论网络环境下高校思想政治工作

一、论网络环境下的高校思想政治工作（论文文献综述）

邵秀英^[1]（2020）在《网络环境下增强研究生“三观”教育实效性研究》文中研究指明网络环境给人们的交往方式和生活方式带来了深刻的变化,甚至影响到人们的世界观、人生观、价值观。研究生作为高等教育群体也深受互联网的影响,网络和研究生生活的关系越来越密切。因此加强网络环境下研究生“三观”教育实效性研究,就成为一个非常必要而紧迫的课题,这不仅是落实立德树人根本要求、培养社会主义合格建设者和可靠接班人的必然要求,而且是在网络环境下扬长避短、促进高水平人才健康成长和顺利发展、推动“双一流”建设、提高国家软实力和国际竞争力的迫切任务。本文在查阅及总结相关资料的基础上,首先,交代了研究的目的和意义、国内外研究动态、研究方法以及研究内容和创新点。然后对与网络环境下增强研究生“三观”教育实效性相关的概念进行概述。其次,写网络环境下增强研究生“三观”教育实效性的必要性和紧迫性,然后先从横向说明了网络环境下研究生群体的特点,又从纵向以新中国成立、改革开放及21世纪以来为节点说明了研究生“三观”教育的历史演变,又以调查问卷的形式,分析网络环境下研究生“三观”教育实效性的现状。再次,根据网络环境下研究生“三观”教育现状,从学校、家庭、社会及个人四个角度归纳总结网络环境下研究生“三观”教育存在的问题,然后深入分析产生这些问题的原因。最后,通过对网络环境下研究生“三观”教育实效性存在的问题及原因的分析,进而提出增强研究生“三观”教育实效性的途径。

徐焕^[2]（2020）在《网络环境下大学生政治素养提升研究》文中指出网络环境是在信息技术的推动下逐渐形成和发展起来的,并以其资源丰富性和复杂性、开放性和交互性、虚拟性和真实性等特征影响着大学生的生活方式、学习方式和思维方式。大学生开始通过网络加大对国家政治建设的关注度和参与度,这需要大学生具备较高的政治素养,以适应网络环境的变化。大学生政治素养提升是帮助大学生在复杂的网络环境下形成正确的政治认知、坚定的政治信仰、科学的政治辨别能力和理性的政治参与能力的重要保障。如何做好网络环境下大学生政治素养提升工作,是社会、高校、家庭以及大学生个人都必须高度重视和认真思考的重要问题。文章采用理论研究和实证研究相结合的方法,对网络环境下大学生政治素养提升的基础性理论,包括网络环境和大学生政治素养的内涵、网络环境下大学生政治素养的特征和网络环境下大学生政治素养提升的必要性等问题进行阐述。通过网络问卷调查,了解网络环境下大学生政治素养的现状,得到一系列统计数据,掌握了网络环境下大学生政治素养存在的问题:网络环境下大学生政治认知有待深化、大学生政治信仰不够坚定、大学生政治鉴别能力有待提高、大学生政治参与能力有待增强。大学生存在这些问题的原因主要在于:社会环境复杂、高校政治素养教育创新性不高、家庭政治素养教育责任缺失以及大学生利用网络提升政治素养的自主性较弱。在分析造成这种问题的深层原因的基础上,从社会、高校、家庭和大学生个人四个方面形成“四位一体”的网络环境下大学生政治素养提升体系,形成强有力的良性教育合力,增强网络环境下大学生政治素养提升的效果,为中国特色社会主义事业建设培养具有崇高政治素养的优秀青年人才。

