一、论当代大学生应具备的七种能力（论文文献综述）
王蕊[1]（2021）在《新时代青年公职人员道德建设研究》文中进行了进一步梳理在2021年春季学期中央党校（国家行政学院）中青年干部培训班开班式上习近平同志发表重要讲话时强调指出“年轻干部是党和国家事业接班人,必须立志做党的光荣传统和优良作风的忠实传人”。党的光荣传统和优良作风中内蕴无数中华民族优秀传统美德,要求党的年轻干部必须始终践行并传承下去。青年公职人员是党的年轻干部队伍的主要后备军和人才储备力量,是年轻一代国家行政的主体,是未来党和国家建设事业的中流砥柱和中坚力量。进入新时代以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视党的年轻干部的道德建设工作,在多次会议和讲话中强调年轻干部要讲政德、立政德、修政德、强政德,青年公职人员道德虽不完全等同于年轻干部政德,但其内涵价值也自然蕴蓄其中。新时代青年公职人员的道德状况不仅代表着整个职业群体的道德总水平,还对全社会的道德发展具有重要的引领和示范作用,关乎整个民族的道德进步和文明发展程度,关乎整个国家和民族的长治久安。因此,青年公职人员道德在新时代尤为重要,新时代青年公职人员道德建设工作尤为紧迫。新时代强调青年公职人员道德建设的重要性不仅对规范青年公职人员自身行政行为以确保正确履职尽责具有重要的指导意义,更是新时代为加强党的各方面建设“铸魂补钙”所必须施行的关键举措。强化青年公职人员的道德有利于在国家行政人员群体中进一步筑牢理想信念之基、补足精神信仰之钙、把稳思想灵魂之舵、秉承民族精神之脉。新时代青年公职人员道德建设应以政治品德建设作为中心和统领,以明大德、守公德、严私德作为基本准则,深度融合新时代公民道德建设基本纲要中的总体要求和四个基本着力点,同时注意结合青年公职人员的特质和优势,为促进并形成更高水平的青年公职人员道德而不懈努力探索。新时代青年公职人员道德建设工程的顺利推进以及建设目标的最终达成需要将深入系统的理论分析与扎实可行的实践探索紧密结合,以尽快在新时代青年公职人员道德建设的内外布局中形成强大合力获取最优效果。为此,本文特采取理论研宄与实践探索相结合的研究方式,将全文共划分为五个部分进行详细论证与分析:第一部分为绪论。主要介绍本研究的选题背景、研究意义、国内外学界目前关于相关论题的研究现状以及本文的行文思路、逻辑架构、运用的主要研究方法、有何创新之处与不足之处等,奠定了本论题的研究基础和起点。第二部分为新时代青年公职人员道德建设相关问题概述。分别对公职人员、青年公职人员、青年公职人员道德三个核心概念进行阐释和界定,同时对新时代青年公职人员道德建设的各方要素包括新时代青年公职人员道德建设的重要意义、指导原则、主要内容等进行具体解析,以此明确本研究的主体和价值。第三部分为新时代青年公职人员道德建设的理论资源。本章节分别从经典马克思主义的相关理论、中国化马克思主义的相关理论、中华优秀传统文化中的相关理论、国外公职人员道德建设做法与经验借鉴等四个层面出发,作为新时代青年公职人员道德建设的理论之基,为后续章节相关结论的得出提供坚实的理论支撑。第四部分为新时代青年公职人员道德建设问题及成因。这一部分是本论文的重点部分。首先,对目前我国青年公职人员道德建设现状加以概述,这部分内容主要突出我国在青年公职人员道德建设方面已经取得的成绩,具体包括:青年公职人员的个人素养多维提升、道德认同显着强化、党风廉政建设卓有成效、先进道德模范层出不穷等几个方面。紧接着,明确指出目前我国青年公职人员道德建设现存主要问题在于:理想信念面临挑战、教育培训效果欠佳、制度体系存在缺陷等,并针对现存问题着重从思想观念、制度机制、社会环境三个层面深入系统地分析了可能导致上述现存问题出现的原因。本部分内容的论述为下一篇章部分提出具体的、有针对性的解决方案和优化路径明确了方向。第五部分为新时代青年公职人员道德建设的优化路径。这是本论文的又一重点部分。本篇章中认为,为了更好的解决和优化上一部分中指出的新时代青年公职人员道德建设现存主要问题,首先要把握两个基本前提,即注重顶层设计和抓牢“关键少数”。紧接着重点从深化青年公职人员自身道德修养,以实现“以心修德”;强化青年公职人员道德教育培训,以实现“以教强德”;完善青年公职人员道德制度设计,以实现“以制固德”;优化青年公职人员道德建设环境,以实现“以境养德”等几个具体层面着力展开相关论述。通过编织全面、系统、安全的新时代青年公职人员道德建设网络,形成科学、有效、灵活的青年公职人员道德建设发展模式,加快提升新时代青年公职人员道德水平,有效促进社会整体道德水平的提升和人类文明的发展进步。
马跃[2]（2021）在《新时代中国特色社会主义青年观研究》文中认为青年是祖国的未来和民族的希望,是党保持蓬勃生机的重要保证。中国共产党自诞生以来就始终把青年工作作为党的一项极为重要的工作。在党领导中国革命、建设和改革开放近一百年来的历史进程中,始终代表青年、赢得青年、依靠青年,成为中国共产党不断从胜利走向胜利的重要保证。特别是党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央寄希望于新时代中国青年,对新时代中国青年赋予极高地位,号召新时代青年勇担时代使命,堪当时代重任,在全面建设社会主义现代化国家的新征程上接力奋斗,为实现第二个百年奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦奉献青春智慧和力量。从外部条件来看,我们当前面对的时代潮流和国际大势是百年未有之大变局,国际范围各种势力与我们争夺青年更趋激烈。中国共产党必须加强青年的理想信念教育,培育和践行社会主义核心价值观,以此来巩固和扩大党执政的青年群众基础,提升党对青年意识形态的领导权,消除西方资产阶级思潮的毒瘤,避免“颜色革命”与“和平演变”。再加之新时代青年出现新的特征变化,以及青年发展存在滞后性的现实要求,党和国家要推动全社会关注青年、关心青年、关爱青年,号召党团组织把青年工作做实、做细,用极大力量做好青年工作,确保党的事业薪火相传,确保中华民族永续发展。