一、花样轮滑比赛计算机评分系统的设计与实现（论文文献综述）
教育部[1]（2020）在《教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知》文中研究指明教材[2020]3号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）,新疆生产建设兵团教育局:为深入贯彻党的十九届四中全会精神和全国教育大会精神,落实立德树人根本任务,完善中小学课程体系,我部组织对普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）进行了修订。普通高中课程方案以及思想政治、语文、
肖锐[2]（2020）在《广东省冰雪运动推广策略研究》文中研究说明本文在我国2020年第十四届全国冬季运动会举办前夕、北京2022冬奥会筹备关键期以及国家大力推行“北冰南展”战略和广东省开创体育强省建设新局面的大背景下开展,具有时代感与使命感。一系列推动举措让冰雪运动在全国范围内迎来了发展机遇。广东省作为我国改革开放前沿阵地,开展冰雪运动地推广将有利于完善冰雪运动的相关制度,丰富各级冰雪运动组织、社团结构的类型,达到扩大广东省冰雪运动人口数量,拓宽冰雪竞技人才选拔范围,提高冰雪类竞技体育成绩等目的。本文运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、实地调查法、逻辑分析法等研究方法,对广东省冰雪运动推广环境以及在赛事开展、场馆设施建设、从业人员队伍培养和竞技运动发展等客观环境和基础条件进行分析,从中发现冰雪运动推广过程中遇到的问题。并综合各方面因素,提出适合广东省冰雪运动发展的推广策略。研究结果表明:1.现阶段广东省开展冰雪运动具有良好的政策支撑和重要的战略意义。2.广东省的人文环境、政策环境与需求环境有利于冰雪运动的推广。3.近些年广东省在冰雪运动场馆建设和群众性冰雪运动赛事活动开展上已积累了一定的资源与经验;而在竞技冰雪运动选材方面,“短道速滑”项目是发展的重点。4.广东省冰雪运动参与群众以青少年群体为主;参与者的收入水平大部分为普通的工薪阶层;很多冰雪运动参与者是第一次参与运动;参与者大多数以进行娱乐体验、释放工作压力为主要参与动机;其中个人工作学习任务繁重、运动场地规模小以及场地离家较远是影响人们参与冰雪运动的主要限制性因素;参与群众一般通过网络途径与朋友、同事的介绍获取冰雪运动相关信息。5.广东省冰雪运动推广过程中存在的问题主要有:冰雪运动群众基础薄弱,缺少冰雪文化氛围;冰雪运动组织欠缺;冰雪运动推广保障力度不足;冰雪运动专业指导人才匮乏,指导经验不足;广东省冰雪运动赛事举办少,大众对赛事关注度低等主要问题。根据广东省的实际情况并结合专家的意见,本文提出了如下拓展广东省冰雪运动推广策略:1.政府建立推广冰雪运动的长效机制,以珠三角为中心,向粤西粤东粤北辐射;2.创新技术,增加冰雪运动场馆建设数量,提升冰雪运动参与者的运动体验;3.加大VR互联网冰雪产品市场投放,让更多群众体验冰雪运动;4.依托高校、俱乐部开展冰雪运动课程,加强冰雪运动专业人才的培养;5.创新宣传方式,加强冰雪运动文化建设,营造冰雪文化氛围。
韩毅[3]（2020）在《以体育运动为情境的高中物理试题命制研究》文中进行了进一步梳理随着新课程改革的推进,高中物理学习评价逐渐为以学生发展为本、以物理学科核心素养为基础,倡导创设真实且有价值的问题情境。体育运动作为高中生日常生活的重要组成部分,蕴含着丰富的情境资源,可用于命制高中物理试题。然而目前有关以体育运动为情境命制高中物理试题的研究较少,如何命制该类试题是亟待解决的问题。本文从文献研究出发,对以体育运动为情境的高中物理试题做概念界定,接着从近十年来的部分高考卷和高考模拟卷中筛选出80道以体育运动为情境的试题,从题型、情境素材选择、考查的知识主题和考查的能力四个维度做统计分析,总结二者在以上四个维度中的异同。结合在统计过程中发现的问题,笔者探讨了命制该类试题的原则、策略和流程。最后笔者做8道命题实践并进行剖析,展示命题思路,为其他命题工作者提供参考。
薛勇[4]（2020）在《我国普通高校高水平运动队竞赛成绩排名积分累计评价体系的构建》文中认为为贯彻落实《教育部关于进一步加强普通高等学校高水平运动队建设的实施意见》的精神,进一步完善普通高校高水平运动队的退出准入机制,加强对高水平运动队建设质量的综合评估,同时也是为了适应当前我国的竞技体育竞赛改革和满足全面强化高校体育的要求,因此,对我国普通高校高水平运动队构建一个竞赛成绩排名积分累计的评价体系。本文主要运用文献研究法、德尔菲法、数理统计法、逻辑分析法、专家访谈法、综合评分法和抛物线累进计分法等研究方法,将从以下四个方面阐述普通高校高水平运动队竞赛成绩排名积分累计评价体系的构建过程及结果。第一,通过对当前的高水平运动队建设现状研究,指出了建立普通高校高水平运动队竞赛成绩排名积分累计评价体系的必要性;第二,运用德尔菲法对20位专家进行调查,研制出我国高水平运动队所涉及体育赛事的分级分类,同时对各个体育赛事进行归类对判定,通过综合评分法、抛物线累进计分法等数理统计学方法建立出权重体系和竞赛成绩排名积分表;第三,研制出各个学校各个高水平运动队竞赛成绩排名积分的具体算法和对同一项目所有高水平运动队进行评价对办法;第四,以6所学校2019年足球高水平运动队的竞赛成绩为例,运用此办法进行排名评价。通过本文的研究主要得出六个结论:第一,当前为进一步加强普通高校高水平运动队的建设,需要构建出普通高校高水平运动队竞赛成绩排名积分累计评价体系,以此来完成普通高校高水平运动队的日常监督,提高运动员运动水平和建立其退出准入机制。第二,我国普通高校高水平运动队所涉及的体育赛事可分为3级,一级分为2类,二级分为8类,三级分为23类;第三,确立出我国普通高校高水平运动队所涉及体育赛事的3级23类各自的权重系数;第四,计算得出了各个赛事排名所对应的竞赛积分;第五,形成我国普通高校高水平运动队一年内竞赛成绩排名总积分的计算公式Y=∑Wi*fi*Si;第六,研制出了我国普通高校高水平运动队竞赛成绩排名积分累计评价体系的运用步骤,即汇总各自的竞赛成绩排名,筛查与确认竞赛成绩排名,分别计算一年内各项目竞赛成绩排名所获的总积分,按照总积分的高低对全国各项目普通高校高水平运动队进行排名。同时提出了三点建议为:第一,充分发挥该计评价体系在加强建设普通高校高水平运动队中的评价作用、日常监督作用和对各项目发展的推动作用;第二,由于赛事是不断变化的,因此在每年对普通高校高水平运动队进行评价时,需要对文中没有提及的赛事进行归类,以便竞赛成绩排名转换为权重系数与竞赛积分;第三,普通高校高水平运动队竞赛成绩排名积分累计评价体系的研究是一个复杂系统的工程,本文仅仅是从整体的角度来构建普通高校高水平运动队竞赛成绩排名积分累计评价体系,在之后的研究中还可以从更细致的角度来使高水平运动队竞赛成绩排名积分累计评级体系更加全面、具体。
