一、目前美国最热的18种职业（论文文献综述）
霍文博[1]（2020）在《“热门·电竞”微博语篇研究》文中提出人类始终都在探索世界的过程中追求着一种更为简约的表达方式,不论是在具有物理属性的场景语境里,还是在网络这样的虚拟空间中。同理,对于“热门·电竞”微博语篇的研究也不会是一个例外。本文所研究的“热门·电竞”微博语篇是就狭义上微博所提供的优选服务产品“热门微博”中的“电竞”版块内容而言的。它是虚拟空间里的交际语言单位,是在微博“热门·电竞”版块中使用着的言语产品。“热门·电竞”微博语篇是博主的言语行为方式从现实世界的场景语境迁入到网络这样的虚拟空间后形成的具象化产物,是一种自然流变的话语存在状态。“电竞”的娱乐性特质能够直接影响到博主所采用的信息编码形式,决定着“热门·电竞”微博语篇的语用特征以及语体特征。在生成性上,“热门·电竞”微博语篇是一种线性材料的组合,是大于句子的连续话语;在信息性上,是一个相对完整的语义建构体;在功能性上,是言语交际与沟通的符号记录。本文以语篇语言学、认知语言学和社会交际语言学的相关理论为指导,对发布在微博平台“热门·电竞”版块上的语篇进行了梳理与探究,旨在说明“热门·电竞”微博语篇是博主（内容作者）发布在“热门微博”中“电竞”版块上的有关“电竞”信息的一系列连续话段或句子构成的语言整体。在信息编码方面,它是一个形式衔接、语义连贯的交际语言单位。其类型主要有结构类型和文体类型。结构类型探究“热门·电竞”微博语篇的构成要素“正文”“标题”“补充信息”“信息来源”“话题分类”的组合方式以及博主与浏览用户的语言互动情形,包括单独型语篇和组合型语篇。文体类型关注博主发布“电竞”信息的文本形式,有告启类、新闻类、评价类和混合类之别。在语篇功能方面,“热门·电竞”微博语篇既是互动式的娱乐媒介,又是多模态的“电竞”信息载体,还是共享型的“电竞”营销工具。这其中,娱乐媒介是其基本功能。“热门·电竞”微博语篇的词语特征主要是通过语法词、增义词、词语模、汉字谐音词以及字母缩略语等形式体现出来的。在句法特征方面,被动句和同体过度能够显现出“电竞”赛事活动的竞技色彩。前者是语篇适应“电竞”赛事气氛由主动态转换为被动态的句法表征,后者则是娱乐性、主观情态性在句法上的形象体现。在语篇的组合方式上,“热门·电竞”微博语篇的衔接有回指、时空衔接和逻辑衔接这三种形式。回指包括名词回指、代词回指和零形回指。时空衔接包括时间衔接和空间衔接。逻辑衔接有的是双向关系,具体指并列关系和递进关系;有的则是单向关系,包括说明关系、因果关系和目的关系。在连贯方面,“热门·电竞”微博语篇话题链带有“节点”标识,“节点”的分布能够显现语篇的连贯性。主位推进是“热门·电竞”微博语篇连贯的手段之一,分为一致型推进模式和派生型推进模式。此外,语篇的连贯性还可以通过语气的层递性显现出来。在语用特性方面,互文性、主观情态性是“热门·电竞”微博语篇的基本语用特性,阻拒性则是其特殊属性。在互文性当中,本文重点讨论了内部语篇和内部语篇、内部语篇和外部语篇在互文上的各种关联,得出了显性互文和隐性互文的分类标准。在互文的表现形式方面,主要有“借”“省”“增”“仿”“译”五种。此外,元话语和互文链也是语篇重要的组成部分。主观情态性的达成手段有语法手段和语义独立片段。语法手段是网络语言在“热门·电竞”微博语篇的具体体现,主要有同体过度、句末点号使用和副语言表义。在“热门·电竞”微博语篇里,语义独立片段主要有交待式、凸显式、入话式。它们是主观情态性最重要的表达手段。阻拒性是“热门·电竞”微博语篇编码技巧的体现方式,其重点是“电竞”词语的陌生化以及“电竞”语言表达式的复杂化。通过考察发现,“热门·电竞”微博语篇的语体是“电竞”语体,是一种专门用于表述“电竞”内容的语体。在语篇中可用于表征“电竞”语体的手段主要是词语的使用,其中具有代表性的是“电竞”术语和“电竞”用语,而作为补充的则是网络语言。“电竞”语体的特征包括“电竞”术语和“电竞”用语的统一、义项动态赋予以及语篇多元派生等。这些特征是语体渗透的产物。在“电竞”语体渗透的指向上存在着由内向外和由外向内的路径差别,进而区分出外指型渗透与内指型渗透两种类型。不论是哪种类型的语体渗透,其过程和结果都能显现“电竞”语体高度的包容性。总之,“热门·电竞”微博语篇研究是一项系统性的工程。我们希望实际探究得出的结论既可以清晰地阐释“热门·电竞”微博语篇在语言组织方面的特点,还能够对“电竞”产业的用语规范和普及传播进行理论上的铺陈。
罗琪[2]（2020）在《高职院校学生现代工匠精神培养研究》文中研究表明随着工业4.0时代的到来,中国制造业正面临着由“中国制造”向“中国质造”“中国创造”升级过渡的挑战。社会生产有了更高的质量标准,所以社会各界对优质技能型人才的需求也更加强烈,蕴含着崭新时代价值的现代工匠精神也因此应运而生。高职院校的任务是培养面向生产、建设、管理和服务第一线的高技能人才和高素质劳动者,将高职学生培养成为未来社会发展的骨干力量。以现代工匠精神为引领对高职学生进行培养,对他们职业使命感和责任感的养成至关重要。唯有这样,他们才能担负起实现中华民族伟大复兴的历史使命。因此加强高职院校学生的现代工匠精神培养研究已成为必然趋势。本论文从现代工匠精神视角出发,通过文献资料整理,对国内外相关研究进行文献综述,厘清了关于现代工匠精神问题的国内外研究现状,确定本文开展的思路和方法。同时对高职院校和工匠精神进行核心概念界定,从多个维度出发,阐明现代工匠精神的内涵及其所包含的时代特色。确定了现代工匠精神研究的理论基础,并提出高职院校学生现代工匠精神培养的价值和意义所在。然后在查阅国外相关文献的基础上,分别归纳出德国、美国高职院校在工匠精神培养方面的模式与具体实践,总结出可供我国高职院校进行现代工匠精神培养的参考意见。接着在实地调研的基础上,选取了四川省三所在现代工匠精神培养方面拥有本校特色并取得了一定成绩的高职院校进行案例分析,归纳概括出三所高职院校在对学生现代工匠精神培养上采取的措施以及目前依然存在的问题,并分析其问题产生的原因。最后通过总结四川省三所高职院校培养的已有经验和德国、美国工匠精神培养的先进模式,有针对性地对这三所高职院校学生现代工匠培养现存的问题提出改进优化措施。
冉桢[3]（2019）在《新闻从业者与用户的新闻选择差异及其应对策略 ——基于中国日报网的研究》文中研究表明传播技术的发展使得一个在大众传播时代被遮蔽已久的问题得到了凸显:媒体所提供的新闻,是否就是作为消费者的用户所需要的?如果说在大众传播时代,媒体还能够凭借自身的强势地位对这一问题进行选择性忽略,那么在移动互联网时代,如何最大程度地抢占用户注意力,满足用户的新闻需求,就成为了专业媒体不得不需要着重解决的问题。西方学界的研究表明,无论是在大众传播时代,还是在移动互联网时代,媒体与用户之间都存在着显着的新闻选择差异。通过文献梳理,我们发现目前中国学界尚无直接相关研究。结合齐格蒙特·鲍曼的“流动的现代性”理论,并通过对中国日报27位新闻从业者和113位来自世界各地的新闻用户开展的深度访谈,本文尝试对中国媒体与用户之间的新闻选择差异进行研究。研究发现:（1）媒体与用户之间存在新闻选择差异。媒体偏爱报道政治、经济、外交等公共性新闻,用户则偏爱娱乐、文化等公共性不那么突出的新闻。媒体与用户之间的新闻选择差异具有明显的情境驱动的动态特征。在重大政治活动或突发事件发生时,媒体与用户之间的新闻选择差异会有所收收窄。（2）媒体与用户之间的新闻选择差异的生成机制是作为“宣传者”和“传播者”的媒体与作为“监督员公民”和“享乐者”的用户之间的角色冲突。在用户的角色为“监督员公民”的情境下,倘若媒体作为“宣传者”,所提供的新闻与用户的日常生活体验相冲突;或是所提供的新闻难以满足用户深层次精细化的需求,也会导致新闻选择差异的扩大。在没有重大事件发生的时间,用户倾向于以“享乐者”的角色消费新闻。此时期的新闻选择差异以一种较为稳定的静态形式存在。（3）在数字化技术驱动下,“新闻策展”成为了包括中国日报在内的专业媒体在满足用户需求方面的一种应对想象。从新闻生产流程来看,新闻策展的出现是对传统新闻传播流程二次中介化。就目前的新闻实践来讲,作为一种弥合选择差异的应对方法的新闻策展还不能够与新闻常规实现融合。同时,策展主体的多样性存在也使得专业媒体在新闻生产传播过程中面临诸多挑战。（4）随着互联网与日常生活嵌合日益紧密,人们已经在一定程度上进入齐格蒙特·鲍曼笔下的“流动的现代性”的世界。无论是新闻业还是用户本身,都开始出现“液化”现象。媒体与用户之间的关系由此也变得错综复杂。出于去除不确定性的考虑,专业媒体纷纷开始走上转型之路。从中国的社会语境和媒介体制出发,“党媒重新崛起”成为了专业媒体领域最重要的格局变化。如何在舆论引导和用户服务的张力间,在政策的全球传播和用户的在地理解的张力间坚守严肃新闻业的价值,承担社会责任,成为了包括中国日报在内的所有专业媒体都必须面对的问题。
