论心理调适与提高青年教师素质

一、谈心理调节与提高青年教师素质（论文文献综述）

郭强华,朱翔君,俞金妹^[1]（2010）在《会计教师压力、生存状况及幸福指数调查——来自15省市600份网络调查数据》文中指出高校教师一直以来因为其收入高、压力小、福利好等原因,被认为是最令人羡慕和向往的工作之一。此次课题以我国高校会计教师作为研究的主体,对其压力、生存状况、幸福指数三个方面进行深入的调查和研究。结果显示,我国高校会计教师所承受的压力很大,虽然收入水平有所提高,幸福指数比较满意,但是要提高我国高校会计教师幸福指数的工作还是非常艰巨的。

刘友红^[2]（2009）在《大学课堂教学模式改革探讨》文中研究表明传统的本科生教学模式已经无法适应当今社会。要适应社会发展,需要新型课堂教学模式,注重学生认知能力、创新精神的全面发展。大学课堂教学模式改革要着手解决以下三个方面的问题:教学理念、宏观教学运行模式、课堂微观教学模式设计。在实践的基础上我们提出了课堂教学的生产-消费理念,重新定位师生角色,确立课堂教师、学生观,营造民主、合作氛围。

鲁昌盛,刘长慧^[3]（2008）在《浅析高校教师的心理压力及应对技巧》文中研究指明高校的教育体制改革在给高校带来生机和活力的同时,也引发了高校教师的心理压力。于是从分析高校教师心理压力的现状入手,对引发高校教师压力的原因进行初步探讨,并提出有针对性的应对策略,以促进高校教师的身心健康。

朱志梅^[4]（2007）在《高校青年教师心理压力及应对方式研究》文中研究指明心理压力是个体在实践活动中对压力事件作出反应而形成的一种持续紧张的、综合性的心理状态。适度的、短暂的心理压力有助于实践活动的顺利开展，而过度的、长期的心理压力会对活动的正常开展产生消极影响。在工作和生活中，高校青年教师经常会遇到不同程度的心理压力，本研究拟对高校青年教师的心理压力及其应对方式进行研究。本研究从南京大学、河海大学、江苏经贸职业技术学院等三所高校抽取了308名青年教师作为研究对象，采用生活事件量表、工作压力量表、应对方式量表等研究工具，分析了高校青年教师的心理压力状况及自我应对方式。研究结果表明，从事件影响程度和持续影响时间看，高校青年教师的心理压力主要来自于工作和学习，而时间压力、支持压力和角色压力是工作中最主要的压力。青年教师的家庭、工作、学习和社交等压力在性别、婚姻状况、学历、专业和职称等方面存在一定程度的差异。由于年龄、性别、婚姻状况、学历、专业和职称的不同，青年教师的应对方式存在一定的差异。青年教师认为“自我积极处理”、“积极求助”和“思想与情绪控制”是三种比较有效的心理压力应对方式。在问卷调查的基础上，通过统计分析，本研究从社会、学校、家庭和个人等几个角度提出了一些建议，以便更好地帮助高校青年教师进行心理压力调适。

王金辉^[5]（2007）在《高校管理中应重视青年教师的心理健康》文中指出高校青年教师在社会中所处的特殊环境和所担当的特殊使命,使他们在社会变革、转型中承受着特殊的心理压力。本文通过对高校青年教师形成心理压力问题的成因及生理机制分析,从社会角度、学校角度和个人角度,提出调适高校青年教师心理压力的对策,以期引起整个社会对青年教师的关爱。

马锦华^[6]（2007）在《高校青年教师心理健康状况调查分析》文中进行了进一步梳理目的探讨高校青年教师的心理健康状况。方法采用心理健康测验量表对117名高校青年教师的心理健康状况进行评定分析。结果18.8%有轻度心理问题,0.9%有中度心理问题;25.0%青年女教师存在不同程度的心理承受力差、适应性差、情绪失调、抑郁、躯体化等心理问题,发生率显着高于男教师（13.8%）（P<0.05）;41.1%文科教师心理适应差,显着高于理科教师（27.9%）（P<0.05）;9.8%理科教师有敌对情绪,显着高于文科教师（1.8%）（P<0.05）。心理健康状况测验量表评定文理科教师间总分及各因子分差异均无显着性（P>0.05）,女教师适应性差、抑郁因子分均显着高于男教师（P<0.05）。结论高校部分青年教师存在不同程度的心理问题,需高校决策部门应采取相应的心理干预措施。