韦玮玲[5]（2019）在《体育社会组织承接政府购买服务现状的研究 ——以上海城市业余联赛为例》文中进行了进一步梳理近年来,我国全民健身、全民健康热情空前高涨,参与健身锻炼的人数逐年增加。2014年9月颁布的国务院第46号文件,将全民健身上升为国家战略,把体育产业作为绿色产业、朝阳产业培育扶持。体育竞赛活动业作为体育项目发展的杠杆,已然成为满足人民群众体育健身需求、丰富体育文化生活的一个重要内容。上海作为卓越的国际性都市,在加快建设国际经济、金融、贸易、航运和科技创新的同时,也在加快国际体育赛事之都的建设。在上海市体育局“三轮驱动”的指引下,体育正在从小体育走向大体育,从封闭走向开放,从体育部门办体育变成以管为主、管办分离。随着《体育强国建设纲要》的提出,完善全民健身公共服务体系成为了落实全民健身国家战略的重点任务。为了促进全民健身活动的开展,增强市民身体素质,上海市体育局自2012年开始着手对群众体育赛事进行一系列的改革,尤其是2014年开始尝试采取政府购买公共服务的方式实现“管办分离、简政放权”,以上海市民体育大联赛为依托,将群众体育赛事的承办权全部交付于上海市各个单项体育社会组织、体育俱乐部以及相关企业,借此推动上海全民健身工作向市场化、产业化方向发展,提高本市群众体育赛事的服务质量。本文选取上海城市业余联赛的例子,以上海市体育局购买公共服务作为研究对象,围绕体育社会组织承接政府购买服务,通过公共服务现状、公开招标、承办现状、绩效评估等多个方面重点研究。针对体育社会组织承接政府购买服务中存在的问题进行分析,从而为体育社会组织承接上海城市业余联赛公共服务的决策管理提供必要的参考依据。本文通过文献资料法、实地考察法、专家访谈法、逻辑分析法等研究方法,对体育社会组织承接政府购买服务的现状进行了分析研究。在具体研究中,主要从以下五个方面进行了探讨:（1）上海城市业余联赛总体概况;（2）上海城市业余联赛政府购买服务实施过程;（3）体育社会组织承接上海城市业余联赛的购买服务现状;（4）体育社会组织承接上海城市业余联赛绩效评估;（5）体育社会组织承接上海城市业余联赛存在的主要问题等方面进行分析,从而找出体育社会组织承接政府购买服务过程中的目前存在的问题并提出合理的建议。通过研究分析,本文得出了如下结论:城市业余赛事不仅吸引了广大市民的积极参与,更取得了一系列显着的成效。但就体育社会组织而言,整体还存在一系列的问题,无论是承接上海城市业余联赛项目联赛、项目系列赛还是品牌特色赛事,体育社会组织承接赛事的积极性还是较差;同时体育社会组织在承接上海城市业余联赛赛事的效果不是很好,无论是安全办赛、欢乐办赛还是规范办赛方面都还有一些欠缺。从评估结果来看,按照上海城市业余联赛制定的评估标准,体育社会组织承办的赛事,无论是安全办赛、欢乐办赛还是规范办赛方面依然存在一定问题,比如:安保方案不够细致,部分赛事存在安全隐患;活动和赛事比例划分不合理,有待进一步完善;赛场布置和媒体宣传方面较为薄弱;体育社会组织依然停留在传统办赛模式,创新程度不高。
刘江山[6]（2019）在《“轮转冰”训练模式的理论与实践研究 ——以江苏省速滑队为例》文中研究指明目前,我国已经进入备战2022年北京冬奥会的关键阶段。为了解决我国冬季项目的短板,国家体育总局联合相关部门通过充分调研与思考,提出“举国发力、恶补短板”的新理念,采取跨项跨界选材的新思路,打破传统限制,拓宽选材渠道,充分利用各省市天然资源和地域优势,丰富冬季项目后备人才梯队建设,以期利用夏季项目的人才基础,通过科学选材,提高运动员的成材率来缩短冬季项目运动员的培养周期,进而恶补我国冬季运动人才储备的短板,从而实现冬季竞技体育项目跨越式发展。2015年5月,国家体育总局冬季运动管理中心明确将江苏省轮滑队作为落实“冰雪运动南展西扩”、实施“轮转冰”计划的试点。2016年6月,江苏省速滑队正式组建。自“轮转冰”计划实施以来,江苏省速滑队在国际、国内速度滑冰竞赛中取得了较为瞩目的成绩。本文以“轮转冰”训练模式的理论与实践为切入点,采用文献资料、专家访谈、问卷调查、追踪调查、数理统计、逻辑分析等研究方法,以迁移理论、项群训练理论、分期训练理论和“双子模型”训练理论为基础,通过对速度轮滑和速度滑冰项目特征分析,构建了“轮转冰”训练模式的理论框架,并通过对江苏省速滑队“轮转冰”训练模式运行进行实践分析,为今后“轮转冰”训练模式指明方向,并对其它项目跨界选材、转项训练提供可借鉴的模式参考。主要研究结论如下:——“轮转冰”训练模式是指以实现速度滑冰后备人才培养和提升速度滑冰整体竞技实力为目标,以速度轮滑运动员为主体,通过科学设计训练阶段和训练内容,最终使速度轮滑运动员转项成为在速度滑冰专项上具备较强竞技实力（较高竞技水平）的速度滑冰运动员训练过程的标准样式。从运动训练实践出发,依据理论指导,应形成“基础训练阶段:速度轮滑训练→转项发展阶段:冰轮两栖训练→专项提高阶段:速度滑冰训练”三阶段训练模式。——我国速度滑冰整体实力下滑严重,尤其长距离项目整体竞技实力依旧停滞不前。江苏省速滑队所取得的成绩,证明“轮转冰”转项训练可以有效扩大速度滑冰选材和后备人才队伍建设,可以进一步提升速度滑冰整体竞技实力。提出“轮转冰”转项训练发展方向应以速度滑冰长距离和集体出发项目为主,尤其注重集体出发项目的发展。但“轮转冰”训练理论十分滞后。——研究提出立足速度轮滑运动,依据速度轮滑和速度滑冰项目特征,以培养速度滑冰后备人才为目标,指导由速度轮滑转项进入速度滑冰训练过程的“轮转冰”训练模式运行指导思想;提出从运动员年龄、运动成绩以及对速度滑冰技术理解和适应程度这3个方面来判断“轮转冰”的转项训练时机。——通过德尔菲法构建了包括3个一级指标（人力资源因素、训练竞赛因素以及综合保障因素）、9个二级指标（教练员因素、运动员因素、管理人员因素、运动员训练环境、训练科学化程度、竞赛改革、管理保障、科研保障和医疗保障）以及41个三级指标的“轮转冰”训练模式影响因素指标体系。——以“轮转冰”训练理论研究内容为基础,构建了以“轮转冰”训练模式内涵、原则、转项时机判断、训练内容和影响因素5个部分为主要内容的“轮转冰”训练理论框架。——“轮转冰”训练模式,基础训练阶段,采用年度单周期训练安排,以速度轮滑训练为主,提升运动员速度轮滑竞技实力和水平;转项发展阶段,按照年度双周期训练模式,重点提升运动员速度轮滑竞技实力,进入速度滑冰训练周期,以适应、调整速度滑冰技术和比赛节奏为主,通过转换频率增加来提升运动员对技术的适应和应变能力,最佳竞技状态出现在速度轮滑主要竞赛期。