朱若谷[4]（2017）在《新媒体环境下开放式新闻生产与新闻专业主义 ——对当代新闻反转现象的研究》文中指出在社交媒体时代,传播的门槛急剧降低,被形象地描述为“人人都是记者”、“人人都有麦克风”的景象。媒体机构在新闻生产领域的管辖权出现了旁落,不再独享事实发布和诠释方面的权威,媒体、自媒体、社会机构、公民个人等多个主体参与到信息的发布和观点的分享中来,使网络成为一个众声喧哗的空间。而如今,由于许多营销公司为吸引用户而刻意炒作新闻事件,一些媒体也时常偏离操作规范,使网络中出现了大量真假难辨的新闻,这些新闻在舆论空间中发酵,混淆视听。由此,有人悲观地认为,新闻专业主义作为发源于传统媒体时代的专业伦理和操作规范,在社交媒体主导的新传播时代将面临消解;而另有学者则乐观地看待新媒体带来的变化,认为新闻专业主义将随着传播技术和新闻生产流程的变革,经过重构后将成为全民共识。所谓“新闻反转”,是指我国近年来在新媒体环境下出现的一个传播现象,即媒体（包括网络媒体、自媒体、网民个人）报道的某个新闻,引发了公众对于其真实性的质疑,来自各个方面的批评和讨论在社交媒体平台中形成互动,最后原先报道中的重要事实被颠覆了,真相浮出水面——也即新闻出现了“反转”。新闻反转事件的传播过程中凝结了社交媒体传播的诸多典型特征,对于研究新媒体环境下的公众参与和对于新闻专业主义的影响,具有特殊意义。本文通过对四起典型的新媒体环境中的新闻反转案例进行分析,研究的结果不仅证实了乐观的观点,而且更进一步发现了公众参与新闻信息查证的具体路径。本文发现,新闻的反转多是由公众启动的,这说明公众既有可能被各类机构利用,也能联合其他力量查证事件真相。在移动互联网环境下,新闻传播显然不可能再是专属于机构媒体的特权,而是由专业媒体、公众、各类社会机构、官方力量构成的一个互相竞争、合作的传播平台,各类信息都在这个平台上参与角逐、分享,同时也互相矫正。因此,从新闻信息本身来看,新媒体传播环境会促使其更趋向于客观、真实,这也就是新闻专业主义在实践中最具体、最集中的表现。从新闻的社会价值层面来看,社交媒体平台上的“众声喧哗”也促进了社会各阶层多元的观点交流,有利于社会沟通,最终达到新闻业维护公共利益的目的。随着新媒体传播的发展,信息分享和共建的新传播方式,将深刻改变社会交流的方式。
何淑通[5]（2017）在《高校管理人员专业发展研究》文中认为随着我国高等教育普及化、国际化进程的加快,高校管理活动日益复杂,对管理人员的职业化、专业化需求日益增强。我国要建设世界一流大学,既需要一支优良的教师队伍和作为教育家的校长,也需要一支专业化的管理队伍。但是,高校管理人员管理能力的培养离不开具体的管理实践,只有在具体管理实践中通过个人的努力和组织的支持,才能够不断提升其管理能力。高校管理人员管理能力培养的过程就是其专业发展的过程。高校管理人员专业发展是个体实现专业化的成长过程,是个体从“管理新手”成长为“管理专家”的发展过程。高校管理人员的专业发展包括“个人发展”和“组织发展”两个维度,是一个主动的、持续的、系统的过程。在高校管理人员的专业发展中,既需要个体确立自主发展意识,也需要一系列的组织制度支持。本文共分五章,由四个部分的内容组成,除绪论和结束语外,共有四章内容。第一章为绪论,共分四节。第一节交代研究的缘起和研究的意义。第二节对国内外关于高校管理人员专业发展、专业化和人事制度改革的文献进行梳理,为后续研究奠定基础。第三节对本研究的理论基础进行了简要地介绍。第四节陈述了本研究的内容和方法。第二章共分五节,是关于高校管理人员专业发展的理论研究。第一节对高校管理职业的特点和高校管理人员的内涵范围和职业角色进行了分析。第二节通过对于专业、专业化和专业发展等概念的梳理和界定,探讨了高校管理人员专业发展的内涵,结合相关理论分析了高校管理人员专业发展的“个人发展”和“组织发展”两个目标取向,并确立了研究高校管理人员专业发展的分析维度。第三节分别从个人层面和组织层面探讨了高校管理人员专业发展六个方面的主要内容。第四节运用“理想类型”的方法分析了高校管理人员专业发展的四种模式。第五节探讨了高校管理人员专业发展的意义。第三章和第四章是高校管理人员专业发展的“历史与现实研究”,分别从国外和国内两个层面系统考察了高校管理人员的职业变迁、专业发展现状和存在问题。第三章论述了国外高校管理职业的历史演进,介绍了美国、英国和日本三个国家高校管理人员专业发展现状,在此基础上比较与反思高校管理人员专业发展的社会条件和制约因素。第四章首先分析了我国高校管理人员的职业变迁;随后,通过对全国1182名高校管理人员的问卷调查和24名高校管理人员、教师和学生的访谈,从六个方面研究了我国高校管理人员专业发展的现状和存在问题,并对造成这些问题的原因进行了分析。第五章是高校管理人员专业发展的“对策研究”。在反思借鉴国内外经验的基础上,从完善以高校职员制为核心的人事管理制度、建立高校管理人员专业标准、完善高校管理人员的教育培训制度、加强高校管理人员的专业组织建设、开展高校管理人员的专业伦理建设、创新高校管理人员专业发展的校内保障机制等六个方面入手,提出了我国高校管理人员专业发展的对策建议。结语部分从何谓高校管理人员的专业发展、高校管理人员为何需要专业发展、高校管理人员如何进行专业发展和后续研究展望四个方面对本研究进行了简要总结和展望。
尹妙群[6]（2016）在《角色与冲突—当代建筑师职业群体研究》文中研究说明在中国新型城镇化运动的背景下,建筑师已经成为了当代一个越来越引人关注的职业团体。在社会变迁过程当中,虽然不同的社会群体遭遇到了不同的困境,但建筑师群体所遭遇到的困境对于城市发展而言更具有典型性。全球化的作用使得中国建筑的民族性特征与非民族性特征本身就存在着冲突,建筑师在两种特征之间处于徘徊与犹豫的状态。除去群体自身的问题外,建筑师遭遇了职业自主权力式微的困境,国家的过分干预超出了国家监督的权力范围,使得建筑师在互动场域中弱化了知识语境下的专业优势,并逐步丧失对建筑设计的职业决策权力。中国当代建筑师群体所面临的以职业自主权丧失为核心的职业困境影响着建筑师群体的未来发展方向与方式。为了厘清建筑师群体面临的困境以及所处冲突场域的结构关系,需要进一步挖掘建筑师群体所面临的职业困境的缘由,寻求予以解决职业困境的方法。本文在结合了文献研究法、个案深度访谈法以及参与式观察法等研究方法的基础上,通过职业、角色以及冲突的社会学视角对建筑师群体以及面临的职业困境进行研究。通过研究,本文有以下四个发现:中国当代建筑师群体的发展受到了近代西方建筑文化意识侵入的影响。在近代西方建筑文化的影响下,中国传统的建筑匠工开始转型为具有现代职业特征的建筑师。相比较于中国的传统建筑匠工,西方的建筑师率先完成了建筑师行业的建立,并通过法律的形式规定了西方建筑师的职业权力与职业内容。中国传统的建筑匠工在漫长的封建社会时期直至唐朝才开始逐渐摆脱了原有的“百工”职业身份。除去职业身份的变化外,中西方建筑师在早期开始的分化的道路上各自经历了较长的历史进程后,又在当代社会中实现了群体发展的趋同。本文以社会学视角介入研究时发现建筑师的职业重心正在从关心建筑转移到关心城市空间中的人,建筑师正在认知社会学的理论,同时也在被社会学的理论所影响。建筑师职业身份的变化虽然带来了社会地位的变化,但是没有改变建筑师需要依附于权力的社会结构关系,而是继续着遵从于权力而不是服务权力的职业模式,职业权力的反抗与行政权力的反制使得建筑师群体与权力精英之间频现冲突。在现代民主化制度建设的过程中,中国建筑师的职业权力与国家权力之间本应存在的制度性隔阂并没有很好的建立,现有的行业制度也只是单向的管理建筑师群体,没有对建筑师的职业权力进行一个很好地保护。建筑是是民族化与国家化的符号,对于当代建筑师群体的关注也是对当代城市发展的关注,对城市未来发展的关心,国家权力应该给予建筑师更多的权力空间。在国家权力过分的干预下,中国当代建筑师群体与西方建筑师相比缺乏主体意识的正确表达。建筑师群体的发展与个体的成长需要依托于城市的发展与社会的变迁,中国新型城镇化运动为中国建筑师群体提供了良好的政策性红利。但是建筑师群体也显性化的表现出了周期性的特征。在参与到城市更新的过程中,建筑师普遍遭遇到了权力精英通过权力将个人意识投射于公共建筑的设计之上的问题,建筑师的决策权遭遇了行政权力的替代。职业的不独立使得建筑师群内部出现了消极的群体发展导向。建筑师在面临国家的过分干预时已经开始出现部分的反抗,却没有办法在短期内改变这一现状。于是当建筑师群体在面临冲突与矛盾一定的程度时,便以大量的建筑师快速分流的方式进行群体性的应对。虽然建筑师在新型城镇化的过程中遭遇了群体性的问题,但是对于中国城市文化的传承与城市形象的更新起到了至关的作用,同时也促进了城市空间区域内部居民行为方式与个体意识的转型。建筑师的设计过程是知识生产与创意的植入,是新型生产方式的代表,构建中国建筑软实力的核心要素。建筑师不仅是设计建筑,从城市的角度来看,建筑师也是在对城市这一有机体进行综合性的空间设计。城市的更新不仅是城市形象的变化,也是城市肌理的创新、传统市民关系的重构以及新型城市美学的定义,建筑师设计的城市在发展的同时也能够通过不同的建筑作品将城市的文化与集体的记忆予以保留,而不同的时代也能够通过建筑作品进行集体记忆的转换。