刘越^[3]（2020）在《网络环境下高校意识形态阵地建设研究》文中提出意识形态工作是党和国家的一项极端重要的工作,而高校则是意识形态工作的前沿阵地。随着社会大环境已经变为网络环境,高校大学生的学习和生活已经越来越离不开网络,因此加强网络环境下高校意识形态阵地建设就变得非常重要和紧迫。我们作为思想政治教育的工作者,建设好、管理好、引导好我国的社会主义意识形态是我们的职责,我们必须紧密结合自己的专业知识,准确把握网络环境下高校意识形态阵地的内涵,深入调查研究网络环境下高校意识形态阵地建设的现状和所面临的主要挑战,及时提出有效的对策。从而不仅在理论上为高校意识形态工作提供新的参考,更能为高校意识形态阵地建设的实践提供更有益的指导。本论文从高校意识形态阵地建设入手,以网络环境作为社会大环境,运用文献研究和问卷调查等研究方法,结合调查的最新数据的支撑,深入分析了网络环境下高校意识形态阵地建设的意义、现状、挑战以及对策。在绪论部分阐明了研究背景、研究目的、研究意义以及研究的思路、方法和创新之处,并归纳和总结了国内外的研究现状。第一章通过对意识形态、意识形态阵地、高校意识形态阵地的概念的层层梳理,最终概括出了网络环境下高校意识形态阵地建设的内涵;然后通过梳理文献,对马克思主义经典作家的意识形态理论,新时期中国共产党关于加强高校意识形态阵地建设的论述以及思想政治教育的意识形态功能论述进行了概括和总结。第二章从加强党对高校意识形态领导;全面贯彻党的教育方针的必然要求以及优化校园育人环境三个维度论述了网络环境下高校意识形态阵地建设的意义。第三章通过问卷调查法和文献研究法相结合对网络环境下高校意识形态阵地建设的现状和所面临的挑战进行了分析。第四章则根据挑战所带来的问题,从加强党对高校意识形态阵地建设的领导,加强高校网络意识形态教育的环境建设以及构建多元互动的思想政治教育工作队伍三个大的层面提出了相应的对策。

岳恩莉^[4]（2020）在《网络环境下大学生从众心理的引导与教育研究》文中进行了进一步梳理从众心理是一种存在于大学生群体中普遍的心理状态,从众心理分为积极的从众心理和消极的从众心理。随着互联网的迅速发展,具有虚拟性、自由性、广泛性等特点的网络在给大学生带来极大便利的情况下也给尚未形成完整价值观的大学生带来了挑战,使大学生的从众心理产生了一些新的特点和问题。本文通过对网络环境下大学生的从众心理进行分析和研究,探索出在新环境下大学生从众心理进行正确引导和教育的新对策,帮助大学生避免消极从众心理的产生,促生积极的从众心理。全文一共包括三个部分:第一部分主要是从众心理概念的界定分类及影响因素。首先,从《说文解字》和《辞海》的角度对“从”和“众”进行解释,结合国内外学者对从众的概念理解,对“从众”和“从众心理”两个基本概念进行了分析和概括,进而指出这是一种具有两面性的心理现象。其次,对网络环境下大学生的从众心理进行分类——从众心理可分为理性从众心理和非理性从众心理。理性从众心理包括遵从、服从、顺从三种形式,非理性从众心理即盲目从众。在此基础上,对“从众”和“众从”两个概念进行对比,使相关概念更加清晰明了。然后对大学生网络从众心理的独特性进行分析。最后,分析网络环境下大学生从众心理的影响因素,包括信息影响和规范影响,群体因素,个体因素和情境因素四个方面。第二部分是对网络环境下大学生从众心理的现状原因和影响进行分析。首先,对调查问卷及样本进行分析,对调查问卷和样本的基本情况进行全面的把握。其次,结合调查问卷对网络环境下大学生从众心理的现状进行分析。通过数据整合对大学生的网络依赖现象和网络从众心理认知度进行分析发现:虽然大学生能够对从众心理有正确的把握,但仍然存在网络依赖现象较强和网络从众心理多发等问题。其次对大学生从众心理的具体表现进行概括和分析。一方面,现实环境下大学生从众心理的具体表现为学习从众、择业从众、道德从众、恋爱从众、消费从众、入党从众等。另一方面,网络环境下大学生从众心理的具体表现为盲目的跟风者、理性的沉默者和利益驱使的投机者。再次,对网络环境下大学生从众心理的原因进行分析。主要原因有四:一是传统文化的影响,二是社会大环境的影响,三是网络的独特影响,四是大学生自身的原因。最后对网络环境下大学生从众心理产生的影响进行分析。大学生从众心理带来的正面影响有助于思想政治教育的开展,有助于大学生社会道德规范的内化和行为习惯的外化,有助于大学生人际关系的发展进一步融入社会。大学生从众心理带来的负面影响不利于大学生形成良好的思想和行为习惯、创新能力和道德责任感培养。第三部分是网络环境下关于大学生从众心理的引导与教育对策研究。首先,运用新媒体正确引导大学生的从众心理。第一、利用“议程设置”理论进行制度化调控与非制度化调控相结合、加强网络媒体的行业自律、完善网络传播伦理和管理网络传播的方式,正确引导网络舆论。第二、利用“沉默螺旋”理论关注局部优势意见与构建网络舆论管理和引导机制把握正确从众心理。第三、通过加强大学生网络底线思维、网络媒介素养理论与实践教育以及加强大学生网络自律意识的方式加强大学生网络素养教育。其次,通过对大学生进行心理引导加强对大学生从众心理的教育。第一,通过在网络上开展大学生心理健康教育和群体规范心理教育加强大学生的心理素质教育和心理素质建设。第二,通过强化网络把关人作用、培养正确价值导向网络领袖、发挥榜样力量发挥带动作用,加强典范效应。第三,加强对大学生的自我效能和自主意识教育。最后,通过多管齐下对大学生从众心理进行全面引导与教育。第一,通过发展优秀校园文化、发挥班级和宿舍的引导作用、构建校园德育科学体系加强校园网络文化建设,营造良好的育人环境。第二,通过增强教育意识、改善教育方式和加强家校共育的途径加强对家庭教育的重视,增强大学生的自信心。第三,要发挥网络非正式群体的带动作用。第四,培养大学生理性思维,锤炼大学生品德修为,强化大学生网络综合素质。

