一、浅议语文教学中的创新教育（论文文献综述）
张慧[1]（2021）在《信息技术在中职语文教学中的应用探索》文中指出近年来,现代信息技术作为一种新颖、高效的教学手段受到了来自职教语文教师的普遍认可与推崇。在中职语文课堂中合理地引入现代信息技术和互联网资源,不仅能丰富课堂教学形式,激发学生学习兴趣,还能有效地提高教学效率和教学质量。同时,这一领域还需要不断地探索与完善。
唐国全[2]（2021）在《浅议初中语文作文教学方法的创新》文中指出作文是初中语文教学的重要部分,是学生写作能力的突出体现,作文教学在日常教学过程中不可小视,对于初中生来说语文作文教学的过程能够给学生带来更多的帮助,但是作文本身却具有一定的难度。本文就初中生对于作文学习非常困难的情况加以探究,进而改变现有的作文教学状况,对于学生的写作能力提升进行探讨,以便于对初中语文教师的相关工作有所参考。
段巧琴[3]（2021）在《浅议小学语文教学中德育渗透的途径与方法》文中提出在小学语文教学中渗透德育,不仅利于扩充课堂教学容量,更利于培养学生爱国情怀等学科核心素养,推动学生全面发展。但受教师滞后教学观念与固化教学方式等因素影响,德育渗透效果不尽理想,教师还需加强实践经验总结,不断拓展德育渗透的途径与方法,实现教学效果事半功倍,推进小学语文教学改革。
李娟娟[4]（2021）在《现象、反思与对策——语文课堂观察与思考分析》文中提出对中学语文课程教学进行分析,总结中学语文课堂指导中存在的问题,目的是通过影响因素的探究,完善语文课堂教学指导方案,实现中学教育阶段高效语文课堂的构建目的,为新课程教育背景下教育体系的完善及创新提供参考。
陶昱[5]（2021）在《浅议小学语文教学中合作学习策略的教学效果》文中指出现阶段我国教学改革不断发展,推动了小学语文教学水平的不断提高。新的语文教学改革要求,教学内容和方法应进行创新,提升教学质量。在小学语文学科教学中运用合作学习,有利于学生提高学习积极性,培养学生更加积极的探讨交流。在小学语文学科教学中,合作学习能有效提高学生学习水平。本文分析了小学语文学科教学中实施合作学习策略的相关效果,根据教学实际提出相应策略,希望能有效提升语文教学水平,促进学生自主学习能力有效提高。
赵艳香[6]（2021）在《新时期背景下的小学语文课堂教学创新策略分析》文中研究表明作为义务教育阶段重要的课程,语文是一门培养学生创新思维、激发学生想象力的学科。小学语文教学需要将目光放在学生学习意识、学习习惯的培养上,提高学生的学习主动性、积极性与能力,使学生形成创新意识,迎接未来生活挑战。创新能力是个体必备素质,包括创新思维以及创新意识。创新意识是学生成长中最重要的启蒙老师,创新思维的培养能够为学生的健康成长指明方向,故需要提高重视。本文以小学语文教学为例,分析新时期背景下的小学语文教学策略,启发学生心智,体现教育创新性追求,培养具备社会适应能力的新时期学生。
杜昌鹏[7]（2021）在《初中语文课堂教学构建高效课堂的策略探讨》文中研究表明高效课堂的打造离不开教师和学生的共同努力,学生是学习的主体,教师则是学习活动的引导者和组织者,教师需要充分应用现代化的教学手段,努力开展有限的教学资源,扩展学生的学习途径,改进教学方式,提升初中语文教学效率。教师程序化的教学导致学生对于语文学习的兴趣不足,学生在课堂上无法集中精力听讲,这样的教学模式导致语文教学质量很难有所提升。师生交流的不足导致教师无法了解学生的学习需求,在课堂教学设计方面只是按照自己以往的经验安排,这样的教学设计脱离了学生的实际,难以满足学生的学习所需。本文主要分析了初中语文课堂教学中构建高效课堂的策略。