周灵[7]（2016）在《传媒类本科生融合式媒介素养教育研究》文中研究指明面对世界及中国媒介传播业所处环境的剧变和媒介融合的新形势,传统的媒介素养教育体系、教育理念和教育模式也面临重大变革。高校传媒类本科生是未来的媒体从业人员,同时也是媒介信息的生产者、传播者和接受者,背负着多重使命。因此,探讨当前语境中面向传媒类本科生的媒介素养教育创新更具时代感。为了适应媒介融合时代的传媒格局,媒介素养教育的使命和内涵需要都作出调整。随着社会发展与历史变迁,特别是在重构中国社会形态的今天,在高校传媒类本科生培养过程中,对于媒介素养这一概念的重新诠释和运用,将直接关涉到未来中国公民素质状况与民族素质结构的提升与优化。论文以传媒类本科生媒介素养教育为研究对象,在对国内外媒介素养教育现状分析的基础上,从媒介融合对媒介素养的影响出发,重点对媒介融合背景下的媒介素养教育进行理论框架的搭建和教学模式的设计。论文主要采用文献研究法与调查研究法,对国内外文献深入分析,参与媒介素养教育过程,探求融合式媒介素养教育实施路径。首先通过文献研究法,梳理媒介融合、媒介素养教育的历史沿革、现状及发展趋势。其次,媒介融合语境分析,关注媒介融合的时代语境对媒介素养教育的影响,从媒介融合的根源与驱动力的分析入手,提出“媒介融合的驱动力是人对信息的要求”的观点,同时以麦克卢汉的“媒介四律”为理论依据,提出媒介融合的趋势为媒介素养带来的新的生存的挑战与机遇。再次,在对传媒类本科生的媒介素养需求和媒介素养现状进行分析的基础上,分析目前传媒类本科生媒介素养学校教育存在的具体问题,在此基础上提出传媒类本科生融合式媒介素养教育的体系架构,对其目标、内涵、内容进行规范化讨论设计。包括对媒介素养进行重新定位的必要性分析,在检视现有相近素养概念的核心观点的基础上得到启示,尝试构建融合式媒介素养概念的内涵,提出融合式媒介素养的教育理念应当体现知识、技能与态度的统整,完成从分立走向融合的范式转换,民主参与与自我建构的共生互融。教育目标从总体上应当分为基础层面与专业层面,基础层面和专业层面的目标又分为综合目标与层次目标,从情感、认知、行为、元认知的领域进行设置。相对应的,融合式媒介素养教育内容的选择也包括基础层面和专业层面。最后,在实践过程中制定针对传媒类本科生的融合式媒介素养教育的综合行动策略,明确提出传媒类本科生融合式媒介素养教育的核心是媒介产品生产能力的培养,在评析和借鉴现有媒介素养教育框架模型的基础上,构建融合式媒介素养教育框架模型;结合国内外媒介素养课程内容组织现状,设置融合式媒介素养课程体系;融合式媒介素养课程体系的重构包括基础理论、实验教学、创新实践三大模块,基础理论模块以媒介发展史、艺术发展史为轴线进行纵向融合;实验教学模块将媒体应用技能课程进行“流程”的融合;创新实践模块完成校园学习与业界项目实践的横向融合;以“舆情分析”专题为例开展教学实施与评价,实践表明,专题教学的开展有效调动了学生的学习积极性,学生能主动利用传统媒体和新媒体查找资源,与组员互相讨论,能掌握学习内容,认为专题教学有助于提升创造能力、协作能力和解决实际问题的能力。
赵雅超[8]（2016）在《中美工程伦理规范比较研究》文中研究指明工程师作为工程活动的主体,在工程职业活动中不可避免的遭遇一系列伦理问题。作为工程师的组织形式——工程职业社团纷纷制定工程伦理规范,以指明工程师的道德责任,引导工程师的职业行为。从一定意义上说,工程伦理规范是工程师职业行为的参考和依据,是工程成为职业的内在性要素,其完善程度决定着一个国家工程职业化水平的高低。目前我国大陆的工程伦理规范建设发展缓慢,大部分工程职业社团没有制定成文的工程伦理规范。直到20世纪末21世纪初,少数职业社团才重新制定了各自的工程伦理规范。我国大陆的工程伦理规范发展滞后于我国快速发展的工程职业,建设我国的工程伦理规范体系显得尤为必要。美国是工程伦理规范建设比较有代表性的国家,工程伦理规范发展起步早于我国,且伴随着工程职业的发展不断调整,成为很多国家制定工程伦理规范的典范,对我国有很强的借鉴意义。为此,笔者搜集了美国工程伦理规范发展方面较为新颖的材料,较为系统的梳理了美国工程伦理规范的发展历史,形成了对美国工程伦理规范发展历史脉络的总认识;同时结合中国具体的社会背景,对中国工程伦理规范的发展历史进行事实性描述,推进了目前国内学者对于我国大陆工程伦理规范的认识。在此基础上,对两国工程伦理规范进行多方面的比较分析,系统分析我国工程伦理规范发展滞后性因素。借鉴美国工程伦理规范发展经验的同时,结合我国工程职业的具体境域,探索建设我国工程伦理规范的对策建议,以明确工程师的伦理责任,引导工程师的职业行为,降低工程风险,推动我国工程职业的良性发展。
杨凯[9]（2016）在《审判辅助职业研究 ——以我国法官助理制度改革与建构为中心视角》文中提出在中国法官职业化建设和改革进程中,法官助理和书记员审判辅助职业化是推行法官员额制改革的必要前提条件和前置性职业制度架构基础；法官助理和书记员审判辅助职业的地位和职业架构虽然在整个法治职业构架体系中处于基础性和辅助性的配角职业,但这一现实制度改革问题在整个司法体制改革体系中具有基础性、前置性和辅助性的指导意义,在新一轮司法体制改革中必将会成为加强法治工作队伍建设的重头戏。本文将法官助理审判辅助职业制度改革和职业化建设确立为研究对象,以马克思主义法学理论和法学基础理论为研究指导思想,综合运用历史分析、比较分析、实证调查研究、价值和功能分析、理论与实践相结合等方法,将法官助理审判辅助职业制度改革置入新一轮司法体制改革中的法官员额制改革大背景之中,将法官助理审判辅助职业制度改革和职业化建设作为法官队伍整体职业化建设研究的一个重要部分进行专门研究。本文研究结构分为八个章节。第一章导论部分,论证本文研究问题的缘起、研究的对象、研究的背景、研究的理论与现实意义,对现有的各类法官助理审判辅助职业制度改革的研究成果进行系统全面的综述,介绍本文确立的研究指导思想、研究思路、研究方法、研究的主要内容和创新点。第二章论述法官助理审判辅助职业的历史沿革与本土资源分析,根据“有官必有吏”的历史法律文化传统,从传统司法体制的历史沿革中发掘本土资源可供当今司法体制改革借鉴的实践经验。提出：正确认识和认知一种职业和制度,需要从历史沿革的纵向视角来考察,我国历朝历代的司法审判程序制度中都设置有较为专业的法官助理审判辅助职业,古代的“属吏”和“幕吏”等司法审判辅助职业,完全可以视为现代法官助理审判辅助职业的历史渊源和最早称谓表述。通过比较分析我国古代、清朝晚期和民国时期、新中国成立以后、司法改革以来等不同时代的法官助理审判辅助职业的角色定位和主要审判辅助职业技能要求,深入认识和认知法官助理审判辅助职业制度改革和职业化建设的历史发展进程,正确了解和认知关于法官助理审判辅助职业制度构架本土资源的有益经验。第三章论述两大法系审判辅助职业制度的比较分析,从比较法的研究视角分析和论证英美法系和大陆法系司法体制中审判辅助职业的制度架构、制度价值和功能,重点分析论证两大法系中的法官助理制度改革经验,研究域外司法改革先进经验中可供我国新一轮司法体制改革借鉴的合理制度安排。提出：纵观两大法系法治发达国家的法院体系司法制度改革实践经验,可以发现英国、美国、德国、法国、日本等国家的司法体制改革中都毫无例外地在积极推行法官职业化建设改革和法官助理审判辅助职业制度改革,现代法官助理制度已经发展成为确保法官职业化建设的一项重要功能性制度。我们正在全面推行的法官员额制改革和法官职业化建设,需要合理借鉴两大法系司法体制改革中的法官助理职业制度改革与建构的成功经验。第四章论述法官助理审判辅助职业制度改革的探索实践经验和理论思考,系统总结人民法院四个《五年改革纲要》关于法官助理审判辅助职业改革的探索实践经验,并在实践理性的基础上展开制度构架的法学理论建构思考。提出：现代审判辅助职业制度改革中的法官助理制度虽然是域外司法制度改革实践的产物,但中国特色社会主义司法体制中同样有着相类似的司法制度改革实践理性经验和现实需求；司法改革的动因来源于社会现实和司法实践的现实需要,我国法官助理制度改革举措的试点和推行,同样也来源于审判工作的实际需要,特别是源自全面推行法官员额制改革对审判辅助职业的现实需要,源自社会发展进步对司法体制改革的现实需要；推行法官助理审判辅助职业制度改革是实现审判职能和职业科学分工的现实需要,也是实现程序正义的需要；法官助理制度改革的成败,在一定程度上决定着我国法官职业化建设的进程。加强法官职业化建设是我国新一轮司法改革向纵深发展所必然选择的道路,而推行法官助理审判辅助职业制度改革是法官职业化建设的制度基础。第五章论述法官助理审判辅助职业的职业角色定位和职业化建设的功能作用,从审判辅助职业的整体功能视角论述法官助理审判辅助职业的内涵、分类,以及不可替代的功能作用。提出：法官助理审判辅助职业是法官依法履行法定职责,从事审判工作法定的必须的必要的助手,具有不可替代的审判辅助职业制度功能和作用；法官助理审判辅助职业工作的质量和效率,直接影响着人民法院审判工作的公正与效率；新一轮司法体制改革中的法官队伍职业化建设应当拓展法官助理审判辅助职业化建设的内容,法官助理审判辅助职业制度改革应当作为当前法官员额制改革和法官队伍职业化建设中的一项重要内容同步推进。第六章论述法官助理审判辅助职业建构的职业伦理、业务素质和综合素质培养要求,从职业化建设视角论证法官助理审判辅助职业的素质培养目标和具体要求。