专项提高阶段,同样按照年度双周期训练模式,以速度滑冰训练和竞赛为主,重点是提升速度滑冰竞技能力和运动成绩,最佳竞技状态出现在速度滑冰主要竞赛期。尤其对于技术训练方面逐步探索出相对科学的训练理念,即速度滑冰和速度轮滑之间的技术差异其实就是在与器材的磨合上,并不是局限于两者技术本身,随着转换的频繁,会形成适合自己的“个性化”滑行风格。——通过案例分析更加明确了,“轮转冰”转项训练成功,以专攻中长距离项目的速度轮滑运动员为主,转项速度滑冰后专攻集体出发和长距离项目,竞技能力优势主要体现在体能和战术两个方面。“轮转冰”训练应尊重速度轮滑原有技术,依据运动员对速度滑冰器材和场地磨合、适应程度,以适应速度滑冰专项技术为核心,改进为辅助,打造具有运动员个性化的滑行技术风格的技术训练理念。与传统速度滑冰训练相比,“轮转冰”训练的成材率相对更高。同时也验证了“轮转冰”训练模式的合理性、科学性。
王文杰[7]（2019）在《南京市青少年轮滑赛事资源开发研究》文中进行了进一步梳理申办冬奥会的成功,使得冰雪运动迎来了巨大的发展契机,但由于地理位置的差异,南方城市很难开展冰雪运动,无法有效扩大人口基数。因此国家体育总局冬季运动管理中心速滑部考察轮滑与滑冰的相似性后,提出了“轮转冰”项目从而带动了另一项运动——轮滑。轮滑运动作为我国的新兴项目,已得到广大青少年群体的青睐。南京市作为“世界轮滑之都”,是我国轮滑发展的代表,举办承办过很多轮滑赛事。举办青少年轮滑竞赛,需要政府、体育协会、学校等多主体间的协同配合,需要对青少年轮滑赛事资源进行正确的评估,合理的开发,发挥各种资源的优势、抓住机遇、弥补不足、有效规避风险,从而发挥轮滑竞赛的综合效益。青少年轮滑赛事包含哪些资源?现有青少年轮滑竞赛资源的现状如何?有哪些优势、有哪些不足?面临哪些挑战?机遇如何?应该制订怎样的发展策略?基于以上问题,本文以青少年轮滑赛事资源开发为主题,通过问卷调查、访谈以及实地调研等研究方法对南京市青少年轮滑赛事资源的相关问题进行了考察分析,为政府决策及青少年轮滑竞赛的可持续发展提供理论及实践的借鉴,研究结果主要体现在以下四个方面:1.在冬奥会的背景下,南京市政府加大推动青少年轮滑的普及力度,推动轮滑赛事发展,如今轮滑人口初具规模,赛事逐渐增多,参赛队伍的数量与质量也有了明显的改善。2.轮滑赛事资源由人力资源、场地设施资源、资本资源、知识与制度资源组成。随着轮滑赛事的举办,赛事资源也得到逐步利用,但依旧存在很多问题。3.通过SWOT分析法以优势、劣势、机遇、威胁四个方面对南京市青少年轮滑赛事资源展开分析,再通过矩阵分析建立的SO、WO、ST、WT四种组合,提出针对性的发展对策,以便在今后的发展中,保持优势、规避劣势的同时也要把握机会,综合运用战略组合,提升赛事资源的利用率。4.为了更好的推广青少年轮滑赛事,在现状调研分析的基础上,提出若干有针对性的对策建议。
郗晓[8]（2019）在《南京市小学轮滑运动示范校轮滑校本课程开展现状及影响因素研究》文中指出为了掌握轮滑校本课程在南京市小学的开展情况,在“南京市轮滑运动示范学校”中选取了十所轮滑运动开展较好的小学作为调查对象,对其校园轮滑运动以及轮滑校本课程的发展现状进行调查研究,旨在切实把握影响南京市小学轮滑运动发展的因素及现阶段轮滑校本课程发展存在的问题,透析实质,制定科学具体的发展对策,以便于为推动轮滑校本课程在南京市中小学的全面开发与发展提供借鉴。主要采用文献资料法、个案分析法、问卷调查法、访谈法以及数理统计法等研究方法,研究结果显示:（1）目前南京市小学轮滑运动示范学校轮滑课程开展形式主要有体育课、社团、校队等;（2）轮滑课程的教学内容集中于技术环节较为简单的项目,主要包括自由式轮滑、速度轮滑以及休闲轮滑,教学评价方式较为单一,终结性评价为主要评价方式;（3）轮滑教师资源的年龄、学历、教练等级相对合理,教师在职培训机会相对较少。70%以上的轮滑教师,年龄处于35-50岁之间的中青年阶段,学历以本科为主,50%的教师具有教练员资格,参加岗位培训的次数主要为每年1-2次;学生参与方面存在年龄与性别失调,高年级明显高于低年级学生,男生的参与度远高于女生,参与课外轮滑锻炼的次数集中在1-3次,参加轮滑比赛的人数占少部分,较少出现运动损伤的情况;家长们对于孩子们学习轮滑持支持态度,主要出于增强体质、增强心理素质、个人兴趣爱好的动机,一半以上的家长们认为轮滑的花费水平较高;（4）场地设施与经费资源方面,目前只有14所学校具有正规轮滑场地,学校的资金来源较为单一,主要使用学校专项资金开展轮滑课程教学;（5）通过现状分析可知南京市小学轮滑校本课程开发存在的问题主要有:利益相关者界定与相关责任关系模糊不清,教育体育部门支持力度不够,学校管理者决心不足,师资力量薄弱,学生参与广泛性较差,家长对于轮滑运动的认知较为缺乏,硬件教学资源短缺。
傅丽[9]（2019）在《冰雪运动进校园背景下南京市小学轮滑运动的推广研究》文中认为在群众性冰雪活动蓬勃开展的今天,多地已推出冰雪运动进校园的政策,以期达到该运动在青少年群体中普及的目的。而冰雪运动与轮滑运动之间有着密切的关联,在技术动作、战术类型、选材等方面都有密切的联系。鉴于两者的共通性可发现冰雪运动进校园与轮滑项目的推广呈现互动关系。一方面,冰雪运动进校园对于轮滑项目在学校中的推广具有较强促进作用,为其提供政策、人才、物力及财力的扶持等,同时推广校园轮滑运动有利于普及冰雪体育文化、挖掘冰雪体育人才等。依据运动项目迁移性特点,为落实“冰雪运动进校园”战略、建设“世界轮滑之都”城市,更为促进青少年的全面发展,笔者认为有必要在“冰雪运动进校园”背景下研究轮滑运动在小学的推广。通过选取南京市12所开设轮滑课程的学校为调查对象,运用问卷调查法、专家访谈法、实地考察法、数理统计法的研究方法对校园推广轮滑的相关问题进行分析发现:一方面,借助青奥会的助力,轮滑运动在南京市的初步开展已得到了政府、协会、学校、家长等多方的支持,同时各学校在赛事参与中也表现出了积极的态度;另一方面,轮滑运动在南京市小学推广过程中仍然面临着一些问题,如:观念层面,校领导、教师等对推广轮滑的价值认识还有待提高,重视程度不够;校园硬件设施制约着轮滑运动的开展;专业轮滑教师匮乏、经费不足的客观条件,限制校园中的开展;制度层面尚没有建立完善的激励和监督机制,安全保障体系有待完善;校内外轮滑活动的交流非常少,参与轮滑运动赛事的学校有限,而且积极性不高。基于此,借助SWOT分析法,对校园轮滑运动推广的优势、劣势、机会与挑战进行了归纳,构建SWOT矩阵,从政府、协会、学校、家长等多层面提出了对应性的发展策略:在SO维度,应抓住多方机遇,加大轮滑推广力度;发挥政府主导作用,充分发挥轮滑价值;利用社会教练资源,使学生获益。在W0维度,需改进装备复杂性,提高轮滑教学的效率;制定轮滑相关教材,加速校本课程开发;加强安全知识教育,降低危险系数。在ST维度,要发挥轮滑推广的最大价值,建立多元目标价值体系;政府应加强经费支持,解决场地不足问题;设立完善的监督机制。在WT维度,应完善管理系统,制定全面推广计划;利用大众传播,构建全方位推广平台;协会组织教师技能培训,提高教学质量;完善推广实施中的不足,加强各学校间的交流。