王晓娟^[5]（2019）在《微网络环境下大学生思想政治教育创新研究 ——以泰安四所高校为例》文中研究说明随着微博、微信、微视频等微平台快速发展,微网络逐渐走进人们的生活。微网络凭借其即时性、开放性、多样性等多种显着特征和强大功能受到大学生的广泛青睐,成为大学生常用的获取信息、社交互动的工具。大学生越来越依赖微网络,也越来越离不开微网络环境。立足微网络环境视角审视大学生思想政治教育创新,突显了高校思想政治教育保持鲜明科学性和与时俱进的特点,契合当前高校学生发展的新需求。微网络对高校学生思想行为产生影响的同时也使大学生思想政治教育面临全新环境。只有深入了解微网络,把握微网络的内涵特征以及微网络环境的内涵,才能有效发挥微网络的优势和价值,更好地实现思想政治教育目标。本文在综合考察前人相关研究的基础上,对泰安市四所高校的部分大学生的微网络使用状况展开调查,结合大学生微网络使用现状的调查结论,以理性分析微网络对大学生影响为前提,正确审视微网络环境下大学生思想政治教育创新取得的成就和存在的问题。微网络环境下大学生思想政治教育在教育资源更丰富、沟通形式多样化、教育手段现代化、教育平台扩展化等方面取得显着成就。但不可否认,微网络环境下大学生思想政治教育创新仍存在育人模式陈旧、教育者媒介素养不均衡、教育环境复杂多变、学生思想行为动态难以掌握等问题。针对微网络环境下大学生思想政治教育创新存在的问题,高校应审时度势,在育人模式创新上,引入微话题吸引大学生兴趣,精选微资源丰富理论教育体系,立足于微平台强化大学生的媒介素养教育,融汇微语言创新话语体系,组建微圈群完善教育反馈机制。在思想政治教育载体创新上,组织微公益丰富活动载体,利用微文化创新文化载体,创建微组织完善管理载体,利用微媒体丰富传播载体。在思想政治教育队伍创新上,顺应微网络时代转变教育理念,培养具有较高媒介素养的高素质队伍,吸纳跨学科人才组成多层次人才队伍。在管理创新上,结合国家法律法规来强化微网络环境监管,培养学生意见领袖加强微网络舆论引导,立足多项平台优化微网络分类管理。结合微网络优势,推进全方位的大学生思想政治教育创新,提升思想政治教育的实效性,促进大学生的健康全面发展。

