加入WTO与高校教育理念创新

一、加入WTO与高校教育观念的创新（论文文献综述）

荣丽敏^[1]（2019）在《中美澳高等教育服务贸易比较研究》文中指出经济全球化的不断深入,极大地推动了高等教育服务贸易的发展,促进了日益频繁的国际教育交流活动,使得教育服务贸易成为服务贸易种类中占比上升速度最快的一个,为推动国家经济的增长做出了巨大的贡献。在国际服务贸易种类中,教育服务贸易为第五类,同时也是服务贸易总协定（GATS,General Agreement on Trade in Services）的重要构成部分之一。对于美国、澳大利亚等国家来说,教育服务贸易在国民经济中作用显着。虽然教育服务存在一定的公共产品属性,但在GATS的教育服务承诺中,很多国家都表现出积极、开放的态度。同时,全球贸易自由化对拥有跨文化学习经历的人才需求不断増加,对高等教育服务贸易的发展起到了积极的推动作用。目前,世界高等教育服务贸易发展格局分为三个层面,第一个层面是传统教育服务贸易强国,主要集中在美国、英国、德国、法国等欧美经济发达国家,其中美国居首位;第二个层面是教育服务贸易后起之秀,如澳大利亚、新西兰、新加坡等国家,这些国家利用后发优势,高等教育服务贸易发展增幅较大;第三个层面是近年来经济发展迅速的发展中国家,包括中国、印度、俄罗斯等“金砖”国家,它们是全球最主要的教育服务贸易进口市场。本文对中国、美国和澳大利亚三个国家的高等教育服务贸易进行比较研究。通过分析三个国家高等教育服务贸易的演进,从而总结出不同发展阶段高等教育服务贸易发展的动因、现状和前景。通过对中美澳三个国家高等教育服务贸易的竞争力和影响因素分析,发掘高等教育服务贸易竞争力的成因,借鉴美澳两国高等教育服务贸易发展的成功经验,对中国高等教育服务贸易发展提出对策建议。按照本文的研究思路,研究内容总体分为以下七个部分:第一章绪论,提出论文的研究问题和研究意义。通过对中外研究现状的梳理,提出本文的研究思路、内容和方法,并提出研究的创新与不足之处。第二章高等教育服务贸易理论基础,分析了本文所使用或者涉及的理论基础,包括绝对优势理论、比较优势理论、国家竞争优势理论、高等教育全球化与人力资本理论、高等教育服务贸易理论等。第三章GATS对高等教育服务贸易的影响,重点研究GATS关于教育服务贸易的相关规定、GATS中有关教育服务贸易的争议、GATS影响下高等教育服务贸易的发展等方面内容。第四章中美澳高等教育服务贸易发展历程及其比较,主要比较了中国、美国、澳大利亚三个国家的高等教育服务贸易发展历程,以及从高等教育服务贸易政策、产品、方式方面对比分析了三个国家的高等教育服务贸易不同及相同之处。第五章中美澳高等教育服务贸易竞争力评估分析,从指标选取、指标比较以及综合竞争力指数方面入手,以实证的方式对比分析了三个国家的高等教育服务贸易竞争力异同以及优势劣势之处。第六章中美澳高等教育服务贸易竞争力影响因素比较分析。首先对可能影响我国教育服务贸易的因素进行关联度分析。然后从生产要素、需求要素、组织战略和结构、相关和支持产业、政府因素、机遇因素等影响因素分析了三个国家的异同。第七章中国高等教育服务贸易的启示与对策,本章从思想观念、政府、高校、社会四个方面分析了美澳两国发达的高等教育服务贸易理念对中国未来高等教育服务贸易的启示与对策。通过分析可以发现,导致高等教育服务贸易世界格局的因素有很多,例如经济实力、政策环境、教育质量、地缘因素等。美国是世界上高等教育服务贸易的最大出口市场,近十年来,美国的教育服务贸易顺差十分巨大,大量高端人才的流入,为美国的经济社会发展奠定了坚实的人力资源基础。而澳大利亚是高等教育服务贸易发展速度最快的国家,高等教育服务贸易已经成为该国的第三大出口行业,而澳大利亚高等教育服务贸易之所以能得到发展,主要是因为国家在整体战略规划上高度重视,并进行了系统的政策支持。现阶段我国高等教育服务贸易的发展速度也越来越快,而且国际市场份额也在逐步上升,这与我国近年来经济社会的发展和对外开放水平的提高具有十分紧密的联系。随着美国、澳大利亚高等教育服务贸易出口在国际市场上的份额缩减,也逐渐形成了世界各国共同参与、相互竞争的局面,这对于我国的高等教育服务贸易是一个巨大的发展机遇。因此我国必须牢牢抓住发展机遇,采取行之有效的措施,不断实现我国高等教育服务贸易的健康可持续发展。

