电视中学生不良心理分析及对策

一、电视中专学生不良心理的分析及对策（论文文献综述）

邵覃儿^[1]（2019）在《新媒体环境下中职旅游英语教学改进研究 ——以桂林市旅游职业中等专业学校为例》文中指出当代信息技术不断发展,使得“互联网+”这一概念逐步深入到社会的各个层面,这也为网络信息技术融入教育领域提供了新的有利条件。网络社交平台、微视频传播平台等一系列新型媒体凭借着其交流互动及时、信息收集迅速、普及层面广的优势,成为各个领域广泛使用的信息交流渠道。教学活动的主要过程就是信息的传达和接收,新媒体的优势可以在教育领域得到最大化发挥。它既可以协助教师更好、更灵活地传递知识信息,又可以让教师在实时互动交流中及时获悉反馈,这种交互式的信息传递方式可以大大提高课堂教学效率。而且,英语等语言类的学习,是需要不间断的训练的,新媒体和英语教学的融合为学生合理利用“碎片时间”进行自主学习提供了有效的知识信息共享和交流的平台。本论文结合各中职学校旅游专业现有的英语课堂教学模式,通过文献搜集、问卷调查、访谈等调研方法,对本论文所需数据进行收集和整理,并选择被评为国家中等职业教育改革示范学校——桂林市旅游职业中等专业学校为主要研究对象,对该校现有的英语教学模式及教材等进行调研,总结分析出其特点、优势及存在的问题,并针对调研结果,制定一套切实可行的提升方案,所涉及的新媒体平台普及度较高、技术操作简便,与教学内容结合后契合度很高,模式适用范围广,所以实用性毋庸置疑。本论文通过对回收数据的整理,了解新媒体英语教学模式在中职英语教学的使用现状,并根据该现状对本论文所提出的改进方案的进行教学效果预测,最后将该方案投入教学实验对象校旅游专业班级进行对比试验,完善和提供更为直接的数据支撑。整理总结后提出两套中职学校旅游英语课教学改进设计方案,教学内容以实验对象校英语教材为例,与教学模式一样细化到每一板块应该怎么教学,旨在为中职学校旅游专业的英语教学提供一套现实有效的、可执行的教学改进方案。

戴阿瑜^[2]（2019）在《中职学校学生创业意愿的影响因素分析 ——基于对福建省三所中职学校的调查》文中进行了进一步梳理党的十八大以来,在以习近平同志为核心的党中央的积极引导和鼓励下,我国兴起了“大众创业、万众创新”的热潮。在“大众创业、万众创新”蓬勃发展的形势下,鼓励各类院校学生创业不仅能激发学生的民族创业精神,同时也能满足学生多样化的就业需求。作为我国职业教育的主体,中职学校学生有着较为扎实的理论知识、较为熟练的职业技能以及较强的实践能力,具有着较强的自主创业就业能力与潜力。然而,虽然近年来我国中职学校学生创业就业的比重不断上升,但其创业意愿总体偏低。本文以习近平同志关于鼓励创新创业的精神为指导,以福建省三所典型的中职学校学生为主要研究对象,通过问卷调查的方法,并坚持理论联系实际,对影响中职学校学生创业意愿的相关因素进行全面深入的探讨与分析,并根据调查结论尝试提出相应的对策,希望能有利于引导中职学校学生积极投身“大众创业、万众创新”热潮,推动创业,推动创新发展。本文主要分为五大部分。第一部分简要阐明了本文研究的背景及意义,概述了国内外相关研究现状,明确了本文的研究方法、内容等;第二部分在阐述中职学校学生创业意愿内涵的基础上,根据马斯洛需求理论,从学生自身、学校环境、社会关系以及政府政策等四个层面提出并细化影响中职学校学生创业意愿的相关因素;第三部分根据第二章提出的四个层面因素及其子因素,设计关于中职学校学生创业意愿影响因素的调查问卷,并选定福建商贸中职业中专学校、福建广播电视中专学校、福建生态工程学校等三所福建省典型中职学校为研究对象,进行问卷发放,并对回收问卷对数据进行处理与分析;第四部分根据数据分析的结果,总结中职学校学生创业意愿不高的缘由,即:缺乏创业所具备的素质、学校没有配套的创业基础设施、创业缺乏资金、人脉等;第五部分依次从学生、学校及政府的角度提出提升中职学校学生创业意愿的相应对策。

