谈教师的语言素质

一、谈谈教师的语言素质（论文文献综述）

姜文娜^[1]（2021）在《专家型教师和普通教师化学学科理解的比较研究》文中进行了进一步梳理

高伟^[2]（2021）在《高中生物教师教学语言行为分析及优化策略研究》文中研究指明教师作为学生学习活动的引导者,在组织教学活动的过程中,其教学语言行为深刻影响着学生的课堂学习效果。因此,本研究选择教师教学语言行为为研究内容,以期在提升教师个人素质的同时,提高知识内容的传递效率,从而实现素质教育下对培养学生生物学核心素养的要求。本研究以文献资料法拟定教学语言行为评价指标体系,采用观察法对一师一优课平台、沈阳市两所高中全体生物教师进行调查研究,并运用《高中生物教师教学语言行为课堂观察等级量表》进行记录,得出相应的教学数据。再通过访谈法,对观察得到的信息进行必要补充。研究表明,“提问语言行为”、“讲解语言行为”的有效使用是专家教师在教学过程中需要攻克的难点。熟手教师首先应加强自身科学思维的培养,可通过对“导入语言行为”、“断课语言行为”以及“书面语言行为”三个方面进行衡量。新手教师入职后的首要任务便是钻研教材、理清知识脉络,加强在“讲述语言行为”、“过渡语言行为”、“手势行为语”以及“身姿行为语”等方面的训练。目前而言,学术界仍没有一套能够有效衡量教师课堂教学语言行为的评价体系,希望本论文的研究成果能为后继研究者提供参考。

刘金金^[3]（2021）在《“语文学习任务群”理念下高中古代散文教学研究》文中进行了进一步梳理随着2017年语文新课标的颁布以及2019年高中语文教材的翻新,对语文教学新思考、新观念的研讨势在必行。中国古代散文中具有的文言字词、特殊句式、篇章布局、思想内涵等文学知识是我们了解古代文化、与古人沟通的纽带,也是当前语文课堂教学的重要内容。但是在古代散文实践教学过程中,可以发现许多学生对古代散文学习存在抗拒或畏难的心理。现阶段如何解决学生对古代散文学习的逃避心理,继而提升学生自主学习兴趣,已经成为了每个语文教育工作者必须思考的问题。本论文将2017年新课标提出的“语文学习任务群”理念、古代散文教学实践和师生古代散文教学现状调查研究结果相结合,针对当前古代散文教学中存在的问题提出解决方法及新的教学思路,希望为语文教学工作者在高中古代散文教学方面提供有益的借鉴与参考。本论文立足实践,通过发放调查问卷、统计调查数据以及数据分析发现当前高中古代散文存在的问题:课堂教学仍以教师讲解为中心、教师对古代散文主题和写作技巧的教学不够重视、古代散文教学评价方式有待更新。针对以上问题结合新课标提出的“语文学习任务群”理念和新要求,本论文从以下几个方面提出了高中古代散文教学策略:第一,依据2017年新课标提出的语文核心素养进行整体教学设计;第二,教师在“语文学习任务群”理念指导下,制定合理的教学计划,其中包括学期教学计划和单元教学计划;第三,教师要善于发掘和利用课标、教材、课外书籍和媒体等教学资源;第四,确定完善的语文学习监督评价体系。理论的提出离不开实践的检验,本论文在最后结合“语文学习任务群”理念,确定并执行古代散文教学策略,以2019年统编版高一必修上下册教材为教学依托,设计了两种不同主题,不同选文编排方式的单元教学设计,具体说明“语文学习任务群”在高中古代散文教学实践中的应用。