薛卫洋^[2]（2018）在《民办高校中外合作办学发展研究》文中研究指明中外合作办学是我国教育事业的组成部分,尤其在高等教育领域,近些年来被誉为与公办高教、民办高教并列的国内高教“三驾马车”之一。《中华人民共和国中外合作办学条例》规定,中外合作办学的办学者必须有中方教育机构,在高等教育领域即为我国的公办高校和民办高校。通过数据查询发现,民办高校中外合作办学的发展相较于公办高校,相对不足。民办高校是否需要发展中外合作办学?民办高校中外合作办学的发展缘何不足?民办高校中外合作办学的发展如何适应民办高校的分类管理?这些问题构成了本研究的缘起。概括而言,本研究主要集中于六方面研究。其一,民办高校中外合作办学发展的背景和意义。研究发现,民办高校中外合作办学发展的背景在于,高等教育强国建设背景下高水平民办大学建设需要,“一带一路”建设与我国教育新时期对外开放要求,高等教育国际化大发展与中外合作办学特殊价值定位以及跨境高等教育具有的复杂性、风险性与中外合作办学的规范性使然;民办高校发展中外合作办学的意义则在于,引进国外优质教育资源,助推我国高等教育强国和高水平民办大学建设,适应国家对外开放战略新需求,提高民办高校办学国际化水平,规避民办高校涉外办学风险。其二,对民办高校中外合作办学的现状进行剖析。梳理民办高校中外合作办学的整体数量、年份变化、举办期、在办学机构和项目数,从办学层次、省份分布、学科专业、师资与课程等方面分析民办高校中外合作办学的办学结构,对民办高校中外合作办学的中外方高校进行相关分析,统计民办高校中外合作办学的招生方式与规模、在学生和毕业生规模,学历学位颁发情况和预期培养人数。现状研究发现,民办高校中外合作办学发展呈现出整体规模较小、办学层次较低、校均设立或举办机构和项目数偏少;基本形成东中西部地区递次发展局面,与民办高等教育发展匹配度不高。其三,对影响民办高校中外合作办学发展的因素进行分析。基于教育内外部关系规律、中外合作办学基本规律及其原则和利益相关者理论的指导,从观念意识、管理体制机制、办学资源等方面对民办高校中外合作办学发展进行内外部相关因素分析,发现民办高校中外合作办学发展仍然存在不少问题。其四,分析讨论民办高校中外合作办学发展未来面临的挑战和新机遇。研究得出,民办高校中外合作办学发展未来面临的挑战主要来自于:《中华人民共和国民办教育促进法》的修改、公办高校的竞争、国内对于国际教育高端化的需求以及我国教育市场开放的冲击。民办高校中外合作办学发展未来面临的新机遇则在于跨境教育大发展与“一带一路”建设催生的合作办学新需求,和国家与地方支持民办高校和中外合作办学进一步发展。其五,对国外私立高校跨境合作办学经验进行分析总结并反思——以马来西亚为例。在对马来西亚社会、其高等教育和私立高等教育体系介绍的基础上,梳理马来西亚私立高校跨境合作办学背景、历史脉络,总结其私立高校跨境合作办学的主要形式。研究发现,马来西亚私立高校跨境合作办学呈现出:政府注重规划引导与服务、法律政策制度保障充分、注重质量保障和私立高校举办意愿强烈等特征。基于此,得出政府的支持态度与否,是私立高校跨境合作办学发展的前提;法律法规和政策制度体系的完善,是私立高校跨境合作办学发展的基础;完善的跨境高等教育质量保障体系,是私立高校跨境合作办学发展的必要保障;能否适应国家经济社会发展需要,则是私立高校跨境合作办学发展的根本。其六,对民办高校中外合作办学的发展作出趋势预判并提出相关政策建议。研究认为,未来民办高校中外合作办学的办学规模将进一步扩大,但在不同办学形式和层次上仍将有所差距,在民办高校分类管理的背景下,民办高校中外合作办学未来的主体将是非营利性的。在相关理论的指导下和现实因素的考虑下,对民办高校中外合作办学的发展提出坚持党的领导、维护教育主权、坚守公益性、特色差异化发展和保护学生权益等原则。建议我国政府未来从落实民办高校与公办高校同等办学地位、推进民办高校自身治理体系完善、适时推动中外合作办学分类发展、倡导民办高校与“一带一路”沿线国家和地区合作办学等方面加强相关顶层设计。在推进民办高校中外合作办学发展的具体举措上,建议:民办高校加强办学质量建设、提高社会声誉;提升对中外合作办学的科学认识、明确中外合作办学政策界限;拓宽办学主体、加强与国内外企业联合办学;地方政府可出台相关支持政策和设立专项支持项目。

