一、对高校英语语音教学中存在问题的思考（论文文献综述）
成存雪[1]（2021）在《高职高专英语语音学习的现状与对策》文中研究表明在英语学习过程中,英语语音的学习占据非常重要的地位,近年,教育部门开始逐步推进提高学生综合素养的要求,并不断加强对学生英语语音学习的重视。本文主要针对高职高专院校英语语音学习的现状和对策进行分析,寻求提升学生英语语音水平的策略。
罗晶[2]（2021）在《基于“注意假说”的英语语音教学探索》文中研究指明语音是英语学习的基础,如何做好语音教学已经得到越来越多的重视,Schimdt提出"注意假说",强调在二语习得中,只有学习者注意到了的语言信息才有可能被学习者吸收。因此在分析国内语音教学和语音学习存在的主要问题及成因的基础上,基于"注意假说"理念提出四步英语语音教学方案:觉察、注意、理解和训练,依托慕课,该方案也可作为远程英语语音学习方案。在经过校内多轮教学实践和在线校际互认学分课的实践,对比学习者开课前和结课后的语音测试音频,无论从单个音素还是语流,都可以听出明显的改变和提高,得到学生的好评。
白杨[3]（2021）在《“英语语音模仿与听说”课程中课程思政建设路径初探》文中认为课程思政旨在立德树人,与高等教育紧密相连,不可或缺。在"英语语音模仿与听说"课程中融入课程思政,有其必要性和可行性。文章从教学内容、教学方法和评价体系三个方面入手,结合线上线下混合式课堂的特点,探索"英语语音模仿与听说"课程中课程思政建设的路径,保证学生在提升专业的同时,能具备良好的人文素养和德行。
杨爱霞[4]（2021）在《混合式教学提升高校学生英语语音能力的策略研究》文中指出英语语音混合式教学把传统的语音课堂教学与在线教学相结合,以线上语音学习资源为依托、多元化的评价体系为导向、以多样化的活动为手段促进多样性多维度的教学效果,能够有效地提升大学生的英语语音能力。
刘希瑞[5]（2021）在《交际能力导向的英语语音教学模式构建与效果研究》文中进行了进一步梳理在借鉴国内外相关研究的基础上,文章构建了交际能力导向的英语语音教学模式,并在英语专业语音教学实践中初步验证其教学效果。52名受试被分为控制组和实验组,分别完成传统模式和交际模式课堂学习及语音能力前测、后测,提交了自我总结报告,还有6名实验组受试参加了半结构化访谈。结果表明,交际能力导向的英语语音教学模式比传统教学模式的效果更佳,在语音学习认知、训练方法、训练材料、技术应用等方面具有诸多优势,受到了学生的普遍认可。
凌淑莉[6]（2021）在《我国高校民族预科英语教育研究分析——以CNKI数据库为例》文中认为民族预科英语教育研究起步较晚。各研究方向具有较强的独立性,往往以个案作为切入点,尚未形成理论体系。以常用数据库"中国知网"检索结果为基础,对预科英语教育研究领域、研究机构和数据库来源、基金项目支持进行系统梳理,并对预科英语教育研究成果进行回顾,以了解我国民族预科英语教育的发展历程,为预科英语教育事业未来的发展提供理论依据。
张云燕[7]（2021）在《电影对白的语流音变及其教学价值探析》文中认为以几部经典英文电影中的真实电影对白为研究语料、从连读、弱读、同化等视角探讨英语口语中的语流音变特征。研究揭示了电影对白的语流音变特征对我国高效英语教学的双重价值,一是为课堂教学提供真实、日常环境下的跨文化交际素材;二是提高学生在网络媒体环境下的跨文化交际能力,减少跨文化交际失误。
吴媛[8]（2021）在《高校国际交换生的英语能力变化及其提升策略研究》文中研究表明
姚婧娴[9]（2021）在《智能语音合成技术在小学英语听力教学中的应用模式研究》文中指出
陈如梦[10]（2021）在《小学英语教师信息技术应用能力现状研究》文中研究表明
二、对高校英语语音教学中存在问题的思考（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、对高校英语语音教学中存在问题的思考（论文提纲范文）
（1）高职高专英语语音学习的现状与对策（论文提纲范文）
| 1 高职高专院校英语语音学习现状 |
| 1.1 语言环境不能满足要求 |
| 1.2 高职高专院校学生的英语语音水平比较低 |
| 1.3 教师的教学方法比较单一 |
| 1.4 教师对于英语语音教学不够重视 |
| 2 高职高专院校英语语音学习对策 |
| 2.1 转变高职高专院校的教师观念 |
| 2.2 建立良好的英语语音学习氛围 |
| 2.3 掌握科学的英语语音学习方法 |
| 2.4 合理利用多媒体教学设备 |
| 3 结语 |
（2）基于“注意假说”的英语语音教学探索（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 国内英语语音教学和学习现状 |
| 1.1 英语语音教学普遍现状 |
| 1.1.1 语音教学重视程度仍然不够 |
| 1.1.2 语音教学理念正在转变，教学方法仍显单一 |
| 1.1.3 语音教学内容以音素为主，语流的教学重视不够 |
| 1.1.4 不同地区的学生英语语音水平参差不齐，给教学带来了难度 |
| 1.1.5 新的语音教材越来越多，可供选择的范围变大 |