原晓华[8]（2021）在《浅议新课程理念下小学语文教学策略探究》文中研究表明随着新课程改革的推进,使得语文教学方式发生了巨大的变化,语文教学策略是小学语文教学中较为关键的一部分,它可以促进小学生快速进步。这几年来,随着时代的不断进步,科学技术的迅速发展,我国教育事业也随之进行了改革与创新,以寻求与时代相符合的教育模式来满足当下小学生的学习要求。由此新课标对小学语文教学也提出了更高的要求,需要语文教学能够在内容上实行合理的设计,争取符合我国小学生学习的主要特点,进而推进小学生全面发展。
唐铭萧[9]（2021）在《统编版小学语文教材“阅读策略”单元教学研究》文中进行了进一步梳理统编版教材首次将“预测”“提问”以及“提高阅读速度”和“有目的地阅读”这四个阅读策略整合编排为单元教学内容,分别在小学三至六年级上册的语文教材中设立了以阅读策略为教学重点的新单元,统称为“阅读策略”单元。这一新设置的特色单元自统编版小学语文教材发行使用日起,就备受语文教育研究学者和一线教师们的关注。这样的“阅读策略”单元设置,是对于以往阅读教学的新突破。以阅读策略为主线进行编排的“阅读策略”单元,教学目标明晰,教学内容前后衔接,策略难度逐步递增,让阅读策略的教学更具备可操作性也更能体现出对学生阅读能力的培养。故而,本研究首先对于“阅读策略”单元的编排价值、编排特点和教材具体内容结合新课标的要求进行论述,深度解读“阅读策略”单元教学内容;再通过“阅读策略”单元的教学现状调查分析目前“阅读策略”单元教学中所存在的问题并基于问题解决提出“阅读策略”单元的教学策略,以期为一线教师对于“阅读策略”单元的教学提供切实可行的思路和建议。本研究将围绕着五个部分展开,第一部分为绪论部分通过对于“阅读策略”单元相关研究背景和研究现状进行综述性研究,做好核心概念界定为后续的研究内容打好基础,阐明研究的目标与内容以及研究的思路与方法。第二部分主要就新课标对于阅读策略教学的相应要求和教材内容解读两方面对于“阅读策略”单元进行概述。第三部分是通过问卷调查的发放和教学课例的收集整理对于“阅读策略”单元教学现状进行分析,点出目前教学中所出现的问题。第四部分是对于“阅读策略”单元提出“三步走”的教学指导策略。最后一部分则是对于每个“阅读策略”单元分别提出具体的教学建议。
周雪英[10]（2021）在《小学语文教学中渗透劳动教育的现状调查研究》文中指出
二、浅议语文教学中的创新教育（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、浅议语文教学中的创新教育（论文提纲范文）
（1）信息技术在中职语文教学中的应用探索（论文提纲范文）
| 一、信息技术在中职语文教学中应用的意义 |
| (一)打造全新课堂模式，提高学生学习兴趣 |
| (二)模拟语文实践环境，提高学生接受能力 |
| (三)精进语文科目教学手段，增加语境内容的画面感 |
| 二、中职语文教学在应用信息技术上存在的不足 |
| (一)教师革新意识不强，信息技术应用能力有待提升 |
| (二)教学形式、内容有待创新发展 |
| 三、信息技术在中职语文教学中的应用策略 |
| (一)调整教学模式，构建丰富课堂 |
| (二)丰富课堂教学的形式与内容，创新语文教学模式 |
| (三)以培养学生创新性思维为出发点，构建活力课堂 |
| 三、结束语 |
（2）浅议初中语文作文教学方法的创新（论文提纲范文）
| 一、创新写作体裁，提升写作效果 |
| 二、提升学生的作文审题能力，使作文更切题 |
| 三、借鉴和模仿优秀的同类作文 |
| 四、加强对于议论文的写作训练，拓展学生的博弈思维 |
| 五、结语 |
（3）浅议小学语文教学中德育渗透的途径与方法（论文提纲范文）
| 一、在小学语文教学中渗透德育的重要性 |
| 二、在小学语文教学中渗透德育的作用 |
| 1. 有利于培养学生优秀的道德品质 |
| 2. 有助于促进学生的全面发展 |
| 三、在小学语文教学中渗透德育的相关策略 |
| 1. 在词句剖析中渗透德育 |
| 2. 在插图观察中渗透德育 |