赵麟斌,李小宾^[3]（2006）在《WTO与中国高等教育》文中指出中国高等教育经历了漫长的发展历程,它伴随社会与经济的发展跌宕起伏,目前是最好的历史发展时期之一；中国加入WTO业已五年,中国的高等教育正大踏步地走向世界已是不争的事实；面对社会空前激烈竞争的21世纪,中国的高等教育需要与时俱进,全面改革,创新高等教育体制与机制,切实做好国际交流与合作,以融入整个国际社会。

毛乃佳,马晓凤,毛亦佳^[4]（2005）在《入世与甘肃高等教育的应对》文中提出经济全球化已成为当今世界经济发展不可逆转的客观趋势,而经济全球化的主要标志就是1995年成立的、号称当今世界“经济联合国”的世界贸易组织（WTO）。中国加入世界贸易组织以后,高等教育将面临诸多问题。本文就甘肃高等教育的基本状况、存在问题及思考意见作一些粗浅探讨,以期引起适度关注和共鸣。

丁琼^[5]（2005）在《加入WTO对湖南省研究生教育的影响与对策》文中研究表明本文针对湖南省研究生教育的现状,分析了加入WTO对湖南省研究生教育的影响与对策。加入WTO对湖南省研究生教育的影响,主要体现在加入WTO后湖南省高等教育外部环境的变化对湖南省研究生教育产生的影响,加入WTO后我国高等教育制度改革对湖南省研究生教育的影响,加入WTO对湖南省研究生教育的直接影响。通过WTO背景下湖南省研究生教育的SWOT分析及优势—机遇、劣势—机遇、优势—挑战、劣势—挑战等战略匹配,论文探讨了WTO背景下湖南省研究生教育的发展对策。

江彦桥^[6]（2006）在《我国对外教育政策研究》文中指出本研究从国际关系学、教育政策学等学科的视角,将对外教育政策作为一个研究对象进行整体看待,运用历史法、比较法、实地调查与访谈等方法,依次讨论了我国对外教育政策发展沿革,对外教育政策环境影响,教育国际战略谋划,政策目标与决策,对外教育政策体系完善。试图使对外教育政策的研究体现一定的理论性和系统性。 国家利益至上是教育输出国和输入国国际教育政策的普遍原则。经济全球化、国际服务贸易等构成了当前对外教育政策的主要环境影响。积极适应新时期国际环境是我国对外教育政策的重要任务之一。 教育国际战略谋划是国家对外教育政策的关键。本文提出要正确区分相互依存与依附,共同把蛋糕做大,学会博弈,在国际教育合作中争取“双赢”“共赢”。提出学习、融合、创新,参与、开放、融入的战略思维,并以我国教育参与国际组织的战略为例进行了深入讨论。 国家教育主权的终极价值体现为国家利益。需要更多地理解加入WTO对我国教育主权的限制,调整国家教育主权观念。然而对国家教育主权问题仍不可掉以轻心,需要加强对涉外教育的日常监管,查处、打击侵犯我国教育主权的活动。 本文分析了现行的政策目标和方针,提出了倡导国际了解教育、培养中国学生的国际竞争力等8条未来我国对外政策目标。以较多的篇幅,讨论了我国现行的对外教育的决策过程,提出了改进思路。对完善我国对外教育政策的4点建议:加强政策体系的系统性设计,推进对外教育政策的价值创新,提高对外教育政策的执行质量,促进对外教育政策研究的能力建设。 本研究有这样一些特色:（1）跨学科研究（交叉性）。对外教育政策既是一种针对教育活动的教育政策,也是一种规范涉外活动的外交政策。这种双重属性注定了本研究必须采用跨学科的研究方法,即既要从教育政策学视角,又要从国际关系视角来加以分析和研究。（2）系统性。将我国对外教育政策作为一个研究对象进行整体看待,目前涉及本课题同类研究主题并做系统全面研究的尚不多。比较系统地梳理了我国对外教育政策的演进历史,分析了对外教育政策的环境影响、战略谋划、决策过程。（3）亲历性。多次国外实地考察、调研,与众多国内外教育高官在正式、非正式场合下的讨论、征询与访谈,加深了笔者对对外教育的认识和感悟,也获得了大量多元的第一手资料。加之曾参加过国家对外教育政策的起草工作,承担一些相关的科研课题研究,日常从事的国际交流合作中的切身体会,使得本研究更加深入、充实。