李玉芝^[7]（2006）在《浅论高校青年教师的激励管理》文中研究指明高校管理效能高低与教育教学质量的好坏,关键在于充分调动教师的工作积极性。而青年教师又是高校教师队伍中的生力军,因此,把人力资源管理与管理心理学中的激励理论运用于青年教师管理,调动青年教师积极性于创造性就显得尤为重要。

王海翔^[8]（2004）在《高校青年教师心理压力的调查分析及对策》文中进行了进一步梳理高校青年教师在社会中所处的特殊环境和所担当的特殊使命 ,使他们在社会变革、转型中承受着特殊的心理压力。文章从对宁波大学青年教师心理压力的情况调查入手 ,分析形成高校青年教师心理压力的主要因素为社会、工作和生活等三个方面 ,并从社会角度、学校角度和个人角度 ,提出调适高校青年教师心理压力的对策

吴秋凤^[9]（2003）在《高校青年知识分子思想政治工作的继承与创新》文中进行了进一步梳理本文运用比较研究的方法，论述了国内外青年知识分子特别是对青年学生进行思想政治教育的共性与个性，得出这样一个结论：当今世界各国都非常重视青年知识分子的思想政治教育，都在千方百计地增强思想政治教育的效果。 为使高校青年知识分子的思想政治工作更具有针对性，本文以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”思想为指导，运用辨证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法论述了青年知识分子的思想特点及时代特征。 在正确分析当前经济全球化给高校青年知识分子思想工作带来的挑战及出现的新情况、新问题的基础上，本文运用文献分析的方法论述了青年知识分子思想政治工作在教育内容、途径、方法等方面的继承及应遵循的原则。并在此基础上提出了高校青年知识分子思想政治工作如何在思想观念、教育内容、方式、方法、手段、队伍建设、机制等方面进行创新。 在思想政治工作创新方面，文章所论述的利用网络技术、采取柔性管理模式等方法、手段在当前思想政治教育的理论研究及实际工作中都属前沿问题，具有一定的实用价值。

郝英^[10]（2003）在《关于中学思想政治课教师心理素质的思考》文中研究说明本文通过对中学教师心理素质问题资料的收集、整理，以及对中学思想政治课教师的心理素质的问卷调查研究，认识到中学思想政治课教师心理素质的现状及其心理问题的表现症状。在此基础上，通过分析其心理问题产生的原因，提出了中学思想政治课教师应具备的心理素质。并试图找到提高中学思想政治课教师心理素质的有效对策。 我希望本文能为提高中学教师的心理素质，尤其中学思想政治课教师的心理素质提供富有建设性的意见或建议。

二、谈心理调节与提高青年教师素质（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、谈心理调节与提高青年教师素质（论文提纲范文）

（2）大学课堂教学模式改革探讨（论文提纲范文）

（4）高校青年教师心理压力及应对方式研究（论文提纲范文）

（5）高校管理中应重视青年教师的心理健康（论文提纲范文）

（6）高校青年教师心理健康状况调查分析（论文提纲范文）

（7）浅论高校青年教师的激励管理（论文提纲范文）

（8）高校青年教师心理压力的调查分析及对策（论文提纲范文）

（9）高校青年知识分子思想政治工作的继承与创新（论文提纲范文）

（10）关于中学思想政治课教师心理素质的思考（论文提纲范文）

四、谈心理调节与提高青年教师素质（论文参考文献）

• [1]会计教师压力、生存状况及幸福指数调查——来自15省市600份网络调查数据[A]. 郭强华,朱翔君,俞金妹. 中国会计学会会计教育专业委员会2010年年会论文集, 2010
• [2]大学课堂教学模式改革探讨[J]. 刘友红. 内江科技, 2009(09)
• [3]浅析高校教师的心理压力及应对技巧[J]. 鲁昌盛,刘长慧. 卫生职业教育, 2008(08)
• [4]高校青年教师心理压力及应对方式研究[D]. 朱志梅. 河海大学, 2007(06)
• [5]高校管理中应重视青年教师的心理健康[J]. 王金辉. 和田师范专科学校学报, 2007(01)
• [6]高校青年教师心理健康状况调查分析[J]. 马锦华. 临床心身疾病杂志, 2007(01)
• [7]浅论高校青年教师的激励管理[J]. 李玉芝. 企业家天地, 2006(01)
• [8]高校青年教师心理压力的调查分析及对策[J]. 王海翔. 宁波大学学报(教育科学版), 2004(05)
• [9]高校青年知识分子思想政治工作的继承与创新[D]. 吴秋凤. 哈尔滨理工大学, 2003(04)
• [10]关于中学思想政治课教师心理素质的思考[D]. 郝英. 东北师范大学, 2003(02)

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