| 1.1.6 慕课的发展为语音教学模式提供了更多的可能性 |
| 1.2 英语语音学习的主要问题和成因 |
| 1.2.1 单个音素发音不准确 |
| 1.2.2 语流不顺畅 |
| 1.2.3 与母语混淆 |
| 2 国内英语语音教与学的研究综述回顾 |
| 3“注意假说”的提出 |
| 4 基于“注意假说”的英语语音教学方案构想 |
| 5 结束语 |
（3）“英语语音模仿与听说”课程中课程思政建设路径初探（论文提纲范文）
| 一、“英语语音模仿与听说”课程中课程思政的必要性 |
| 二、“英语语音模仿与听说”课程中课程思政的可行性 |
| 三、“英语语音模仿与听说”课程中课程思政的实践 |
| (一)课程思政教学内容设计 |
| (二)课程思政教学方法设计 |
| (三)课程思政评价体系设计 |
| 四、结语 |
（4）混合式教学提升高校学生英语语音能力的策略研究（论文提纲范文）
| 1 背景 |
| 2 高校英语专业学生语音的现状 |
| 3 英语语音混合式教学 |
| 3.1 传统英语语音课程的不足 |
| 3.2 混合式教学理念 |
| 3.3 英语语音混合式教学 |
| 4 英语语音混合式教学有效提升学生语音技能的策略 |
| 4.1 混合式教学创新了教学理念 |
| 4.2 混合式教学优化了评价体系 |
| 4.3 混合式教学丰富了学习资源 |
| 4.4 线上线下多样化的教学活动 |
| 5 结束语 |
（5）交际能力导向的英语语音教学模式构建与效果研究（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2 交际能力导向的英语语音教学模式构建 |
| 2.1 文献回顾 |
| 2.2 交际能力导向的英语语音教学模式 |
| 3 研究设计 |
| 3.1 研究问题 |
| 3.2 受试 |
| 3.3 测量工具 |
| 3.3.1 语音能力测试 |
| 3.3.2 自我总结报告 |
| 3.3.3 半结构化访谈 |
| 3.4 实验过程 |
| 3.5 数据分析 |
| 4 结果与讨论 |
| 5 结语 |
（6）我国高校民族预科英语教育研究分析——以CNKI数据库为例（论文提纲范文）
| 一、预科英语教育研究领域分析 |
| 二、预科英语教育研究来源分析 |
| （一）机构来源分析 |
| 1. 机构属性 |
| 2. 地域分布 |
| （二）来源数据库分析 |
| 1. 期刊数据库 |
| 2. 硕博士学位论文数据库 |
| 3. 会议数据库 |
| 三、基金与项目支持分析 |
| 四、预科英语教育研究回顾 |
| （一）预科英语教学的起步阶段研究 |
| （二）教学现状及对策研究 |
| （三）预科英语教学改革研究 |
| （四）预科英语教学策略研究 |
| 1. 融通多元文化的教学策略 |
| 2. 基于多种理论的教学策略 |
| 3. 预本衔接的教学策略 |
| （五）预科英语教学方法研究 |
| （六）预科英语教学要素研究 |
| 1. 预科英语教师 |
| 2. 民族预科学生 |
| 3. 预科英语教材 |
| （七）预科英语课程设置研究 |
| （八）预科英语教学评价与评估研究 |
| 五、结语 |
（7）电影对白的语流音变及其教学价值探析（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、语流音变的研究现状 |
| 三、语流音变的理论依据和研究意义 |
| 四、语流音变的形式 |
| (一)连读 |
| (二)音的同化 |
| (三)音的弱化 |
| (1)长元音变短元音 |
| (2)把元音弱化成/?/ |
| (3)省去不读；电影对白中人称代词/h/常常省去不读；/I/音放到单词开头，常常省去不读。 |
| 五、语流音变对高校英语教学的价值 |
| (一)为课堂教学提供真实生动的跨文化交际素材 |
| (二)提高学生的跨文化交际能力 |
四、对高校英语语音教学中存在问题的思考（论文参考文献）
- [1]高职高专英语语音学习的现状与对策[J]. 成存雪. 英语广场, 2021(30)
- [2]基于“注意假说”的英语语音教学探索[J]. 罗晶. 电大理工, 2021(03)
- [3]“英语语音模仿与听说”课程中课程思政建设路径初探[J]. 白杨. 现代英语, 2021(18)
- [4]混合式教学提升高校学生英语语音能力的策略研究[J]. 杨爱霞. 海外英语, 2021(16)
- [5]交际能力导向的英语语音教学模式构建与效果研究[J]. 刘希瑞. 外语电化教学, 2021(04)
- [6]我国高校民族预科英语教育研究分析——以CNKI数据库为例[J]. 凌淑莉. 通化师范学院学报, 2021
- [7]电影对白的语流音变及其教学价值探析[J]. 张云燕. 黑龙江教师发展学院学报, 2021(07)
- [8]高校国际交换生的英语能力变化及其提升策略研究[D]. 吴媛. 江南大学, 2021
- [9]智能语音合成技术在小学英语听力教学中的应用模式研究[D]. 姚婧娴. 浙江师范大学, 2021
- [10]小学英语教师信息技术应用能力现状研究[D]. 陈如梦. 江西师范大学, 2021