王艺凯^[3]（2018）在《上海市电视中等专业学校新市场定位下的品牌重塑研究》文中提出教育体制改革不断深入,教育事业得到了快速发展,教育质量也在日益提高。我国社会从改革开放的“新时期”,过渡到了“新时代”。社会的进步发展对人才的培养提出了更高的要求,学校面对社会和市场的新需求,需要尽快适应新的市场需求和教育环境,实施自我改革和重新定位。在这场“新时代”造就的教育市场竞争中,学校也面临着巨大的竞争压力,打造学校独特的品牌价值意义重大。上海市电视中等专业学校（后统称“上海电中”）致力于我国中等学历教育中较为特殊的成人教育领域,其培养对象是上海地区十六周岁以上人群,与九年制义务教育形成政策性互补。上海电中在过去40年的发展历程中,主要致力于为上海地区的成人低学历人群、社会特殊人群提供政策性学历补充教育,学校办学以政策导向为主。上海电中在提供教学服务的同时,也解决了一部分社会民生问题,为社会的和谐发展提供了必要的支持。但随着我国居民受教育程度越来越高,中、高等教育普及化程度越来越高,上海电中原有的目标受教育人群在逐年递减。在原有目标人群不断减少的同时,不少民营学校和培训机构也涉足了成人中等学历教育领域。上海电中不仅面临原有市场萎缩的困境,更需要应对市场竞争的冲击。这是目前上海电中发展过程中面临的主要问题,学校需要跳出现有的办学模式和办学思路,调整现有的办学理念和市场定位,利用自身的优势和特点进入市场竞争中去,在明确新的市场定位的基础上,着手学校的品牌建设,通过全新的品牌塑造,提升学校的市场知名度和社会美誉度,让学校在市场竞争中占有一席之地。本次论文的分析对象是上海市电视中等专业学校。本文就该校的市场定位和品牌塑造两个方面的问题展开了分析,并尝试就这两方面的问题提出建设性意见。首先来看市场定位方面。本文经过专家座谈、分校走访、市场调研并结合市场定位理论工具综合分析后认为,上海电中市场定位的局限性总体上表现为,由于长期的政策性办学,该校缺乏市场参与和市场竞争的经验,市场定位不符合当前情况。具体来说,就是其产品定位过于狭窄,仅限于提供补偿式成人中等学历教育;学校定位也不恰当,这使它尽管拥有“国家背景”和良好的社会资源,知名度却并不高;在竞争定位方面,由于前两者的原因,它有着生源质量和品牌竞争力均落后于普通中等教育学校的天然弱势;最后,在消费者定位上,它着眼于在上海地区工作和生活的16周岁以上人群,这件事本身无所谓优劣,但上海电中没能充分发挥自己的优势。与这四个具体问题相对应,本文上海电中应该根据市场定位的相关理论,采取如下四种手段即产品差异化、服务差异化、人员差异化和形象差异化,找出自身的潜在竞争优势并大力传播,以此明确自身的新市场定位。在确立新市场定位的基础上,本文从教学质量、教学管理团队、学校品牌定位、学校文化、品牌推广、学校形象等六个方面对上海电中的学校品牌进行了分析,认为上海电中首先应通过巩固办学理念、提高办学质量、形成自己的办学特色等方面进行学校品牌文化塑造;其次应该通过对学校品牌理念识别系统、学校品牌行为识别系统、学校品牌视觉识别系统这三大系统的设计来完成其品牌形象设计;再次应该通过专注人才培养、开展校企紧密合作、使办学符合社会发展需求、实施分销品牌统一管理等策略完成其品牌价值塑造;最后应该通过多样化的传播途径和传播手段拓宽学校品牌的传播路径。