提出：作为一种专门的审判辅助职业,法官助理的职业素质培养是职业化建设与改革的根基；法官助理审判辅助职业是法律职业中不可或缺的部分,其审判辅助性工作贯穿整个审判工作的全过程,包括立案、庭前准备、开庭审理记录、调查取证、合议、宣判、执行、送达、结案及卷宗装订归档等审判辅助性工作,工作量大而且较为繁杂,既有事务性和程序性工作,也有技术性和专业性工作,其工作质量、效率和水平的高低,直接影响整个审判工作的公正与效率,全面加强法官助理审判辅助职业素质培训是当前加强法官职业化建设的必由之路,必筑之基,必修之课。第七章论述法官助理审判辅助职业制度的职责范围和职业技能建构空间,具体包括：立案登记咨询接待技能、审前准备程序技能、辅助庭审技能、审判笔录制作技能、信息收集与沟通技能、司法统计和公文写作技能、案卷立卷建档和归档审查技能、调查研究与司法写作技能、法律文书辅助制作技能、辅助办案和处理审判事务技能等内容。重点论述身前准备程序工作职业技能和裁判文书辅助写作和制作职业技能。第八章结语部分对本文研究结论进行综合概述。本文的研究背景立足于十八届四中全会决定在全国司法系统全面推行的司法人员分类管理改革和法官员额制改革,立足于人民法院推进法官员额制改革的改革探索实践和审判权运行机制配套改革探索实践的经验总结,立足于从源于实践的思考研究中寻觅制度改革创新,试图运用实证研究方法和研究思路对法官助理审判辅助职业制度、职业素养、职业技能进行专题研究和归纳总结,力求通过实证法学研究解答法官助理审判辅助职业制度改革和职业化建设中存在的种种现实问题；同时,尝试在司法改革实践中建构一门新兴的“法官助理审判辅助职业”学科,并对法学基础理论研究领域作进一步向司法实证应用方向的学理拓展。
宋金阳[10]（2015）在《走上别样之路 ——青年流浪歌手职业选择的质性研究》文中研究说明对于青年来说,职业选择往往是人生中的一件大事,它既承载着亲友的期待,又体现着个人的理想追求。职业选择一旦形成,对个体的生活质量和生命历程都会有很大的影响。近年来,以“西单女孩”为代表的一大批流浪歌手逐渐出现在人们的视野之中,受到社会的关注。人们不禁会问:不稳定的工作收入、恶劣的工作环境为何没有击退大街小巷的流浪歌手,他们缘何做出此种“小众”的职业选择?本研究正是以这一问题为切入点,采用半结构式深度访谈的方法,试图对青年流浪歌手的职业选择做一个较为深入的探究,通过直接的接触和交流,了解青年流浪歌手群体,并从他们的角度出发,探索这种职业背后的影响因素及其结果。具体来说,就是通过青年流浪歌手的类型划分、职业选择的过程探究及职业选择的结果分析三方面内容的呈现,解析不同类型的青年流浪歌手是如何走上这条“别样”之路的,又为何坚持并满足于自己的职业选择。由于受传统价值观念的影响,社会对青年流浪歌手群体的认识可能带有一定的片面性。希望本研究能够有助于社会理解、接纳年轻人个性化的职业选择,为他们的成长发展提供一个温暖、包容的空间。同时也希望本研究能够使被访者自身更好地理解自己的职业选择,从中获得更深刻的自我认知,进而为自己找到未来的前进方向。
二、目前美国最热的18种职业（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、目前美国最热的18种职业（论文提纲范文）
（1）“热门·电竞”微博语篇研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题缘起 |
| 1.2 研究对象 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.4 研究现状综述 |
| 1.5 研究思路 |
| 1.6 研究方法 |
| 1.7 语料来源 |
| 第二章 “热门·电竞”微博语篇界说 |
| 2.1 “热门·电竞”微博语篇的内涵 |
| 2.1.1 “微博”和“语篇” |
| 2.1.2 “热门·电竞”微博语篇 |
| 2.2 “热门·电竞”微博语篇的类型 |
| 2.2.1 结构类型 |
| 2.2.2 文体类型 |
| 2.3 “热门·电竞”微博语篇的功能 |
| 2.3.1 互动式的娱乐媒介 |
| 2.3.2 多模态的“电竞”信息载体 |
| 2.3.3 共享型的“电竞”商务营销工具 |
| 第三章 “热门·电竞”微博语篇的词语与句法特征 |
| 3.1 “热门·电竞”微博语篇的词语特征 |
| 3.1.1 语法词 |
| 3.1.2 增义词 |
| 3.1.3 词语模 |
| 3.1.4 谐音词 |
| 3.1.5 字母缩略语 |
| 3.2 “热门·电竞”微博语篇的句法特征 |
| 3.2.1 被动句 |
| 3.2.2 同体过度 |
| 第四章 “热门·电竞”微博语篇的衔接与连贯 |
| 4.1 “热门·电竞”微博语篇的衔接 |
| 4.1.1 回指 |
| 4.1.2 时空衔接 |
| 4.1.3 逻辑衔接 |
| 4.2 “热门·电竞”微博语篇的连贯 |
| 4.2.1 话题与连贯 |
| 4.2.2 主位推进与连贯 |
| 4.2.3 语气与连贯 |
| 第五章 “热门·电竞”微博语篇的语用特性 |
| 5.1 “热门·电竞”微博语篇的互文性 |
| 5.1.1 互文性表征 |
| 5.1.2 互文的表现形式 |
| 5.1.3 互文的特殊形式 |
| 5.2 “热门·电竞”微博语篇的主观情态性 |
| 5.2.1 达成主观情态性的语法手段 |
| 5.2.2 语义独立片段 |
| 5.3 “热门·电竞”微博语篇的阻拒性 |
| 5.3.1 “电竞”词语陌生化 |
| 5.3.2 “电竞”信息表达式复杂化 |
| 第六章 “热门·电竞”微博语篇的语体特征与渗透 |
| 6.1 “电竞”语体特征 |
| 6.1.1 “电竞”术语与“电竞”用语的统一 |
| 6.1.2 义项动态赋予 |
| 6.1.3 语篇多元派生 |
| 6.2 “电竞”语体的渗透 |
| 6.2.1 “电竞”语体渗透的指向 |
| 6.2.2 “电竞”语体渗透的类型 |
| 第七章 结语 |
| 参考文献 |
| 作者简介及在学期间所取得的科研成果 |
| 后记 |
（2）高职院校学生现代工匠精神培养研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 一、研究背景与问题的提出 |
| (一)现代工匠精神是推动实施制造强国建设的文化内核 |
| (二)培养现代工匠精神是落实新时代立德树人根本任务的重要使命 |
| (三)培养现代工匠精神是深化职业教育产教融合的内在需要 |
| 二、文献综述 |
| (一)国内的研究 |
| (二)国外的研究 |
| (三)已有研究评述 |
| 三、研究思路和方法 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| 四、研究目的和意义 |
| (一)研究目的 |
| (二)研究意义 |
| 第二章 培养高职学生现代工匠精神的理论基础 |
| 一、核心概念界定 |
| (一)高职院校 |
| (二)工匠精神 |
| 二、现代工匠精神的内涵 |
| (一)现代工匠精神是一种职业能力 |
| (二)现代工匠精神是一种职业价值观 |
| (三)现代工匠精神是一种职业态度 |
| 三、现代工匠精神培养的理论依据 |
| (一)建构主义学习理论 |
| (二)默会知识理论 |
| (三)人力资本理论 |
| 四、高职院校学生现代工匠精神培养的价值向度 |
| (一)国家层面:助力国家制造业转型升级 |
| (二)学校层面:推动高职院校内涵式发展 |
| (三)个人层面:促进高职学生就业及个人价值实现 |
| 第三章 高职院校学生现代工匠精神培养国际经验参考 |
| 一、德国高职院校工匠精神培养概况 |
| (一)德国工匠精神培养模式的发展历程 |
| (二)德国“双元制”下工匠精神培养实践 |
| (三)德国“双元制”下工匠精神培养经验 |
| 二、美国高职院校工匠精神培养概况 |
| (一)美国工匠精神培养模式的发展历程 |
| (二)美国“合作教育”下工匠精神培养实践 |
| (三)美国“合作教育”下工匠精神培养经验 |
| 三、德、美两国工匠精神培养对我国高职院校的启示 |
| (一)建立健全校企保障机制 |
| (二)实行合同管理制度 |
| (三)保障学生根本利益 |
| 第四章 高职院校学生现代工匠精神培养现状 |
| 一、高职院校学生现代工匠精神培养案例介绍 |
| (一)四川工程职业技术学院学生现代工匠精神培养实践 |
| (二)四川建筑职业技术学院学生现代工匠精神培养实践 |
| (三)成都工贸职业技术学院学生现代工匠精神培养实践 |
| 二、高职院校现代工匠精神培养的现实困囿 |
| (一)校企合作模式有待完善 |
| (二)校园文化场域亟待构建 |
| (三)课程体系设置有待改善 |
| (四)教师教学方法有待提高 |
| (五)实训基地建设需要加强 |
| 三、高职院校学生现代工匠精神培养的问题归因 |
| (一)校企双方培养现代工匠精神缺乏合力 |
| (二)现代工匠精神培养理念尚未落地落实 |
| (三)缺乏具备现代工匠精神的师资队伍 |
| (四)高职院校学生的基础素质相对薄弱 |
| 第五章 高职院校学生现代工匠精神培养的实施策略 |
| 一、构建高职院校学生现代工匠精神培养的校园文化场域 |
| (一)在校园物质文化中展示现代工匠精神 |
