一、巧于摆脱事务性工作的困扰（论文文献综述）
翁少鑫[1]（2020）在《伍德罗·威尔逊行政思想的知识基础研究》文中研究表明既往的威尔逊行政思想研究,大多是对他的政治与行政二分论作诠释性研究,而忽视对他的知识基础的剖析与确认。不同于单一文本解读方式,本研究尝试从知识基础这一解读方式,来重新认识伍德罗·威尔逊的行政思想。本文中心论点是伍德罗·威尔逊是一个宪政主义行政思想家。以整体文本取代单一文本的解读方式,以“知识基础”这一概念表现出威尔逊整体学术思想及其方法论。即知识基础的内在逻辑是威尔逊的宪政主义价值取向、科学认识论和制度主义方法论形成了其独特的概念体系,四者共同构成了威尔逊行政思想的知识基础。知识基础和核心概念的具体观点如下:“宪政”问题是其始终思考的基本问题;宪政主义价值观取向是威尔逊最坚定的思想内核;科学观是其理论论证之依托,包括达尔文生命有机论和历史主义;制度主义是其基本方法论。威尔逊的概念体系包括回应其“宪政”问题的“政治与行政”的关系;“政党政治”是其主张总统最高权力的关键论证;作为政府合法性基础的“宪法”遭遇人治政府的挑战。在文官改革背景中,威尔逊的确支持“行政”不应受到“党派政治”的侵犯。但是,传统的单一文本解读方式以及潜在的科学管理主义将这一观点扩充为威尔逊的全部行政思想,即给威尔逊打上了一个过于简约绝对的“政治与行政二分”标签。通过“知识基础”我们可以看到,在深层次的政治权力分配中,威尔逊始终坚持一种“‘行政’应该被置于‘宪政’框架之内,而不是独立其外”的保守主义改革观点,以此回应美国国内国外的双重转型要求。只有威尔逊“政治”理解被清晰分类为“政党政治”、“国会政体”和“宪政”及其相对应“行政”理解,我们才能理解威尔逊的“政治与行政二分”的丰富内涵。在威尔逊行政思想研究中,相较于传统解读方式,“知识基础”这一解读方式展现出更佳的解读成果。本文最终得出结论:“宪政主义”是威尔逊知识基础的价值观取向,其行政思想是围绕着宪政主题而阐述的。早期威尔逊坚持一种“反政治”的行政思想,在总统行政权扩大和宪政结构再平衡之后,思想成熟的威尔逊重新肯定了宪政理念以及发展出一种宪政主义行政思想。
黄群昂[2]（2019）在《明代兵部尚书研究》文中认为明代兵部尚书是辅佐皇帝管理全国军政事务的最高行政官员,是明代中枢权力体系的重要组成部分,在明代职官体系中的地位举足轻重。本文系统考察兵部尚书建置与制度建设、群体特征、兵部尚书权力运行机制、兵部尚书与各权力体系的关系以及兵部尚书应对军事危机时的政治表现,以兵部尚书为视角考察六部的行政运行状态与政治作用,揭示明代中央军政决策机制在常态与变态形势下的运行状态与运转效率,从而深化对明代中央权力生态与政治军事格局的认识。兵部尚书的行政是以兵部在明代国家权力结构中的定位为基础的。从制度上看,明代兵部尚书为正二品官员,由文官担任,与五军都督府实现文武分权。洪武十三年以后的五军都督府尽管保持了统军、训练军马的权力,但管理、调发等职权多流向兵部,形成兵部尚书主管调发及军事政令而不统军,五军都督府统军而无调发、管理军务之权的局面。兵部尚书主要通过科举一途晋升,其个人及家庭出身、户类构成显示大部分兵部尚书来自平民阶层,表明了明代科举为社会成员的向上流动提供了保证。兵部尚书来源的地域分布呈现南北多、边远地区少的特点。而南方与北方相较,则为北方多,南方少,这与明代南北进士的录取数量恰好相反,这表明虽然人口、经济、文化以及科举实力等因素都对兵部尚书的选用产生一定的影响,但很显然,政治与军事因素对兵部尚书的选任所起的作用更大。兵部尚书的履历与职任结局显示兵部尚书大多有一定的地方军事经验,但其选拔受到皇帝、官僚系统等因素的影响,所选兵部尚书大多不能胜任该职,失误颇多,由此造成大部分兵部尚书仕途不稳定,命运多舛。从具体的行政运作看,兵部尚书的权力运行始终以皇帝为核心。明太祖废相后,皇帝兼具国家元首与政府首脑的双重职责,皇帝看似高居拱默,居于深宫之中,但皇帝对包括军政事务在内的一切国家大政均拥有绝对的支配权。皇帝通过上朝、面谈、颁发圣旨等方式处理国家政务,兵部尚书对皇帝意旨无条件服从。在维护皇权独尊的政治体制下,兵部尚书行政的平行、向下运行都受到各种权力机关的制衡。中央、地方行政机构叠床架屋的结果是各方政治势力互相牵扯,使兵部尚书瞻前顾后,不能为且不敢为,只能敷衍以塞责,从而造成政务的壅塞,政务运行往往流于形式,执行效果有限。各权力体系间既互相配合,又互相制衡。在明王朝遭遇危机之时,少数兵部尚书通过扩大自身的权力,加强兵部尚书的权威,发挥主观能动性,使明代的军事指挥一时颇有如臂使指之效。但兵部尚书的命令下达地方执行需要较长过程,可兵部尚书更替频繁,多不久任,不可能尽心督促每个环节贯彻到位。所以在危机形势下,精明强干的兵部尚书可以振刷军政,对应对危机也可起到一定的作用,但难以撼动深层次的政治体制问题,限制了行政效能。兵部尚书的权力运行受到明代各种国家权力体系的制约,效能有限,但在军事管理领域中兵部尚书的作用始终是不可替代的,它对维护明代国家机器的正常运转仍起着关键作用。自明太祖废相后,阁部之争中阁臣始终未取得合法的“相权”,明代的中央权力运作实际上是以“六卿”为“相”,可以说明代的中央政治实质上是君主专制下的“部权”政治。而且兵部尚书的权力运作水平除了制度上的作用以外,特殊的政治事件、兵部尚书的权力欲望、兵部尚书的个人行政素质、兵部尚书对兵部的权力定位与理解,兵部尚书与其它中央权力的势力消长等都有一定的关系。
茹玉[3]（2017）在《省直管县财政体制改革对县级财政状况的影响研究》文中认为县域的兴旺发展关乎国家的前途和命运,县一级在经济增长和国民公共服务的供给等方面都发挥着非常重要的基础性作用,保证县级财力的稳定增长是维持社会和谐稳定、居民幸福安康的必要前提。然而,在现实中,由于我国五级财政管理体系的长期存在,使得层层制约下的县级政府处于十分尴尬的局面,市县之间的利益纷争和资源截留更是进一步恶化了县域的财政能力。为了扭转县域财政困境,国家提出了省直管县的改革策略,通过减少市级环节,财政资金的往来关系由省直接到县,以此提高资源的传递效率,避免"市卡县"的历史弊端,从而改善县域财政困难。自2004年起,在中央的倡导下,各省积极地开展了省直管县财政体制改革的试点工作,截至2013年底,省直管县财政体制改革试点已经覆盖了全国23个省60%以上的县。改革发展迅速,规模庞大,但是关于改革是否实现了预期的政策目标尚缺乏科学系统的评价,虽然有很多学者就此问题展开了大量的研究,但是立足于全国范围内、基于省市县财力关系以及不同类型试点考察改革效果的研究尚不多见。为此,本文以2000-2013年全国31个省（自治区）所有的县为研究样本,在明确省市县博弈关系和试点选择政策考虑的前提下,从县级财政能力、财政分权程度、县域间财力差异、改革后县域资金流向等多维度综合考量省直管县财政体制改革对县级财政状况的影响,以此为进一步深化改革提供一定的理论参考。通过政策解读、理论推理、实践分析和计量估计等多个角度的研究,本文得出了以下几个主要的结论:（1）省市县财力博弈关系以及试点选择的考虑依据,影响改革的顺利实施。研究发现,在省市县的财力较量中,强市弱县更容易成为改革的试点。此外,政府在选点时也比较倾向于人口大县和市财力弱县,并且省财力强、省辖范围小也推动了改革的实施。（2）改革提升了县的总体财力水平,特别是强市弱县和农业大县,县总财力提升更加明显。然而,通过对收入构成及动态效果的研究发现,县财力的提升是借助于转移支付的增加而实现的,县自有财力并没有改善,这说明改革只是一味地靠"输血"提高县财政资金总量,但并未激发县的"造血"功能。（3）改革加大了支出分权程度,降低了县财政自给度,但是对于收入分权影响不大。特别是在农业大县和人口大县,财政自给度降低更多。（4）改革拉大了县域间自有财力差距,而转移支付可以平衡这种差距,使总财力的差异控制在合理范围。（5）改革后,县域资金的分配向建设投资领域倾斜,对于民生支出和行政事务支出的投入力度有所降低。整体而言,改革并未有效提升县级自有财政能力,也没有提高县对于收入的把控权,而且进一步加剧了县域间的非均等化发展,还出现了"重建设、轻民生"的结构性失衡问题,改革的可持续性值得怀疑。针对这些突出的问题,本文提出了如下政策建议:（1）制定科学规范的试点选择标准,完善改革的法律和制度建设。（2）构建合理的激励约束机制,丰富对落后县的帮扶形式。（3）与"扩权强县"同步实施,提高县的收入分权程度。（4）鼓励县域间互动合作,促进辖区内均等化发展。（5）加强县级财政资金的监管,改进官员的晋升考评机制。