张永乐^[4]（2021）在《文章学视野下高中语文论述类文本教学研究 ——以2011-2020年高考语文试题为例》文中提出高中语文论述类文本教学是高中语文现代文阅读教学的重点,同时该类文本不仅在告诉学生某种现象,某个原理,更希望通过这些阐述建立读者与文本之间的联系,因此论述类文本具有指导性和引导性。本文在文章学视野下立足教学实践对2011——2020新课标全国卷中的论述类文本试题进行分析,充实了高中语文论述类文本的教学理论研究,为学生学习和教师教学提供了一个新的视角。具体论证如下:绪论部分对本文的选题缘起、选题目的和意义、论述类文本研究现状、文章学研究现状及文章学中的论述类文本等几个方面进行了阐述。第一章通过对文章学基础理论的阐释得出文章学在论述类文本教学中的功能表现,有认知、思辨、实用、美育四种功能,并结合功能表现从学生角度分析得出文章学能够激发学生的阅读动力、提升学生文本意识;从教师角度分析得出文章学可以促进教学视角的转变、充实语文课程教学。第二章主要在文章学视野下对论述类文本试题现状进行解读。从文章的原理层、体式层、操持层三个层面分析文本试题的侧重方向,接着又针对文本试题的语境分析、文本结构、主客体间的互动等难点进行分析,为论述类文本教学提供指导。第三章主要论述文章学理论在论述类文本试题中的基本应用。（1）论述类文本结构布局与文序论——整体序与部分序、客观序与主观序的有机统一;（2）论述类文本言辞与文辞论——语言表述的严谨、语言繁与简的协调;（3）论述类文本内容与文道论——文本信息的获取、价值观的感知;（4）论述类文本价值观表达与文评论——真、善、利、美,真的体现:阅读论述类文本后学生认知思维的提升;利的应用:论述类文本阅读的实用性与应用性;善的引导:论述类文本对学生价值观的塑造;美的体验:论述类文本阅读升华学生的精神世界。第四章主要论述文章学对论述类文本教学的启示。在思维教学方面:通过思维意识的对象化、思维意识的意向化、思维意识的形式化来培养学生的思维意识;在思维训练方面:通过归纳与演绎、分析与综合法来训练学生的思维方法;在审美教育方面:通过理解文本进行文章感知、参与实践加强生活感知、回归原文辅助综合感知、站稳人民立场、运用求实的哲思理念、充盈文化艺术修养来凸显审美教育;在价值理念方面:通过体味文章学激发求知欲、感触文章学发挥思想教育性来追寻文章内在的价值理念。

唐帮琴^[5]（2021）在《初中语文现当代散文群文阅读教学探究》文中研究说明现当代散文在初中语文统编版教材中占重要比重,学习现当代散文能够陶冶情操,提升审美鉴赏能力,品味祖国语言文字魅力。然而,传统单篇语文教学,教师讲得多,学生很少有时间自主阅读和独立探究思考,降低了学生的学习兴趣及主动性。群文阅读教学强调多文本之间的比异、分析,学生自由讨论和集体建构,使学生掌握了阅读方法,极大地提高了学习兴趣和阅读能力,扩大了阅读视域,对学生综合能力发展具有重要作用。本论文将群文阅读教学与现当代散文结合,探究现当代散文如何进行群文阅读教学,希望能够为现当代散文教学提供新思路,促进学生语文核心素养发展。本文由绪论和正文两大板块组成。绪论主要涵盖研究缘由和意义、群文阅读和现当代散文群文阅读教学研究现状、思路与方法。正文主要有四章,第一章对统编版教材中现当代散文进行整理与分析,并阐述群文阅读的含义及理论依据,实施现当代散文群文阅读教学的可行性;第二章是笔者对实习学校的学生进行了问卷调查和教师进行了访谈的结果进行分析,为现当代散文群文阅读教学实施策略奠定现实基础;第三章从议题的确定、文本的组元、问题的设计三方面展开,阐述现当代散文群文阅读教学具体实施路径;第四章对现当代散文群文阅读教学实施基础之上,进行分析与反思,以期为教师进行现当代散文群文阅读教学提供可操作参考。

金璟^[6]（2021）在《英语课堂教师评价语与学生参与度的相关性研究》文中认为学生的课堂参与度是衡量学生学习效果的重要指标,如果学生在课堂上的参与度越高,就代表着学生对于知识的掌握愈发透彻。在大多数教师的心中,只要激起了学生对于某学科的学习兴趣,就可以提高学生在课堂上的参与度,但经过实践证明,学生的参与度并不仅仅受到学生的主观心态所影响,教师对学生的评价也会直接影响学生的课堂参与热情。由此,本文就围绕着英语课堂教师评价语与学生参与度的相关性展开研究。