金礼久^[4]（2017）在《改革开放以来农村教师培训政策研究 ——以江苏为例》文中指出在我国教育事业的发展中,农村教育具有基础性、先导性和全局性的作用。加强农村教师的培养与培训是农村教育政策的重要议题,也是推进农村教育发展的重要政策行动。从实践层面看,农村教师培养与培训政策的实施,的确产生了积极的政策影响。但从另一维度看,农村教师培养与培训政策的实施,也在不断遭遇新的问题与困境。对农村教师培养与培训政策的研究成为深化教育政策研究的重要课题与任务。本论文聚焦于农村教师培训政策的研究。全文从梳理和分析国家的政策目标和行动计划出发,紧紧以江苏为例,并将一条主线、一个观念、三个观测点贯穿于全文中,以全方位立体式地展示改革开放以来我国农村教师培训政策的目标定位、政策行动、政策成效以及政策问题。贯穿其中的一条主线是每个时期农村教师培训政策总是与九年制义务教育的普及程度和要求相适应的,并由义务教育的要求来决定的,即有什么样的农村教师培训政策,其背后一定是义务教育普及对师资队伍建设相应的需求或要求。这是改革开放以来农村教师培训政策出台的基本规律。贯穿其中的一个观念是国家主导的以社会为本的农村教师培训政策在塑造伟大成就的同时在一定程度上会忽视甚至压抑农村教师发展的主体性,有悖教育发展以人为本的理念。这是唯物辩证法在教师培训领域的基本运用。贯穿其中的三个政策观测点是政府、培训机构、农村教师这三个代表性的政策主体在不同时期的政策行为及其差异。本研究共分为五个部分:第一章为绪论。主要介绍研究缘起、文献综述、相关概念界定、研究视角、研究方法、研究思路及创新等。为本研究提供立论基础和方法论的指导。第二章为学历补偿教育与合格教师培训政策的提出与实施（1978～1984年）。合格教师的政策目标源于农村普及小学教育对师资队伍的基本要求。农村教师培训机构的政策重建、师范院校订单式的定向培养、学历补偿教育、地办校助培训模式开启了机构推动的一系列政策行动。学历补偿教育与合格教师培训满足了农村普及教育对合格教师数量的需求,而高度集中的计划经济管理模式不可避免地导致了政策执行过程中培训机构的官僚化和违背教育规律的低水平制造。第三章是学历达标与提高培训的政策运行（1985～1999）。这是普及九年制义务教育对师资队伍从数量到质量的制度化要求。教师资格认证制度与职务聘任制度的衔接、教师继续教育制度和对教师培训机构的评估制度等一系列制度化的政策行动强力推进了九年制义务教育的普及。然而,政策执行过程中对培训效率的过度追求,导致了行动中的形式主义和功利主义的泛滥。第四章是新世纪以来全员培训政策的推进（2000～今）。全员培训政策是与我国全面推进素质教育的要求相适应的。以新课程师资培训、教师网联计划、“国培计划”为代表的一系列工程计划推进了农村教师全员培训的高端化、专业化和信息化,而与工程化思维相适应的自上而下的计划管控则显示了“人”在培训中的缺失。第五章基于前三个阶段政策目标、政策行为、政策成效和问题的分析,提出了以社会为本向以教师为本转换的政策目标,尊重农村教师发展的特殊性,以市场化来塑造农村教师培训场域多样性的共存、平等的主体关系和正当的利益关系,以专业化引领农村教师发展,构筑互助合作、自主发展的伙伴关系,改变农村教师“被”培训的惯习,推动个性化农村教师培训的政策转型。