系统梳理和深入研究新时代中国特色社会主义青年观,对于继续丰富马克思主义青年观和指导中国特色社会主义伟大实践具有重大的理论意义。新时代中国特色社会主义青年观为实现中华民族伟大复兴树立了时代自信,为新时代青年发展指明了方向,成为新时代做好青年工作的行动指南,体现出新时代中国特色社会主义青年观的重大实践意义。本研究采用宏观与微观相结合的方法,宏观的论证青年作为整个社会群体的一部分,对国家、民族、党以及世界的作用;微观的分析青年作为独立的社会群体在新时代下所表现出的新特点。采用历史研究与现实逻辑相结合的方法,分析新时代中国青年为什么要承担实现中国梦的历史使命,分析新时代青年运动的时代主题与方向。采用比较分析法,分析新时代青年身上的优缺点;青年与基层群众的区别与联系。采用数据分析方法,以表格对比的形式分析新时代党员队伍结构发生的显着变化。最后,采用理论与实践相结合的方法,以青年理论指导青年工作,助力青年成长成才。论文结构框架如下:第一章,绪论部分。分析论文的选题背景及研究意义,通过深入剖析国外学者青年研究理论与派别,形成对青年学的初步认识,总结国内外学者对青年研究的现状综述,为研究提供理论参考。理清研究思路,确定研究方法,分析研究的创新点与不足。论证新时代中国特色社会主义青年观的科学性与可行性,为进一步深入研究奠定基础。第二章,分析新时代中国特色社会主义青年观的概念和来源。第一部分,对新时代中国特色社会主义青年观所涉及的基本内涵进行理论诠释。分别对青年、青年观、马克思主义青年观以及新时代中国特色社会主义青年观的概念进行逐一解读。第二部分,探析新时代中国特色社会主义青年观的来源,其分为理论来源和文化来源。理论来源于马克思主义经典作家的青年观,也来源于中国共产党历代领导人的青年观。文化来源于中华优秀传统文化自信,也来源于近代青年运动的文化自觉。为本课题的研究提供了科学的理论依据和支撑。第三章,分析新时代中国特色社会主义青年观的形成背景与发展历程。第一部分,分析新时代中国特色社会主义青年观的形成背景,面对我国社会发展进入新时代的国情要求、国际范围争夺意识形态领域主导权的世情需求、党要巩固和扩大青年群众基础、当前中国青年发展的滞后性和新时代青年呈现出新的特征,新时代中国特色社会主义青年观应运而生。第二部分,探索新时代中国特色社会主义青年观的发展历程。这一理论的形成经历了“青春由磨砺而出彩,人生因奋斗而升华”的孕育阶段、实施人才战略的萌芽阶段、干在实处走在前列的探索阶段、以及形成与发展阶段。在实践中不断验证并丰富理论,为新时代中国特色社会主义青年观的科学性提供了实践基础保障。第四章,重点阐述新时代中国特色社会主义青年观的主要内容。新时代中国特色社会主义青年观内涵丰富、意蕴深远,主要包含四方面的内容:一是新时代中国青年的地位与作用。包括新时代中国青年是党和国家的希望与未来,是实现中国梦的主力军和先锋力量,是提升国家核心竞争力的创新力量,是构建人类命运共同体的积极力量。二是新时代中国青年的使命与担当。新时代中国青年承载着实现中华民族伟大复兴中国梦的重要历史使命,新时代中国青年要通过树立远大理想、永葆爱国情怀、担当时代责任、勇于砥砺奋斗、练就过硬本领、锤炼品德修为,这六点要求来实现中华民族伟大复兴的中国梦。三是新时代中国青年的教育与培养。要将“立德树人”作为教育的中心环节,以理想信念激发青年,以社会主义核心价值观引领青年,以中华优秀传统文化涵养青年,以综合素质教育实现青年全面发展。四是新时代中国青年的组织与领导。新时代要加强党对青年的全面领导,阐述共青团组织在新时代的改革再出发,共青团必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务,把围绕中心,服务大局作为团的工作主线,把巩固和扩大党执政的青年群众基础作为团的政治责任,将强“三性”去“四化”作为新时代的团改目标。深入剖析新时代中国特色社会主义青年观的主要内容,为凝练新时代中国特色社会主义青年观的理论特性和价值意蕴做铺垫。第五章,重点凝练新时代中国特色社会主义青年观的理论特征。新时代中国特色社会主义青年观体现出三方面的理论特征。培养堪当大任的时代新人,以中国精神为内在推动力,继承与弘扬优秀传统文化体现出民族性和时代性的统一。提出“党管青年”原则,青年人才的重视与培养,青年干部的培养与任用以及“青年首先要发展”战略,体现出了政治性和战略性的统一。做知行合一的新时代青年,加强青年对外学习与交流,围绕青年特点开展青年工作体现出这一理论的实践性和规律性的统一。第六章,分析新时代中国特色社会主义青年观体现出的价值意蕴。理论价值体现为是马克思主义青年观的新时代延伸,是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。新时代中国特色社会主义青年观的实践价值,为实现中华民族伟大复兴树立了时代自信,为新时代青年发展指明了方向,是新时代做好青年工作的行动指南。第七章,提出要努力践行新时代中国特色社会主义青年观。从国家、社会、学校和个人层面,全方位多措并举,开展践行活动。一是要举国家之力,落实“青年首先要发展”战略,党和政府要做青年知心人、热心人、引路人,增强团对青年的吸引力、凝聚力和服务能力。二是要聚社会合力,统筹社会各方资源协同共育青年,家庭要帮助青年系好“第一粒扣子”,加强网络空间治理促进青年健康发展。三是要提升高校育人水平,高校要坚持正确的办学方向,重视高校思想政治教育工作,建立高水平人才培养体系。四是要践个人之行,做有理想有本领有担当的时代新人,新时代青年运动要继续发扬五四精神,树立人类命运共同体意识。总之,通过系统研究新时代中国特色社会主义青年观,论文主要提出如下创新观点:一是论文根据习近平自身的青年生活经历、多年执政经验与治国理政的青年工作中探索到新时代中国特色社会主义青年观的发展历程,体现出创新性。二是论文关于近代青年运动文化自觉性的文化来源探究,尤其是分析了五四精神对于新时代中国青年的影响,体现出创新性。三是对新时代中国特色社会主义青年观的理论特性研究具有创新性。四是对新时代中国特色社会主义青年观的价值意蕴研究具有创新性。五是分别从国家、社会、学校、个人四方面提出要努力践行新时代中国特色社会主义青年观的路径选择体现出了创新性。