曾婉瑜^[7]（2020）在《基于儿童视角有效开展绘本剧的实践探索——以中班绘本剧《小熊孵蛋》为例》文中研究说明绘本也可以简单理解为是"画出来的书",以其图文并茂、画面精美、角色形象等优点而深受家长和幼儿的喜欢。近年来,越来越多的幼儿园开始将绘本剧表演作为一种教学形式,通过表演的形式来锻炼和提升幼儿的表达力、想象力、创造力,进而促进幼儿综合素质的全面发展。在开展绘本剧教学过程中,许多教师常有困惑:如何改变教师"导演者"的角色定位?如何站在幼儿身后,支持幼儿有效开展绘本剧表演活动?文章以中班绘本剧《小熊孵蛋》为例,谈谈教师如何有效组织开展绘本剧教学的做法。

白燕萍,段双全^[8]（2020）在《试论中文师范专业认证的理论基础》文中研究表明师范专业认证是21世纪对教师教育的新的科学性要求。之所以要施行师范专业认证,是出于提高我国教师教育质量和水平,培养出更合格、更优秀的师资,以服务实现中华民族伟大复兴的需要。师范专业认证肯定有其理论基础。就中文师范专业认证而言,我们认为其理论基础是"国家有关教师教育的纲领性文件"、不同维度的教师教育理论和中文师范专业基本理论等。

吕锦花^[9]（2020）在《高中智趣英语教学探索与实践 ——以佛山一中特级教师朱葵为例》文中研究说明

范婷婷^[10]（2020）在《小学英语新授课教学用语失当及其对策研究 ——以长沙市S小学为例》文中研究表明

二、谈谈教师的语言素质（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、谈谈教师的语言素质（论文提纲范文）

（2）高中生物教师教学语言行为分析及优化策略研究（论文提纲范文）

（3）“语文学习任务群”理念下高中古代散文教学研究（论文提纲范文）

（4）文章学视野下高中语文论述类文本教学研究 ——以2011-2020年高考语文试题为例（论文提纲范文）

（5）初中语文现当代散文群文阅读教学探究（论文提纲范文）

（6）英语课堂教师评价语与学生参与度的相关性研究（论文提纲范文）

（7）基于儿童视角有效开展绘本剧的实践探索——以中班绘本剧《小熊孵蛋》为例（论文提纲范文）

（8）试论中文师范专业认证的理论基础（论文提纲范文）

四、谈谈教师的语言素质（论文参考文献）

• [1]专家型教师和普通教师化学学科理解的比较研究[D]. 姜文娜. 南京师范大学, 2021
• [2]高中生物教师教学语言行为分析及优化策略研究[D]. 高伟. 沈阳师范大学, 2021(09)
• [3]“语文学习任务群”理念下高中古代散文教学研究[D]. 刘金金. 辽宁师范大学, 2021(09)
• [4]文章学视野下高中语文论述类文本教学研究 ——以2011-2020年高考语文试题为例[D]. 张永乐. 河南科技学院, 2021(07)
• [5]初中语文现当代散文群文阅读教学探究[D]. 唐帮琴. 云南师范大学, 2021(08)
• [6]英语课堂教师评价语与学生参与度的相关性研究[J]. 金璟. 高考, 2021(05)
• [7]基于儿童视角有效开展绘本剧的实践探索——以中班绘本剧《小熊孵蛋》为例[J]. 曾婉瑜. 考试周刊, 2020(96)
• [8]试论中文师范专业认证的理论基础[J]. 白燕萍,段双全. 教师教育论坛, 2020(11)
• [9]高中智趣英语教学探索与实践 ——以佛山一中特级教师朱葵为例[D]. 吕锦花. 佛山科学技术学院, 2020
• [10]小学英语新授课教学用语失当及其对策研究 ——以长沙市S小学为例[D]. 范婷婷. 湖南师范大学, 2020

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