| (二)在校园精神文化中融入现代工匠精神 |
| (三)在校园行为文化中升华现代工匠精神 |
| 二、改进现代工匠精神视域下的校企合作模式 |
| (一)以合作教育模式为借鉴,建立共赢的利益驱动机制 |
| (二)以德美两国人才培养模式为参考,创新校企合作教学管理组织 |
| 三、完善高职院校学生现代工匠精神培养的课程体系 |
| (一)调整课程结构,设计模块化的现代工匠精神教学内容 |
| (二)结合岗位需求,开发专业化的现代工匠精神课程内容 |
| 四、加强高职院校学生现代工匠培养的实训基地建设 |
| (一)注重规划性,合理统筹实训基地建设 |
| (二)注重合作性,建立校企共育机制 |
| (三)注重互补性,加强校外实训基地建设 |
| 五、加强高职院校学生现代工匠精神培养的师资队伍建设 |
| (一)调整教学方法,适应现代工匠培养模式 |
| (二)加强进修和培训,提高自身工匠素质 |
| (三)完善兼职教师管理,优化工匠师资队伍 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 附录 A 高职院校学生现代工匠精神培养研究访谈提纲 |
| 致谢 |
| 在学期间的科研情况 |
（3）新闻从业者与用户的新闻选择差异及其应对策略 ——基于中国日报网的研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究缘起 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 大众传播时代媒体与用户之间的新闻选择差异 |
| 1.2.2 互联网发展初期媒体与用户之间的新闻选择差异 |
| 1.2.3 移动互联网时代媒体与用户之间的新闻选择差异 |
| 1.3 概念界定及其操作化 |
| 1.4 研究思路与研究方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 理论视角 |
| 1.6 本研究的研究意义与创新之处 |
| 1.6.1 研究意义 |
| 1.6.2 创新之处 |
| 2 新闻选择差异的呈现与特征 |
| 2.1 新闻选择差异的一般呈现 |
| 2.2 特殊时期的新闻选择差异 |
| 2.2.1 党的十九大期间的新闻选择差异 |
| 2.2.2 全国两会时期的新闻内容选择差异 |
| 2.3 研究发现 |
| 3 媒体视角下的新闻选择差异 |
| 3.1 中国日报新闻从业者新闻实践的底层逻辑 |
| 3.1.1 传播国家政策,深化对华认知 |
| 3.1.2 参与新闻竞争,抢占舆论阵地 |
| 3.1.3 提供新闻服务,促进双方交往 |
| 3.2 媒体对新闻偏好差异的感知、理解与应对 |
| 3.2.1 媒体对新闻偏好差异的感知与理解 |
| 3.2.2 媒体对新闻选择差异的应对 |
| 3.3 “宣传者”与“传播者”:中国日报新闻从业者工作进程中的角色认知 |
| 4 用户视角下的新闻选择差异 |
| 4.1 用户进行新闻选择的底层逻辑 |
| 4.1.1 重大新闻的深层阐释与多元解读 |
| 4.1.2 新闻的相关性与可分享性 |
| 4.1.3 新闻的内容,而不是形式 |
| 4.2 用户对新闻选择差异的感知与理解 |
| 4.3 用户对新闻选择差异的应对 |
| 4.4 “享乐者”与“监督员公民”:用户进行新闻消费时展现的身份认知 |
| 5 研究发现与研究思考 |
| 5.1 角色冲突:新闻选择差异的生成机制 |
| 5.2 新闻选择差异的应对想象 |
| 5.3 “新闻”衰落,“传播”兴起:媒体与用户关系再思考 |
| 6 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| A.访谈对象情况简表 |
| B.作者在攻读学位期间发表的论文目录 |
| C.学位论文数据集 |
| 致谢 |
（4）新媒体环境下开放式新闻生产与新闻专业主义 ——对当代新闻反转现象的研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 引言 |
| 1.1 研究问题及缘起 |
| 1.1.1 社交新媒体平台技术的演进与传播平台的开放性 |
| 1.1.2 社交新媒体时代新闻生产的变革 |
| 1.1.3 社交新媒体环境下新闻专业性的争议 |
| 1.2 研究方法和案例选择 |
| 1.2.1 研究方法 |
| 1.2.2 案例选择 |
| 2 文献回顾 |
| 2.1 专业主义研究 |
| 2.1.1 新闻专业主义的基本理论及研究路径 |
| 2.1.2 中国语境下的新闻专业主义研究 |
| 2.1.3 社交新媒体与新闻专业化 |
| 2.2 社交媒体环境下的新闻生产 |
| 2.2.1 社交媒体环境下新闻生产的变迁 |
| 2.2.2 我国学界对新媒体时代新闻生产研究的不足 |
| 2.3 核心概念 |
| 2.3.1 开放式新闻生产 |
| 2.3.2 新闻反转 |
| 3 深圳产妇缝肛门事件 |
| 3.1 事件概述 |
| 3.1.1 事件经过 |
| 3.1.2 事件的反转 |
| 3.2 案例分析 |
| 3.2.1 公众对媒体报道的质疑和批评 |
| 3.2.2 专业人士通过新媒体发声 |
| 3.3 小结 |
| 4 姚贝娜病逝报道的伦理争议 |
| 4.1 案例概述 |
| 4.1.1 盘旋在临终病房外的“秃鹫” |
| 4.1.2 偷拍的记者 |
| 4.2 事件的反转 |
| 4.3 案例分析 |
| 4.3.1 等待死亡的“秃鹫”? |
| 4.3.2 名人遗体可以拍摄吗? |
| 4.4 小结 |
| 5 “江西年夜饭”事件 |
| 5.1 案例概述 |
| 5.1.1 一件“营销产品”的发酵 |
| 5.1.2 事件的反转 |
| 5.2 案例分析 |
| 5.2.1 新媒体传播中感官化和标签化的文本 |
| 5.2.2 传播分析:事实还是情绪? |
| 5.2.3 事实没有评论重要? |
| 5.3 小结 |
| 6 罗尔网络骗捐事件 |
| 6.1 案例概述 |
| 6.1.1 事件经过 |
| 6.1.2 事件的反转 |
| 6.2 案例分析:感官化和模糊化的陷阱 |
| 6.2.1 动人的感官化陷阱 |
| 6.2.2 对部分核心事实的模糊 |
| 6.3 小结 |
| 7 结论与反思 |
| 7.1 本研究的结论 |
| 7.2 反思 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（5）高校管理人员专业发展研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究的缘起与意义 |
| 一、研究的缘起 |
| 二、研究的意义 |
| 第二节 国内外相关研究成果综述 |
| 一、国内关于高校管理人员专业化的研究 |
| 二、国内关于高校管理人员人事制度的研究 |
| 三、国外关于大学管理人员专业发展的研究 |
| 四、现有研究评述 |
| 第三节 研究的理论基础 |
| 一、专业化理论 |
| 二、职业生涯理论 |
| 三、组织社会学理论 |
| 四、人力资源管理理论 |
| 第四节 研究内容与方法 |
| 一、研究内容 |
| 二、研究方法 |
| 第二章 高校管理人员专业发展的理论分析 |
| 第一节 高校管理人员的职业分析 |
| 一、高校管理职业的内涵与特征 |
| 二、高校管理人员的内涵与范围 |
| 三、高校管理人员的职业角色 |
| 第二节 高校管理人员专业发展的内涵与目标取向 |
| 一、专业发展的内涵 |
| 二、高校管理人员专业发展的内涵 |
| 三、高校管理人员专业发展的目标取向 |
| 第三节 高校管理人员专业发展的内容 |
| 一、高校管理人员专业发展个人维度的内容 |
| 二、高校管理人员专业发展组织维度的内容 |
| 第四节 高校管理人员专业发展的模式 |
| 一、行政主导型专业发展模式 |
| 二、高校主导型专业发展模式 |
| 三、专业协会主导型专业发展模式 |
| 四、自我主导型专业发展模式 |
| 五、比较与启示 |
| 第五节 高校管理人员专业发展的意义 |
| 一、高校管理人员专业发展符合管理职业专业化的趋势 |
| 二、高校管理人员专业发展是高等教育事务专业性的保障 |
| 三、高校管理人员专业发展有利于我国高校“去行政化” |
| 四、高校管理人员专业发展有利于提升我国高校治理能力 |
| 第三章 国外高校管理人员职业变迁与专业发展概况 |
| 第一节 西方大学管理人员的职业变迁 |
| 一、传统大学管理职业的业余性 |
| 二、近代大学中管理职业的兴起 |
| 三、现代大学中管理职业日益专业化 |
| 第二节 当前部分国家高校管理人员专业发展概况 |
| 一、美国高校管理人员专业发展概况 |
| 二、英国高校管理人员专业发展概况 |
| 三、日本高校管理人员专业发展概况 |
| 第三节 比较与反思 |
| 一、规模扩大:高校管理人员专业发展的源动力 |
| 二、人事制度:高校管理人员专业发展的推动力 |
| 三、专门知识:高校管理人员专业发展的基础条件 |