| 3. 在语言训练中渗透德育 |
| 4. 在情境创设中渗透德育 |
| 四、总结 |
（4）现象、反思与对策——语文课堂观察与思考分析（论文提纲范文）
| 一、中学语文课堂教学设计的必要性 |
| 二、中学语文课堂教学中存在的问题 |
| （一）教学手段单一 |
| （二）教育观念问题 |
| （三）教学内容滞后 |
| 三、中学语文课堂教学的优化策略 |
| （一）设置多样化的教学手段 |
| （二）转变以往的教育指导观念 |
| （三）突出中学学生的主体性 |
| 结束语： |
（5）浅议小学语文教学中合作学习策略的教学效果（论文提纲范文）
| 一、小学语文学科教学中合作学习的重要作用 |
| 二、小学语文合作学习教学现状 |
| （一）在合作教学过程中，教师缺乏对学生的科学引导 |
| （二）学生在合作学习过程中，参与度相对较低 |
| （三）小学语文合作学习流于形式 |
| 三、小学语文教学合作学习方法的应用策略 |
| （一）注重学生合作意识的培养 |
| （二）科学的学习指导策略 |
| （三）寻找科学的合作学习策略 |
| （四）培养学生良好的记笔记习惯 |
| （五）引导学生形成相互探讨的良好习惯 |
| （六）教师科学合理的引导 |
| （七）完善合作学习评价机制 |
| 四、结语 |
（6）新时期背景下的小学语文课堂教学创新策略分析（论文提纲范文）
| 一、创新教育在拼音教学中的运用 |
| （一）巧用图片构建生活与拼音之间的桥梁 |
| （二）使用多媒体创设生动的学习情境 |
| 二、创新教育在阅读教学中的应用 |
| （一）通过自主先学培养学生的创新意识 |
| （二）开展趣味活动培养学生的互动能力 |
| 三、创新教育在词语教学中的应用 |
| 四、结语 |
（7）初中语文课堂教学构建高效课堂的策略探讨（论文提纲范文）
| 一、高效课堂的内涵 |
| 二、初中语文教学存在的问题分析 |
| （一）教学方式落后 |
| （二）师生互动交流不足 |
| （三）学生的学习积极性不高 |
| 三、初中语文课堂教学构建高效课堂的措施 |
| （一）转变教学观念，营造良好的学习氛围 |
| （二）开展问题导入，激发学生的学习积极性 |
| （三）采取多媒体教学，丰富课堂教学形式 |
| （四）注重教学反思，提升课堂教学效率 |
| 四、结语 |
（8）浅议新课程理念下小学语文教学策略探究（论文提纲范文）
| 引言： |
| 一、新课程背景下素质教育理念 |
| 二、小学语文课堂教学现状 |
| 1.1学生的学习方式有一定不足 |
| 1.2学生语文内容的知识相对片面 |
| 三、新课程理念下小学语文教学的具体策略 |
| 3.1教学与实际相结合 |
| 3.2提升课堂的人文性 |
| 3.3创新教学模式 |
| 四、结束语 |
（9）统编版小学语文教材“阅读策略”单元教学研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究现状与述评 |
| 1.2.1 研究现状 |
| 1.2.2 研究述评 |
| 1.3 研究目标与内容 |
| 1.3.1 研究目标 |
| 1.3.2 研究内容 |
| 1.3.3 核心概念界定 |
| 1.4 研究思路与方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 研究创新与不足 |
| 1.5.1 研究创新 |
| 1.5.2 研究不足 |
| 2 “阅读策略”单元概述 |
| 2.1 义务教育语文课程标准相关内容解读 |
| 2.1.1 义务教育语文课程标准的相关要求阐释 |
| 2.1.2 课程标准对“阅读策略”单元教学启示 |
| 2.2 “阅读策略”单元语文教材编排解析 |
| 2.2.1 “阅读策略”单元的编排价值 |