张建[10]（2019）在《花样轮滑对青少年身体自尊水平的影响》文中研究指明身体自尊的实质内涵是个体对于自己身体的看法与态度,对研究探讨参与体育锻炼的心理前因和效益都具有重要意义,但目前对于青少年花样轮滑的身体自尊在国内研究甚少。选取79名青少年,以分组对照的实验法为主,辅之以问卷测试法和数理统计法,进行为期12周的花样轮滑教学实验。通过分别对2组研究对象进行测试,比较2组青少年身体自尊水平总体及相对的变化,对花样轮滑项目对青少年身体自尊水平的改变与影响进行探讨。经对实验中各因素进行t检验后,发现实验组的身体自尊水平明显提高,对照组的身体自尊水平没有明显变化,证明花样轮滑练习对青少年的身体自尊水平具有显着的促进作用,但对不同性别的身体自尊水平提高幅度无明显差异。
二、花样轮滑比赛计算机评分系统的设计与实现（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、花样轮滑比赛计算机评分系统的设计与实现（论文提纲范文）
（2）广东省冰雪运动推广策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 核心概念的界定 |
| 2.1.1 冰雪运动 |
| 2.1.2 推广策略 |
| 2.1.3 冰雪运动推广 |
| 2.2 我国冰雪运动研究综述 |
| 2.2.1 研究现状及主要观点 |
| 2.2.2 冰雪运动北冰南展的研究 |
| 2.2.3 冰雪运动推广研究 |
| 2.2.4 南方地区冰雪运动相关研究 |
| 2.2.5 冰雪产业发展相关研究 |
| 2.2.6 冰雪运动文化相关研究 |
| 2.2.7 小结 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 实地调查法 |
| 3.2.5 逻辑分析法 |
| 4 广东省冰雪运动推广现状调查与分析 |
| 4.1 广东省冰雪运动推广环境分析 |
| 4.1.1 自然环境分析 |
| 4.1.2 人文环境分析 |
| 4.1.3 政策环境分析 |
| 4.1.4 需求环境分析 |
| 4.2 广东省冰雪运动推广供给现状 |
| 4.2.1 广东省冰雪赛事开展情况 |
| 4.2.2 广东省冰雪运动基础设施建设供给情况 |
| 4.2.3 广东省冰雪运动从业人员队伍建设情况 |
| 4.2.4 广东省竞技冰雪运动发展现状 |
| 4.3 广东省冰雪运动参与爱好者现状调查与分析 |
| 4.3.1 冰雪运动参与爱好者基本情况分析 |
| 4.3.2 冰雪运动参与爱好者心理特点 |
| 4.3.3 冰雪运动参与爱好者行为分析 |
| 4.4 广东省冰雪运动指导员情况调查与分析 |
| 4.4.1 冰雪运动指导员个人基本情况 |
| 4.4.2 冰雪运动指导员自我需求情况分析 |
| 4.5 广东省冰雪运动推广面临的主要问题 |
| 4.5.1 冰雪运动群众基础薄弱,缺少冰雪文化氛围 |
| 4.5.2 冰雪运动组织欠缺 |
| 4.5.3 冰雪运动专业指导人才匮乏 |
| 4.5.4 冰雪运动推广保障力度不足 |
| 4.5.5 冰雪运动赛事举办少,大众对赛事关注度低 |
| 5 广东省冰雪运动推广策略 |
| 5.1 政府建立推广冰雪运动的长效机制,以珠三角为中心,向粤西粤东粤北辐射 |
| 5.2 创新技术,增加冰雪运动场馆建设数量,提升冰雪运动参与者的运动体验 |
| 5.3 加大VR互联网冰雪运动产品市场投放,让更多群众体验冰雪运动 |
| 5.4 依托高校、俱乐部开展冰雪运动课程,加强冰雪运动专业人才培养 |
| 5.5 创新宣传方式,加强冰雪运动文化建设,营造冰雪文化氛围 |
| 6 结论 |
| 7 致谢 |
| 8 参考文献 |
| 附录 |
| 附录A 冰雪运动参与群众问卷 |
| 附件B 冰雪运动指导员问卷 |
| 附录C 专家访谈提纲 |
| 个人简历在读期间发表的学术论文与研究成果 |
（3）以体育运动为情境的高中物理试题命制研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 相关研究现状概述 |
| 1.2.1 高中物理试题命制研究现状 |
| 1.2.2 体育运动与物理学科互动研究现状 |
| 1.3 研究目标、内容与方法 |
| 1.3.1 研究目标 |
| 1.3.2 研究内容 |
| 1.3.3 研究方法 |
| 第二章 概念界定与理论基础 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 体育运动 |
| 2.1.2 高中物理试题 |
| 2.1.3 情境 |
| 2.1.4 以体育运动为情境的高中物理试题 |
| 2.1.5 试题命制 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 教育测量理论 |
| 2.2.2 布鲁姆教育目标分类理论 |
| 2.2.3 情境认知与学习理论 |
| 第三章 以体育运动为情境的高中物理试题的现状分析 |
| 3.1 题型统计与分析 |
| 3.1.1 高考题的题型统计 |
| 3.1.2 高考模拟题的题型统计 |
| 3.1.3 题型统计结果分析 |
| 3.2 情境素材统计与分析 |
| 3.2.1 高考题的情境素材统计 |
| 3.2.2 高考模拟题的情境素材统计 |
| 3.2.3 情境素材统计结果分析 |
| 3.3 知识主题统计与分析 |
| 3.3.1 以冬季运动为情境的试题 |
| 3.3.2 以三大球运动为情境的试题 |
| 3.3.3 以极限运动为情境的试题 |
| 3.3.4 以田径运动为情境的试题 |
| 3.3.5 以体操运动为情境的试题 |
| 3.3.6 以其它运动为情境的试题 |
| 3.3.7 知识主题统计结果分析 |
| 3.4 能力要求统计与分析 |
| 3.4.1 高考题的能力要求统计 |
| 3.4.2 高考模拟题的能力要求统计 |