吴焕琳[4]（2017）在《叙事治疗在学校社会工作中的应用 ——以贵州G县S中学为例》文中进行了进一步梳理叙事治疗因其开放和包容态度,以及独特的生命故事隐喻,在学校社会工作中能够有效帮助案主活出新的生命故事。本文将以贵州G县S中学为例,运用个案研究的方法,展现叙事治疗在不同阶段的运用。文中介绍了叙事治疗背后两个的实践框架,一个是怀特提出的楼层和脚手架的比喻建构的实践模型,另外则提出行动和认同两个蓝图来帮助案主发展新故事。根据实践模型的不同楼层,以及怀特提出的叙事治疗的实践地图,文章列举了五个案例,分别呈现了叙事治疗从外化问题到形成新故事的不同历程以及叙事理论的具体运用和实践。从叙事治疗在学校社会工作中的实践来看,叙事治疗能够很好地嵌和在学生的服务之中。在哲学取向上,它所坚持的人本主义基础能够充分的和社会工作的价值观相结合;在实践中,它能摒弃专家的身份,帮助社工迅速地和案主建立关系,取得案主的信任;其不同于传统心理治疗方案,它的治疗目标和技术极具弹性,适应于服务人数多,学生问题多元的学校,能够为学生的问题提供及时有效的心理援助;另外,叙事作为一种非工具性的手法,它能帮助社会工作者对自己的生命进行审视,让社工也能在叙事的实践中汲取力量。但是作为一种心理学方法,叙事治疗仍然无法跳出个体层面,对宏观的实践做出回应;同时叙事治疗作为以生命故事为载体的治疗方案,不可避免地会让治疗师投入许多情感,容易导致学生移情,治疗师也会出现反移情的现象,造成治疗师情感透支。文章最后,对叙事治疗的治疗空间做了进一步讨论,日常即叙事让叙事治疗可以在更多的场景下进行;另一方面,也对叙事治疗在学校实践中的疑惑进行了讨论,在叙事治疗尊重来访者力量的倡导以及剥离主流压制的技术下,我们开始思考社会工作的服务策略是帮助山区学生"走出去"还是"留下来"。
马志亮[5]（2017）在《秦礼俗初探》文中进行了进一步梳理本文主要探讨秦国和秦朝诸多礼俗的主要仪节和演变历程。试图由此重新审视秦国和秦朝的礼乐文明,修正战国以来人们对秦“虎狼之国”、“无礼义之心”的误解,复原秦人民风古朴、谨守法礼秩序的礼义形象。限于传世文献和出土资料,全文主要从婚礼、宾礼、丧礼、祭礼四个专题展开。第一个专题为婚礼。本章按照社会层次分两部分展开讨论。其一,秦宗室婚姻制度与仪节。战国秦王室后妃称号可考者分为“良人、八子、王后、太后”四等,《汉书》所列“美人、良人、八子、七子、长使、少使”等级序列可能有误。秦君行冠礼和娶妻的年龄从春秋早期到战国中后期有所增长,从最初的15岁左右上升到后来的22岁。春秋战国时期,政治联姻成为普遍现象,秦国宗室也根据国家利益的需要不断变更婚媾对象,但始终恪守周礼“同姓不婚”之制,堪称守礼典范。其二,秦庶民的婚姻礼俗。经过对多批秦、楚、汉简《日书》材料的对比研究,本文指出,在东方新占领区,秦文化因素对楚系婚姻择日术具有改造作用。出土材料表明,秦人全年各个时节皆可嫁娶,并非限于郑玄“仲春说”和王肃的“秋冬说”,反而与束皙“通年听婚”之说相合。商鞅变法的析户政策和秦始皇巡行刻石皆具有“别男女”的教化作用。秦简表明,秦人首创了婚姻登记制度,秦人对于家庭中夫妻地位的规定也接近儒家礼教。第二个专题是宾礼。主要从聘问和会盟两个方面,讨论春秋战国时期秦国的外交礼仪。秦国的朝聘与会盟之礼皆始于春秋初年的襄公立国,并在秦穆公时代正式展开与中原诸国的聘问与会盟活动。在这些聘问和会盟活动中,秦人表现出足够的礼仪素养,“谋事”、“继好”、“报问”、“辞玉”皆合乎周礼。此后,秦国的外交礼制与中原诸国同步发展,不过在春秋后期至战国中期,秦国长期不与中原诸国会盟,外交礼制活动几近中断。但在商鞅变法之后,秦国再度积极参与朝聘、会盟活动,并逐渐成为引领诸国外交礼制变革的主导,促进了遣使外交制度的建立与完善。第三个专题为丧礼。集中讨论秦人丧葬礼仪的各个环节。依据“三礼”文献所述丧葬礼制的线索,复原秦人丧葬礼俗中的讣告、吊丧、敛尸等仪节,并探讨其考古所见秦人的葬式葬俗。研究表明,秦人在讣告、吊丧和下葬礼俗方面与周礼较为接近,而在口含、握、敛尸用玉和棺椁制度方面则具有浓厚的地方特色。在丧葬规格上,秦君墓葬的规模、棺椁长度和随葬玉器远胜本国其他贵族墓葬,其差距之大,非东方诸国所能比拟。而大夫和士、下等士与富裕庶民则并无清晰的等级界线,两相比较,彰显了秦君的绝对权威和秦人社会极强的阶层流动性,秦国的下层贵族甚至是普通庶民,都可以通过战功等手段提高自己的社会地位。第四个专题是祭礼。首先,秦人祭祀的神灵,依据其属性,主要可以归于天、地、人三大系统,另外还有少量动物神及其他鬼怪。依据祭祀主体和祭祀对象的不同,可分为国家祭祀和民间祠祀两大类。其次,根据秦系秦简《日书》材料,可以归纳出秦庶民祠祀的择日宜忌,并复原秦人的民间祠祀仪节,它大致包括设席、请神、餟祭三大环节。在部分祠祀之后,还有分胙和聚会饮食环节。国家祭祀与民间祠祀的最大区别,在于是否瘗埋祭品,尤其是秦人祭祀天神后也会大量瘗埋牲玉等祭品,与周礼不合,可能是秦人祭祀时的特殊礼仪。最后,分析以畤祭为代表的秦国家祭祀,揭示其从祭祖到祭天的演变过程,探讨了秦人宗庙祭祖和畤坛祭天的分职现象。秦始皇封禅泰山,完成了秦国家祭祀由地方性的多神崇拜到大一统的昊天崇拜的演变过程。通过对秦人以上四种礼制活动的考察,本文认为,秦周文化恐非同源,但秦人在立国前后即接受周文化并全面学习周礼,其礼制建设取得了丰硕成果,绝非所谓的“无礼之邦”。秦人在学习周礼的同时,始终保持自身特色并注重礼法建设,形成特色鲜明、尊君抑臣的秦礼秦法。秦人凭借其强大的军事力量,将其影响力扩展至当时的全中国范围,最终奠定了中国古代皇权社会的制度模式和文化基础。
贺新向[6]（2017）在《基于课堂教学改革的学校组织变革研究》文中提出课堂教学改革的启动与推进,同现行学校的组织制度、规则以及行为方式等,正日趋产生诸多的摩擦与冲突。由此,基于课堂教学改革的组织变革问题——探究课堂教学改革与学校组织变革之间的关系、促使课堂教学改革持续深入的学校组织变革过程及策略、课堂教学改革实践中学校组织变革的一般规律,就显得极为迫切。本研究采用质的研究之案例研究方法。在文献梳理的基础上,基于课堂教学改革的学校组织变革研究理论假设,对三个典型学校案例系统考察,分别描述并讨论课堂教学改革启动与学校环境改变的依存关系,课堂教学改革导致的学校组织行为转变,为推动课堂教学改革对学校管理系统的改进,为深化课堂教学改革所发生的学校领导变革,进而概括基于课堂教学改革的学校组织变革的一般性结论。研究的主要内容包括:在剖析案例学校课堂教学改革引发的学校教学、管理系统改进与领导变革过程中,探讨课堂教学改革启动同学校环境要素关系及管理策略,推进课堂教学改革实践与学校教学系统重建过程及策略,适应课堂教学改革需要的学校管理系统改进理论与策略,深化课堂教学改革的学校领导变革类型及策略,课堂教学改革引发学校组织变革的过程,以及与此直接相关的学校组织变革关键因素与实施原则。基于以上分析,本研究概括得出的结论是:第一,基于课堂教学改革的学校组织变革遵循"理性→行动→策略→制度化"的循环运行规律。学校组织变革以体现师生"主体性"价值的课堂教学改革为立足点;通过领导者角色转变,分权授权予中层领导和教师,激发教师对学校特色理念的信奉与遵从,促使教师成为变革行动者;施以系统策略,包括教学模式推行、班级管理转型、教学评价优化、备课组建制化等的教学系统重建策略,推进组织结构职能转变、管理流程改造、学校制度创新等管理系统改进策略,通过领导者理念引领与行动示范、权力调整、组织文化营造、强化输出等学校领导变革策略;推动教学行为持续转变、管理方式不断创新与组织文化加快转型及学校环境关系改善,进而促使组织变革的制度化。第二,基于课堂教学改革的学校组织变革实施原则。其一,目标体系重建,包括建构实现师生"主体性"价值的教学系统目标、改进科层制下的教师专业自治管理系统目标、确立走向学习共同体的学校领导变革目标。其二,关联策略施行,包括课堂教学改革策略、教学系统重建策略、管理系统改进策略、领导变革策略等。其三,学校文化重塑,以"师生主体性"价值观为核心,重塑学校教学、管理和领导行为,践行"主体性"教学观、主体教育管理观与"变革性实践"领导观,推动学校组织各系统的变革。形成以"主体性"价值为统领,各系统目标递进、多层面策略关联、相互促进的改革合力。第三,基于课堂教学改革的学校组织系统变革的模型建构。对以课堂教学改革为中心、自内向外的同心五层环线漩涡模型及其动力分析发现,学校组织系统变革的动力,源于以课堂教学改革为核心的各系统变革运行中师生"主体性"价值的彰显与目标引领、以专业权力与道德领导力为主的权力驱动、组织策略转化、最终通过制度化得以维系和稳固,是理念引领、权力驱动、组织转化、制度维系等四种力量的持续整合。