谢秋莲^[6]（2019）在《网络生活中大学生法律意识培育研究》文中研究表明随着互联网技术的不断进步,当代社会逐步来到了一个充满挑战的“大数据”世界。人们借助网络获取新闻信息、参与社会交往、实现网上交易等。互联网的发展在一定程度上改变了人们的生活方式和交往方式。但客观而言,网络空间里有很多法律问题。大学生作为网络生活的新生一代和主力军,网络的虚拟性特征,让很多大学生在平常使用网络的过程中混淆了网络和现实的概念,传统的法律意识没有在互联网中得到客观体现。网络上存在大量的负面信息,例如网络诈骗和色情等,还有很多违法行为频现。有效提升大学生的网络法律意识观,利用网络,加强对大学生的法律意识培育,这是新时期高校思想政治教育的新课题、新任务。近年来,很多高校逐渐认识到大学生网络生活中存在的问题,将加强大学生的法律意识培育,尤其是网络法律意识的培育,作为思想政治工作的一项重要任务,并取得了一定的成绩。但总体而言,高校的法律意识培育工作所取得的效果不尽如人意,尤其是网络法律意识的培育,明显呈现出与当前网络生活发展水平不相匹配的状态。造成这一问题的原因是多方面的。从社会现实的角度来看,新时代社会主要矛盾发生转化,人们的法律意识跟不上经济社会发展的步伐。社会转型导致部分高校人才培养方向出现偏差,重实用轻价值,重业务能力轻综合素养。从高校自身建设的角度来看,由于全国经济发展水平不同,各地方高校发展呈现出明显的不平衡性,不同地区的高校对大学生网络法律意识的重视程度、培育方式等也呈现出较为明显的差异。从大学生个体角度来看,家庭关系的不同、法律知识结构参差不齐、法律价值多元、网络生活习惯的多样性等,从而导致大学生网络法律意识也存在较大差异。基于此,高校必须要重视网络生活中大学生法律意识培育。首先,坚持正确的原则,用新时代中国特色社会主义法治思想指导该群体的网络法律培育,让社会主义核心价值观持续作用在法律教育的全过程。其次,强化高校网络法律意识培育的主阵地地位,高校要提高对网络媒体的重视度,加强高校网络法治校园文化建设,优化法治教育内容,变革教育模式。最后,广泛调动有利的社会资源,积极探索社会各方协同普法模式,改善现实社会的道德环境,充分发挥榜样模范的价值引领作用,提高大学生的法律意识,帮助加快新时代的法治化进程。

梁露^[7]（2019）在《网络环境下高校主流意识形态建设研究》文中研究指明网络技术的突飞猛进推动着人类社会的进步,它不仅为社会经济的发展提供了新的途径,同时影响着人们的生活方式,将人类带到了全新的信息网络时代。网络是一把双刃剑,为高校主流意识形态建设带来机遇的同时也加大了高校主流意识形态建设的难度。特别是十八大以来习近平同志高度重视意识形态工作,对青年一代提出殷切期许。因此,在网络环境下,加强高校主流意识形态建设,对打赢网络意识形态攻坚战,巩固社会主义主流意识形态,坚定大学生共产主义信仰有着重要的意义。运用马克思主义关于意识形态的理论和网络思想政治教育理论,采用文献研究和调查研究等方法,探寻网络环境下高校主流意识形态出现的问题及改善高校主流意识形态的途径。通过对主流意识形态和网络环境下高校主流意识形态相关理论的论述,在阐明基本概念的同时,结合论文研究的核心问题,通过问卷调查的形式,对调查数据进行整合总结出高校建设现状。在意识形态主流方向、网络平台建设、意识形态教育成果等方面取得了良好的成绩,但在网络的冲击下,主流意识形态话语权、主流意识形态凝聚力和大学生主流意识形态认同感等方面仍然存在一些问题。透过现象看本质,根据现状进一步分析其产生的原因,从网络环境自身的特点,非主流意识形态的冲击和网络监管三个方面进行了深入的讨论。针对问题为加强高校意识形态建设提出具体建议,从完善主流意识形态话语权体系,创新主流意识形态传播平台,掌握网络舆论导向,提高大学生个人网络素养的方面考虑,进而改善高校主流意识形态建设的现状。网络环境下,高校要高度重视主流意识形建设,充分利用网络,发挥网络对主流意识形态建设的最大优势,通过网络进一步宣传主流意识形态,牢牢掌握网络主流意识形态话语权,扩大主流意识形态的影响力,提升大学生对马克思主义的认同感,减少非主流意识形态对主流意识形态的冲击,巩固马克思主义在意识形态的指导地位。