| 3.4.3 能力要求统计结果分析 |
| 3.5 以体育运动为情境的高中物理试题现状分析总结 |
| 第四章 命制以体育运动为情境的高中物理试题的理论探讨 |
| 4.1 以体育运动为情境的高中物理试题命制原则探讨 |
| 4.1.1 科学性原则 |
| 4.1.2 公平性原则 |
| 4.1.3 导向性原则 |
| 4.1.4 新颖性原则 |
| 4.2 以体育运动为情境的高中物理试题命制策略探讨 |
| 4.2.1 合理选择运动项目 |
| 4.2.2 主动设置理想条件 |
| 4.2.3 重视试题情境的真实性 |
| 4.2.4 尽量结合时事热点 |
| 4.3 以体育运动为情境的高中物理试题命制流程探讨 |
| 4.3.1 明确考核目标 |
| 4.3.2 寻找情境素材 |
| 4.3.3 选择考查的知识内容与能力 |
| 4.3.4 确定题型 |
| 4.3.5 加工情境素材 |
| 4.3.6 制定评分标准 |
| 4.3.7 明确学科核心素养水平和预计难度 |
| 第五章 命制以体育运动为情境的高中物理试题的初步实践 |
| 5.1 从现实生活中寻找情境素材 |
| 5.1.1 从体育比赛中寻找情境素材 |
| 5.1.2 从技术动作中寻找情境素材 |
| 5.2 从已有试题中寻找情境素材 |
| 5.2.1 从高考题中寻找情境素材 |
| 5.2.2 从高考模拟题中寻找情境素材 |
| 5.3 从教材中寻找情境素材 |
| 5.3.1 从国内教材中寻找情境素材 |
| 5.3.2 从国外教材中寻找情境素材 |
| 5.4 从研究成果中寻找情境素材 |
| 5.4.1 从国内研究中寻找情境素材 |
| 5.4.2 从国外研究中寻找情境素材 |
| 第六章 研究总结 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.1.1 以体育运动为情境的高中物理试题的界定 |
| 6.1.2 以体育运动为情境的高中物理试题的现状特点 |
| 6.1.3 命制以体育运动为情境的高中物理试题的原则、策略与流程 |
| 6.1.4 命制以体育运动为情境的高中物理试题的初步实践 |
| 6.2 不足与展望 |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 致谢 |
（4）我国普通高校高水平运动队竞赛成绩排名积分累计评价体系的构建（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 适应我国竞技体育竞赛改革的要求 |
| 1.1.2 全面强化高校体育工作的要求 |
| 1.1.3 进一步加强普通高校高水平运动队建设的要求 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究任务 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 相关概念界定 |
| 1.4.2 相关文献分析 |
| 1.4.3 国内相关研究 |
| 1.4.4 国外相关研究 |
| 1.4.5 小结 |
| 2 研究对象与研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献研究法 |
| 2.2.2 德尔菲法 |
| 2.2.3 专家访谈法 |
| 2.2.4 逻辑分析法 |
| 2.2.5 数理统计法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 研制高校高水平运动队竞赛成绩排名积分累计评价体系的背景分析 |
| 3.1.1 加强普通高校高水平运动队的建设背景 |
| 3.1.2 当前普通高校高水平运动队的布局情况 |
| 3.1.3 当前普通高校高水平运动队的竞赛设置情况 |
| 3.1.4 小结 |
| 3.2 普通高校高水平运动队竞赛成绩排名积分累计评价体系构建的原则 |
| 3.2.1 客观性原则 |
| 3.2.2 可行性原则 |
| 3.2.3 全面性原则 |
| 3.2.4 科学性原则 |
| 3.3 普通高校高水平运动队所涉及体育赛事分级分类的研制 |
| 3.3.1 赛事分级分类研制的流程与方法 |
| 3.3.2 赛事分级分类的初步拟定 |
| 3.3.3 赛事分级分类的第一轮调查结果分析 |
| 3.3.4 赛事分级分类的第二轮调查结果分析 |
| 3.3.5 赛事分级分类的第三轮调查结果分析 |
| 3.3.6 赛事分级分类的可靠性检验 |
| 3.3.7 赛事分级分类的形成 |
| 3.4 普通高校高水平运动队各级各类体育赛事权重的研制 |
| 3.4.1 赛事权重研制的流程和方法 |
| 3.4.2 赛事三级分类的权重形成 |
| 3.4.3 赛事权重体系的形成 |
| 3.5 普通高校高水平运动队竞赛排名积分表的研制 |
| 3.5.1 竞赛排名积分表研制的流程与方法 |
| 3.5.2 明确赛事项目及其排名范围 |
| 3.5.3 竞赛排名积分表的初步建立及检验 |
| 3.5.4 竞赛排名积分表的修正及检验 |
| 3.5.5 竞赛排名积分表的形成 |
| 3.5.6 竞赛排名积分表在联赛与单人参加团体项目时的使用方法 |
| 3.6 普通高校高水平运动队竞赛成绩排名积分累计评价体系的形成 |
| 3.6.1 有效竞赛成绩时间段的研制 |
| 3.6.2 有效竞赛的确定及统计 |
| 3.6.3 积分计算公式的研制 |
| 3.6.4 普通高校高水平运动队竞赛成绩排名积分累计评价体系的确立 |
| 3.7 普通高校高水平运动队竞赛成绩排名积分累计评价体系的运用示例 |
| 3.7.1 竞赛成绩汇总 |
| 3.7.2 竞赛成绩转换为权重与排名得分 |
| 3.7.3 竞赛成绩排名积分累计评价结果 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附件1 |
| 附件2 |
| 附件3 |
| 附件4 |
| 附件5 |
| 附件6 |
| 附件7 |
（5）体育社会组织承接政府购买服务现状的研究 ——以上海城市业余联赛为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1.前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究的目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2.文献综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 社会组织 |