冯刚,周志成,王想平,刘锦震^[7]（2004）在《加入WTO以后高校宣传思想工作面临的挑战和对策研究》文中研究说明 中国加入WTO以后,经济制度、政治法律、文化教育等都面临着一系列新情况、新挑战。虽然高等教育所受的近期的、直接的冲击不会像经济部门那样明显而巨大,但是,由于教育在国家经济发展中居于先导性、全局性、基础性的地位,无论是经济体制的改革、商品贸易的发展,还是社会生活的变化,最终都要反映到对教育数量、质量和结构的新要求上面。所以,可以说加入WTO以后,经济社会所受的冲击越大,对教育,尤其是高等教育的影响就越深远。作为高校宣传教育工作者,要在新形势下搞好宣传思想工作,与时俱进,大力推进教育创新,就必须具体分析当前高等教育出现的新情况、新变化,并适时地提出应对的策略和措施。

王伶俐^[8]（2004）在《加入WTO对我国高等农业教育的影响及其对策研究》文中研究指明加入WTO，国外现代农业必然会对我国传统的农业带来严峻的挑战，迫切需要加快农业经济结构调整步伐和提高农业的科技含量，全面实行改革。这样使得我国高等农业教育与农业的改革、发展之间矛盾更为突出。同时，加入WTO，我国在教育方面的承诺，一方面为我国高等农业教育引入国外优质的教育资源提供便利，另一方面，国外机构对我国高等农业教育市场的抢占也会给我们带来巨大办学压力。为此，应及时分析加入WTO的利与弊，预测趋势，制定对策，努力实现我国高等农业教育的跨越式发展。 全文共分四个部分。第一部分，前言。主要介绍了本研究的背景、目的、意义、方法及其主要内容。第二部分，加入WTO对农业的影响。分析了农业的现状，加入WTO对农业的影响以及WTO框架下农业发展应采取的战略对策。第三部分，加入WTO对高等农业教育的影响。论述了高等农业教育的现状，解析了高等农业教育和农业之间的关系。分析了加入WTO对教育以及对高等教育的影响，并阐述了加入WTO对高等农业教育的特殊影响。第四部分，提出了高等农业教育应对WTO的对策。对策部分从四个方面来进行论述。一是政府和高等农业院校都要转变观念；二是要加强高等农业教育和经济的紧密结合，增强高等农业教育的针对性。即加强人才培养的针对性，科研方向的针对性以及加快科研成果的转化和产业化。三是注重教育质量，增强高等农业教育的竞争力。四是要扩展高等农业教育的国际维度。