肖晖^[5]（2016）在《福建广播电视大学县级分校发展策略研究 ——以永安电大为例》文中研究表明随着互联网信息技术的发展和终身学习理念的提出,远程教育市场面临着激烈的竞争。因此,为满足学生日益增长的需求,实现县级电大的长远发展,必须加强战略管理的理论指导。在此背景下,本文借鉴企业战略管理理论,采用文献法、问卷调查法和访谈法,对县级电大的外部环境和资源能力等内部条件系统分析的基础上,分析了电大战略行为,并以永安电大为例进行战略选择,为县级电大的战略制定、实施和评价提供参考依据。本文采取SWOT分析方法,发现永安电大目前拥有的拥有的优势为:已建立起较为完善的教学管理体系和形成具有特色的县域社区教育运行模式。通过问卷调研和访谈,得出其目前存在的劣势为:办学定位模糊,缺乏明确的目标支持、教学资源匮乏,师资队伍薄弱、发展途径单一、办学经费紧张,发展后劲不足、社会认识欠缺,办学观念认同差、管理力量薄弱,管理效率较低和评价手段单一,质量评价困难。电大内部管理体制不健全、缺乏应有法律法规的保障和高校函授和网络教育对电大办学的冲击。面临的机遇主要包括:电大学历教育得到国家和社会认可、电大系统办学的优势、免试入学的开放政策和地理位置优越,与电大系统的生源竞争中具有竞争优势。面临的威胁主要包括:高校扩招,使电大的全日制办学班级发生萎缩、网络学院的出现,成为电大强有力的竞争者和独立设置的电大锐减,系统完整性受到冲击。以SWOT分析方法为依据,综合评价和分析永安电大的各因素,最终的发展策略应当选择SO战略。最后,提出福建县级电大发展战略及实施对策。政府方面,应完善办学投入机制,创新投资办学体制和转变政府职能,创新开放大学管理体制与运行机制。电大自身方面,应转变办学理念,争取办学自主权、完善内部资源与创新机制、推进教学模式创新、深化管理制度创新、创新招生制度、改善人员结构,提高教师素质和拓展发展空间。

王绮晶^[6]（2016）在《利益相关者理论视野下泉州电视大学治理结构研究》文中研究说明大学是21世纪不可或缺的教育机构,与其内外各个利益者有着千丝万缕的互动关系。而电视大学作为我国高等教育的一份子,在近四十年的岁月里,与传统高校一起承担着培养各类符合市场需求的专业型人才、提高社会主义劳动力综合素质的艰巨任务,是我国成人教育不可或缺的组成部分。随着中国社会经济各方面的突飞猛进,越来越多的学者把眼光投注到了“电视大学治理”这个新鲜课题上,其中以利益相关者理论的引入和应用最受关注。本文以泉州电视大学为研究对象,采用利益相关者理论的视角来研究电视大学治理结构的构建问题。希望可以改善泉州电视大学的治理结构,加强其竞争力,提升其可持续发展的后劲,使泉州电视大学登上一个新的高度,同时为地市级开放大学的现代化建设添砖加瓦。本文首先介绍了利益相关者理论,以及基于利益相关者理论的现代大学治理结构。然后概述了泉州电视大学的发展历程,以及它目前的内外治理结构。通过对泉州电视大学的治理现状的调查和研究,指出泉州电视大学最重要的外部利益相关者是政府、企业、社会,而校长、教师、学生则是泉州电视大学最重要的内部利益相关者的关键结论,并分析泉州电视大学内部和外部治理结构存在的困境和产生的原因。最后,针对构建电视大学治理结构提出相关对策:对外建立大学与政府之间协商合作的关系,发挥电视大学与企业之间互动服务的关系,重视电视大学与社会之间相互渗透影响的关系,对内实行校长治校、教师治学、学生参与治理的模式。构建泉州电视大学与各方利益相关者的合作伙伴关系,厘清相互的权力与义务,有助于推动泉州电视大学治理结构的完善和进步。