李鑫[3]（2020）在《重庆市万州区选调生胜任力现状及提升对策研究》文中认为党的十九大报告提出“大力发现储备年轻干部,注重在基层一线和困难艰苦的地方培养锻炼年轻干部,源源不断选拔使用经过实践考验的优秀年轻干部”。建设高素质专业化的执政骨干队伍,是党和国家长治久安的根本大计,是加强党的执政能力建设、提高党的执政能力的重点。选调生作为我们党干部队伍的重要组成部分,是我们党事业薪火相传的重要后备力量。2018年4月,中组部印发了进一步加强和改进选调生工作的意见,同年5月专门召开座谈会,对加强和改进选调生工作进行专题部署。选调生作为党政领导干部后备人才和县处级以上党政机关高素质公务员重点培养对象,胜任力水平高低,将直接影响一个地方未来经济社会发展水平和人民幸福安康。如何提高选调生胜任力,提高公共政策制定和决策的科学性,更好为民服务,是一项重要课题。本研究主要通过以万州区选调生为代表的样本进行综合分析,对选调生胜任力进行全面研究,将会涉及为党政领导干部队伍储备优秀人才、培养接续力量、提高选调质量、优化成长路径、完善适培机制、加强教育锻炼、解决后顾之忧等情形提出对策建议,为万州区选调生胜任力提升提供参考借鉴。除绪论、结论与展望外,正文主要包括六个部分内容:第一部分为“概念界定与理论基础”。对选调生、胜任力、选调生胜任力的概念进行界定,通过学习型组织、成人学习理论、胜任力理论等研究提出借鉴。第二部分为“选调生胜任力理论分析”。提出选调生具备的核心能力、重要能力、基本能力等三个层级共15类胜任力,分析不同层级胜任力结构之间的关系,并与一般公务员通用能力、进入选调生队伍应具备能力、高素质专业化公务员应具备能力的关系进行对比分析,提出选调生胜任力发展方向。第三部分为“重庆市万州区选调生胜任力现状分析”。简要介绍万州区选调生队伍基本情况与结构,结合上一章的理论分析提出万州区选调生具备的胜任力现状,阐述万州区选调生培养情况及培养成效。第四部分为“重庆市万州区选调生胜任力培养与影响因素调查”。通过使用“印证式”问卷调查、座谈、走访等方式对选调生相关情况进行采集分析。基于工作匹配度、专业融合度,工作认同感、自身价值实现等多层次分析万州区选调生的工作现状以及心理状况,推进万州区选调生胜任力不断提升找依据、找思路、找方法。第五部分为“重庆市万州区选调生胜任力存在的问题及原因分析”。围绕核心能力、重要能力、基本能力等三方面提出存在的问题,从选调生自身原因、外界因素影响及组织培养与胜任力需求之间的差距进行具体分析。第六部分为“重庆市万州区提升选调生胜任力的对策”。突出党组织在提升选调生胜任力的领导作用,从严把质量关口、构建教育培训体系、优化配套制度、营造外部环境等四个方面分别进行阐述分析,有针对性地提出对策建议与路径措施,以期为万州区提升选调生胜任力工作提供参考借鉴。
李思慧[4]（2020）在《新课标下农村音乐教师音乐专业素养调查研究 ——以炎陵县为例》文中指出自新的音乐课程标准颁布以来,中国中小学音乐教育发展到了一个新阶段。音乐教师专业化的发展也已成为音乐教育和素质教育领域的主要关注点。农村中小学音乐教育一直处于非常薄弱的状态。为了将新课程标准的要求付诸实践,必须努力提高音乐老师的音乐本专业的素养。本文基于新课程标准的理论,阐述了新课程标准对音乐老师音乐专业素质的要求,并进一步阐明了新课程标准下音乐老师须具有的音乐专业素养的结构:理论知识和能力素养。理论知识素养是指音乐专业知识、音乐跨学科知识和与音乐有关的文化知识;能力素养主要是指专业技能、表演、创造力和科研能力的素养。笔者采取了问卷调查法、访谈法、文献分析法和听课评课法对炎陵县农村音乐老师进行调查分析,发现该县农村音乐教师的音乐专业素养现状与达到新课标要求还有较大距离。本文借鉴了国内外专家和学者的研究成果,结合对炎陵县农村音乐教师实际调查结果,从多个角度了解了该县农村地区音乐教师音乐专业素质的现状,并对农村中小学音乐老师音乐专业素养存在的问题进行了深入分析,力求在以下几个方面有所创新:（1）深入研究了新课程标准下对音乐教师的音乐专业素养提出的要求,为研究音乐教师的音乐专业素养的构成及其标准提供思路。（2）通过问卷调查和分析,发现农村音乐教师的音乐专业素养与新课程标准要求之间的差异,为提升农村音乐老师的音乐专业素养提出可行的建议。
宋磊[5]（2019）在《基于创一流大学的高校图书馆功能浅述》文中指出本文主要阐述了在高校创一流过程中高校图书馆信息职能、教育职能及素质教育职能所起的重要作用,并通过分析图书馆在学校人才培养、学科建设等方面具有基础支撑和保障作用,在高校创一流过程中大学图书馆应发挥的重要功能。
冯芳[6]（2017）在《自媒体时代高校学生网络素养研究》文中研究指明自媒体时代,互联网技术的不断推陈出新,改变了人们传统的沟通方式,扩宽了人们的视野和社会交往能力。高校学生是自媒体客户端最为庞大的用户群体,对于这个特殊群体,加大对他们的指导尤为重要,有助于高校学生网络素养的培养。自媒体时代,高校学生主动掌握了话语权,微博、微信、直播行业的兴起,高校学生成为网络热点事件的接受者与参与者;但与此同时,也产生了一系列的负面效应,引发了大量关于网络素养问题的讨论。网络道德素养弱、网络甄别素养能力差、网络法律法规不健全和多元化文化思想的冲击等给高校学生网络素养的健康发展带来了隐藏性的风险。在自媒体时代下,网络素养的提高关乎高校学生人生观、价值观和世界观的养成,有利于高校建立一个无害、公正、健康的高校网络环境,明确国家赋予高校学生的职责和担当所在。本文采用了问卷调查法、个案研究法和文献综述法对自媒体时代高校学生网络素养进行研究。通过总结梳理国内外关于自媒体和网络素养的研究理论,对自媒体和网络素养的概念和特点进行了定义。为了使研究更加透彻和具有说服力,对山西六所高校的470名高校学生发放了问卷调查,通过对网络道德素养、网络安全素养、网络甄别素养、网络法律素养和网络自我管理素养进行了深入调查研究,理论基础与实践基础相结合的模式,可以看出高校学生网络素养的成因和存在的问题,并针对所存在的问题提出了切合实际的解决方案。政府要健全法律法规制度和监管力度;社会要弘扬马克思主义理论的价值观和坚持中国特色社会主义建设;高校要加强网络素养教育,开设网络素养教育课程,加强网络文化建设和网络素养评价体系的建立;社会媒体要加强舆论的正确引导;高校学生要加强网络的自我修养,树立正确的人生价值观、自我辨别能力、自我道德修养和人际关系的交流沟通。全文以互联网时代自媒体的研究为背景,以高校学生为研究现状,以实际调查问卷为切入点,以提高高校学生网络素养为目的,只有这样才能弥补自媒体的缺失,提高高校学生的网络素养,促进国家网络安全的治理,推动中国特色社会主义文化的建设。