| 四、专业组织:高校管理人员专业发展的必要保障 |
| 五、外部变革:高校管理人员专业发展的催化剂 |
| 第四章 我国高校管理人员职业变迁与专业发展现状 |
| 第一节 我国高校管理人员的职业变迁 |
| 一、清朝末年我国高校管理人员职业概况 |
| 二、民国时期我国高校管理人员职业概况 |
| 三、建国以后我国高校管理人员职业概况 |
| 第二节 我国高校管理人员专业发展现状研究 |
| 一、问卷调查与访谈概况 |
| 二、高校管理人员的专业发展意识 |
| 三、高校管理人员的职业角色扮演情况 |
| 四、高校管理人员对自身职业素质的认识 |
| 五、高校管理人员继续教育情况 |
| 六、高校管理人员参加专业组织的情况 |
| 七、高校对于管理人员专业发展的制度保障情况 |
| 八、小结 |
| 第三节 我国高校管理人员专业发展中的问题与原因探析 |
| 一、对高校管理工作的专业性认识不足 |
| 二、高校管理人员的专业组织缺乏独立性 |
| 三、高校管理人员教育培训制度缺少系统性 |
| 四、高校管理人员专业伦理建设没有得到应有的重视 |
| 五、事业单位制度导致高校管理人员对于组织的依附性 |
| 六、高校职员制改革不完善导致管理人员身份不明 |
| 第五章 我国高校管理人员专业发展的对策建议 |
| 第一节 完善以高校职员制为核心的人事管理制度 |
| 一、明确高校管理人员的教育职员身份定位 |
| 二、改革完善高校职员管理制度 |
| 三、建立以分类管理为基础的高校管理人员职业发展制度 |
| 四、建立高校职员的自由流动制度 |
| 第二节 建立高校管理人员专业标准 |
| 一、高校管理人员专业标准的内涵 |
| 二、高校管理人员专业标准的制定主体 |
| 三、高校管理人员专业标准应包含的维度 |
| 四、我国高校管理人员专业标准的内容初探 |
| 五、建立以专业标准为基础的高校管理人员职业资格制度 |
| 第三节 完善高校管理人员的教育培训制度 |
| 一、完善我国高校管理人员的学历教育制度 |
| 二、完善我国高校管理人员的非学历教育制度 |
| 第四节 加强高校管理人员的专业组织建设 |
| 一、专业组织的构成 |
| 二、高校管理人员专业组织的功能 |
| 三、高校管理人员专业组织建设的重点 |
| 第五节 加强高校管理人员专业伦理建设 |
| 一、高校管理人员专业伦理的构成要素 |
| 二、高校管理人员专业伦理的功能 |
| 三、高校管理人员专业伦理的内容 |
| 第六节 创新高校管理人员专业发展的校内保障机制 |
| 一、建立高校管理人员的岗位规范 |
| 二、通过工作轮换来提升管理人员的管理能力 |
| 三、加强高校学习型组织文化建设 |
| 结语 |
| 附录1 调查问卷 |
| 附录2 访谈提纲 |
| 参考文献 |
| 在读期间相关成果发表情况 |
| 后记 |
（6）角色与冲突—当代建筑师职业群体研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 导论 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究问题 |
| 三、研究意义 |
| 第二章 相关理论 |
| 一、职业与职业化理论视角 |
| 1、职业及其社会意义演化的研究 |
| 2、职业研究的职业化范式转向 |
| 3、职业自主性与结构化的社会关系 |
| 二、互动理论视角 |
| 1、角色理论 |
| 2、场域理论 |
| 三、冲突理论视角 |
| 1、冲突理论溯源与代表性研究视角 |
| 2、冲突的产生原因与发生机制 |
| 3、冲突的形式、结果与应用 |
| 第三章 文献综述 |
| 一、关于建筑师群体的文献研究 |
| 1、建筑师的代际划分及特定群体研究 |
| 2、建筑师的职业与符号研究 |
| 3、知名建筑师的个案研究 |
| 二、关于职业自主性与职业-国家冲突的文献研究 |
| 1、职业的自主性研究 |
| 2、国家-职业关系与冲突研究 |
| 3、职业困境研究 |
| 三、关于作为创意阶层特定群体视角的文献研究 |
| 1、创意群体的发展与演化研究 |
| 2、创意群体与空间关系的研究 |
| 3、创意群体的城市影响研究 |
| 第四章 研究对象与研究方法 |
| 一、研究对象 |
| 1、研究对象的定义与区分 |
| 2、研究对象的分类 |
| 3、研究对象以及研究地域的选择 |
| 二、研究方法 |
| 1、文献研究法 |
| 2、个案深度访谈法 |
| 3、参与式观察法 |
| 三、研究过程 |
| 第五章 固化与束缚: 传统社会中的建筑“匠人” |
| 一、中国传统建筑匠人的职业肇启与早期分化 |
| 1、中国建筑匠人的起源 |
| 2、传统建筑匠人职业身份的确立与分歧 |
| 3、职业身份与社会地位的区隔 |
| 二、朝代更迭下的“匠人”地位 |
| 1、社会分工专业化进程中的传统职业地位的摆脱——都料匠 |
| 2、多元化职业身份的融合——文人匠师 |
| 3、西方建筑文化意识影响下的皇家建筑匠工——样式雷 |
| 三、建筑师现代职业化的发生 |
| 1、现代职业化建筑师概念的正式发生 |
| 2、前苏联文化影响下的“建筑师”群体 |
| 3、市场化体制下的新“建筑师” |
| 第六章 寻位与错位: 建筑师的职业认知与职业困境 |
| 一、急速增长的群体 |
| 1、西方建筑理论“试验场”的激励 |
| 2、本土建筑文化自觉的需求 |
| 3、创新与知识生产的嵌入 |
| 二、职业认知与选择 |
| 1、认知偏差的次级选择 |
| 2、代际压力下的被动选择 |
| 3、“他我”与自我建构 |
| 三、趋同与异化 |
| 1、代际特征显性化下的意识趋同 |
| 2、建筑师的职业异质化 |
| 3、国家干预下的职业身份错位 |
| 第七章 职业与扮演: 建筑师的常人生活 |
| 一、日常生活方式的代表性图景 |
| 1、婚姻: 女性建筑师的边际人化 |
| 2、私活: 生活的常态 |
| 3、格调: 消费与社交中的个人追求 |
| 二、日常工作场景的再现与深描 |
| 1、揉合: 日常工作对生活的挤压 |
| 2、师徒: 传帮带与反哺 |
| 3、祛魅: 本土化印记的凸显 |
| 三、甲方乙方: 一个典型的工作过程 |
| 1、初接项目的喜悦与责任 |
| 2、历时7年共15次修改与5次“报建”的无奈 |
| 3、“借鉴”而来的成功 |
| 第八章 关系与利益: 冲突场域的主体与构型 |
| 一、何为建筑师职业自主性 |
| 1、从职业自主性到建筑师职业自主性 |
| 2、建筑师职业自主性的内涵与特征 |
| 3、厕所的困扰——职业自主性遭遇干涉的影响 |
| 二、冲突场域的网络 |
| 1、位置——场域中的主体性角色 |
| 2、空间——权力场域下的冲突场域 |
| 3、结构——场域内部的角色关系及其流变 |
| 三、冲突场域中的利益主体与利益构成 |
| 1、权力精英—政治需求与个人意志投射 |
| 2、住建部门—代理权力下的前途 |
| 3、建筑使用者—参考性的使用建议 |
| 4、建筑设计单位—经济利益与名声 |
| 5、建筑师—职业权力与个人声誉 |
| 第九章 权力与冲突: 冲突场域的客体与功能 |
| 一、冲突的认知 |
| 1、冲突的发生 |
| 2、不同视角下的冲突现象 |
| 3、冲突的发生机理 |
| 二、冲突现象的类型与过程 |
| 1、互动中的冲突 |
| 2、认知分歧下的冲突 |
| 3、利益纷争中的冲突 |
| 三、冲突的社会功能与对策 |
| 1、冲突的正功能 |
| 2、冲突的负功能 |
| 3、制度与意识的双向治理 |
| 第十章 根源与调适: 职业困境的原因及应对 |
| 一、冲突现象的场域内部要因 |
| 1、职业发展过程中的分歧 |
| 2、“功能-文化-社会”建筑模式的建立 |
| 3、场域信任关系差序格局中的边缘化 |
| 二、职业与权力冲突的社会背景 |
| 1、不同社会群体间的符号认知差异 |
| 2、区隔的替代性消失 |
| 3、调适机制的缺乏 |
| 三、冲突感知下的群体趋向 |
| 1、秩序: 群体内部秩序的弱化与群体归属感的式微 |
| 2、身份: 中西方建筑师不平等的认知与待遇 |
| 3、职业: “产品”意识对“作品”意识的替代 |
| 第十一章 文化选择与自适应:建筑师群体的现代性表达 |
| 一、从建筑空间到城市空间 |
| 1、隐性化职业责任与显性化职业需求下的城市设计 |
| 2、社会价值表达与整体意识投射 |
| 3、从建筑到城市——一种生产空间的空间生产方式 |
| 二、从市民关系到城市意象 |
| 1、空间创新与行为方式再塑 |
| 2、城市文化元素的回归 |
| 3、集体记忆的转换 |
| 三、非理性繁荣后的群体发展思考 |
| 1、理性的归位 |
| 2、价值标准的重构 |
| 3、隐性的正功能 |
| 结论与讨论 |
| 参考文献 |
| 附录一: 基本信息问卷与深度访谈提纲 |
| 附录二: 访谈对象名录及基本概况 |
| 附录三: 政府信息公开申请告知书 |
| 附录四: 1998-2014年开设建筑学专业高校数、毕业生数、招生数、全国本科招生数及全国本科毕业人数 |