朱鹤^[8]（2019）在《网络环境下高校思想政治教育传播的有效性研究》文中进行了进一步梳理随着时代的进步,互联网的产生带来了人们生活的历史蝉变,网络成为人们的基本生活方式。在互联网快速发展的影响下,微博、微信、微视频、微支付等一系列新兴的媒介快速的改变着人们的生活和交往方式。在这样的大背景下,高校学生选择和接受信息的渠道在拓宽,选择信息的自主性也大大增强,高校思想政治教育工作者可以利用网络环境下信息传播即时性、灵活性和共享性等优点去增强思想政治教育的实效性,但在这过程中,也不能忽视网络环境对思想政治教育有效性的削弱,例如网络信息传播缺乏约束和调控、传播信息内容碎片化、网络谣言四起等都会对高校学生正确价值观念的形成产生不良影响,因此,提升网络环境下高校思想政治教育传播的有效性是新时代思想政治教育的重要课题。本文立足于思想政治教育学科本身,借鉴传播学的相关原理,通过对网络环境下高校思想政治教育传播新特点的研究,分析了在网络环境下高校思想政治教育传播过程中的问题和原因,探索出在网络环境下提高思想政治教育传播有效性的一系列举措。本文一共包含五个部分:第一部分是引言部分。首先介绍了论文的选题背景及问题提出、选题的理论意义和现实意义。第二部分是网络环境下思想政治教育传播有效性的学理探究。首先从思想政治教育传播的一般学理出发,对思想政治教育传播概念、模式、途径及内容、有效性的相关概念及影响因素做出界定,其次是网络环境的内涵与传播新特点。第三部分是分析在网络环境下高校思想政治教育传播面临的机遇和挑战。第四部分是网络环境下提高高校思想政治教育传播有效性的现状和原因分析,这一部分是站在网络环境这个大背景下,说明了当下思想政治教育传播面临的问题,对存在的问题进行深度解读,并分析出原因。第五部分从思想政治教育传播的要素、渠道、机制和环境氛围这四个方面去展开研究,对网络环境下提高思想政治教育有效传播的对策进行分析。