廖翼,姚屹浓[7]（2016）在《我国大学生网络素养研究:基于文献综述》文中指出大学生是我国网民群体的重要主体。网络在显着改善大学生的生活质量和学习条件的同时,也引发了一系列问题。这引起了社会各界的广泛关注,并成为学者们研究和讨论的热门话题。尤其是进入2004年以后,有关我国大学生网络素养的研究逐年丰富。本文试图从网络素养概念研究的发展历程、大学生网络素养现状、网络素养缺失表现及其原因、培育对策等角度,对我国大学生网络素养研究进行全面回顾,并指出有待进一步深入研究的问题。
常芬[8]（2010）在《高校思想政治教育的个体价值及其实现研究》文中提出高校思想政治教育是以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,以科学的世界观、人生观、价值观为导向,以培养大学生具有坚定的政治方向、政治信仰、远大的理想信念、强烈的社会使命感和责任感、高尚的道德情操为目的的教育活动。高校思想政治教育作为一种特殊的教育活动,它不仅具有重要的社会价值,对社会的经济、政治、文化和生态的发展具有促进作用,而且具有重要的个体价值,能够促进大学生个体的生存、发展和完善。高校思想政治教育的价值包括社会价值和个体价值两个方面。在传统的高校思想政治教育模式中,历来重视的是高校思想政治教育的社会价值,忽视的是高校思想政治教育的个体价值。在个人主体意识增强、个体价值凸显的当今社会,研究高校思想政治教育的个体价值及其实现,具有重要的理论意义及现实意义。全文包括五个部分的内容:第一部分,绪论。阐明了论文选题缘由,选题意义,学术界相关研究现状,论文研究思路及研究方法。第二部分,从学理的角度探讨了高校思想政治教育个体价值的理论基础、现实依据和基本内容。第三部分,高校思想政治教育个体价值实现的现状调查研究。以华中科技大学为研究个案,自制了调查问卷表,于2010年6月份一次性发放调查问卷300份,实际回收298份,有效问卷295份,对有效问卷进行了统计分析。第四部分,针对问卷调查结果,具体分析高校思想政治教育个体价值实现存在的问题。第五部分,由实证到理论的路径,提出了促使高校思想政治教育个体价值实现的对策。
于玄[9]（2010）在《论思想政治教育在大学生就业竞争力培养中的作用》文中研究说明随着高等教育的一系列改革,近10年来我国的高等教育迅速从精英教育转向了大众教育,高校就业制度已经由过去的“统招统分”分配模式转向“双向选择、自主择业”市场化就业模式。但是由于我国社会主义市场经济体制仍然处在由建立到完善的过渡期,体制性、观念性等因素的影响使得大学生就业压力日趋增大。新形势下,大学生就业难的主要原因是因为大学生综合素质与用人单位要求之间存在差距,供需不匹配,大学生找不到工作,用人单位招不到合适的人才。大学生能否顺利就业,直接影响着我国高等教育发展,影响着改革开放和现代化建设。本文研究了用人单位对大学生基本素质要求和就业现状,探讨了大学生就业竞争力构成要素,帮助大学生明确学习目标和发展方向,促使大学生发挥主观能动性,努力提高自身综合素质,调整就业观念和就业行为,缩小与用人单位要求之间差距,提高自身就业竞争力。高校思想政治教育在大学生就业竞争力培养这个环节应该而且能够发挥重要作用。本文阐述了思想政治教育在大学生就业竞争力培养中的作用,并针对当前大学生就业竞争力培养中思想政治教育存在的问题及如何加强大学生就业竞争力培养中的思想政治教育作了探讨,提出了提高思想政治教育有效性,缓解大学生就业压力措施。本文共分四个部分,第一部分主要研究了大学生就业竞争力基本概念与要素构成；第二部分探析了大学生就业竞争力现状、存在的问题及原因；第三部分主要研究了思想政治教育与大学生就业竞争力培养的结合、相互作用及思想政治教育存在的问题及原因分析；第四部分主要提出了加强思想政治教育在大学生就业竞争力培养中具体措施。
罗瑞锋[10]（2010）在《关于就业能力的概念及大学生就业能力的思考》文中研究表明随着高校的逐年扩招,"就业"问题已是全社会普遍关注的焦点问题,作为大学生群体尤其是地方院校的大学生更应理清形势,充分了解就业能力的含义,全面的分析自己,提高自己的就业能力,迎接社会和用人单位的考验。
二、论当代大学生应具备的七种能力（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、论当代大学生应具备的七种能力（论文提纲范文）
（1）新时代青年公职人员道德建设研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景与研究意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状综述 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.3 研究思路与研究方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 创新之处与不足之处 |
| 1.4.1 创新之处 |
| 1.4.2 不足之处 |
| 第2章 新时代青年公职人员道德建设相关问题概述 |
| 2.1 青年公职人员道德的核心概念 |
| 2.1.1 公职人员 |
| 2.1.2 青年公职人员 |
| 2.1.3 青年公职人员道德 |
| 2.2 新时代青年公职人员道德建设的要素解析 |
| 2.2.1 新时代青年公职人员道德建设的重要意义 |
| 2.2.2 新时代青年公职人员道德建设的指导原则 |
| 2.2.3 新时代青年公职人员道德建设的主要内容 |
| 第3章 新时代青年公职人员道德建设的理论资源 |