| 附录五: 成果目录 |
| 致谢 |
（7）传媒类本科生融合式媒介素养教育研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 选题背景 |
| 一、时代回应:媒介融合的趋势亟需引起关注 |
| 二、素养重构:主体素养结构的拓展与完善 |
| 三、范式转换:媒介融合语境期待教育回应 |
| 第二节 研究价值 |
| 一、促进媒介素养教育理论建设和学科发展 |
| 二、为媒介素养研究者提供新的研究思路 |
| 三、为传媒院校媒介素养教育工作者提供参考 |
| 第三节 研究综述 |
| 一、关键词界定 |
| 二、本选题国外研究现状 |
| 三、本选题国内研究现状 |
| 四、国内外研究总体趋势分析 |
| 五、对国内外研究状况的简要评价 |
| 第四节 研究设计 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究方法 |
| 第二章 稳定与变化:媒介融合时代的媒介素养 |
| 第一节 媒介融合:根源与驱动力 |
| 一、媒介融合的基础:媒介技术的发展 |
| 二、媒介融合的驱动力:人对信息的需求 |
| 第二节 媒介素养的稳定本质:“人—媒”关系之交互生成 |
| 一、人的能动性:媒介是“人”的延伸 |
| 二、媒介的反作用:媒介即是环境 |
| 第三节 媒介素养的当代嬗变:媒介融合的挑战 |
| 一、提升信息获取与传播的参与性和交互性 |
| 二、削弱媒介形式及传播渠道的单一性 |
| 三、再现信息生产的理性与责任感 |
| 四、逆转信息理解的真实性 |
| 第三章 内涵与现状:传媒类本科生的媒介素养 |
| 第一节 传媒类本科生媒介素养的内涵界定 |
| 一、传媒类本科生特征分析 |
| 二、传媒类本科生媒介素养内涵的两个维度:媒介维度与素养维度 |
| 第二节 传媒类本科生媒介素养现状分析 |
| 一、媒介信息的接受者:欠缺辨别信息的主动性和责任意识 |
| 二、媒介信息的生产者:具备较为丰富的媒介创作经历 |
| 三、媒介信息的评估者:能客观评价大众媒介 |
| 第三节 传媒类本科生媒介素养学校教育存在的问题 |
| 一、教育价值取向:功利主义倾向 |
| 二、教育内容:滞后于传媒行业发展 |
| 第四章 更新与重构:传媒类本科生融合式媒介素养的体系架构 |
| 第一节 概念界定:融合式媒介素养教育的内涵阐明 |
| 一、本研究概念界定的方法 |
| 二、对媒介素养进行重新定位的必要性 |
| 三、检视:素养概念的核心观点及融合趋势 |
| 四、启示:把握融合式媒介素养之前的思考 |
| 五、探索:尝试构建融合式媒介素养概念的内涵 |
| 六、差异:融合式媒介素养教育的优越性 |
| 第二节 理念更新:融合式媒介素养教育的取向与性质 |
| 一、媒介素养:知识、技能与态度的整合 |
| 二、素养教育:从分立走向融合的范式转换 |
| 三、以人为本:民主参与与自我建构的共生互融 |
| 第三节 目标重构:融合式媒介素养教育目标依据与确立 |
| 一、融合式媒介素养教育目标的依据 |
| 二、融合式媒介素养教育目标的确立 |
| 第四节 内容重组:融合式媒介素养教育内容选择 |
| 一、融合式媒介素养教育内容的来源 |
| 二、融合式媒介素养教育基础层面的内容选择 |
| 三、融合式媒介素养教育专业层面的内容选择 |
| 四、融合式媒介素养教育内容的组织 |
| 第五章 传承与发展:传媒类本科生融合式媒介素养教育的框架模型 |
| 第一节 媒介素养教育:范式与模式传承 |
| 一、媒介素养教育的范式流变 |
| 二、媒介素养教育的主要模式 |
| 第二节 传媒类本科生融合式媒介素养教育的核心内容 |
| 一、媒介产品生产:媒介与文化的双重视角 |
| 二、媒介产品的生产能力:媒介融合时代的需求 |
| 第三节 传媒类本科生融合式媒介素养教育模型构建 |
| 一、现有媒介素养教育框架模型的评析与借鉴 |
| 二、融合式媒介素养教育框架模型的设计 |
| 第六章 内容与体系:传媒类本科生融合式媒介素养课程设置 |
| 第一节 国外媒介素养教育的课程内容组织 |
| 一、媒介素养课程模块划分与调查分析 |
| 二、媒介素养教育课程内容设置 |
| 第二节 国内媒介素养教育的课程内容组织 |
| 一、媒介素养教育内容日益呈现跨学科性与学科间性 |
| 二、媒介素养教育的通识观念融入新课程体系 |
| 第三节 融合式媒介素养课程体系的设置 |
| 一、基础理论模块的纵向融合 |
| 二、实验教学模块的流程融合 |
| 三、创新实践模块的横向融合 |
| 第四节 融合式媒介素养课程的实施策略 |
| 第七章 实践中探索:传媒类本科生融合式媒介素养教育实施与评价 |
| 第一节 融合式媒介素养教学专题设计与实施 |
| 一、教学设计 |
| 二、教学实施 |
| 三、教学实践数据收集 |
| 四、教学效果评价 |
| 五、实践小结与反思 |
| 第二节 融合式媒介素养教学方法探索 |
| 一、案例分析法在数据新闻教学中的实施 |
| 二、项目教学法在用户界面设计教学中的实施 |
| 结语: 总结与展望 |
| 一、研究结论 |
| 二、研究创新 |
| 三、研究展望 |
| 附录 |
| 附录A: 2006-2015十年间媒介素养教育主要专着统计 |
| 附录B: 国外媒介素养专家开放式问卷调查 |
| 附录C: 舆情分析报告评价指标体系 |
| 附录D: 学生参与学习情况量表 |
| 附录E: 调查问卷 |
| 附录F: 访谈提纲 |
| 参考文献 |
| 后记 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 |
（8）中美工程伦理规范比较研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 问题缘由 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 选题意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国内外研究现状 |
| 1.2.2 研究现状总结 |
| 1.3 论文研究思路及方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法与研究方案 |
| 1.3.3 主要创新点 |
| 第2章 中美工程伦理规范的发展历史 |
| 2.1 美国工程伦理规范的发展历史 |
| 2.1.1 孕育时期：强调工程师个体责任 |
| 2.1.2 产生时期：强调忠诚于雇主或客户 |
| 2.1.3 发展时期：关注公众责任 |
| 2.1.4 完善时期：关注环境责任 |
| 2.2 中国工程伦理规范的发展历史 |
| 2.2.1 产生时期：强调对客户、同僚负责 |
| 2.2.2 发展时期：强调国家、民族利益 |
| 2.2.3 分化时期：逐渐完善与缓慢发展 |
| 2.3 本章小结 |
| 第3章 中美工程伦理规范比较分析 |
| 3.1 中美工程伦理规范的具体文本比较 |
| 3.2 中美工程伦理规范的制定因素比较 |
| 3.3 中美工程伦理规范的制定主体比较 |
| 3.4 中美工程伦理规范的制定过程比较 |
| 3.5 中美工程伦理规范的影响作用比较 |
| 3.6 本章小结 |
| 第4章 中国工程伦理规范存在的问题及原因分析 |
| 4.1 中国工程伦理规范存在的问题 |
| 4.2 中国工程伦理规范存在问题的原因分析 |
| 4.2.1 市场化水平较低，工程职业化进程缓慢 |
| 4.2.2 工程职业社团发展不够健全 |
| 4.2.3 工程师职业伦理意识薄弱 |
| 4.3 本章小结 |
| 第5章 建设我国工程伦理规范的对策建议 |
| 5.1 加强工程职业社团建设，促进工程职业自治 |
| 5.2 加快工程伦理教育，提升工程师伦理意识 |
| 5.3 推进工程伦理规范制定与完善,健全工程伦理规范体系 |
| 5.4 健全相关工程法律法规，规范工程师行为 |
| 5.5 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录A 中国工程组织、章程及伦理意识情况 |
| 附录B 中国工程师注册法规中义务和法律责任的规定条款 |
| 附录C 部分中国的工程伦理规范： |
| 附录D 部分美国的工程伦理规范 |
| 攻读硕士学位期间所发表的研究论文 |
| 致谢 |
（9）审判辅助职业研究 ——以我国法官助理制度改革与建构为中心视角（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 导论 |
| 第一节 研究问题的缘起 |
| 第二节 论文选题的背景与意义 |
| 第三节 法官助理和书记员职业制度改革研究成果综述 |
| 一、国内对法官助理和书记员制度改革的研究情况 |
| 二、国外对法官助理制度和书记员制度的研究情况 |
| 第四节 研究的指导思想、基本思路和研究方法 |
| 一、研究指导思想 |
| 二、基本研究思路 |
| 三、主要研究方法 |
| 第五节 研究的主要内容和创新点 |