董军^[9]（2004）在《加入WTO对高校思想政治工作的影响及其对策》文中进行了进一步梳理经过15年的艰苦努力，我国终于成为世贸组织新成员。加入世贸组织，我国将在更大范围内和更深程度上参与经济全球化背景下的国际竞争，将会对我国的经济及社会生活以及对人们的思想观念和价值观产生重大的、深远的影响。这对于高校思想政治工作既是一个良好的机遇，更是严峻的挑战。教育工作者应以积极的姿态，站在全球化的时代高度上，仔细研究“入世”后高校思想政治工作面临的新情况、新问题。 加入世贸组织，我国高校思想政治工作将面临好的发展机遇。与国际接轨，将有力地促进我国经济的发展，为思想政治工作奠定更好经济基础；加入WTO将推进我国政治体制改革的深入进行，促进我国民主和法制建设，推动政府转变职能，依法行政，提高政策水平，有利于培养和确立国民的法制意识和观念，为思想政治工作营造更好的政治环境；加入将有利于吸取成功的思想政治工作经验；有利于为高校思想政治教育带来崭新的精神理念和现代意识；促进高校思想政治工作的手段方法创新。 同时加入世贸组织将使高校思想政治工作面临许多挑战。西方文化意识形态通过经济、政治、文化和网络的手段加剧渗透。加入WTO后社会转型加快带来的思想冲突。文化教育市场的竞争和争夺加剧。因此，加强和改善高校思想政治工作的任务十分艰巨。坚持马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论特别是“三个代表”思想在学校中的指导地位，加强爱国主义、集体主义和社会主义思想教育。顺应WTO要求，树立全球意识，构建体现时代性、民族性和国际性相结合的思想政治教育内容，在各级各类高校中大力弘扬中华民族优秀文化和传统美德，增强学生的民族自尊心和自豪感，自觉抵制外来不良文化影响。以实现中华民族伟大复兴的远大理想激励广大青年学生，并以此把他们凝聚在建设有中国特色社会主义旗帜下，凝聚在中国共产党的旗帜下。坚持思想政治工作以人为本，大力加强网络文化建设，改革教育方法，大力推进教育手段的创新，博采众长，兼收并用，增强思想政治工作的针对性、时效性、实效性和可操作性，仔细研究“入世”后高校思想政治工作面临的新情况、新问题，及时制定正确的对策，丰富和发展高校思想政治工作理论。

王剑波^[10]（2004）在《跨国高等教育理论与中国的实践》文中提出经济全球化浪潮推动高等教育国际化的不断深化，作为其典型表征的跨国高等教育就是全球化时代高等教育发展的基本选择。中国作为世界最大的发展中国家和经济发展速度最快的国家之一，近些年来在高等教育方面取得了令人瞩目的成就，正日益成为全球富有潜在发展前景的巨大而诱人的跨国高等教育市场。由此，中外合作办学已经取得了令人瞩目的进展，成为我国高等教育的重要组成部分。与此同时，对中外合作办学的认识、理论支持、政策指导以及实践操作等方面的一揽子问题统统浮上水面。因此，本论文通过对以下问题的研究，以企对跨国高等教育以及中外合作办学的理论研究提供可能的支撑，对中外合作办学的实践决策提供借鉴和参考。 论文一方面力图解决跨国高等教育的基本理论问题以及某些争议较大的问题；另一方面在综合全国中外合作办学总体情况的基础上，归纳出办学的特点、经验和不足，从办学模式研究入手， 构建出较优化的办学模式及办学体制，最后提出促进中外合作办学的政策和对策建议。 探源跨国高等教育，它是经济全球化-高等教育国际化-跨国高等教育-中外合作办学这一关系链中重要的一环。经济全球化既是跨国高等教育的源动力，又是其发生和发展的时代背景。经济全球化推动高等教育国际化进一步深化，凸现出跨国高等教育的时代特色，教育服务贸易在WTO中地位的确立，使跨国高等教育名正言顺地大行其道。在这样的关系链中，跨国高等教育逐步展现出自身的发展特点。跨国高等教育作为一种服务贸易在全球广泛开展，作为贸易的一方为跨国高等教育输出国，另一方为跨国高等教育输入国。通过透视输出国美国、英国、澳大利亚、新西兰以及输入国（地区）马来西亚、香港、以色列的跨国高等教育特点、发展趋势、组织管理、监管法规以及面临的重大问题等，尤其是他们在市场化运作方面的经验、对跨国高等教育的监管措施以及为维护教育主权所做出的各种努力，一方面帮助我们了解国际动态，另一方面为我国中外合作办学提供有针对性的参考和借鉴。教育主权问题一直成为跨国高等教育以及中外合作办学的难点和重点问题。这一领域教育主权问题的讨论必须追溯到国家主权的认识。从经济全球化时代的国家主权理论的演变开始，深入分析它对我国教育主权观的影响，对照历史上教会大学教育中我国教育主权的旁落，界定教育主权的内涵和外延，实现中外合作办学教育主权观的创新。 跨国高等教育在中国的实践一一中外合作办学，在其产生和发展的历程中，显示出典型特征并积累了丰富的经验，同时也暴露出诸多严重问题。全国的概况以及上海、北京、山东等地的实际，帮助我们把主要问题归结到理念和管理两大方面，为下一步构建中外合作办学高效发展模式做好铺垫。办学模式对办学体制、投资体制以及管理体制的影响决定了这一因素是解决以上主要问题的关键。从办学模式这一决定性因素入手，首先可以将目前混杂的办学模式按照其组织特性，划分为独立设置模式和非独立设置模式（含项目和二级学院）。而后根据它们之间的内在逻辑，发现各办学模式的发展趋势，构建出有利于完善投资体制、管理体制和办学体制的新型办学模式:中外教育股份合作制模式。该模式嫁接企业股份制以及外资企业的股份合作制的理念，采用教育和经营相分离的运作方式，在管理机制、资金运作机制、教育机制等方面实行专门化管理，做到所有权和经营权相分离，激发中外双方的投资办学热情，以坚实的经济基础切实保证办学质量和效益。根据以上理论研究和实证分析，在对中外合作办学纵向和横向的系统梳理的基础上，笔者提出以下建设性的对策建议:更新中外合作办学教育观念，树立全球观、市场观、人才观、法制观等理念;大力推进办学体制的改革，以投资体制的改革为先导，开辟以集群创导实施模型为蓝本的中外合作办学集群试验区，集中地域以及办学优势，将成功的办学体制向全国条件更成熟的地区迅速推进。另外要加强中外合作办学的法制和制度建设，既要参照有关国际法规定，又要结合我国国情，建立一整套能切实保护合作办学各方合法利益，责、权、利职责分明，有助于促进中外合作办学发展的政策、法规、制度和法律。