陈永峰^[9]（2019）在《警察院校学生网络素养提升研究》文中提出警察院校学生网络素养教育是一项针对未来警察在网络环境下进行思想教育、政治教育与道德教育,旨在提升学生网络意识与网络能力的教育实践活动。对于警察院校学生来说,其目的是为了满足学生全面发展的需要,同时也能满足学生胜任未来警察职业的实践需要;对于警察院校来说,其目的是为了以提升学生网络素养实现网络环境下的思想政治教育创新,即提升警察院校学生网络素养为警察院校思想政治教育创新提供着力点,本文中称之为“一个着力点”。警察院校办学定位的特殊性决定着警察院校学生对于网络素养具有特殊需要,只有从文明生活方式与警察职业发展两个方向来继续提升学生的网络素养,才能确保警察院校能够为公安队伍输送合格的人民警察。然而,当前警察院校学生的网络素养现状并不乐观,在网络意识与网络能力两个方面均存在一些问题,在网络政治素养、网络文化素养、网络科技素养与网络创新素养等几个方面存在较大的提升空间。网络素养教育研究属于较新的研究领域,当前警察院校学生网络素养提升研究就更为缺乏,亟需启动相关研究。一方面从当前国内普通高校网络素养教育的相关研究成果中汲取经验,另一方面,紧扣公安实践对警察院校人才培养的要求与期待,从职业化与特色化方向来努力实现警察院校学生网络素养的提升。因此,本文依据当前警察院校学生网络素养现状,以思想政治教育的相关理论为视角来分析问题,试图明确警察院校学生提升网络素养的特殊时代价值,厘清当前警察院校网络素养教育的实施状况,从而解决提升网络素养必须解答的几个问题,即警察院校学生为什么提升网络素养,朝着什么方向提升,提升什么内容,以及怎样提升等系列问题。围绕这些问题,本文运用思想政治教育的相关理论来分析网络素养的功能与价值、问题表现与问题成因;从文明生活方式与警察职业发展两个方向来分析警察院校学生网络素养提升的核心内容,本文中称之为“两个方向”;从构建完善的警察院校网络素养教育体系角度给出了实施路径。本文的主要内容与观点有:第一,研究警察院校学生网络素养的提升,必然需要从分析网络素养的概念、内涵、分类与功能开始着手。从思想政治教育的视野来研究警察院校学生网络素养的提升,还需要以思想政治教育的价值与内容来分析网络素养的概念、分类与功能。网络素养是网络社会中人的全面发展所需要的网络意识与网络能力的综合表现,可以分为网络政治素养、网络文化素养、网络科技素养与网络创新素养等四个类别。网络素养具有引领网络思想行为、规范网络生活方式、提升网络文化价值与促进网络科技发展的思想政治教育功能。第二,新时代警察院校学生有两种现实需要:一种是网络社会生活需要,一种是职业发展需要。网络社会生活需要网络素养最终以网络文明素养的层次来满足,而职业发展需要网络素养以提升“四类素养”促进“四大战略”实施来满足。即以网络政治素养、网络文化素养、网络科技素养与网络创新素养的提升来促进政治建警、文化育警、科技强警与人才兴警战略的实施。从而确立了警察院校学生网络素养的两个提升方向:网络文明生活方式与警察职业发展。此为本文创新观点中的“两个方向”。从意识与能力向度分析警察院校学生网络素养提升的时代价值,可以清楚地观察到学生的意识与能力发展路径,了解网络素养在提升学生意识与能力过程中的不可替代作用。从职业发展向度进行分析即是从警察职业能力向度分析,不仅是警察院校的职业特性决定的,而且也是警察院校实施网络素养教育的评价标准与价值归属。两个向度下的时代价值分析,不仅是本文着力的观点创新,也为当前警察院校网络素养教育提供核心价值与特色价值研究,更为当前警察院校思想政治教育创新提供合理性与可行性研究。第三,当前全国警察院校已经普遍开展网络素养教育,在学生的网络技能与网络认知方面也取得显着成绩。但是网络素养教育的现状仍然不能适应网络社会的发展,具体表现为两个方面:一方面网络社会中警察院校学生的政治、思想与道德等观念需要进一步加强教育,确保警察院校政治建校的特色,确保警察院校思想政治教育工作在网络社会中不能放松。即警察院校思想政治教育工作要求学生网络素养进一步提升;另一方面,公安工作对于警察院校学生网络素养也提出了进一步要求。在问题的分析中,突出了网络环境下的警察院校学生在思想阵地意识、网络生活方式、网络科技应用等方面的不足。但是无论是学生个体、警察院校、政府部门还是社会全员都还存在一些不利于警察院校学生提升网络素养的因素。第四,警察院校的特殊办学定位与公安实践对于警察院校的网络素养教育都提出了明确的职业发展向度要求,这两点要求使得警察院校不能简单借鉴普通高校的网络素养教育体系,需要警察院校厘清教育定位、明确指导思想,坚持提升网络素养教育的基本原则,着力构建完善的警察院校特色网络素养教育体系。构建完善的教育体系,既要完善制度体系、教学体系,又要建立评价体系与保障体系。为警察院校的网络素养教育提升找到切实可行的实施路径。第五,从意识与能力两个方面分析了警察院校学生网络素养提升的四项核心内容。即加强未来警察的网络思想政治教育、网络文化方式教育、网络科技知识教育与网络执法创新教育。围绕四项核心内容,较为详细地论述了核心内容中的要点与重点。第六,从制度体系、教学体系、评价体系与保障体系等四个体系为警察院校学生网络素养提升设计实施路径。四个体系着重突出警察院校的主体作用,同时兼顾学生、政府与社会全员等多主体的能动作用,从而构建起警察院校学生网络素养提升的完善体系。