| 3.1 经典马克思主义的相关思想 |
| 3.1.1 经典马克思主义的青年思想 |
| 3.1.2 经典马克思主义的社会公仆思想 |
| 3.2 中国化马克思主义的相关思想 |
| 3.2.1 中国化马克思主义的青年相关论述 |
| 3.2.2 中国化马克思主义的干部道德建设相关论述 |
| 3.3 中华优秀传统文化中的相关思想 |
| 3.3.1 以“内修”和“仁政”为核心的儒家官德建设思想 |
| 3.3.2 以“大道”和“不争”为核心的道家官德建设思想 |
| 3.3.3 以“信义”和“法治”为核心的法家官德建设思想 |
| 3.4 国外公职人员道德建设相关思想及做法借鉴 |
| 3.4.1 英国公职人员道德建设相关思想及主要做法 |
| 3.4.2 美国公职人员道德建设相关思想及主要做法 |
| 3.4.3 日本公职人员道德建设相关思想及主要做法 |
| 3.4.4 韩国公职人员道德建设相关思想及主要做法 |
| 第4章 新时代青年公职人员道德建设问题及成因 |
| 4.1 青年公职人员道德建设成绩 |
| 4.1.1 个人素养多维提升 |
| 4.1.2 道德认同显着强化 |
| 4.1.3 廉政建设卓有成效 |
| 4.1.4 道德模范层出不穷 |
| 4.2 青年公职人员道德建设现存主要问题 |
| 4.2.1 理想信念面临挑战 |
| 4.2.2 教育培训效果欠佳 |
| 4.2.3 制度体系存在缺陷 |
| 4.3 青年公职人员道德建设现存问题的原因分析 |
| 4.3.1 思想观念原因 |
| 4.3.2 制度机制原因 |
| 4.3.3 社会环境原因 |
| 第5章 新时代青年公职人员道德建设的优化路径 |
| 5.1 以心修德:深化青年公职人员自身道德修养 |
| 5.1.1 提升道德认知,坚定道德信仰 |
| 5.1.2 培养道德情感,构建道德良心 |
| 5.1.3 磨砺道德意志,修炼道德品格 |
| 5.1.4 鼓励道德实践,争当道德模范 |
| 5.2 以教强德:强化青年公职人员道德教育培训 |
| 5.2.1 创新青年公职人员道德教育原则方法 |
| 5.2.2 丰富青年公职人员道德教育核心内容 |
| 5.2.3 整合青年公职人员道德教育各方资源 |
| 5.3 以制固德:完善青年公职人员道德制度设计 |
| 5.3.1 加快青年公职人员道德法制建设 |
| 5.3.2 深化青年公职人员道德培训机制 |
| 5.3.3 健全青年公职人员道德监管机制 |
| 5.3.4 强化青年公职人员道德考评机制 |
| 5.4 以境养德:优化青年公职人员道德建设环境 |
| 5.4.1 培厚风清气正的政治生态环境 |
| 5.4.2 打造绿色健康经济新常态环境 |
| 5.4.3 培育积极向上的先进文化环境 |
| 5.4.4 营造文明和谐舒心的社会环境 |
| 5.4.5 构建清朗明净网络空间新秩序 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 作者简介及在学期间攻读成果 |
| 致谢 |
（2）新时代中国特色社会主义青年观研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景及研究意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 1.2.1 国外研究综述 |
| 1.2.2 国内研究综述 |
| 1.3 研究思路与方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究的创新与不足 |
| 1.4.1 创新之处 |
| 1.4.2 不足之处 |
| 第2章 新时代中国特色社会主义青年观的概念与来源 |
| 2.1 相关概念辨析 |
| 2.1.1 青年与青年观的基本内涵 |
| 2.1.2 马克思主义青年观的基本内涵 |
| 2.1.3 新时代中国特色社会主义青年观的基本内涵 |
| 2.2 马克思主义经典作家的青年观 |
| 2.2.1 马克思、恩格斯的青年观 |
| 2.2.2 列宁的青年观 |
| 2.3 中国化马克思主义青年观 |
| 2.3.1 毛泽东的青年观 |
| 2.3.2 邓小平的青年观 |
| 2.3.3 江泽民的青年观 |
| 2.3.4 胡锦涛的青年观 |
| 2.4 新时代中国特色社会主义青年观的文化根基 |
| 2.4.1 来源于中华优秀传统文化自信 |
| 2.4.2 来源于近代青年运动的文化自觉 |
| 第3章 新时代中国特色社会主义青年观的形成背景与发展历程 |
| 3.1 新时代中国特色社会主义青年观的形成背景 |
| 3.1.1 中国特色社会主义进入新时代的国情召唤 |
| 3.1.2 国际范围争夺意识形态领域主导权的世情需求 |
| 3.1.3 新时代需要巩固和扩大党执政的青年群众基础 |
| 3.1.4 当前中国青年发展的滞后性 |
| 3.1.5 新时代青年展现新特征 |
| 3.2 新时代中国特色社会主义青年观的发展历程 |
| 3.2.1 孕育阶段 |
| 3.2.2 萌芽阶段 |
| 3.2.3 探索阶段 |
| 3.2.4 形成和发展阶段 |
| 第4章 新时代中国特色社会主义青年观的主要内容 |
| 4.1 新时代中国青年的地位与作用 |
| 4.1.1 新时代中国青年是党和国家的未来与希望 |
| 4.1.2 新时代中国青年是实现中国梦的主力军与先锋力量 |
| 4.1.3 新时代中国青年是提升国家核心竞争力的创新力量 |
| 4.1.4 新时代中国青年是构建人类命运共同体的积极力量 |
| 4.2 新时代中国青年的使命与担当 |
| 4.2.1 为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗 |
| 4.2.2 树立远大理想、永葆爱国情怀 |
| 4.2.3 担当时代责任、勇于砥砺奋斗 |
| 4.2.4 练就过硬本领、锤炼品德修为 |
| 4.3 新时代中国青年的教育与培养 |
| 4.3.1 将“立德树人”作为教育的中心环节 |
