会教育的观念和意识 。
3、古代缺乏兴办学前社会教育的基本师资条件 。
4、古代缺乏兴办学前社会教育的科学知识基础。
优点是：
1、相塌搏对稳定，在教育内容和方式上无太大变化。
2、学校教育和学前教育的界限不清。
3、家庭教育的实施者是父母，而尤以母亲为主。
家庭教育：古代学前儿童教育的主要形式。
中国古代教育可考的记录在于殷商时期。而在史前原始社会，由于缺少专门的教育活动，并不存在现代意义上的"学前儿童教育"。
原始社会的母系氏族时期存在的更多是"公育"，低龄儿童由氏族公社年长者统一看护和教育。其教育内容主要围绕着原始社会劳动经验和原始生存技能。随着父系氏族代替母系氏族，私有制的出现，固定配偶的出现，才逐步产生了学前儿童教育中的"家庭教育"。
中国古代封建社会等级制度和贫富差距下，不同阶层的家庭对于学前儿童的家庭教育不尽相同。古代中国小农经济的特点决定了家庭成员之间在物质层面的依赖性较大。
家庭学前教育中，普通家庭的团行祥幼年儿童，会在家庭审过中得到长辈的照料，熟悉基本的生活知识和社会知识。而社会地位较好的家庭中国的幼年儿童则会被教授除了基本生活知识和社会知识以外的礼法和学识，甚至有了专门的学前教育机制。
文章按照学龄前儿童所受到教育的普及程度将古人对待学前儿童的家庭教育划分为三种：品德教育、生活技艺教育和认识教育。
问：各省重本线划定依据是什么？？有何意义？？
- 答：是由各个省报考人纤伍腔数和招生计划数决定的``
比如一橘虚个省有10W人高考``
而重点本科的招生计划是9000个``
那么分数从上到下排 第9000个考毁衫生的分数就是重点线 - 答：是根据这一年，全国重点大学在衫碧橘这个省的总共的招生人决定的或团～！分数从上向下排，到了那个人数在给一定的上下幅度～！
唉，没办法这就是中国的教育体慧喊系决定的 - 答：根据各个省的重点招生人数扮派。由高分向下查。到人数满了的时候，看看符合重点标准的最低分，同时结合往年的分数标携没准和辩缺纳录取实际情况制定。
- 答：按在该省的总的重点本科招生人数的一定比例确定。
比例120％,可能各省不一样。