二、加入WTO与高校教育观念的创新（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、加入WTO与高校教育观念的创新（论文提纲范文）

（1）中美澳高等教育服务贸易比较研究（论文提纲范文）

（2）民办高校中外合作办学发展研究（论文提纲范文）

（3）WTO与中国高等教育（论文提纲范文）

（4）入世与甘肃高等教育的应对（论文提纲范文）

（5）加入WTO对湖南省研究生教育的影响与对策（论文提纲范文）

（6）我国对外教育政策研究（论文提纲范文）

（8）加入WTO对我国高等农业教育的影响及其对策研究（论文提纲范文）

（9）加入WTO对高校思想政治工作的影响及其对策（论文提纲范文）

（10）跨国高等教育理论与中国的实践（论文提纲范文）

四、加入WTO与高校教育观念的创新（论文参考文献）

• [1]中美澳高等教育服务贸易比较研究[D]. 荣丽敏. 东北师范大学, 2019(06)
• [2]民办高校中外合作办学发展研究[D]. 薛卫洋. 厦门大学, 2018(06)
• [3]WTO与中国高等教育[J]. 赵麟斌,李小宾. 闽江学院学报, 2006(06)
• [4]入世与甘肃高等教育的应对[J]. 毛乃佳,马晓凤,毛亦佳. 兰州学刊, 2005(06)
• [5]加入WTO对湖南省研究生教育的影响与对策[D]. 丁琼. 国防科学技术大学, 2005(12)
• [6]我国对外教育政策研究[D]. 江彦桥. 华东师范大学, 2006(04)
• [7]加入WTO以后高校宣传思想工作面临的挑战和对策研究[A]. 冯刚,周志成,王想平,刘锦震. 改革·创新·发展——电子教育研究论文集, 2004
• [8]加入WTO对我国高等农业教育的影响及其对策研究[D]. 王伶俐. 华中农业大学, 2004(01)
• [9]加入WTO对高校思想政治工作的影响及其对策[D]. 董军. 南京师范大学, 2004(01)
• [10]跨国高等教育理论与中国的实践[D]. 王剑波. 华东师范大学, 2004(04)

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