邓海丽^[7]（2016）在《改革开放以来终身教育中国本土化研究》文中研究指明教科文组织、经合组织和欧盟对终身教育的大力提倡,极大地推动了终身教育的发展,使其成为各国教育领域改革的趋势和重要原则。终身教育被理念引入中国已有30余年,梳理终身教育在中国的发展历史,了解终身教育的发展现状,揭示终身教育中国本土化的发展历程是非常有必要的。本文通过收集1978-2015年间在中国学术期刊网络总库公开发表的文献资料,运用文献计量法和内容分析法对这些文献资料进行分析,发现我国与国际终身教育发展的不同途径,揭示终身教育本土化的特点和发展趋势。研究发现改革开放以来终身教育中国本土化的发展进程大致经历了以下三个阶段：第一阶段,从1978年至1993年间,以“经济目的”为主的终身教育。在这一阶段,终身教育思想开始导入我国,但当时终身教育的发展重点却在于扫除文盲、获得知识与技能证书,以求得个人的生存；第二阶段,从1993年至2000年间,以“个体发展”为目的的终身教育。由于经济的发展,改变了人们的物质面貌。尤其是闲暇时间的增加,使得人们对精神层面的需要有了强烈渴望,社区教育和老年教育等校外教育得到大力的发展；第三阶段,从2000年至今以保障“学习权”和“受教育权”为目的的终身教育。终身教育政策的不断推进,终身教育进一步从满足个人精神需求的层面,转向对公民“学习权”和“受教育权”的保障。国家探索着以法律的形式保障每个公民的教育权利。研究发现,终身教育本土化发展过程中的有三大突出特点：融合是终身教育发展的突破点,关注弱势群体,多方力量积极参与推动。终身教育本土化的发展趋势为：各教育类型的交叉融合程度深化,终身教育发展趋向创新性与多元化,跨部门合作与国际间的交流加强。本文针对改革开放以来终身教育本土化发展历程中的问题与困境、发展特点和趋势提出推动终身教育本土化发展的建议,并指出改革开放以来中国终身教育本土化的过程就是不断解决其发展过程中的问题的过程,就是不断发展创造的过程。

雷文珺^[8]（2015）在《南昌市中等职业教育发展中的政府行为研究》文中研究指明现代职业教育体系应该是由中等和高等职业学校、应用科技大学和行业组织及企业培训机构等共同组成的培育专业技术人才的教育系统,重点服务于我国新兴、特色及支柱产业的发展需要,并致力打造以人为本、遵循技能型人才发展规律的职业教育体系,通过搭建技能型人才成长通道,贯彻终生教育及教育公平的理念。而这一伟大蓝图的实现有赖于政府发挥引领航向的作用。目前中央高度重视职业教育的发展,各地地方政府也开始了探索改革职业教育的现实路径。当前中等职业教育陷入潮落阶段,发展进入瓶颈期,急需进行有效的治理,因此本文的研究选取职业教育体系的主体部分——中等职业教育作为对象进行探讨。本文在从公共管理的角度来研究政府教育管理行为及其转变的理念,首先采用文献研究法,通过对关键词中等职业教育、政府行为、地方政府、公共产品的筛选,以及查阅有关南昌市政府及职业教育网站,吸收和借鉴先人的研究成果并尝试做到具体问题具体分析;其次采用了定性分析法,实地参与到南昌中职院校中去调研,并有意选择不同类别的学校,以弥补样本数量少的缺陷。调研中分别访问学校校长、主任、教师以及学生们,从不同角度来解析政府在其中的作为;最后采用了比较归纳法,根据之前的调查结果,比对南昌市与其他发达城市、我国与其他发达国家之间的差距来归纳提出完善政府支持南昌市中等职业教育的对策方法。本文分为五个部分:第一部分是绪论,介绍了选题的研究背景及意义、国内外研究现状及述评、研究方法与写作思路、可能的创新点与不足之处;第二部分是本文的主要概念界定与研究的理论基础部分,在阐述中等职业教育以及政府行为的内涵基础上,重点阐述了公共产品、新公共服务和公共选择理论的基本内容及该理论对本研究的启发,为后文的撰写打下基础;第三至第五部分是本文的重点,其中第三部分是论文的个案调查分析部分,介绍了本次调查的设计、目的、过程和基本情况,共抽取南昌市中具有典型性的四所中职院校,在对其展开深入调查的基础上,对调查结果进行分析,指出了南昌市中职教育发展中所取得的成就、存在的问题及其中南昌市政府在落实教育政策工作时的行为表现与缺失;第四部分在第三部分调查分析的基础上,结合相关理论,归纳出制约南昌市中等职业教育发展中的政府行为因素分为两大部分即内部因素（中央-地方政府）及外部环境因素;第五部分则在第四部分的分析结构基础上,结合国内外政府在职业教育中的先进理念和措施,尝试提出完善南昌市中等职业教育政府行为的七个基本路径;最后,结语部分对整个分析过程做简要回顾并对研究结论做出归纳总结,认为在中职教育发展过程中政府应在充分尊重市场的前提下,发挥主导作用。