| 2.1.2 体育社会组织 |
| 2.1.3 体育公共服务 |
| 2.1.4 政府购买服务 |
| 2.2 相关文献综述 |
| 2.2.1 体育社会组织发展研究 |
| 2.2.2 体育公共服务发展研究 |
| 2.2.3 政府购买服务研究现状 |
| 2.3 文献评述 |
| 3.研究对象与研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 逻辑分析法 |
| 3.2.4 实地考察法 |
| 4.结果与分析 |
| 4.1 上海城市业余联赛总体概况 |
| 4.2 上海城市业余联赛购买服务实施过程 |
| 4.3 体育社会组织承接上海城市业余联赛的购买服务现状 |
| 4.3.1 上海城市业余联赛中标单位类型分析 |
| 4.3.2 上海城市业余联赛中标体育社会组织类型分析 |
| 4.3.3 上海城市业余联赛与上海市民运动会中标单位分析 |
| 4.3.4 上海城市业余联赛中标单位中标频次分析 |
| 4.4 体育社会组织承接上海城市业余联赛绩效评估 |
| 4.4.1 上海城市业余联赛绩效评价指标体系的构建 |
| 4.4.2 体育社会组织承接上海城市业余联赛项目系列赛绩效评估 |
| 4.4.3 体育社会组织承接上海城市业余联赛项目联赛绩效评估 |
| 4.4.4 体育社会组织承接上海城市业余联赛品牌特色赛事绩效评估 |
| 4.5 体育社会组织承接上海城市业余联赛中存在的问题 |
| 4.5.1 体育社会组织承接上海城市业余联赛的缺乏积极性 |
| 4.5.2 体育社会组织自身建设亟待加强 |
| 4.5.3 体育社会组织承接上海城市业余联赛效果有待提高 |
| 4.5.4 城市业余联赛的绩效评价不够完善 |
| 5.结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 5.2.1 调动体育社会组织办赛积极性 |
| 5.2.2 加强体育社会组织自身建设 |
| 5.2.3 提高体育社会组织办赛水平 |
| 5.2.4 转变体育社会组织运作思路 |
| 5.2.5 完善指标,创新评估机制 |
| 6.本研究的局限性与研究展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附件1:体育社会组织承接政府购买服务现状的研究访谈提纲 |
| 附件2:体育社会组织承接政府购买服务现状的研究访谈纪要 |
| 附件3:绩效评估指标体系 |
| 附录4 :2017-2019年各年上海城市业余联赛开展项目清单 |
| 附录5 :体育社会组织承接2017年上海市城市业余联赛项目系列赛绩效评分 |
| 附录6 :体育社会组织承接2018年上海市城市业余联赛项目系列赛绩效评分 |
（6）“轮转冰”训练模式的理论与实践研究 ——以江苏省速滑队为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 研究缘起 |
| 1.1.2 选题依据 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 速度滑冰研究综述 |
| 1.2.2 速度轮滑研究综述 |
| 1.2.3 运动技能迁移与跨项训练研究 |
| 1.2.4 国外速度滑冰研究现状 |
| 1.2.5 文献综述小结 |
| 1.3 研究目的和意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 2 研究整体设计与理论基础 |
| 2.1 主要研究内容 |
| 2.2 研究重点、难点和创新点 |
| 2.2.1 研究重点和难点 |
| 2.2.2 研究创新点 |
| 2.3 研究对象与方法 |
| 2.3.1 研究对象 |
| 2.3.2 研究方法 |
| 2.4 相关概念和理论基础 |
| 2.4.1 相关概念 |
| 2.4.2 理论基础 |
| 2.5 研究技术路线 |
| 3 我国速度滑冰竞技实力与“轮转冰”发展现状分析 |
| 3.1 我国速度滑冰竞技实力现状分析 |
| 3.1.1 平昌冬奥会速度滑冰项目奖牌分布特征 |
| 3.1.2 平昌冬奥会我国速度滑冰竞赛成绩分析 |
| 3.1.3 近三届冬奥会我国速度滑冰整体竞技实力分析 |
| 3.2 江苏省速滑队竞技实力现状分析 |
| 3.2.1 江苏省速滑队发展历程 |
| 3.2.2 江苏省速滑队的队伍构成与管理现状 |
| 3.2.3 江苏省速滑队在轮、冰两个项目上取得的成绩 |
| 3.3 对“轮转冰”训练的启示 |
| 3.3.1 江苏省速滑队的突破,证实了“轮转冰”提升速度滑冰整体竞技实力的可行性 |
| 3.3.2 转项训练成功案例不断涌现,指引转项训练方向逐渐明确 |
| 3.3.3 转项训练模式正在形成,实践活动逐步走向深入 |
| 3.3.4 “轮转冰”训练队伍持续扩大,后备人才培养增添新内涵 |
| 3.4 当前“轮转冰”训练亟需解决的问题 |
| 3.4.1 转项训练理念需要不断更新 |
| 3.4.2 训练理论极度缺失,训练模式需要进一步优化 |
| 3.5 本章小结 |
| 4 “轮转冰”训练模式的理论构建 |
| 4.1 速度轮滑与速度滑冰的项目特征分析 |
| 4.1.1 竞赛规则和竞赛特征 |
| 4.1.2 竞技能力特征 |
| 4.1.3 训练特征 |
| 4.1.4 制胜因素 |
| 4.2 “轮转冰”训练模式的基本理论分析 |
| 4.2.1 “轮转冰”训练模式的内涵解析 |
| 4.2.2 “轮转冰”训练模式构建的基本原则 |
| 4.2.3 “轮转冰”转项训练时机的选择与把握 |
| 4.3 “轮转冰”训练模式的影响因素 |
| 4.3.1 影响因素指标初选 |
| 4.3.2 第一轮专家咨询结果 |
| 4.3.3 第二轮专家咨询结果 |
| 4.4 “轮转冰”训练模式的理论框架 |
| 4.4.1 “轮转冰”训练理论研究的基本内容 |
| 4.4.2 “轮转冰”训练模式理论框架构建 |
| 4.5 本章小结 |
| 5 “轮转冰”训练模式的运行分析 |
| 5.1 “轮转冰”各阶段的主要任务 |
| 5.1.1 基础训练阶段:主要任务 |
| 5.1.2 转项发展阶段:主要任务 |
| 5.1.3 专项提高阶段:主要任务 |
| 5.2 “轮转冰”各阶段多年训练计划的安排思路 |
| 5.2.1 基础训练阶段:多年训练计划的安排思路 |
| 5.2.2 转项发展阶段:多年训练计划的安排思路 |
| 5.2.3 专项提高阶段:多年训练计划的安排思路 |