| 4.3.2 以理想信念教育激发青年 |
| 4.3.3 以社会主义核心价值观教育引领青年 |
| 4.3.4 以中华优秀传统文化教育涵养青年 |
| 4.3.5 以综合素质教育实现青年全面发展 |
| 4.4 新时代中国青年的组织与领导 |
| 4.4.1 新时代加强党对青年工作的领导权 |
| 4.4.2 新时代共青团改革再出发 |
| 4.4.3 培养合格建设者和接班人 |
| 4.4.4 围绕中心服务大局 |
| 4.4.5 巩固与扩大青年群众基础 |
| 4.4.6 强“三性”去“四化” |
| 第5章 新时代中国特色社会主义青年观的理论特征 |
| 5.1 时代性和民族性的统一 |
| 5.1.1 培养堪当大任的时代新人 |
| 5.1.2 以中国精神为内在推动力 |
| 5.1.3 继承与弘扬优秀中华民族传统文化 |
| 5.2 政治性和战略性的统一 |
| 5.2.1 提出“党管青年”原则 |
| 5.2.2 青年人才的重视与培养 |
| 5.2.3 青年干部的培养与任用 |
| 5.2.4 提出“青年首先要发展”战略 |
| 5.3 实践性和规律性的统一 |
| 5.3.1 做知行合一的新时代青年 |
| 5.3.2 加强青年对外学习与交流 |
| 5.3.3 围绕青年特点开展青年工作 |
| 第6章 新时代中国特色社会主义青年观的价值意蕴 |
| 6.1 新时代中国特色社会主义青年观的理论价值 |
| 6.1.1 马克思主义青年观的新时代延伸 |
| 6.1.2 习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分 |
| 6.2 新时代中国特色社会主义青年观的实践价值 |
| 6.2.1 为实现中华民族伟大复兴树立了时代自信 |
| 6.2.2 为新时代青年发展指明了方向 |
| 6.2.3 是新时代做好青年工作的行动指南 |
| 第7章 努力践行新时代中国特色社会主义青年观 |
| 7.1 举国家之力 |
| 7.1.1 落实“青年首先要发展”战略 |
| 7.1.2 党和政府要做青年知心人、热心人、引路人 |
| 7.1.3 增强团对青年的吸引力、凝聚力和服务能力 |
| 7.2 聚社会合力 |
| 7.2.1 统筹社会各方资源协同共育青年 |
| 7.2.2 家庭要帮助青年系好“第一粒扣子” |
| 7.2.3 加强网络空间治理促进青年健康发展 |
| 7.3 提升高校育人水平 |
| 7.3.1 高校要坚持正确的办学方向 |
| 7.3.2 重视高校思想政治教育工作 |
| 7.3.3 建立高水平的人才培养体系 |
| 7.4 践个人之行 |
| 7.4.1 做有理想有本领有担当的时代新人 |
| 7.4.2 要继续发扬五四精神 |
| 7.4.3 要树立人类命运共同体意识 |
| 参考文献 |
| 作者简介及在学期间攻读成果 |
| 致谢 |
（3）重庆市万州区选调生胜任力现状及提升对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景及意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 选题意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 国内文献综述 |
| 1.2.2 国外文献综述 |
| 1.2.3 国内外研究评述 |
| 1.3 研究思路、内容与方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究内容 |
| 1.3.3 研究方法 |
| 第2章 概念界定与理论基础 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 选调生 |
| 2.1.2 胜任力 |
| 2.1.3 选调生胜任力 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 学习型组织 |
| 2.2.2 成人学习理论 |
| 2.2.3 胜任力理论 |
| 第3章 选调生胜任力理论分析 |
| 3.1 选调生具备的胜任力及结构 |
| 3.1.1 核心能力 |
| 3.1.2 重要能力 |
| 3.1.3 基本能力 |
| 3.1.4 选调生胜任力及结构之间的关系 |
| 3.2 选调生胜任力与相关能力的关系分析 |
| 3.2.1 与一般公务员通用能力的关系分析 |
| 3.2.2 与进入选调生队伍应具备能力的关系分析 |
| 3.2.3 与高素质专业化公务员应具备能力的关系分析 |
| 3.3 选调生胜任力发展方向 |
| 第4章 重庆市万州区选调生胜任力现状分析 |
| 4.1 万州区选调生队伍基本情况 |
| 4.1.1 万州区选调生队伍结构 |
| 4.1.2 万州区选调生队伍特征 |
| 4.2 万州区选调生胜任力基本情况 |
| 4.3 万州区选调生胜任力培养情况 |
| 4.3.1 严把进入选调生队伍质量 |
| 4.3.2 强化选调生实践锻炼 |
| 4.3.3 注重抓好选调生教育培训 |
| 4.3.4 解决选调生后顾之忧 |
| 4.4 万州区选调生胜任力培养成效 |
| 第5章 重庆市万州区选调生胜任力培养与影响因素调查 |
| 5.1 调查方案设计 |
| 5.2 调查具体实施 |
| 5.3 数据统计与分析 |
| 5.3.1 选调生胜任力调查问卷(面向选调生)数据统计与分析 |
| 5.3.2 选调生胜任力调查问卷(面向领导干部)数据统计与分析 |
| 第6章 重庆市万州区选调生胜任力存在的问题及原因分析 |
| 6.1 重庆市万州区选调生胜任力存在的问题 |
| 6.1.1 核心能力不明显 |
| 6.1.2 重要能力不突出 |
| 6.1.3 基本能力不扎实 |
| 6.2 重庆市万州区选调生胜任力存在问题的原因分析 |
| 6.2.1 万州区选调生自身能力素质有差距 |
| 6.2.2 外界因素不利于选调生胜任力培养 |
| 6.2.3 组织培养与胜任力需求之间有偏差 |