崔修竹[7]（2017）在《美日返还琉球群岛施政权谈判中的谅解事项研究 ——以返还区域、军事基地、民航权益为例》文中进行了进一步梳理1971年6月17日美日两国政府代表签署的《美日关于琉球群岛和大东群岛协定》（通称《美日返还冲绳协定》）,在美日关系史和亚洲国际关系史中具有重要的意义。美日两国政府在谈判返还琉球群岛施政权的过程中,签署一系列谅解性文件,处理那些在美日两国国内政治中高度敏感或有关中国国家利益的重大事务。本文在美日两国政府解密档案互证研究的基础上,综合利用决策过程分析方法、政治外交史研究方法,以美日返还琉球群岛施政权谈判中关于返还区域、军事基地、民航权益问题的谅解事项为中心进行探讨。全文共计包括五个部分。在《序章》部分,作者主要评论了美国、日本、中国学术界关于冷战时期琉球群岛地位问题研究的现状与遗留的问题。在第一章《美国单独控制琉球群岛政策的形成与演变》中,主要探讨美国单独控制琉球群岛政策的形成、日本政府的媾和对策、《旧金山对日和约》第三条关于琉球群岛地位的规定、美日返还奄美群岛施政权协定与钓鱼岛问题、美日两国政府关于返还琉球群岛施政权谈判基本原则的形成等问题,从而阐明美日返还琉球群岛施政权谈判的历史条件。在第二章《美日返还琉球群岛施政权谈判中的返还区域问题》中,主要探讨美日两国政府究竟是怎样确定对返还区域范围的基本政策的?美日双方的谈判策略究竟出现了哪些重要的变化?美国政府究竟是怎样处理日本政府与台湾当局关于钓鱼岛归属争端的?从而阐明美日两国政府将钓鱼岛区域划入返还琉球群岛施政权范围的《谅解议事录》之由来及其影响。在第三章《美日返还琉球群岛施政权谈判中的军事基地问题》中,主要探讨以下三个具体问题:美日两国政府关于军事基地问题究竟达成了哪些秘密谅解?日本政府究竟怎样处理与冲绳军用土地地主的关系,从而保障美军对军用土地的使用权?怎样评价美国返还琉球群岛施政权以后琉球群岛美军基地的作用?从而揭示美日返还琉球群岛施政权谈判中有关军事基地问题的诸多秘密谅解的真相及其影响。在第四章《美日返还琉球群岛施政权谈判中的美国民航权益问题》中,主要探讨以下三个具体问题:美日两国政府究竟是怎样确定处理美国民航权益问题的基本政策的?美日双方的谈判策略究竟呈现怎样的变化趋势?究竟应当怎样认识美日两国政府代表签署的《关于冲绳施政权返还日本以后美日民用航空运输业务的谅解备忘录》、《关于修订美日民用航空运输协定附表的换文》、《关于冲绳民用航空运输业务谅解备忘录的谅解议事录》这三个外交文件在美日返还琉球群岛施政权谈判中的特点及其影响?从而阐明经济权益问题在美日返还琉球群岛施政权谈判中的特殊意义。通过对以上三种类型谅解事项的具体分析,作者认为:首先,琉球群岛地位问题的形成,是东西方冷战的产物。杜勒斯特使提出的"潜在主权"概念,既满足了美国政府中各种主张长期控制琉球群岛的力量之要求,也满足了日本政府对琉球群岛主权的部分要求。日本政府始终不甘于战败国的地位,以"领土不扩大原则"抵制盟国对日本帝国疆域的处置。在琉球群岛归属问题上,反对将琉球群岛划归中国,接受美国单独控制琉球群岛。日本政府正是在比较美国对日和约草案与英国对日和约草案的过程中,更加坚定了按照美国对日和约草案实现媾和的信念。同时,在美国政府提出的对日和约有关疆域问题的不同表达方式的差异中,看到了保留北纬29度以南区域主权的希望。《旧金山对日和约》和《美日安保条约》标志着美日关系从敌国向盟国的转变。《旧金山对日和约》第三条规定的地域范围并不包含钓鱼岛。将钓鱼岛划入琉球群岛美国民政府的管辖范围,乃是《美日返还奄美群岛协定》后美国政府重新界定琉球群岛施政地域范围的产物。20世纪60年代,美国国际收支赤字加剧、扩大越南战争引发的多种矛盾、日本经济的高速增长、中国研制核武器进程中取得的巨大成就,这些因素的持续存在,促成了美国政府调整对日政策和对琉球群岛的政策。1969年11月21日,美日两国政府首脑同意按照"撤除核武器、琉球群岛基地与日本本土基地相同、1972年内返还施政权"的原则处理返还琉球群岛施政权各项事宜。美日返还琉球群岛施政权谈判的基本原则之所以能够确立,其前提是美日双方同意在秘密谅解议事录中处理紧急事态下美军重新部署核武器和日本政府向美国政府支付财政补偿经费。其次,中日关于钓鱼岛主权归属问题的争端,其形成与美日返还琉球群岛施政权谈判的进程具有不可分割的关系。日本政府的基本政策是首先谋求美国政府承认"尖阁诸岛是琉球群岛的一部分",要求将其纳入美日返还琉球群岛施政权协定的范围,使用详尽的经纬度线标示返还施政权的具体区域范围。在具体的外交文件形式上,最初要求使用《附件》的形式,最后退向接受《谅解议事录》。美国政府始终"从政治上而非法律上解释"所谓"潜在主权"这一用语,重新界定《旧金山对日和约》第三条地域的界线,将《旧金山对日和约》第三条与琉球群岛美国民政府第27号公告直接联系起来,既承认"尖阁诸岛是琉球群岛的一部分,属于未来返还施政权的范围",又将施政权与主权归属相对分离,主张"有关主权问题的争端由争议双方谈判或提交国际法院仲裁。"但是,同意将《谅解议事录》作为公开发表的《美日关于琉球群岛及大东群岛协定》第一条的补充文件、并接受以经纬坐标点和经纬度线标示返还区域,在相当程度上迎合了日本的利益要求。美国政府之所以对中国政府关于钓鱼岛主权的严正立场置若罔闻,最根本的原因在于尼克松政府仍然将中国作为"假想敌国"。再次,在有关军事基地问题的谈判中,美日两国的谈判策略呈现明显变化。美国从将军事基地问题与美国之音中转站问题直接捆绑起来逐渐转向相互分离;从坚持要求在返还协定第三条内明确包含"保障条款"逐渐退向要求日本政府接受"简易手续"。日本从坚决要求迁移美国之音中转站逐渐转向将迁移P—3反潜侦察机与迁移美国之音中转站捆绑起来;从坚决反对包含"保障条款"转向接受"简易手续"。双方同意在《美日关于琉球群岛和大东群岛协定》第八条及其秘密谅解议事录中对美国之音中转站问题加以单独规定、互换关于迁移P—3反潜飞机的秘密谅解、签署关于驻琉球群岛美军基地问题的秘密《谅解议事录》及其附表A、B、C。美国返还琉球群岛施政权以后,美军驻琉球群岛基地的布局有所调整,其数量确实明显减少。但是,作为美军核武器基地的功能并没有彻底丧失,驻琉球群岛美军基地的核心部分几乎全部保留下来。在《美日相互合作及安全保障条约》和相关协定适用于冲绳的前提下,美国向日本移交某些军事设施、日本政府在一定程度上承担防卫责任,这种调整非但没有损害美军履行其在远东防卫义务的功能,反而弥补了美国削减在亚洲太平洋地区驻军政策带来的负面影响,并且赋予美日安保体制以新的特征。日本政府面对冲绳市町村军用土地地主联合会提出的增加年租金总额的利益诉求,一方面,日本政府试图以签署秘密谅解文件的方式与军用土地地主联合会达成妥协,另一方面,日本政府通过制定军用土地预算和相关法案的方式,保障如期继续向美军提供军事基地土地的使用权。这个历史过程与美日外交关于驻琉球群岛美军基地问题的谈判前后相承,昭示了日本政府维护美日安保体制、迎合美国亚洲军事战略的政策取向。美日两国将黄尾屿和赤尾屿作为驻琉球群岛美军的射击/轰炸靶场,以及将钓鱼岛划入日本冲绳防空识别圈,表明美日两国政府运用多重方式处理钓鱼岛问题。美日两国政府的政策,深刻影响着中日两国关于钓鱼岛主权归属争端的政策走向。最后,美日关于冲绳民航权益问题谈判的进程,突出反映了美国政府如何在确保重大战略利益的前提下维护其经济利益。从谈判进程的阶段性来看,谈判地点从华盛顿到东京的转换,堵死了日本以冲绳航线权与芝加哥航线互换的道路,迫使日本政府只能沿着以废除美国在日本国内航线的运营权与承认美国在一定时期内继续运营到达/经过冲绳航线的权利直接联系起来的思路来进行外交交涉。从美国政府与日本政府追求的目标与实际成果方面来看,美国政府几乎全面实现了其预定目标。具体表现在:在航线运营权方面,4家美国航空公司继续拥有运营前往或经过冲绳的航线权、暂定期限的长度是国务院指令中的五年、删除了美日民用航空运输协定附表注释③、获得日本政府接受美国政府关于替代大陆航空公司的方案。此外,在有关法律程序上,美日关于民用航空运输业务的谅解备忘录不列入返还协定。美日两国在冲绳民航权益问题上签署的这三个谅解性文件,与美日返还琉球群岛施政权谈判有关而又与《美日关于琉球群岛和大东群岛协定》正文规定的事项相对分离。美日两国关于返还琉球群岛施政权以后冲绳民航权益的秘密谅解,对后来的美日民用航空运输权益的基本格局产生了重要影响,也为我们认识20世纪70年代以来美日国际经济关系或美日在国际经济领域的摩擦,提供了一个新的研究视角。综上所述,美日返还琉球群岛施政权谈判改变了《旧金山和约》第三条的规定。由此,美日安保体制进入了一个新的发展时期。
戴红磊[8]（2016）在《中国体育社会组织治理研究》文中认为从某种意义上说,一部体育社会组织发展史就是一部体育社会组织治理史,即一部以人为本或关照人类的体育社会组织治理史。或许可以武断地说,中国体育社会组织治理的困厄源于治理思想的贫瘠,而治理思想的贫瘠则源自对体育社会组织文教意蕴和生命价值的漠视。因此,本研究立足于国家治理语境,以治理理论和系统科学理论为基础,综合运用多学科的理论与方法,从本质、价值、特征、问题、模式、方略等方面对体育社会组织治理这一独特复杂的问题域进行系统而深入的研究,形成了以下核心思想和论点。第一,体育社会组织治理本质上是一种关系治理,而非是一种实体治理。体育社会组织是一种动态治理,而非是一种静态治理。体育社会组织治理是一种规约与自由的内在统一。体育社会组织治理既需要稳定又需要创新,规约可以使体育社会组织维持有序与稳定,自由可以使体育社会组织保持创新与活力。第二,体育的本质规约体育社会组织的深层特征,服务性是体育社会组织的固有特征,它是与生俱来的,也是不可剥离的；身体是体育社会组织存在的根源,也是体育社会组织服务的主体；自由是体育社会组织存在的一种本体状态,也是体育社会组织服务身体的目标指向。服务、身体和自由的圆融共同决定了体育社会组织之所以是体育社会组织的深层表征。第三,体育社会组织是一种特殊的社会组织形式,是一种促进人的价值释放的存在,还是一种潜藏着深刻的文化品性、教育意蕴和生命价值的存在。这种存在具有自由性、创造性、选择性和超越性。如果说体育社会组织治理是为人的生命搭建栖所,那么文化则是体育社会组织治理的最高神经系统,实现人的“类生命”的生成是体育社会组织治理从必然王国走向自由王国的必由之路。