| 2.2.2 “阅读策略”单元的编排特点 |
| 2.2.3 “阅读策略”单元的内容解读 |
| 3 “阅读策略”单元教学现状调查及问题分析 |
| 3.1 “阅读策略”单元调查情况说明 |
| 3.1.1 调查目的 |
| 3.1.2 调查对象 |
| 3.1.3 调查内容 |
| 3.2 “阅读策略”单元调查结果分析 |
| 3.2.1 教师教学情况调查结果 |
| 3.2.2 学生学习情况调查结果 |
| 3.2.3 教学课例收集情况呈现 |
| 3.3 “阅读策略”单元教学存在问题及归因 |
| 3.3.1 存在问题 |
| 3.3.2 归因分析 |
| 4 “阅读策略”单元教学指导策略 |
| 4.1 课前明晰“阅读策略”内容 |
| 4.1.1 厘清单元教学内容,紧抓阅读策略知识 |
| 4.1.2 立足单元整体教学,单元课文整体联动 |
| 4.1.3 平衡策略教学比重,文本策略相辅相成 |
| 4.2 课内指导“阅读策略”练习 |
| 4.2.1 立足学段学情特征,合理安排练习难度 |
| 4.2.2 注重教学活动开展,活动呈现学生主体 |
| 4.2.3 运用可视工具练习,搭建支架方法指路 |
| 4.3 课后引导“阅读策略”运用 |
| 4.3.1 提升阅读策略意识,启发学生计划阅读 |
| 4.3.2 布置课外阅读巩固,指导学生监控阅读 |
| 4.3.3 联合写作读写结合,引导学生调节阅读 |
| 5 “阅读策略”单元具体教学建议 |
| 5.1 “预测”单元教学建议 |
| 5.1.1 尊重初次阅读感受,开启真实“预测” |
| 5.1.2 明晰策略线索依据,学会合理“预测” |
| 5.1.3 重视学生运用策略,引导“预测”迁移 |
| 5.2 “提问”单元教学建议 |
| 5.2.1 启思创设不同情境,积极启发“提问” |
| 5.2.2 巧用多层问题清单,合理探究“提问” |
| 5.2.3 培养学生问题意识,引导善用“提问” |
| 5.3 “提高阅读速度”单元教学建议 |
| 5.3.1 重视高效阅读作用,理解“提速”意义 |
| 5.3.2 提供具体方法指路,学会“提速”步骤 |
| 5.3.3 搭建教学检测平台,巩固“提速”习得 |
| 5.4 “有目的地阅读”单元教学建议 |
| 5.4.1 展现综合策略任务,呈现不同“目的” |
| 5.4.2 设置具体阅读任务,明确阅读“目的” |
| 5.4.3 结合学生生活实际,主动实践“目的” |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
四、浅议语文教学中的创新教育（论文参考文献）
- [1]信息技术在中职语文教学中的应用探索[J]. 张慧. 才智, 2021(36)
- [2]浅议初中语文作文教学方法的创新[J]. 唐国全. 读写算, 2021(33)
- [3]浅议小学语文教学中德育渗透的途径与方法[J]. 段巧琴. 试题与研究, 2021(30)
- [4]现象、反思与对策——语文课堂观察与思考分析[J]. 李娟娟. 高考, 2021(27)
- [5]浅议小学语文教学中合作学习策略的教学效果[J]. 陶昱. 学周刊, 2021(29)
- [6]新时期背景下的小学语文课堂教学创新策略分析[J]. 赵艳香. 天天爱科学(教育前沿), 2021(09)
- [7]初中语文课堂教学构建高效课堂的策略探讨[J]. 杜昌鹏. 学周刊, 2021(26)
- [8]浅议新课程理念下小学语文教学策略探究[A]. 原晓华. 2021年基础教育发展研究高峰论坛论文集, 2021
- [9]统编版小学语文教材“阅读策略”单元教学研究[D]. 唐铭萧. 四川师范大学, 2021(12)
- [10]小学语文教学中渗透劳动教育的现状调查研究[D]. 周雪英. 天水师范学院, 2021