| 5.3 “轮转冰”各阶段年度训练周期划分、主要任务与负荷特征 |
| 5.3.1 基础训练阶段:年度训练周期划分、主要任务与负荷特征 |
| 5.3.2 转项发展阶段:年度训练周期划分、主要任务与负荷特征 |
| 5.3.3 专项提高阶段:年度训练周期划分、主要任务与负荷结构 |
| 5.4 “轮转冰”各阶段训练内容和方法手段的设计 |
| 5.4.1 各阶段训练内容 |
| 5.4.2 各阶段训练方法和手段 |
| 5.5 本章小结 |
| 6 “轮转冰”训练模式的案例分析 |
| 6.1 郭丹个案访谈 |
| 6.1.1 郭丹成长履历 |
| 6.1.2 速度轮滑转项发展速度滑冰的优势 |
| 6.1.3 “轮转冰”训练的主攻方向 |
| 6.1.4 “轮转冰”运动员技术的提升 |
| 6.1.5 对“轮转冰”训练模式的建议 |
| 6.2 李思杉2016-2017 年度训练安排分析 |
| 6.2.1 基本情况与多年训练阶段划分 |
| 6.2.2 年度训练周期安排 |
| 6.2.3 年度大周期训练内容结构特征 |
| 6.2.4 年度训练负荷结构特征 |
| 6.2.5 年度训练不同周期体能和技术训练安排特征 |
| 6.2.6 不同内容训练方案示例 |
| 6.3 本章小结 |
| 7 结论与展望 |
| 7.1 结论 |
| 7.2 研究不足与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 作者简历及学习期间所取得的科研成果 |
（7）南京市青少年轮滑赛事资源开发研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 滑进夏奥,结缘冬奥,轮滑运动发展的机遇 |
| 1.1.2 青少年轮滑赛事资源开发处于起步阶段 |
| 1.2 选题意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 第2章 文献综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.2 国内轮滑运动起源及功能研究现状 |
| 2.3 国外轮滑运动研究现状 |
| 2.4 轮滑在青少年群体中发展的研究现状 |
| 2.5 关于赛事资源开发的相关研究现状 |
| 第3章 研究对象和方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 访谈法 |
| 3.2.4 实地调研法 |
| 3.2.5 SWOT分析法 |
| 3.2.6 数理统计法 |
| 第4章 结果与分析 |
| 4.1 南京市青少年轮滑赛事发展的背景概述 |
| 4.1.1 南京市轮滑赛事发展的背景 |
| 4.1.2 南京市举办及承办轮滑赛事场次及内容 |
| 4.2 南京市轮滑赛事资源的内容分析 |
| 4.2.1 轮滑人力资源的分析 |
| 4.2.2 轮滑场地设施资源的分析 |
| 4.2.3 轮滑资本资源的分析 |
| 4.2.4 轮滑知识与制度资源的分析 |
| 4.3 南京市青少年轮滑赛事资源开发的SWOT分析 |
| 4.3.1 青少年轮滑赛事资源开发的优势 |
| 4.3.2 青少年轮滑赛事资源开发的劣势 |
| 4.3.3 青少年轮滑赛事资源开发的机遇 |
| 4.3.4 青少年轮滑赛事资源开发的威胁 |
| 4.3.5 青少年轮滑赛事资源开发的矩阵图 |
| 4.4 南京市青少年轮滑赛事资源开发的对策 |
| 4.4.1 加强政府领导力度,组建赛事主管机构 |
| 4.4.2 扩大优势,建立轮滑专业人才的培养梯队 |
| 4.4.3 进一步完善轮滑竞赛体系 |
| 4.4.4 加强比赛宣传,提高赛事知名度吸引各产业投资赞助 |
| 4.4.5 规范行业发展,创新赛事文化,打造轮滑文化氛围 |
| 4.4.6 合理的激励制度,提高参与轮滑赛事的激情 |
| 第5章 结论与展望 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 展望 |
| 第6章 参考文献 |
| 第7章 致谢 |
| 第8章 附录 |
（8）南京市小学轮滑运动示范校轮滑校本课程开展现状及影响因素研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.1.1 政策的强力支持 |
| 1.1.2 轮滑运动深受青少年喜爱 |
| 1.1.3 校本课程开发的实际需求 |
| 1.1.4 推广轮滑运动的需要 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| (1) 理论意义 |
| (2) 实践意义 |
| 1.3 核心概念及理论基础 |
| 1.3.1 核心概念 |
| 1.3.2 理论基础 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 校本课程的相关研究 |
| 2.2 关于轮滑运动的相关研究 |
| 2.2.1 国内关于轮滑运动开展现状的研究 |
| 2.2.2 国内关于轮滑运动课程的研究 |
| 2.2.3 国内关于轮滑运动开展存在问题研究 |
| 2.3 国外轮滑运动的现状 |
| 3 研究的对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料分析法 |
| 3.2.2 案例分析法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 访谈法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 示范校轮滑课程开展形式分析 |
| 4.2 示范校轮滑课程开发课程设计分析 |
| 4.2.1 轮滑课程目标的确立 |
| 4.2.2 轮滑课程教学内容的选择分析 |
| 4.2.3 轮滑教材资源使用分析 |
| 4.2.4 轮滑课程评价方式分析 |
| 4.3 示范校轮滑课程开展的人力资源分析 |
| 4.3.1 教师情况分析 |
| (1) 轮滑教师的年龄结构分析 |
| (2) 轮滑教师学历结构分析 |
| (3) 轮滑教师教练技术等级结构分析 |
| (4) 轮滑教师收入结构分析 |
| (5) 轮滑教师培训情况分析 |
| (6) 轮滑教师专项结构分析 |
| 4.3.2 学生参与情况分析 |
| (1) 学生的年龄与性别结构分析 |
| (2) 学生参与轮滑锻炼的频率分析 |
| (3) 学生参加轮滑比赛的经历分析 |