第四,中国体育社会组织治理的历史变迁具有典型的阶段性特征：近代中国体育社会组织的治理表征为一种“模仿规制”,新中国成立后三十年的中国体育社会组织治理表征为一种“行政管控”,改革开放后的中国体育社会组织治理表征为一种“双重管理”,新世纪以来的中国体育社会组织治理表征为一种“分类治理”。第五,中国体育社会组织治理存在内外交困的双重问题。不同类型体育社会组织的问题既有交集之处,也有特殊之面。在内部治理上整体表现为：内部治理结构失序、内部治理机制残缺、内部监督职能架空、组织章程效能虚无和组织文化建设滞后等问题。在外部治理上整体表现为：法律法规体系建设滞后、去行政化改革停滞不前、旧有管理体制仍在运转、他律监督体系尚未形成和政社关系仍然没有理顺等问题。第六,中国体育社会组织治理存在三种模式：内生型体育社会组织的他组织治理模式,即政府通过隐性控制实现对组织的垂直管控,组织通过模仿来回应政府的行动策略；自生型体育社会组织的自组织治理,即能人是其存在的核心,关系是其运行的逻辑；共生型体育社会组织的嵌入式治理,即政府通过结构、人员和政治嵌入实现对组织的管控,组织则通过“妥协”和“互依”的策略来实现自身的运行。第七,中国体育社会组织治理需要一种基于体育社会组织治理复杂性的“复合模式”：一种融协同化治理、精细化治理、法治化治理和柔性化治理为一体的模式。也就是说,体育社会组织治理涉及非常复杂的关系调适,单纯的协同化治理或精细化治理或法治化治理或柔性化治理,都不能根除体育社会组织治理中存在的诸如“分而不统”、“专而不合”、“虚而不实”、“放而不活”之类的治理难题。
张建伟[9]（2016）在《美日“冲绳密约”研究 ——围绕军用土地问题的外交、政治与地方政策》文中研究说明所谓"冲绳密约",指的是在缔结《冲绳返还协定》谈判的过程中美日双方签订的关于冲绳军用土地复原补偿费替代支付的秘密协定。该"密约"的形成和曝光与冲绳军用土地问题、冲绳施政权的返还、美日关系以及日本政治与社会均有着较为密切的联系。本文即是以"冲绳密约"为中心,立足于美日两国解密的官方档案并结合其他史料,对军用土地问题、围绕土地复原补偿费的双边谈判和西山事件这三个相对独立又相互关联的事件进行梳理和考察,以考证"冲绳密约"的真伪,阐明三者之间的联系和它们作为地方政策、双边关系和国内政治问题各自的成因和影响。军用土地问题是美国在冲绳统治的一次严重危机,也是后来《冲绳返还协定》谈判时达成"冲绳密约"的发端和重要背景。美军占领冲绳后,将大量土地军用化建立起军事基地的雏形。虽然1950年远东司令部指令在理念上明确了军用土地政策为军事基地建设服务的原则,标志着冲绳军用土地政策的正式形成,但整个媾和前时期,美军始终以无偿方式占领并使用土地,遗留下了"媾和前赔偿"问题。对日和约生效之后,美国方面改变了土地无偿占领并使用的原则,转而推行指令中要求的"征购加租赁"的新政策。按照指令精神,民政府先后发布多条公告法规,其内容核心可以概括为"军事优先、强制征用、低价租赁、长期使用",但都遭到了土地业主们的强烈反对和抵制。在政策制定和执行过程中,民政府单方面确定土地租赁条件和釆用暴力征地的做法,不仅剥夺了业主们自由选择的权利,还大大恶化与当地民众之间的关系,促使其联合起来与之进行斗争。以《普赖斯报告》的公布为标志,围绕土地问题的军民冲突达到顶点,民众掀起"举岛上下的斗争"反对新的土地征用计划,美国的军用土地政策走进死胡同。在政府高层的干预下,民政府一方面对冲绳方面的反对势力采取分化瓦解策略,另一方面也不得不调整原有政策,大幅提高地租金来满足业主们的经济诉求,以换取冲绳方面同意其继续租赁和征用土地来维持军事基地,总算化解了这场统治危机。军用土地问题的爆发使美国政府意识到原先统治政策只追求军事利益的负面性,适时调整为在保证军事需求的同时也兼顾当地社会福祉的方针。到1958年底,军用土地问题基本解决,但遗留下来未曾解决的"媾和前赔偿"问题开始浮出水面。在此后近十年的时间里,这部分土地业主始终致力于获取赔偿,直到1966年美国国会同意划拨资金才加以解决。同样地,由于负责处理机构与土地业主们在认知上的差异,使得部分媾和前时期军用土地的复原补偿问题又成为遗留问题的"遗留问题",直到美日开始为缔结《冲绳返还协定》举行谈判时仍未得到解决,这就为这一地方问题进入外交领域留下了空间。本文的核心是对"冲绳密约"真伪进行考证,进而分析这一现象的历史根源。1970年12月,日方在《返还协定》文本的谈判中正式向美方提出包含土地复原补偿费在内的请求权问题。经过内部评估,直到1971年4月美方才正式表明不愿为此承担财政支出的立场。当谈判陷入僵持局面时,日方主动做出让步,在请求权问题中仅保留土地复原费一项,并提出为对方提供资金的建议。然而由于在资金接收方式和协议文件的保密性上双方诉求的矛盾冲突,导致该问题迟迟不能达成一致。在6月9日罗杰斯国务卿与爱知外相的巴黎会谈上,双方最终敲定解决方案并授权给东京驻日使馆和外务省官员落实完成。在否定外相密信的形式后,于1971年6月12日由美洲局局长吉野文六和斯内德公使以署简名的方式签署"讨论纪要",规定在财政补偿资金中增加400万美元以支付复原补偿费。必须指出,该文件虽由事务级官员签署,但却是在爱知外相的授意下进行的,并得到了佐藤首相的首肯;档案显示,日方此后确实按照该文件规定的内容向美方提供了资金,再加上该文件的形成过程和签署均是在秘密中进行,且与对外公布的协定内容有着重要差异,乃是名副其实的"密约"。"冲绳密约"的形成表明,美国依然是双边关系的主导方,日本不仅要在谈判中要做出妥协,还往往受到国内政治的掣肘而陷入两难境地。作为"密约"问题的衍生产物,西山事件的发生使得这项原本属于外交领域的问题转而进入国内政治的舞台。西山太吉通过莲见喜久子外泄的机密电报被社会党议员利用向政府发难,无意中成为政党斗争的一枚棋子。在庭审过程中代表政府的检方大肆渲染西山、莲见二人男女关系混淆视听,成功地将西山定罪,从而掩盖了政府缔结"密约"的真实内幕并逃避相应的责任追究。尽管西山所代表的媒体方面一度发起扞卫"国民知情权"运动与政府要求保护国家机密的立场相对抗,其行为和主张具有一定的合理和正义性,但仍然无法撼动自民党构建的官僚政治体制的根基。也正是同样的原因,纵然在时隔三十年后,西山利用所掌握的人证、物证试图再度发起要求政府公开密约的诉讼,终究还是以失败而告终。总的来说,本文将"冲绳密约"的前因后果及其本身作为整体来观察,它反映了围绕冲绳问题战后美日关系的基本特性,即从冲绳"分离"到"返还"过程中,不平等性始终是双边关系的主旋律,而在美国塑造的战后体制下,对于日本政府决策者而言,维护美日关系以及所属政党或个人的利益在政治实践中则始终凌驾于民主社会对国民负责的原则之上。
陈新星[10]（2016）在《高校辅导员开展大学生心理健康教育研究》文中认为大学生心理健康教育是思想政治教育的重要组成部分,是一项专业性较强的助人工作。高校辅导员作为大学生思想政治教育的主力军,作为一个半专业的心理助人者,如何更好地开展大学生心理健康教育?对这个问题的回答,是深入贯彻党和政府关心关怀大学生心理健康的相关政策的重要举措；是对于新时期大学生日益增长的心理健康教育需求与高校心理健康教育现实矛盾的切实回应;是大学生心理健康教育实践日益精细化、科学化的表现；更是对大学生心理健康教育将取得更多进展和实效的期冀和思索。心理健康教育的本质属性决定了辅导员必须开展这项工作,而辅导员的身份和素质让他们不但能够开展大学生心理健康教育,而且有其突出的优势做好这项工作。本文围绕辅导员开展大学生心理健康教育这一主题,沿着理论支撑和现实依据相结合的路线,既指明辅导员开展大学生心理健康教育的必要性及其角色定位,也分析了辅导员开展大学生心理健康教育的不足及其原因。基于对辅导员开展大学生心理健康教育实践的调查研究,从心理健康教育的本质属性出发,以辅导员的视角切入,构建辅导员开展大学生心理健康教育所应遵守的伦理规范与法律法规,探寻辅导员开展大学生心理健康教育的价值内蕴,分析其教育队伍组建及协同工作策略,呈现其主要教育路径。希望通过本文的写作,让党和国家关于大学生心理健康教育的政策在高校真正落地；让大学生心理健康教育在辅导员这个向度上,有一个具体的突破；让辅导员对自身开展大学生心理健康教育的合法性和合理性有一个清晰的认识；让辅导员在开展大学生心理健康教育时拥有一本“操作手册”。具体而言,本文研究的基本框架如下：绪论：主要包括本文选题的原因和研究的意义；对近十年我国高校心理健康教育和近五年辅导员开展大学生心理健康教育研究现状予以梳理,并进行简单述评；对本研究的基本概念“大学生心理健康教育”、“大学生思想政治教育”、“专业心理助人者”、“半专业心理助人者”予以界定和澄清；对研究思路和研究方法做初步的介绍。力图从时间的更迭和质性的逾越两方面,对辅导员开展大学生心理健康教育的内涵进行阐释,为进一步关于必要性、独特性等方面的论证打下基础。第一章：辅导员开展大学生心理健康教育的理论依据。本文以马克思主义关于社会存在与社会意识关系的理论作为大学生心理健康教育的指导理论——她为辅导员开展大学生心理健康教育提供世界观和方法论基础,为辅导员开展大学生心理健康教育指明目标和路径；以思想政治教育合力论、思想政治教育心理学的相关理论作为辅导员开展大学生心理健康教育的基础理论;以协同学相关理论作为辅导员开展大学生心理健康教育的“他山之石”。