李佳萍^[9]（2014）在《我国社区教育管理的问题与对策研究》文中进行了进一步梳理现代意义的社区教育在我国开展已近三十年，作为终身教育体系的重要组成部分，它在提高国民综合素质、创建学习型社会、维护社会和谐等方面发挥着举足轻重的作用。近年来，社区教育越来越受到党和政府的关注和重视，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》明确提出：要“广泛开展城乡社区教育，加快各类学习型组织建设，基本形成全民学习、终身学习的学习型社会”，社区教育发展的战略地位已然被提升到了前所未有的新高度。但是客观地审视，我国要实现“广泛开展城乡社区教育”的目标，还有很长的一段路要走。目前，我国社区教育仍然处于实验探索阶段。虽然在国家政策的引导下，绝大多数的省份都已经建立了国家级实验区，并积累一定的发展经验，但就发展的现实结果而言，社区教育仅仅在东部沿海地区呈现出了普及的态势，其它更多的地区，尤其是中西部和广大农村，发展的脚步仍然十分缓慢。总体来说，社区教育服务于社会发展与人的发展的能力有着明显不足，与时代进步的诉求、社会结构变迁的需求、人民群众的渴求还相去甚远。为此，我们不免要问，为什么社区教育无法迅速而广泛的开展？是什么构成了社区教育发展的桎梏和顽疾？怎么才能突破社区教育发展瓶颈？如何提高社区教育的公共服务能力？本研究正是基于对这些问题的思考，试图运用管理的手段来干预问题的解决，重点对政策法规、管理体制、资源开发等方面存在的问题进行了实证调查，并在此基础上，综合运用了相关理论，对问题的成因进行了深入剖析，指出多中心治理模式是解决社区教育发展问题的有效出路、构建了“蝴蝶模式”的治理结构，并从社区教育管理的源头出发，循着“思想上的重视----健全政策法规----完善管理体制----加强资源开发利用，是推进社区教育发展的环环相扣的链条”的思路，提出了具体治理策略。论文共分为以下四个部分：第一部分为绪论和第一章，内容包括两个方面：一是绪论部分，包括研究论题的确认、研究意义、研究方法和研究思路的阐述，以及对相关研究的文献进行了梳理；二是第一章，主要对社区教育的相关概念进行了界定、论述了社区教育的意义，并在此基础上介绍了社区教育及其管理的发展历程。这一部分是本研究对研究对象的基本认识，是解决问题的认识前提。第二部分为第二章，这一部分是对社区教育管理过程中存在的问题的确认。通过实际调查研究结果，明确指出社区教育管理存在政策法规不健全、管理体制机制不完善、资源开发不充分等三大关键性问题。第三部分为第三章，这一部分是针对问题的归因分析。首先以“思想是行动的先导”为基本依据，指出政府、民众以及驻区单位对社区教育认识不足是造成管理困境的根本原因；其次根据社区教育属性、社区教育委员会性质对政府角色定位影响的分析，指出政府角色定位不清是问题存在的主要原因；最后，针对问题点，从内部条件与外部环境两个层别对近端原因进行分析和查找，指出经济、文化、教育等外部条件，以及自身“人、财、物、体制机制”相互之间的条件限制是问题固化的直接原因。第四部分为第四章，针对原因提出了问题的解决策略。首先，提出社区教育多中心治理的改革思路，综合运用相关理论，尝试建构了多中心治理模式，创新性地提出以人的需求与社会需求为导向，以法律政策、管理体制机制和资源条件为肌体，以政府、民间组织、社区学院、驻区单位为主要推动力的“一体四翼”蝴蝶治理模型。其次，结合国内外已有先进经验，分别从加强宣传、健全法制、完善体制机制、加强教师培训、拓宽经费渠道等微观方面提出了相应的建议。