郝红梅^[10]（2019）在《大学生网络思想政治教育方法研究》文中研究指明思想政治教育是中国共产党的政治优势和优良传统之一,在我国社会主义现代化建设战略全局中处于所谓“生命线”的重要地位。为了适应发展变化的人类社会,以马克思主义为指导的思想政治教育也应因时而变,因势而新,尤其是能够“解决问题”的思想政治教育方法更是要与时俱进。在信息技术高速发展的现代社会,大学生已然成为网络上最活跃的一个群体,他们在享受互联网带来的丰富信息的同时思想观念却面临一些问题,加强大学生网络思想政治教育已成为一项重要的工作。近几年,大学生的思想政治工作虽然取得了一些新的经验,积累了许多有效的方法,但要创造一整套适应新形势的网络思想政治教育方法,还需要我们在实践中继续摸索和探讨,不断总结,逐步加以完善、发展。本文首先从大学生网络思想政治教育方法关联概念出发,循序渐进,界定其概念,分析其本质,论述其功能,并将它和传统思想政治教育方法作对比。其次,探讨其原则性的方法、普适的具体方法和操作方法,就方法确立的基本理论依据:马克思主义人学理论、网络传播理论、习近平网络强国战略思想。现实依据:大学生网民的思想现状和大学生网络思想政治教育的现实环境进行了详细阐述。然后,总结了当前大学生网络思想政治教育方法运用的成效、运用过程中存在的问题及原因。最后,主要探讨了改进大学生网络思想政治教育方法的思路和措施。建议重视大学生网络思想政治教育方法综合化、隐性化、个性化发展,提高方法的科学性,并优化现有网络思想政治教育方法运用条件、丰富网络思想政治教育方法运用方式、完善方法评价反馈机制,提升方法运用的实效性。

二、论网络环境下的高校思想政治工作（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、论网络环境下的高校思想政治工作（论文提纲范文）

（1）网络环境下增强研究生“三观”教育实效性研究（论文提纲范文）

（2）网络环境下大学生政治素养提升研究（论文提纲范文）

（3）网络环境下高校意识形态阵地建设研究（论文提纲范文）

（4）网络环境下大学生从众心理的引导与教育研究（论文提纲范文）

（5）微网络环境下大学生思想政治教育创新研究 ——以泰安四所高校为例（论文提纲范文）

（6）网络生活中大学生法律意识培育研究（论文提纲范文）

（7）网络环境下高校主流意识形态建设研究（论文提纲范文）

（8）网络环境下高校思想政治教育传播的有效性研究（论文提纲范文）

（9）警察院校学生网络素养提升研究（论文提纲范文）

（10）大学生网络思想政治教育方法研究（论文提纲范文）

四、论网络环境下的高校思想政治工作（论文参考文献）

• [1]网络环境下增强研究生“三观”教育实效性研究[D]. 邵秀英. 青岛大学, 2020(02)
• [2]网络环境下大学生政治素养提升研究[D]. 徐焕. 湖南师范大学, 2020(01)
• [3]网络环境下高校意识形态阵地建设研究[D]. 刘越. 西南科技大学, 2020(08)
• [4]网络环境下大学生从众心理的引导与教育研究[D]. 岳恩莉. 山东师范大学, 2020(08)
• [5]微网络环境下大学生思想政治教育创新研究 ——以泰安四所高校为例[D]. 王晓娟. 山东农业大学, 2019(01)
• [6]网络生活中大学生法律意识培育研究[D]. 谢秋莲. 中南财经政法大学, 2019(09)
• [7]网络环境下高校主流意识形态建设研究[D]. 梁露. 河北农业大学, 2019(03)
• [8]网络环境下高校思想政治教育传播的有效性研究[D]. 朱鹤. 沈阳师范大学, 2019(09)
• [9]警察院校学生网络素养提升研究[D]. 陈永峰. 华中师范大学, 2019(06)
• [10]大学生网络思想政治教育方法研究[D]. 郝红梅. 兰州交通大学, 2019(04)

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