| 一、研究的主要内容 |
| 二、论文创新点 |
| 第二章 审判辅助职业的历史沿革及其本土资源分析 |
| 第一节 审判辅助职业的历史沿革比较分析 |
| 第二节 建国后人民法院新型审判辅助职业概述 |
| 一、新中国成立前革命根据地法院的书记官职业制度 |
| 二、新中国成立后的人民法院书记员职业制度 |
| 三、20世纪90年代审判方式改革以来的审判辅助职业 |
| 四、四个《五年改革纲要》实施以来的审判辅助职业 |
| 第三章 两大法系审判辅助职业制度比较分析 |
| 第一节 英美法系国家审判辅助职业比较分析 |
| 一、英国法院系统的审判辅助职业 |
| 二、美国法院系统的审判辅助职业 |
| 第二节 大陆法系国家审判辅助职业比较分析 |
| 一、德国法院的审判辅助职业 |
| 二、法国法院的审判辅助职业 |
| 三、日本法院审判辅助职业制度 |
| 四、其他国家法院的审判辅助职业 |
| 五、我国台湾地区法院的审判辅助职业 |
| 第三节 两大法系审判辅助职业制度的比较分析 |
| 一、两大法系审判辅助职业均有相对明确具体的职责分工 |
| 二、两大法系审判辅助职业均有明确具体的职业准入标准 |
| 三、两大法系审判辅助职业均有明确具体的考核考评要求 |
| 四、两大法系审判辅助职业均有明确具体的职业待遇保障 |
| 五、两大法系审判辅助职业均有明确具体的职业晋升空间 |
| 六、两大法系审判辅助职业均有明确具体的职业培训机制 |
| 第四章 我国法官助理职业制度改革的现实基础分析 |
| 第一节 法官助理职业制度改革与职业化建设的理性思考 |
| 一、法官助理职业制度改革的价值分析 |
| 二、法官助理职业制度改革的理论与现实意义 |
| 第二节 书记员职业制度改革的理论现实意义 |
| 一、书记员职业制度改革试点实践经验的理性分析 |
| 二、书记员职业制度改革的现实困境分析 |
| 三、书记员职业制度改革的相关实践路径分析 |
| 第五章 我国法官助理职业制度建构的价值与功能 |
| 第一节 法官助理审判辅助职业的角色定位 |
| 第二节 人民法院现行审判辅助职业制度价值与功能 |
| 一、书记员审判辅助职业的概念与含义辨析 |
| 二、书记员审判辅助职业的法律地位辨析 |
| 三、书记员审判辅助职业的法律依据辨析 |
| 第三节 审判辅助职业分类标准之法理辨析 |
| 一、根据审判辅助性不同事务职责和内容之分类标准 |
| 二、根据是否对审判事务和辅助事务细致区分之分类标准 |
| 三、根据审判辅助性事务的不同阶段之分类标准 |
| 四、根据法官助手辅助对象不同之分类标准 |
| 五、根据审判辅助职业身份和任用形式不同之分类标准 |
| 六、根据两大法系审判辅助职业不同特点之分类标准 |
| 七、根据是否设置晋升法官的途径和渠道之分类标准 |
| 八、根据学历学位和职业技能不同要求之分类标准 |
| 第四节 法官助理审判辅助职业制度不可替代的功能与作用 |
| 一、法官助理审判辅助职业具有法定不可替代性 |
| 二、法官助理审判辅助职业具有程序不可替代性 |
| 三、法官助理审判辅助职业具有主体不可替代性 |
| 四、法官助理审判辅助职业具有职业技能不可替代性 |
| 五、法官助理审判辅助职业在法官职业化建设中具有不可替代性 |
| 第六章 我国法官助理职业建构的综合业务素养基础 |
| 第一节 法官助理职业素质修养法理解析 |
| 第二节 法官助理职业的政治素质修养法理解析 |
| 一、司法理念、职业道德与政治素质修养 |
| 二、政治素质修养基本概念和内涵的法理解读 |
| 三、讲求法官助理职业政治素质修养必要性的法理解析 |
| 四、法官助理职业政治素质修养基本内容法理解析 |
| 第三节 法官助理职业的业务素质修养法理解析 |
| 一、法官助理职业的审判业务素质修养法理解析 |
| 二、法官助理职业的人文科技素质修养法理解析 |
| 第四节 法官助理职业的法律思维素质修养 |
| 第五节 法官助理职业的语言素质修养 |
| 第七章 我国法官助理职业制度建构的职业技能基础 |
| 第一节 法官助理职责范围与职业技能的学理建构 |
| 一、立案登记中的预审释明职业技能 |
| 二、开庭审理前的准备工作职业技能 |
| 三、庭审实质化的庭审辅助职业技能 |
| 四、审判工作信息收集沟通职业技能 |
| 五、调查研究综合材料写作职业技能 |
| 六、法律文书草拟制作写作职业技能 |
| 七、辅助法官处理审判事务职业技能 |
| 第二节 法官助理审前准备程序职业技能 |
| 一、审前准备程序含义与特征辨析 |
| 二、审前准备程序的价值目标与功能 |
| 三、审前证据交换审查职业技能 |
| 第三节 法官助理写作与制作裁判文书职业技能 |
| 一、裁判文书的动态辅助写作技能 |
| 二、裁判文书的修饰、校对与整理制作技能 |
| 第八章 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读博士学位期间完成的科研成果、奖励及课题 |
| 致谢 |
（10）走上别样之路 ——青年流浪歌手职业选择的质性研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 引言 |
| 第一节 问题缘起 |
| 一、个案的启发 |
| 二、研究问题的调整与聚焦 |
| 第二节 研究意义 |
| 一、理论意义 |
| 二、现实意义 |
| 第三节 相关研究现状 |
| 一、流浪歌手相关研究 |
| 二、职业选择相关理论 |
| （一）职业选择的发展理论 |
| （二）职业选择的特质因素理论 |
| （三）职业选择的需求动力理论 |
| 第四节 概念界定 |
| 一、青年流浪歌手的概念界定 |
| （一）青年 |
| （二）流浪歌手 |
| 二、职业选择的概念界定 |
| 第二章 研究设计 |
| 第一节 研究思路 |
| 一、研究目标 |
| 二、研究方法 |
| 第二节 研究实施 |
| 一、资料收集方法 |
| （一）个案访谈法 |
| （二）其他资料收集方法 |
| 二、资料收集过程 |
| （一）访谈的准备工作 |
| （二）访谈实施的过程 |
| （三）访谈资料的分析 |
| 第三章 研究内容与分析 |
| 第一节 青年流浪歌手的类型 |
| 一、自我寻求型 |
| 二、逃避现实型 |
| 三、冲动叛逆型 |
| 第二节 青年流浪歌手的职业选择与确定 |
| 一、最初的萌动：爱好的生发和偶像的出现 |
| （一）互动性重要他人的感染 |
| （二）偶像性重要他人的牵引 |
| 二、零星的尝试：强烈的企盼和偶然的邂逅 |
| （一）走向音乐的人生期待 |
| （二）不期而遇的尝试机会 |
| 三、深度的透析：兴趣的驱动和需要的满足 |
| （一）自由天性的使然 |
| （二）持久兴趣的驱动 |
| （三）复合需要的满足 |
| 四、代际的博弈：家庭的阻挠和个性的追寻 |
| （一）无法绕过的家庭阻力 |
| （二）我行我素的青春坚守 |
| 第三节 青年流浪歌手的职业表达 |
| 一、歌词文本中的自我呈现 |
| 二、反思互动后的自我认同 |
| 三、社会支持下的自我实现 |
| （一）粉丝圈的扩大 |
| （二）同行群的固化 |
| 第四章 结论与讨论 |
| 第一节 研究的结论 |
| 一、青年流浪歌手分为自我寻求、逃避现实和冲动叛逆三种类型 |
| 二、青年流浪歌手的职业选择与确定是由内在机制和外在环境共同作用的结果 |
| 三、自我呈现、自我认同和自我实现是青年流浪歌手职业表达的三个层面 |
| 第二节 研究的思考 |
| 第三节 研究的不足及未来可能 |
| 一、研究的不足 |
| 二、未来的可能 |
| 第四节 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 青年流浪歌手职业选择质性研究的访谈提纲 |
| 致谢 |
四、目前美国最热的18种职业（论文参考文献）
- [1]“热门·电竞”微博语篇研究[D]. 霍文博. 吉林大学, 2020(01)
- [2]高职院校学生现代工匠精神培养研究[D]. 罗琪. 西华师范大学, 2020(01)
- [3]新闻从业者与用户的新闻选择差异及其应对策略 ——基于中国日报网的研究[D]. 冉桢. 重庆大学, 2019(01)
- [4]新媒体环境下开放式新闻生产与新闻专业主义 ——对当代新闻反转现象的研究[D]. 朱若谷. 武汉大学, 2017(06)
- [5]高校管理人员专业发展研究[D]. 何淑通. 南京师范大学, 2017(05)
- [6]角色与冲突—当代建筑师职业群体研究[D]. 尹妙群. 南京大学, 2016(05)
- [7]传媒类本科生融合式媒介素养教育研究[D]. 周灵. 南京师范大学, 2016(05)
- [8]中美工程伦理规范比较研究[D]. 赵雅超. 北京工业大学, 2016(03)
- [9]审判辅助职业研究 ——以我国法官助理制度改革与建构为中心视角[D]. 杨凯. 武汉大学, 2016(06)
- [10]走上别样之路 ——青年流浪歌手职业选择的质性研究[D]. 宋金阳. 中国青年政治学院, 2015(01)