| 第7章 重庆市万州区提升选调生胜任力的对策 |
| 7.1 严把影响万州区选调生胜任力的质量关口 |
| 7.1.1 选调生的素养符合万州区定位 |
| 7.1.2 择优形成梯次配备的选调模式 |
| 7.1.3 加强万州区选调生后备队伍建设 |
| 7.2 构建完善万州区提升选调生胜任力的教育培训体系 |
| 7.2.1 健全教育培训机构 |
| 7.2.2 建强教育培训队伍 |
| 7.2.3 优化教育培训模式 |
| 7.2.4 完善教育培训保障 |
| 7.3 优化完善万州区提升选调生胜任力的配套制度 |
| 7.3.1 完善激励保障制度 |
| 7.3.2 优化选拔使用制度 |
| 7.4 营造有利于万州区提升选调生胜任力的外部环境 |
| 7.4.1 营造良好的文化生态 |
| 7.4.2 加强关爱与引导 |
| 7.4.3 加强组织领导 |
| 第8章 结论与展望 |
| 8.1 结论 |
| 8.2 展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（4）新课标下农村音乐教师音乐专业素养调查研究 ——以炎陵县为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1.绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 研究现状 |
| 1.3.1 国内研究现状 |
| 1.3.2 国外研究现状 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.5 研究思路 |
| 1.6 相关概念界定 |
| 1.6.1 素养 |
| 1.6.2 专业素养 |
| 2.新课标下音乐教师音乐专业素养的构成及其标准 |
| 2.1 新课标对音乐教师音乐专业素养提出的要求 |
| 2.2 高师音乐教育本科课程设置与目标 |
| 2.3 教育理论基础 |
| 2.4 音乐教师的音乐专业素养结构及标准 |
| 3.农村中小学音乐教师的音乐专业素养现状调查研究 |
| 3.1 问卷结构 |
| 3.2 中小学音乐教师的音乐专业素养调查结果分析 |
| 3.2.1 信效度分析 |
| 3.2.2 音乐教师的理论知识素养与人文素养调查结果分析 |
| 3.2.3 音乐教师的能力素养调查结果分析 |
| 3.2.4 音乐教师的学习、培训与考评状况分析 |
| 4.关于农村中小学音乐教师音乐专业素养的问题与建议 |
| 4.1 农村音乐教师音乐专业素养存在的问题 |
| 4.1.1 音乐理论知识与人文素养欠缺 |
| 4.1.2 能力素养个体差异巨大 |
| 4.1.3 音乐专业素养欠缺的兼任教师偏多 |
| 4.2 提升农村音乐教师音乐专业素养的有效策略 |
| 4.2.1 多管齐下,提升教师音乐理论知识与人文素养 |
| 4.2.2 面面俱到,提升教师能力素养水平 |
| 4.2.3 专人专用,逐步取消不具备音乐素养的兼任教师 |
| 结论与展望 |
| 参考文献 |
| 附录一:音乐教师音乐专业素养调查问卷 |
| 附录二:炎陵县部分音乐教师的听课教案 |
| 致谢 |
（5）基于创一流大学的高校图书馆功能浅述（论文提纲范文）
| 一、图书馆的基本职能是高校图书馆职能定位的基础 |
| 二、高校图书馆的信息职能 |
| 1. 大学图书馆是高校的信息来源和信息中心 |
| 2. 大学图书馆的信息服务应推动高校科技成果产业化的发展 |
| 3. 文献信息服务走向市场走向商品化 |
| 三、高校图书馆的教育职能 |
| 1. 高校图书馆发挥教育职能的物质基础是文献信息资源的有序积累。 |
| 2. 文献信息资源的传递与利用是高校图书馆发挥教育职能的桥梁。 |
| 四、高校图书馆的素质教育职能 |
（6）自媒体时代高校学生网络素养研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景和选题意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究动态 |
| 1.2.1 境外研究动态 |
| 1.2.2 国内研究动态 |
| 1.3 研究内容与方法 |
| 1.3.1 个案研究法 |
| 1.3.2 问卷调查法 |
| 1.3.3 文献综述法 |
| 1.4 创新之处 |
| 1.4.1 研究视角的创新 |
| 1.4.2 研究方法的创新 |
| 第二章 自媒体时代高校学生网络素养概述 |
| 2.1 网络素养的内涵 |
| 2.1.1 网络素养的定义 |
| 2.1.2 网络素养的内容 |
| 2.2 自媒体的内涵 |
| 2.2.1 自媒体的定义 |
| 2.2.2 自媒体的特点 |
| 2.2.3 自媒体的研究及其价值 |
| 2.3 自媒体与网络素养的关系 |
| 2.3.1 自媒体是网络素养发展的传播媒介 |
| 2.3.2 网络素养的提高是自媒体革新的基石 |
| 第三章 自媒体时代高校学生网络素养的现状分析 |
| 3.1 自媒体时代高校学生网络素养的调查及结果 |
| 3.1.1 问卷调查的目的 |
| 3.1.2 问卷调查的对象 |
| 3.1.3 问卷调查的发放 |
| 3.1.4 问卷调查的数据分析 |
| 3.2 自媒体时代高校学生网络素养存在的问题 |
| 3.2.1 网络道德意识淡薄 |
| 3.2.2 网络甄别素养较弱 |
| 3.2.3 网络自我管理困难 |
| 3.2.4 网络安全隐患严重 |
| 3.2.5 网络法律观念淡薄 |
| 3.3 自媒体时代高校学生网络素养问题成因分析 |
| 3.3.1 网络素养道德教育不完善 |
| 3.3.2 政府法律法规制度不健全 |
| 3.3.3 多元化文化思想的冲击 |
| 3.3.4 网络媒介公信力降低 |
| 3.3.5 高校生网络自律能力弱 |
| 第四章 自媒体时代高校生网络素养的提升途径分析 |
| 4.1 健全法律法规制度 |
| 4.1.1 加强网络管理制度 |
| 4.1.2 健全法律法规制度 |
| 4.2 加强网络文化建设 |