郭伟斌^[10]（2013）在《太原市中职体育教师职业倦怠研究》文中研究说明现代社会竞争日益激烈，而一种新的社会流行病——职业倦怠渐渐在全社会范围内扩散，对于人们的生活和工作有着严重的影响。众多研究结果表明教师相比较其他群体更容易产生职业倦怠，而且目前中学体育教育处于文化至上的尴尬气氛中，尽管国家政策十分支持学校体育，然而在操作的过程中却不尽人意，体育教师在这样的环境中发挥不了自身的价值，教学质量也因职业倦怠而受到相当的影响。所以，对于中学体育教师职业倦怠的研究具有十分重要的意义和价值。笔者查阅了大量与职业倦怠有关的文献，并深入调查研究中学体育教师的现状。在此基础上，其将体育教师职业倦怠定义如下：体育教师因长期被学校以及社会忽视本职教育而缺乏成就感，最终产生对工作的冷漠以及表现出消极的态度。目前研究结果表明中学体育教师只有较低的职业满意度，城市体育教师低于乡村体育教师的职业满意度，并且其中女性体育教师的满意度更是低于男性体育教师。剖析中学体育教师职业倦怠的表象可以发现，其主要原因在于：逐渐消失的职业自豪感；中学体育课程所带来的困惑；以及体育课可能会给学生带来的意外伤害等都构成了职业倦怠的原因。而深度剖析后发现其根本原因在于：中学的体育教育相对于其他课程而言处于被边缘化的境地；社会以及学校对于中学体育教育的本质并未树立正确的认识；部分体育教师的沟通能力、自身的人文素养较差，且随着工作时间的增加，教师的运动技术水平和敬业精神都有所降低。针对以上问题，笔者认为，要使目前所存在的问题得到有效解决就必须从以下几个方面着手进行改变：首先，教师应主动提高自身的个人素养，增强自身的运动技术水平，将体育教育作为自己的事业而不断奋斗；与此同时，社会和学校应切实贯彻国家的教育方针，为中学体育教育营造良好的外部环境，重新审视体育教育在教育中所发挥的重要作用，从而为中学体育教师职业发展创造机会。

二、电视中专学生不良心理的分析及对策（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、电视中专学生不良心理的分析及对策（论文提纲范文）

（1）新媒体环境下中职旅游英语教学改进研究 ——以桂林市旅游职业中等专业学校为例（论文提纲范文）

（2）中职学校学生创业意愿的影响因素分析 ——基于对福建省三所中职学校的调查（论文提纲范文）

（3）上海市电视中等专业学校新市场定位下的品牌重塑研究（论文提纲范文）

（4）改革开放以来农村教师培训政策研究 ——以江苏为例（论文提纲范文）

（5）福建广播电视大学县级分校发展策略研究 ——以永安电大为例（论文提纲范文）

（6）利益相关者理论视野下泉州电视大学治理结构研究（论文提纲范文）

（7）改革开放以来终身教育中国本土化研究（论文提纲范文）

（8）南昌市中等职业教育发展中的政府行为研究（论文提纲范文）

（9）我国社区教育管理的问题与对策研究（论文提纲范文）

（10）太原市中职体育教师职业倦怠研究（论文提纲范文）

四、电视中专学生不良心理的分析及对策（论文参考文献）

• [1]新媒体环境下中职旅游英语教学改进研究 ——以桂林市旅游职业中等专业学校为例[D]. 邵覃儿. 广西师范大学, 2019(09)
• [2]中职学校学生创业意愿的影响因素分析 ——基于对福建省三所中职学校的调查[D]. 戴阿瑜. 福建师范大学, 2019(12)
• [3]上海市电视中等专业学校新市场定位下的品牌重塑研究[D]. 王艺凯. 电子科技大学, 2018(04)
• [4]改革开放以来农村教师培训政策研究 ——以江苏为例[D]. 金礼久. 南京师范大学, 2017(01)
• [5]福建广播电视大学县级分校发展策略研究 ——以永安电大为例[D]. 肖晖. 福建师范大学, 2016(05)
• [6]利益相关者理论视野下泉州电视大学治理结构研究[D]. 王绮晶. 华侨大学, 2016(02)
• [7]改革开放以来终身教育中国本土化研究[D]. 邓海丽. 华东师范大学, 2016(09)
• [8]南昌市中等职业教育发展中的政府行为研究[D]. 雷文珺. 江西财经大学, 2015(07)
• [9]我国社区教育管理的问题与对策研究[D]. 李佳萍. 东北师范大学, 2014(04)
• [10]太原市中职体育教师职业倦怠研究[D]. 郭伟斌. 天津大学, 2013(01)

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