| (4) 学生参与轮滑活动的损伤情况分析 |
| 4.3.3 家长情况分析 |
| (1) 家长职业构成分析 |
| (2) 家长对孩子参与轮滑运动支持程度分析 |
| (3) 家长支持动机分析 |
| (4) 家长对轮滑学习花费水平满意度分析 |
| 4.4 示范校轮滑课程开展的场地及经费资源分析 |
| 4.4.1 轮滑场地资源分析 |
| 4.4.2 轮滑经费资源来源分析 |
| 4.5 利益相关者视角下轮滑课程开发中存在的问题分析 |
| 4.5.1 南京市轮滑校本课程开发的利益相关者界定 |
| 4.5.2 教育体育部门层面 |
| 4.5.3 学校管理者层面 |
| 4.5.4 学校师资层面 |
| 4.5.5 学生参与层面 |
| 4.5.6 家长支持层面 |
| 4.5.7 教学资源及安全保障层面 |
| 4.6 轮滑课程开发的对策分析 |
| 4.6.1 建立轮滑校本课程开发中的利益相关者组织 |
| 4.6.2 制定轮滑运动进校园项目活动方案 |
| 4.6.3 提高教师自身“硬实力”,积极引导学生兴趣 |
| 4.6.4 促进学生参与意识,提高校园轮滑“人口基数” |
| 4.6.5 完善教学资源及机制,解除家长后顾之忧 |
| 4.6.6 多方共建,促进校园轮滑工作伙伴关系的形成 |
| 5 结论与展望 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 展望 |
| 6 参考文献 |
| 7 附录 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 8 致谢 |
（9）冰雪运动进校园背景下南京市小学轮滑运动的推广研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 实施“冰雪运动进校园”战略的现实需要 |
| 1.1.2 “世界轮滑之都”城市建设的现实需要 |
| 1.1.3 新课程标准深入开展的需要 |
| 1.2 选题意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 核心概念及国内外研究现状 |
| 1.3.1 核心概念 |
| 1.3.2 国内关于轮滑推广方面的相关研究 |
| 1.3.3 国内关于轮滑在校园中开展现状与推广的相关研究 |
| 1.3.4 国外关于轮滑推广方面的相关研究 |
| 1.3.5 国外关于轮滑在校园中开展现状与推广的相关研究 |
| 第2章 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.3 专家访谈法 |
| 2.2.4 实地考察法 |
| 2.2.5 数理统计法 |
| 2.2.6 SWOT分析法 |
| 第3章 冰雪运动与轮滑运动的关联性分析 |
| 3.1 运动特点的相关性 |
| 3.1.1 技术的相关性 |
| 3.1.2 战术的相关性 |
| 3.1.3 选材的相关性 |
| 3.1.4 心理与智能的相关性 |
| 3.2 冰雪运动进校园与轮滑项目推广的互动关系分析 |
| 3.2.1 冰雪运动进校园对轮滑项目推广的促进 |
| 3.2.2 推广校园轮滑运动对冰雪运动的支持 |
| 第4章 南京市小学轮滑运动推广现状 |
| 4.1 校园轮滑推广的现状分析 |
| 4.1.1 参与推广主体状况 |
| 4.1.2 推广的主要途径 |
| 4.1.3 推广取得的成效 |
| 4.2 校园轮滑推广中的问题分析 |
| 4.2.1 观念层面的制约 |
| 4.2.2 各级推广主体间的协调性问题 |
| 4.2.3 专业师资的匮乏 |
| 4.2.4 场地设施的制约 |
| 4.2.5 经费的制约 |
| 4.2.6 制度方面的制约 |
| 第5章 基于SWOT分析的南京市小学轮滑运动推广的策略探寻 |
| 5.1 南京市小学轮滑推广SW分析 |
| 5.2 南京市小学轮滑推广OT分析 |
| 5.3 南京市小学轮滑推广的SWOT矩阵分析 |
| 5.3.1 SO策略分析 |
| 5.3.2 WO策略分析 |
| 5.3.3 ST策略分析 |
| 5.3.4 WT策略分析 |
| 第6章 结论与展望 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 展望 |
| 参考文献 |
| 附录A |
| 附录B |
| 附录C |
| 附录D |
| 附录E |
| 附录F |
| 致谢 |
（10）花样轮滑对青少年身体自尊水平的影响（论文提纲范文）
| 1 研究对象与方法 |
| 1.1 研究对象 |
| 1.2 研究方法 |
| 1.2.1 实验法 |
| 1.2.2 问卷测试法 |
| 1.2.3 数理统计法 |
| 2 研究结果与分析 |
| 2.1 实验前两组被试者身体自尊水平的比较 |
| 2.2 实验前后两组被试者身体自尊水平的差异性比较 |
| 2.3 实验组被试者不同性别实验前后的身体自尊水平差异比较 |
| 3 讨论 |
| 3.1 花样轮滑练习对于青少年身体状况的影响 |
| 3.2 花样轮滑练习对不同性别青少年身体自尊水平的影响 |
| 4 结论 |
四、花样轮滑比赛计算机评分系统的设计与实现（论文参考文献）
- [1]教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知[J]. 教育部. 中华人民共和国教育部公报, 2020(06)
- [2]广东省冰雪运动推广策略研究[D]. 肖锐. 广州体育学院, 2020(06)
- [3]以体育运动为情境的高中物理试题命制研究[D]. 韩毅. 南京师范大学, 2020(03)
- [4]我国普通高校高水平运动队竞赛成绩排名积分累计评价体系的构建[D]. 薛勇. 首都体育学院, 2020(01)
- [5]体育社会组织承接政府购买服务现状的研究 ——以上海城市业余联赛为例[D]. 韦玮玲. 上海体育学院, 2019(01)
- [6]“轮转冰”训练模式的理论与实践研究 ——以江苏省速滑队为例[D]. 刘江山. 上海体育学院, 2019(01)
- [7]南京市青少年轮滑赛事资源开发研究[D]. 王文杰. 南京师范大学, 2019(02)
- [8]南京市小学轮滑运动示范校轮滑校本课程开展现状及影响因素研究[D]. 郗晓. 南京师范大学, 2019(02)
- [9]冰雪运动进校园背景下南京市小学轮滑运动的推广研究[D]. 傅丽. 南京师范大学, 2019(02)
- [10]花样轮滑对青少年身体自尊水平的影响[J]. 张建. 冰雪运动, 2019(01)