第二章：辅导员开展大学生心理健康教育的现状分析。通过对现状的分析,找寻研究的现实出发点。文章从对福建省各级各类高校辅导员开展大学生心理健康教育的现状调查入手,对调查结果进行统计与分析,概括出辅导员开展大学生心理健康教育的成效与不足,并分析取得成效和存在不足的深层原因。对现状的具体把握,既是“传经验”,又是“树靶子”,是进一步展开研究的现实依据。第三章：辅导员开展大学生心理健康教育必要性与角色定位。立德树人的教育目的、思想政治教育现代化、大学生对心理成长的渴望、心理健康教育本土化,和大学生社会主义核心价值观教育都要求辅导员必须开展大学生心理健康教育。参考美国关于心理助人者的分类,展开对辅导员开展大学生心理健康教育的角色定位探讨,尝试将其工作角色性质定位为“半专业心理助人者”,进而阐述其开展大学生心理健康教育的具体角色定位——核心价值的引领者、普及性、发展性大学生心理健康教育的“培育者”、心理危机预防和干预的“协同者”。第四章：辅导员开展大学生心理健康教育的伦理规范与法律法规构建。本章尝试探讨辅导员在大学生心理健康教育中科学的、合适的角色定位,梳理了目前高校在开展心理健康教育时可以以之为凭的伦理规范与法律法规,分析了辅导员在这项工作上面临的特殊的现实冲突、伦理混沌和法律窘境,明确了建构辅导员开展大学生心理健康教育的伦理规范与法律法规的重要意义,并提出了规范伦理、完善法律的原则和建议。第五章：辅导员开展大学生心理健康教育的价值内蕴。本章论述了价值观与心理健康、价值观教育与心理健康教育之间密切的关联性,并从这些关联性出发,阐述了价值引领对于大学生心理健康教育的意义和价值,社会主义核心价值观是辅导员开展大学生心理健康教育的价值内核,以及辅导员如何利用引领社会主义核心价值观这个重要抓手来开展大学生心理健康教育工作。第六章：大学生心理健康教育队伍建设。建设一支复合型、素质高、善协作、高效能大学生心理健康教育工作队伍,为大学生心理健康教育工作提供重要的人才保障,促进高校心理健康教育工作专业化和规范化建设。本章以辅导员作为观察点,探讨辅导员与专业心理助人者、思政课教师、学生家长,以及大学生朋辈这四支力量的协同队伍建构策略,阐释每支“协同队伍”在功能上的互相促进,探索每支“协同队伍”的工作抓手等,以期为大学生心理健康教育队伍建设的进一步发展和完善提供参考。第七章：大学生心理健康教育路径探索。本章基于辅导员的视角,打破学科界限,加强队伍沟通和整合,在加深和拓展工作内容的同时,实现队伍间功能的互补互促。让辅导员开展大学生心理健康教育课程教学,增进学科合作,进一步揭示大学生心理发展规律；让辅导员开展大学生心理危机事件预防与干预,实现从防治大学生心理问题向促进大学生全面发展的转变；让辅导员开展大学生网络心理健康教育,积极拓展大学生心理健康教育新阵地。结语：在在充分论述了辅导员开展大学生心理健康教育的合法性和合理性、梳理了辅导员开展大学生心理健康教育已经有所成就、剖析了其间的价值向度、规划了教育路径之后,特别提出辅导员在开展大学生心理健康教育的实践中需要注意处理好的两大问题——“边界”的问题,和“协同”的问题。处理好这两个问题,才能更好地收获大学生心理健康教育的科学性与实效性。
二、巧于摆脱事务性工作的困扰（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、巧于摆脱事务性工作的困扰（论文提纲范文）
（1）伍德罗·威尔逊行政思想的知识基础研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 问题界定 |
| 一、问题的提出 |
| 二、选题背景及意义 |
| 第二节 文献综述 |
| 一、国外研究现状 |
| 二、国内研究现状 |
| 三、文献评述 |
| 第三节 研究方法 |
| 一、文献分析方法 |
| 二、历史分析方法 |
| 第四节 知识基础的概念分析 |
| 一、知识基础的历史概述 |
| 二、知识基础的概念界定 |
| 三、维度来源与选择 |
| 四、知识基础的内在逻辑 |
| 五、知识基础与范式 |
| 第五节 研究思路 |
| 一、整体的解读方式 |
| 二、研究范围的界定 |
| 第二章 威尔逊行政思想的背景 |
| 第一节 思想背景 |
| 一、美国联邦主义传统 |
| 二、英国白哲特思想的影响 |
| 三、德国行政思想背景 |
| 第二节 社会背景 |
| 一、社会发展问题与进步主义改革 |
| 二、总统权旁落和政党政治 |
| 三、文官制改革及其边界 |
| 第三章 威尔逊行政思想的知识基础内容构成 |
| 第一节 宪政主义价值观 |
| 一、宪政问题意识 |
| 二、宪政主义价值观 |
| 第二节 科学认识观 |
| 一、达尔文生命政体论 |
| 二、历史主义 |
| 第三节 制度主义方法论 |
| 一、英国政体优越于美国政体 |
| 二、思想引导制度变化 |
| 第四节 威尔逊的概念体系 |
| 一、政治与行政 |
| 二、政治与行政的分合关系 |
| 三、集权与政党领袖 |
| 四、政府权力的合法性基础:宪法 |
| 第四章 威尔逊行政思想的知识基础的评析 |
| 第一节 威尔逊行政思想的知识基础的价值 |
| 一、工具性价值 |
| 二、实质性价值 |
| 三、政治与行政二分的知识开放性 |
| 第二节 研究工作的不足与问题讨论 |
| 一、研究工作的不足 |
| 二、问题讨论 |
| 参考文献 |
| 深圳大学指导教师对研究生学位论文的学术评语 |
| 深圳大学研究生学位(毕业)论文答辩委员会决议书 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 |
（2）明代兵部尚书研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题意义 |
| 二、学术前史 |
| 三、基本思路与研究方法 |
| 四、创新点与难点 |
| 第一章 明代兵部建置与制度建设 |
| 一、兵部溯源 |
| 二、明初政治改革背景下的兵部 |
| 三、明代兵部的建制与职掌 |
| 四、明代兵部的特征 |
| 第二章 明代兵部尚书群体分析 |
| 一、兵部尚书的地域与时段分布 |
| 二、兵部尚书的出身 |
| 三、兵部尚书的仕宦履历与职任结局 |
| 四、兵部尚书的人际关系 |
| 五、兵部尚书群像 |
| 第三章 明代兵部尚书权力运作机制 |
| 一、兵部尚书政务的承旨 |
| 二、兵部尚书平行的行政运行 |
| 三、兵部尚书对下的行政运行 |
| 第四章 明代兵部尚书与各权力体系的关系 |
| 一、兵部尚书与阁臣的关系 |
| 二、兵部尚书与宦官的关系 |
| 三、兵部尚书与言官的关系 |
| 四、兵部尚书与武将的关系 |
| 第五章 危机中的应对:明代兵部尚书特殊行政个案研究 |
| 一、正统、景泰之交北京保卫战期间兵部尚书的权力变化及其影响 |
| 二、嘉靖时期兵部尚书杨博的危机应对 |
| 三、崇祯时期兵部尚书杨嗣昌军事行政的失败及其影响 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读博士学位期间发表论文 |
| 后记 |
（3）省直管县财政体制改革对县级财政状况的影响研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 导言 |
| 1.1 研究背景及研究意义 |
| 1.2 研究问题及研究目标 |
| 1.3 理论基础 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.5 概念界定 |
| 1.6 数据说明 |
| 1.7 研究框架 |
| 1.8 创新之处 |
| 1.9 本章小结 |
| 第二章 省直管县财政体制改革的基本情况 |
| 2.1 我国各层级财政关系 |
| 2.2 改革背景 |
| 2.3 改革目标 |
| 2.4 改革做法 |
| 2.5 现阶段改革进展 |
| 2.6 本章小结 |
| 第三章 省直管县财政体制改革的选点考虑 |
| 3.1 一个关于试点县选择的分析框架 |
| 3.2 各类因素对改革影响的逻辑判断 |
| 3.3 各省改革选点的实践情况 |
| 3.4 实证分析 |
| 3.5 本章小结 |
| 第四章 省直管县财政体制改革对县级财政能力的影响分析 |
| 4.1 改革对县级财力的影响机理 |
| 4.2 案例分析 |
| 4.3 实践效果 |
| 4.4 实证分析 |
| 4.5 本章小结 |
| 第五章 省直管县财政体制改革对县级财政分权的影响分析 |
| 5.1 财政分权的度量 |
| 5.2 改革对县财政分权影响的理论分析 |
| 5.3 实践效果 |
| 5.4 实证分析 |
| 5.5 本章小结 |
| 第六章 省直管县财政体制改革对县域间财力差异的影响分析 |
| 6.1 财力均等化 |
| 6.2 改革对县域间财力差异影响的理论分析 |
| 6.3 财力差异度量 |
| 6.4 实证结果 |
| 6.5 本章小结 |
| 第七章 省直管县财政体制改革后县级财政支出的流向分析 |
| 7.1 改革后支出流向变化的逻辑判断 |
| 7.2 改革后支出流向变化的实证分析 |