| 4.2.1 弘扬马克思主义理论的正确价值观 |
| 4.2.2 坚持中国特色社会主义文化建设 |
| 4.3 强化网络媒介的治理力度 |
| 4.3.1 呼吁自媒体的正确舆论领导 |
| 4.3.2 健全社会网络监管体制 |
| 4.4 注重网络素养教育 |
| 4.4.1 开设网络素养教育课程 |
| 4.4.2 加强校园网络文化建设 |
| 4.4.3 建立网络素养的评价体系 |
| 4.5 提升公民网络素养修养 |
| 4.5.1 树立正确的人生价值观 |
| 4.5.2 培养网络的辨别能力 |
| 4.5.3 注重高校生自我道德修养 |
| 4.5.4 加强现实世界的人际交流与沟通 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 高校学生网络素养调查问卷 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 |
（8）高校思想政治教育的个体价值及其实现研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题缘由及意义 |
| 1.2 相关研究现状 |
| 1.3 研究思路和方法 |
| 2 高校思想政治教育个体价值的学理探究 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.2 高校思想政治教育个体价值研究的理论基础与现实依据 |
| 2.3 高校思想政治教育个体价值的基本内容 |
| 3 高校思想政治教育个体价值实现现状调查研究——以华中科技大学为研究个案 |
| 3.1 调查对象和方法 |
| 3.2 高校思想政治教育个体价值实现的现状调查结果分析 |
| 3.3 问卷调查的结论 |
| 4 高校思想政治教育个体价值实现存在的问题 |
| 4.1 高校思想政治教育自身的问题 |
| 4.2 大学生自身的问题 |
| 4.3 高校思想政治教育环境的问题 |
| 5 高校思想政治教育个体价值实现的对策 |
| 5.1 转变高校思想政治教育理念，树立以人为本的教育理念 |
| 5.2 明确高校思想政治教育目标，促进经济社会和人的全面、协调发展 |
| 5.3 调整和完善高校思想政治教育的内容体系 |
| 5.4 创新高校思想政治教育方法，培养大学生个体自我教育能力 |
| 5.5 加强高校思想政治教育工作队伍建设 |
| 5.6 培育大学生个体主体性 |
| 5.7 优化高校思想政治教育环境，促进高校思想政治教育个体价值的实现 |
| 结束语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 高校思想政治教育个体价值实现的问卷调查 |
（9）论思想政治教育在大学生就业竞争力培养中的作用（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 前言 |
| 一、选题的背景和意义 |
| 二、本课题研究现状 |
| 三、研究的主要内容及方法 |
| 第一章 大学生就业竞争力概述 |
| 一、大学生就业竞争力定义 |
| 二、大学生就业竞争力的构成 |
| 第二章 大学生就业竞争力现状、问题及原因分析 |
| 一、大学生就业竞争力现状 |
| 二、大学生就业竞争力的问题 |
| 三、原因分析 |
| 第三章 高校思想政治教育在大学生就业竞争力培养中的重要作用 |
| 一、思想政治教育与大学生就业竞争力培养的结合 |
| 二、思想政治教育对培养大学生就业竞争力的作用 |
| 三、加强大学生就业竞争力培养在当代高校思想政治教育中的意义 |
| 四、高校思想政治教育存在的问题及原因分析 |
| 第四章 加强思想政治教育在大学生就业竞争力培养中的措施 |
| 一、教育大学生重视健全人格的培养,夯实自身道德素质 |
| 二、教育大学生重视社会实践环节 |
| 三、教育大学生设计好四年学业规划 |
| 四、教育大学生正确处理就业和择业关系 |
| 五、思想政治教育方法创新 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 详细摘要 |
（10）关于就业能力的概念及大学生就业能力的思考（论文提纲范文）
| 一、就业能力的起源及发展史 |
| 二、大学生应具备的就业能力 |
| (一) 理论知识能力。 |
| (二) 勤于动手能力。 |
| (三) 适应环境能力。 |
| (四) 社会交际能力。 |
| (五) 语言表达能力。 |
| (六) 沟通交往能力。 |
| (七) 竞争能力。 |
| 三、地方院校大学生应具备的就业能力 |
| 1.专业技术能力 |
| 2.实际操作能力 |
| 3.自我学习能力 |
| 4.研究创新能力 |
| 5.适应社会能力 |
| 6.人际交往能力 |
| 7.理性择业能力 |
四、论当代大学生应具备的七种能力（论文参考文献）
- [1]新时代青年公职人员道德建设研究[D]. 王蕊. 吉林大学, 2021(01)
- [2]新时代中国特色社会主义青年观研究[D]. 马跃. 吉林大学, 2021(01)
- [3]重庆市万州区选调生胜任力现状及提升对策研究[D]. 李鑫. 西南大学, 2020(05)
- [4]新课标下农村音乐教师音乐专业素养调查研究 ——以炎陵县为例[D]. 李思慧. 湖南师范大学, 2020(01)
- [5]基于创一流大学的高校图书馆功能浅述[J]. 宋磊. 文教资料, 2019(23)
- [6]自媒体时代高校学生网络素养研究[D]. 冯芳. 太原理工大学, 2017(01)
- [7]我国大学生网络素养研究:基于文献综述[J]. 廖翼,姚屹浓. 农业网络信息, 2016(01)
- [8]高校思想政治教育的个体价值及其实现研究[D]. 常芬. 华中科技大学, 2010(07)
- [9]论思想政治教育在大学生就业竞争力培养中的作用[D]. 于玄. 南京林业大学, 2010(03)
- [10]关于就业能力的概念及大学生就业能力的思考[J]. 罗瑞锋. 出国与就业(就业版), 2010(08)