问：影像资料作为研究历史的史料,在史学研究中具有怎样的地位和作用?
- 答：这都是历史最具真实性的实物资料，它基于文字记载的佐证中，是最有力的史料说明和见粗没证。
知识补充
史学是中国清末中小学学科名称。光绪二十八年（1902）清 制定的《钦定学堂章程》规定蒙学堂、小学堂、中学堂及相当于大学预科的高等学堂均设此科。但高态凳指等小学称本国史学，中学堂及相当于大学预科的高等学堂称中外史学。蒙学堂 4 年，依次讲授“历代国号、帝王世系”、“历代帝王年数、建元”、“历代兴亡之大事”、“历代疆帆配域及分割之情状”等，小学堂依次讲授各朝各代历史大略，中学堂讲授外国历史及“外国史法沿革之大略”， 高等学堂讲授中外史制度异同、治乱得失和经济史等。二十九年《奏定学堂章程》公布后，各级学校的史学课均改称历史。
问：史学类读书笔记应该怎么做？
- 答：需要提醒的是，这只是我摆弄胡椒小手枪和土豆泥之余的一点经验。
第一遍读，我是不做读书笔记的，最多是做一些批注，对一些观点、疑问、看法标记一下，方便第二次寻找。第二遍读的时候，才是做笔记的时候。如果是读史料，我会根据我感兴趣的内容针对性阅读，或者是一个人，或者是一件事，或者一个时期，或者是一个问题。通常我会列出一个年表，按照时间顺序，把某年某月人、事都填进这个年表里去，这是一个非常繁琐的过程，一般这个表填满的时候，所想要了解的内容基本也就大体有个脉络了。然后，回到文本，核对这个年表，检查是否存在疏漏，帆谨理解不当之处，最枯斗后根据这个年表写点东西，可以是严谨的论证，也可以是一个事件的始末或者一个人的生平，甚至是一个比黑洞还大的脑洞，但必须是不违反年表的前提下。那就举个栗子，比如这两年对晋史感兴趣，把永嘉之乱大概整理了一个年表，把重要事件，或者相关人物的事件都统统填进里面去，需要注意的是，通常要列这么一个年表，并不是一本书可以完成的，耗时耗没轿磨力也很大，不过等完成的时候，就可以从各个角度解剖这段历史了。读史论，就不太一样。这时候，我会记一下以下内容：作者的主要观点；作者的主要论据；作者论证过程和思维脉络；结论的亮点我的看法一般把这些整理下来就是不错的笔记了。 - 答：老实说，读书笔记是一个比较含混的体裁，本来是没有什么套路可循的，各种写法都有。有的老师要求比较少，简单摘抄一部分自己感兴趣的内容，加上按语就能算是篇读书笔记了。有的老师强求比较多，可能会要你写比较成型的注释规范的读书报告。这类一般可以分为两个部分。一部分是概述所读之书的内容，其讨论的问题、作者的主要观点、其论述逻辑、所运用的材料、各章节的布局等等。第二部分就是你对该著作的一些理解。你觉得它有哪些写得好的地方，是运用了新的材料，还是有着新的视角等等。游纳念同时，还有哪些你茄碧认为不足，可以进一步的挖掘的地方。或者，可以从书中选取一些你自己感兴趣的话题，引申讨论一下。读书笔记难的地方在第二部分，所论不能空泛无物，这就需要一定的积累，对相关研究的掌握。一开始可能不知道该写些什么，但一旦阅读提神困上去了，相互参阅，慢慢就能有自己的理解和判断。葛兆光先生的新书《且借纸遁：读书日记选1994-2011》收录了葛老师不少的读书笔记，倒是可以为学子借鉴。
- 答：最初的时候也是随手批注，但是很不效率，往往没有什么价值，过了也就是批注过而已。后来借助几个软件，读书笔记的羡衡明体系才开始慢慢完兄告善起来。一般我写读书笔记会包括但不限于以下几个部分：选书读书的因缘，版本信息，书的体例，内容的阐发和思考，书中相关信息的延伸，勘误，书评。有时候会八卦一拦睁下作者，有时候会摘抄个别句子，有时候会做个小专题阅读的计划。其实也就是四个步骤：
1读的时候随手划线和批注；
2每天固定时间用ONENOTE做关键词句摘抄，整理批注；
3读完一本用X-mind梳理出逻辑架构，提炼出核心思路。
4读完若干本可以互为补充的书之后，可以把逻辑树连接起来，互为补充丰满。
繁琐→精简→体系，读书笔记其实是一个不断抽象提炼的过程。
问：历史学读书报告要有注释吗
- 答：要有的。是对正文内容中的术语，概念以及提到的一些事实，观点和资料进一步解释分析，对直接返氏困间接的引用漏念的参考文献核氏说明其来源。