| 7.3 本章小结 |
| 第八章 结论和启示 |
| 8.1 主要结论 |
| 8.2 政策启示 |
| 8.3 研究不足 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 省直管县财政体制改革的官方政策详表(中央) |
| 附录2 各改革省改革的政策目标分析 |
| 附录3 各改革省选点依据的政策汇总 |
| 附录4 部分改革省历年县自有财力变化情况 |
| 附录5 部分改革省历年县依赖性财力变化情况 |
| 附录6 各省各类收入的基尼系数测算结果 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
（4）叙事治疗在学校社会工作中的应用 ——以贵州G县S中学为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 导论 |
| 1.1 研究缘起和服务动机 |
| 1.2. 研究背景 |
| 1.3 文献回顾 |
| 第二章 理论视角和研究方法 |
| 2.1 理论视角 |
| 2.2 研究方法 |
| 第三章 叙事治疗的实践框架 |
| 3.1 治疗过程的隐喻:楼层和脚手架 |
| 3.2 两个蓝图:行动和认同 |
| 3.3 运用脚手架:在楼层间移动 |
| 第四章 叙事治疗在学校社会工作中的实践 |
| 4.1 从1F到2F:外化问题的地图 |
| 4.2 从3F到6F:寻找独特结果的地图 |
| 4.3 从7F到8F:强化新故事的地图 |
| 第五章 结论与反思 |
| 5.1 研究结论 |
| 5.2 研究反思 |
| 5.3 进一步讨论 |
| 参考文献 |
| 附件：强化新故事的证书 |
| 致谢 |
（5）秦礼俗初探（论文提纲范文）
| 论文创新点 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 凡例 |
| 绪论 |
| 一、选题缘起和意义 |
| 二、研究内容和概念界定 |
| 三、相关学术前史 |
| 四、材料和方法 |
| 第一章 婚礼 |
| 第一节 秦宗室婚姻制度与仪节 |
| 一、秦君后妃的称号与等级制度 |
| 二、秦君及秦宗室的婚嫁年龄 |
| 三、秦国宗室婚姻制度的性质与特点 |
| 第二节 秦庶民的婚姻礼俗 |
| 一、《日书》所见婚嫁择日术 |
| 二、商鞅变法及其后的婚俗与婚制改革 |
| 第二章 宾礼 |
| 第一节 秦国朝聘活动的基本情况 |
| 第二节 秦国会盟活动的概况及其特点 |
| 第三节 秦国的外交礼仪程式及其演变 |
| 一、秦国朝聘礼仪的基本程式及其演变 |
| 二、秦国会盟礼的仪节 |
| 第三章 丧礼 |
| 第一节 “三礼”所见丧礼仪节概述 |
| 第二节 秦人的讣告、吊丧礼仪 |
| 一、讣告 |
| 二、吊丧、赠禭与会葬之礼 |
| 第三节 秦人的敛尸礼俗 |
| 一、沐尸 |
| 二、饭含 |
| 三、握 |
| 四、其他殓尸用具 |
| 第四节 秦人的下葬礼俗与棺椁制度 |
| 一、筮宅和卜日 |
| 二、棺椁制度 |
| 第四章 祭礼 |
| 第一节 秦人祭礼的神灵系统 |
| 一、“三礼”中的神灵祭祀系统 |
| 二、秦人祭祀的神灵系统 |
| 第二节 秦庶民祠祀的择日宜忌与祠祷仪节 |
| 一、秦庶民的祠祀择日宜忌 |
| 二、秦庶民的祠祷仪节 |
| 第三节 秦国家祭祀的发展历程 |
| 一、畤的含义和畤祭的起源 |
| 二、畤祭的东进及其原因 |
| 三、畤祭对象和意义的演变 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读博士学位期间所取得的科研成果 |
（6）基于课堂教学改革的学校组织变革研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 导论 |
| 第一节 问题提出 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究目的与意义 |
| 第二节 核心概念界定 |
| 一、课堂教学改革 |
| 二、学校组织 |
| 三、学校组织变革 |
| 第三节 文献综述 |
| 一、组织变革 |
| 二、学校组织变革 |
| 三、组织变革、学校组织变革相关研究述评 |
| 第四节 研究设计 |
| 一、研究范式 |
| 二、理论假设 |
| 三、技术路线 |
| 第二章 课堂教学改革启动及学校环境关系改变 |
| 第一节 课堂教学改革启动及学校环境要素探究 |
| 一、变革决策理论探讨 |
| 二、学校与环境关系认识 |
| 三、影响课堂教学改革启动的学校环境要素 |
| 第二节 课堂教学改革启动及其学校环境要素影响 |
| 一、民进小学课堂教学改革启动及其学校环境要素影响 |
| 二、民创初中课堂教学改革启动及其学校环境要素影响 |
| 三、卓越高中课堂教学改革启动及其学校环境要素影响 |
| 四、课堂教学改革启动及其学校环境要素影响概要 |
| 第三节 课堂教学改革启动与学校环境管理策略及分析 |
| 一、课堂教学改革启动的校长行动策略 |
| 二、基于课堂教学改革启动的学校环境管理策略 |
| 三、课堂教学改革启动中校长、学校与环境之间的关系变化 |
| 第三章 基于课堂教学改革的学校组织行为转变 |
| 第一节 学校教学系统重建的基本理论探究 |
| 一、教学系统重建的内涵与要素 |
| 二、现代教学改革论的基本观点 |
| 三、重建"主体性"教学价值 |
| 第二节 学校教学系统重建实践 |
| 一、民进小学"成长"教学系统重建 |
| 二、民创初中"大展示"教学系统重建 |
| 三、卓越高中"主体"教学系统重建 |
| 四、学校教学系统重建概要 |
| 第三节 学校教学系统重建策略及分析 |
| 一、教学系统重建的要素变化及关系 |
| 二、教学系统重建的策略 |
| 三、教学系统重建的组织影响 |
| 四、教学系统重建的组织诉求 |
| 第四章 基于课堂教学改革的学校管理系统改进 |
| 第一节 学校管理系统改进基本理论探究 |
| 一、学校管理系统改进的概念与内容 |
| 二、学校系统变革机理及主体教育管理观的理论辨析 |
| 三、科层控制与专业自治相平衡的实践理性 |
| 第二节 学校管理系统改进实践 |
| 一、民进小学"五环节"管理系统改进 |
| 二、民创初中"三横六纵一个圆"管理系统改进 |
| 三、卓越高中"一制三权"管理系统改进 |
| 四、学校管理系统改进概要 |
| 第三节 学校管理系统改进策略及分析 |
| 一、管理系统改进的策略 |
| 二、管理系统改进策略的机制 |
| 三、管理系统改进与教学系统重建关系分析 |
| 第五章 基于课堂教学改革的学校领导变革 |
| 第一节 学校领导变革基本理论探究 |
| 一、学校领导变革的概念与内容 |
| 二、学校领导变革的本质、必要性与可能性 |
| 三、走向"学习共同体"的学校改造 |
| 第二节 学校领导变革实践 |
| 一、民进小学"道德"领导变革 |
| 二、民创初中"学习导向"领导变革 |
| 三、卓越高中"专业"领导变革 |
| 四、学校领导变革概要 |
| 第三节 学校领导变革分析 |
| 一、领导变革的策略 |
| 二、领导变革的组织影响 |
| 三、领导变革实施原理 |
| 第六章 课堂教学改革引发学校组织变革系统分析 |
| 第一节 课堂教学改革引发学校组织变革的演进 |
| 一、课堂教学改革引发学校组织变革的过程 |
| 二、课堂教学改革引发学校组织变革演进分析 |
| 三、课堂教学改革引发学校组织变革演进的逻辑及启示 |
| 第二节 课堂教学改革何以引发学校组织变革 |
| 一、课堂教学改革引发学校组织变革关键因素相关性分析 |
| 二、推进课堂教学改革的学校组织变革实施原则 |
| 第三节 课堂教学改革引发学校组织变革的模型 |
| 一、课堂教学改革引发学校组织变革模型建构 |
| 二、课堂教学改革引发学校组织变革模型动力分析 |
| 研究结论 |
| 结语 关于本研究 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 后记 |
| 作者简历及在学期间所取得的科研成果 |
（7）美日返还琉球群岛施政权谈判中的谅解事项研究 ——以返还区域、军事基地、民航权益为例（论文提纲范文）
| 内容摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、学术界关于美日返还琉球群岛施政权谈判问题的研究现状 |
| 二、现有研究成果中遗留的问题与本文的内容 |
| 三、本文所利用的解密档案文献 |
| 第一章 美国单独控制琉球群岛政策的演变 |
| 一、美国单独控制琉球群岛政策的形成 |
| 二、《旧金山对日和约》的形成与美日关于琉球地位的解释 |
| 三、美日返还奄美群岛协定与钓鱼岛问题 |
| 四、美日两国政府关于返还琉球群岛施政权的原则谅解 |
| 五、结论 |
| 第二章 美日返还琉球群岛施政权谈判中的返还区域问题 |
| 一、美日两国政府确定对钓鱼岛问题的基本政策 |
| 二、美日两国政府关于返还区域法律文件形式的磋商 |
| 三、美国政府处理日台关于钓鱼岛归属问题争端的策略 |
| 四、结论 |
| 第三章 美日返还琉球群岛施政权谈判中的军事基地问题 |
| 一、美日两国政府关于军事基地问题的秘密谅解 |
| 二、日本政府与琉球群岛军用土地所有者之间的交涉 |
| 三、美国返还琉球群岛施政权与琉球群岛美军基地的作用 |
| 四、结论 |
| 第四章 美日返还琉球群岛施政权谈判中的美国民航权益问题 |
| 一、美日两国政府对美国民航权益问题的基本政策 |
| 二、美日关于日本国内航线权和无偿使用期限问题的谈判 |
| 三、美日关于冲绳民航权益问题的秘密谅解 |
| 四、结论 |
| 结语 |
| 主要参考文献索引 |
| 附录 |
| 后记 |
| 作者简历及在学期间所取得的科研成果 |
（8）中国体育社会组织治理研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究缘起 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 问题提出 |
| 1.1.3 研究意义 |
| 1.2 研究综述 |
| 1.2.1 国际主要代表人物及其主要思想 |
| 1.2.2 体育社会组织相关概念及分类标准 |
| 1.2.3 体育社会组织发展现状及发展问题 |
| 1.2.4 体育社会组织政社关系及改革策略 |
| 1.2.5 国内外体育社会组织理论研究述评 |
| 1.3 研究设计 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 核心概念界定 |
| 2 体育社会组织治理研究的理论基础 |
| 2.1 治理理论之于体育社会组织的治理 |
| 2.1.1 治理理论的兴起与发展 |
| 2.1.2 体育社会组织的管理与治理 |
| 2.1.3 治理理论视域中的体育社会组织 |
| 2.2 系统理论之于体育社会组织的治理 |
| 2.2.1 作为系统存在的体育社会组织 |
| 2.2.2 体育社会组织演化中的分叉与选择 |
| 2.2.3 系统科学理论视域中的体育社会组织 |
| 2.3 理论观照下的体育社会组织治理内涵 |
| 2.3.1 体育社会组织治理本质是一种关系调适 |
| 2.3.2 体育社会组织治理表征为一种动态调控 |
| 2.3.3 体育社会组织治理是自由与规约的内在统一 |
| 3 体育社会组织治理的探幽溯源与研究支点 |
| 3.1 体育本质的理性追溯 |
| 3.1.1 体育是指向人身体的一种活动 |
| 3.1.2 体育是启发人智慧的一种活动 |
| 3.1.3 体育是创造生命意义的一种活动 |
| 3.2 体育社会组织的深层特征探幽 |
| 3.2.1 体育社会组织的服务性彰显 |
| 3.2.2 体育社会组织的身体性表达 |
| 3.2.3 体育社会组织的自由性体现 |
| 3.3 体育社会组织的内在价值探寻 |
| 3.3.1 体育社会组织的文化品性 |
| 3.3.2 体育社会组织的教育意蕴 |
| 3.3.3 体育社会组织的生命价值 |
| 3.4 本章小结 |
| 4 中国体育社会组织治理的历史变迁与阶段特征 |
| 4.1 模仿规制：1895-1937年的体育社会组织治理 |
| 4.1.1 模仿西方经验到党政双轨管理 |
| 4.1.2 近代中国的体育社会组织发展特征 |
| 4.1.3 近代中国体育社会组织的治理实践 |
| 4.2 行政管控：1949-1977年的体育社会组织治理 |
| 4.2.1 政社同构模式下的破旧与整合 |
| 4.2.2 新中国成立后的体育社会组织发展 |
| 4.2.3 总体性社会下体育社会组织的生发缘由 |
| 4.3 双重管理：1978-2000年的体育社会组织治理 |
| 4.3.1 国家双重管理体制的确立 |
| 4.3.2 改革开放后的体育社会组织发展 |
| 4.3.3 体育社会组织实体化改革的试点实践 |
| 4.4 分类治理：2001年至今的体育社会组织治理 |
| 4.4.1 体育社会组织分类监管的形成 |
| 4.4.2 新世纪以来的体育社会组织发展 |
| 4.4.3 体育社会组织分类监管的探索实践 |
| 4.5 本章小结 |
| 5 中国体育社会组织治理的现实考察与微观透视 |
| 5.1 体育社会团体的治理 |
| 5.1.1 体育社会团体的内部治理 |
| 5.1.2 体育社会团体的外部治理 |
| 5.1.3 体育社会团体的治理困境 |
| 5.2 体育基金会的治理 |
| 5.2.1 体育基金会的内部治理 |
| 5.2.2 体育基金会的外部治理 |
| 5.2.3 体育基金会的治理困境 |
| 5.3 体育民办非企业单位的治理 |
| 5.3.1 体育民办非企业单位的内部治理 |
| 5.3.2 体育民办非企业单位的外部治理 |
| 5.3.3 体育民办非企业单位的治理困境 |
| 5.4 自发性群众体育组织的治理 |
| 5.4.1 自发性群众体育组织的内部治理 |
| 5.4.2 自发性群众体育组织的外部治理 |
| 5.4.3 自发性群众体育组织的治理困境 |
| 5.5 本章小结 |
| 6 中国体育社会组织治理的现行模式与运行逻辑 |
| 6.1 内生型体育社会组织的他组织模式——以东北L省体育总会为例 |
| 6.1.1 分析框架：他组织治理的释义与表征 |
| 6.1.2 深度接触：L省体育总会的他组织治理 |
| 6.1.3 行动逻辑：L省体育总会的他组织治理回应 |
| 6.1.4 问题呈现：他组织治理中的行政化倾向难题 |
| 6.2 自生型体育社会组织的自组织模式——以吉泉村广场舞协会为例 |
| 6.2.1 历时视界：吉泉村广场舞协会的过去与现在 |
| 6.2.2 关系纽带：能人是吉泉村广场舞协会的核心 |
| 6.2.3 运行逻辑：非正式制度在自组织中的实用性 |
| 6.2.4 自治困境：自组织治理中的卡理斯玛式权威 |
| 6.3 共生型体育社会组织的嵌入式模式——以H市体育发展基金会为例 |
| 6.3.1 分析场域：合作共生的理论渊源与现实基础 |
| 6.3.2 现实图景：H市体育基金会的嵌入式治理 |
| 6.3.3 运行逻辑：H市体育基金会嵌入式自组织的应和 |
| 6.3.4 嵌入限度：嵌入式治理实践中的政社权能划分难题 |
| 6.4 本章小结 |
| 7 中国体育社会组织治理的复合模式与实现策略 |
| 7.1 体育社会组织的协同化治理 |
| 7.1.1 协同治理是一种多元网络治理结构 |
| 7.1.2 体育社会组织协同治理中的关系调适 |
| 7.1.3 体育社会组织协同化治理的策略保障 |
| 7.2 体育社会组织的精细化治理 |
| 7.2.1 体育社会组织精细化治理的内涵解读 |
| 7.2.2 体育社会组织精细化治理的内在机制 |
| 7.2.3 体育社会组织精细化治理的实践策略 |
| 7.3 体育社会组织的法治化治理 |
| 7.3.1 制定体育社会组织的法规体系 |
| 7.3.2 完善体育社会组织的法人结构 |
| 7.3.3 健全体育社会组织的监管机制 |
| 7.4 体育社会组织的柔性化治理 |
| 7.4.1 公民文化培育与组织文化重构 |
| 7.4.2 服务型政府构建与服务型组织培育 |
| 7.4.3 关注人的身体存在与注重人的生命体验 |
| 7.5 本章小结 |
| 8 结论与展望 |
| 8.1 结论 |
| 8.2 创新点 |
| 8.3 展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读博士学位期间科研项目及科研成果 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
（9）美日“冲绳密约”研究 ——围绕军用土地问题的外交、政治与地方政策（论文提纲范文）
| 内容摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题缘起与研究意义 |
| 1. 问题的提出 |
| 2. 研究意义 |
| 二、研究现状评析与学术史回顾 |
| 1. 国外研究状况评析 |
| 2. 国内研究状况评析 |
| 三、研究思路、方法与资料情况 |
| 四、研究范围与相关概念的界定 |
| 第一章 美国对冲绳军用土地政策的缘起 |
| 一、冲绳土地制度的恢复与重建 |
| 二、冲绳土地的军用化过程 |
| 三、冲绳军用土地政策的正式形成 |
| 四、军用土地政策的执行与影响 |
| 本章小结 |
| 第二章 冲绳军用土地问题的形成 |
| 一、媾和前军用土地征用的追加补偿问题 |
| 二、媾和之后军用土地的征用与租赁政策 |
| 三、军用土地问题的形成——地租一次性支付计划 |
| 四、军用土地问题成因之分析 |
| 本章小结 |
| 第三章 军用土地问题的解决与遗留问题的产生 |
| 一、《普赖斯报告》的出台 |
| 二、"举岛上下的斗争"的爆发 |
| 三、军用土地问题的基本解决 |
| 四、"媾和前赔偿"问题的产生 |
| 五、"媾和前赔偿"问题的基本解决 |
| 六、媾和前军用土地复原补偿——遗留问题的"遗留问题" |
| 本章小结 |
| 第四章 美日"冲绳密约"的形成 |
| 一、请求权问题在《返还协定》谈判中的引入 |
| 二、美国政府内部对于土地复原补偿问题的反应与认识 |
| 三、美日关于土地复原补偿费的正式交涉 |
| 四、"冲绳密约"的最终形成签署"讨论纪要" |
| 五、《返还协定》缔结后美国政府内部对"讨论纪要"的归档和确认 |
| 六、美国政府对媾和前军用土地复原补偿费问题的落实解决 |
| 七、"冲绳密约"的地位与历史根源 |
| 本章小结 |
| 第五章 "西山事件"的来龙去脉 |
| 一、"密约"曝光 |
| 二、"外务省机密泄露事件"的发酵与扩大 |
| 三、"国家机密"与"国民知情权"的斗争 |
| 四、西山、莲见联手泄露外务省机密文件的案情过程 |
| 五、控辩各方的主张、争论与诉讼策略 |
| 六、一审宣判的经过与结果 |
| 七、二审及终审结果简述 |
| 本章小结 |
| 第六章 新世纪的"国家情报公开"诉讼 |
| 一、新的曙光 |
| 二、恢复名誉与国家损害赔偿诉讼 |
| 三、"情报公开"诉讼 |
| 本章小结 |
| 结语 |
| 附录 |
| 附录一 冲绳美军基地分布情况(2015年) |
| 附录二 《冲绳返还协定》正文(英、日文) |
| 附录三 关于400万美元军用土地复原补偿费"讨论纪要"文件 |
| 附录四 |
| "西山事件"中泄漏的关于冲绳返还谈判外务省机密电报(一) |
| "西山事件"中泄漏的关于冲绳返还谈判外务省机密电报(二) |
| "西山事件"中泄漏的关于冲绳返还谈判外务省机密电报(三) |
| 附录五 1978 年"违反国家公务员法被告事件"终审判决书 |
| 附录六 2014 年"国家情报公开"诉讼案终审判决书 |
| 附录七 历任琉球军政府/民政府行政长官 |
| 附录八 本文主要人物及职务表 |
| 参考文献 |
（10）高校辅导员开展大学生心理健康教育研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、问题的提出与研究的意义 |
| 二、国内外研究状况综述 |
| 三、相关概念界定 |
| 四、研究思路、研究方法与创新点 |
| 第一章 辅导员开展大学生心理健康教育的理论依据 |
| 第一节 辅导员开展大学生心理健康教育的指导理论 |
| 一、马克思主义提供世界观和方法论基础 |
| 二、自由全面发展理论指明目标和路径 |
| 第二节 辅导员开展大学生心理健康教育的基础理论 |
| 一、思想政治教育合力论 |
| 二、思想政治教育心理学的相关理论 |
| 第三节 辅导员开展大学生心理健康教育的理论借鉴 |
| 一、协同学与大学生心理健康教育的相关内容 |
| 二、辅导员开展大学生心理健康教育基于协同学的可行性 |
| 三、辅导员开展大学生心理健康教育基于协同学的工作对策 |
| 第二章 辅导员开展大学生心理健康教育现状分析 |
| 第一节 辅导员开展大学生心理健康教育现状调查 |
| 一、辅导员开展大学生心理健康教育现状调查对象与方法 |
| 二、调查结果与分析 |
| 第二节 辅导员开展大学生心理健康教育的成效与不足 |
| 一、辅导员开展大学生心理健康教育的成效及其原因 |
| 二、辅导员开展大学生心理健康教育的不足及其原因 |
| 第三章 辅导员开展大学生心理健康教育必要性与角色定位 |
| 第一节 辅导员开展大学生心理健康教育的必要性分析 |
| 一、立德树人的素质教育目的要求辅导员开展大学生心理健康教育 |
| 二、思想政治教育现代化要求辅导员开展大学生心理健康教育 |
| 三、大学生心理健康教育本土化发展蕴含辅导员开展大学生心理健康教育 |
| 四、大学生社会主义核心价值观教育呼唤辅导员开展大学生心理健康教育 |
| 第二节 辅导员开展大学生心理健康教育的角色定位 |
| 一、辅导员开展大学生心理健康教育的角色性质—半专业心理助人者 |
| 二、辅导员开展大学生心理健康教育的具体角色定位 |
| 第四章 辅导员开展大学生心理健康教育的伦理规范与法律法规构建 |
| 第一节 辅导员开展大学生心理健康教育的伦理规范构建 |
| 一、辅导员开展大学生心理健康教育的伦理困境 |
| 二、厘清大学生心理健康教育伦理的重要性 |
| 三、规范辅导员开展大学生心理健康教育伦理的基本原则 |
| 四、规范辅导员开展大学生心理健康教育伦理的具体措施 |
| 五、辅导员开展大学生心理健康教育的基本伦理 |
| 第二节 辅导员开展大学生心理健康教育的法律法规构建 |
| 一、加强大学生心理健康教育法律规范体系构建的意义 |
| 二、大学生心理健康教育相关法律规范的梳理 |
| 三、大学生心理健康教育现状与现行法律规范的矛盾 |
| 四、辅导员依法依规开展大学生心理健康教育的建议 |
| 第五章 辅导员开展大学生心理健康教育的价值向度 |
| 第一节 核心价值观与大学生心理健康教育 |
| 一、辅导员以核心价值观引领大学生发展性心理健康教育的意义 |
| 二、辅导员以核心价值观引领大学生非常态心理健康教育的意义 |
| 第二节 以核心价值观引领大学生发展性心理健康教育 |
| 一、辅导员以核心价值观引领大学生发展性心理健康教育的基本原则 |
| 二、辅导员以核心价值观引领大学生发展性心理健康教育的路径 |
| 第三节 以核心价值观预防与干预大学生心理危机 |
| 一、辅导员以核心价值观预防与干预大学生心理危机的基本原则 |
| 二、辅导员以核心价值观预防与干预大学生心理危机的途径 |
| 第六章 基于辅导员视角的大学生心理健康教育队伍建设 |
| 第一节 “辅导员——专业心理助人者”队伍建设 |
| 一、建设“辅导员——专业心理助人者”队伍在大学生心理健康教育中的意义 |
| 二、辅导员与专业心理助人者在大学生心理健康教育队伍中的角色异同点 |
| 三、“辅导员——专业心理助人者”队伍建设策略 |
| 第二节 “辅导员——思政课教师”队伍建设 |
| 一、建设“辅导员—思政课教师”队伍在大学生心理健康教育中的意义 |
| 二、辅导员与思政课教师在大学生心理健康教育队伍中的角色异同点 |
| 三、“辅导员——思政课教师”队伍建设策略 |
| 第三节 “辅导员——学生家长”队伍建设 |
| 一、辅导员与学生家长在大学生心理健康教育中协同的意义 |
| 二、辅导员在大学生心理健康教育协同中的抓手 |
| 三、家长在大学生心理健康教育协同中的着眼点 |
| 第四节 “辅导员——大学生朋辈力量”队伍建设 |
| 一、建设“辅导员——大学生朋辈力量”队伍在大学生心理健康教育中的意义 |
| 二、辅导员与大学生朋辈力量在大学生心理健康教育中协同点 |
| 三、“辅导员——大学生朋辈力量”队伍建设策略 |
| 第七章 基于辅导员视角的大学生心理健康教育路径探索 |
| 第一节 辅导员开展大学生心理健康教育课程教学 |
| 一、辅导员开展大学生心理健康教育课程教学的必要性 |
| 二、辅导员开展大学生心理健康教育课程教学的做法 |
| 三、辅导员开展大学生心理健康教育课程教学的注意点 |
| 第二节 辅导员开展大学生心理危机事件预防与干预 |
| 一、高校辅导员在大学生心理危机预防与干预工作中的优势 |
| 二、高校辅导员与专业心理助人者在心理危机预防的异同分析 |
| 三、辅导员如何在大学生心理危机预防发挥作用 |
| 第三节 辅导员开展大学生网络心理健康教育 |
| 一、高校辅导员与大学生网络心理健康教育 |
| 二、辅导员开展网络心理健康教育技能与素养 |
| 三、辅导员开展网络心理健康教育技能提升抓手 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要学术成果 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
四、巧于摆脱事务性工作的困扰（论文参考文献）
- [1]伍德罗·威尔逊行政思想的知识基础研究[D]. 翁少鑫. 深圳大学, 2020(10)
- [2]明代兵部尚书研究[D]. 黄群昂. 华中师范大学, 2019(01)
- [3]省直管县财政体制改革对县级财政状况的影响研究[D]. 茹玉. 中国农业大学, 2017(08)
- [4]叙事治疗在学校社会工作中的应用 ——以贵州G县S中学为例[D]. 吴焕琳. 南京大学, 2017(09)
- [5]秦礼俗初探[D]. 马志亮. 武汉大学, 2017(06)
- [6]基于课堂教学改革的学校组织变革研究[D]. 贺新向. 华东师范大学, 2017(01)
- [7]美日返还琉球群岛施政权谈判中的谅解事项研究 ——以返还区域、军事基地、民航权益为例[D]. 崔修竹. 华东师范大学, 2017(09)
- [8]中国体育社会组织治理研究[D]. 戴红磊. 大连理工大学, 2016(08)
- [9]美日“冲绳密约”研究 ——围绕军用土地问题的外交、政治与地方政策[D]. 张建伟. 华东师范大学, 2016(02)
- [10]高校辅导员开展大学生心理健康教育研究[D]. 陈新星. 福建师范大学, 2016(04)