一、计算机接口技术实验教学改革的探索与实践（论文文献综述）
吴银锋,冯仁剑,于宁,李玉虎[1]（2021）在《“微机原理与接口技术”智慧课堂教学改革探索》文中研究表明"微机原理与接口技术"是信息时代工科专业一门重要的专业基础课程,对培养学生理解微型计算机的基本原理和掌握应用知识至关重要。针对该课程在传统课堂教学中存在的知识点多、讲授难度大等问题,引入雨课堂平台对课程教学模式进行改革。通过网络平台构建智慧学习环境,向课前课后延伸课堂教学,增强反馈式教学,通过优化讲授内容、丰富考核形式、优化考评机制,激发学生的主动性和积极性,促进学生对知识的理解和吸收,培养学生的知识应用能力,提高课程教学质量。
付兴建,侯明[2]（2021）在《基于项目学习的“创新创业竞赛实战”课程教学探索》文中进行了进一步梳理针对北京信息科技大学自动化专业"创新创业竞赛实战"实践课程,将基于项目学习（PBL）的教学模式,应用于课程教学改革,并指出了PBL实践教学的难点。基于项目学习的教学模式,对于培养学生主动思考能力、自主学习能力、创新能力等具有积极意义。
徐德刚,熊伟,张其林,项东升[3]（2021）在《新工科背景下基于QT的嵌入式系统教学研究》文中认为在国家新工科教育改革与建设的大背景下,分析当前嵌入式人才需求现状,针对当前高校嵌入式系统课程教学中存在的问题,结合行业人才需求和嵌入式系统课程的特点,提出基于QT的嵌入式系统课程群建设思路与教学实施方法,以更好地培养新工科高素质嵌入式系统技术工程人才,提高高校物联网专业建设水平。
陈俊义,李宏霞[4]（2021）在《高职计算机教育中学生实践能力的培养》文中认为文章首先分析了目前高职院校学生在计算机专业实践能力的培养中遇到的问题和难点进行了分析,然后对如何提升学生的实践能力的教学方法列出的详细的策略,并结合当下高职学生的接受知识能力和实际情况对实训教学进行了一定的总结,提出了培育学生在计算机实践能力方面的方针,这对于学生在以后就业竞争能力上创造了有利条件。以此仅供相关人士进行参考。
刘光平,邹丽新,王岩岩[5]（2021）在《应用型本科高校精品课程建设与实现——以“单片机及接口技术”课程为例》文中认为课程是人才培养的核心,课程建设水平的高低在很大程度上决定了人才培养质量的高低。在应用型本科人才培养中,课程建设起到关键性的作用。针对苏州城市学院"单片机及接口技术"精品课程的建设,围绕学校和专业人才培养目标,同时明确了本课程的培养目标。在此基础上,确立了课程建设思路,从课程资源建设、师资队伍建设、课程教学改革等方面介绍了课程建设的具体工作,阐述了课程建设的特色,为其他课程的建设提供了借鉴。
杨全胜,翟玉庆,吴强[6]（2021）在《线上线下混合式计算机综合实践类“金课”建设》文中研究说明为了建设线上线下混合式计算机综合实践类"金课",分析计算机综合实践类课程的特点和现状,探讨线上线下综合实践类"金课"的架构和教学组织方式,以案例形式介绍东南大学计算机学院"计算机系统综合课程设计"课进行线上线下混合教学的方法。
李锐,娄树勇[7]（2021）在《计算机组成原理课程教学改革与探讨》文中研究指明为了提高计算机组成原理课程的教学质量,实现应用型本科院校的人才培养目标,以及满足社会对应用型人才的实际需求,探讨了计算机组成原理课程教学改进方案与措施,通过从教学内容、教学方法、教学评价、教学管理等方面进行改革,从而提升计算机组成原理课程的人才培养质量。
孙桂鸿,朱凯[8]（2021）在《新工科背景下民办高校计算机科学与技术专业应用型人才培养模式改革》文中研究说明随着新一轮产业变革的逐步推进,行业对工程技术人才的应用能力和创新能力提出了更高的要求。为了使培养的人才能够满足行业的用人需求,文章从民办本科计算机科学与技术专业人才培养定位出发,分析了人才培养应用型转型的具体需求,提出从课程体系、教学内容、教学方式、管理制度、评价体系以及校企协同育人各方面入手,展开人才培养模式改革的探索与实践。
张策,吕为工,柏军,李剑雄,初佃辉,季振洲[9]（2020）在《嵌入式系统贯通式教学模式研究与改革——历史到现实、理论到实践、线上到线下的综合视角》文中研究表明以嵌入式系统内容涵盖完整的计算机组成、运行过程和实现技术为教学基本内容,构建出系统性的知识体系,提出贯通式教学模式。按照从历史到现实的脉络讲述嵌入式系统教学内容,依据从理论到实践的过程将课堂教学与实践教学紧密结合,采用从线上到线下相结合的方式,把网络自主式学习与以翻转课堂为主的互动式教学融合效果充分发挥出来。把嵌入式系统从硬件到软件的计算机一体化模型讲解透彻,建立起系统的计算思维,培养设计、实现和解决复杂计算机系统问题的实践能力、创新能力。
赵辉,余斌,刘克毅,黄艳[10]（2020）在《基于产教融合的应用型本科创新创业型人才培养——以焊接技术与工程专业为例》文中指出文章首先分析了研究背景,然后以焊接技术与工程专业为例,阐述了基于产教融合的应用型本科创新创业型人才培养,包括人才培养目标、人才培养模式、应用型和创新创业型教师培养、创新创业教育课程体系建设、产教融合实训基地建设、第二课堂创新创业教育实践六个方面。
二、计算机接口技术实验教学改革的探索与实践（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、计算机接口技术实验教学改革的探索与实践（论文提纲范文）
（1）“微机原理与接口技术”智慧课堂教学改革探索（论文提纲范文）
| 1 课程现状分析 |
| 1.1 理论抽象 |
| 1.2 教学方式老化 |
| 1.3 考核方式形式化 |
| 2 基于雨课堂的课程教学改革实践与探索 |
| 2.1 雨课堂网络化智慧教学平台 |
| 2.2 课程教学模式构建 |
| 2.2.1 课前资源推送 |
| 2.2.2 课堂教学重构 |
| 2.2.3 课后知识巩固 |
| 2.2.4 成绩量化评定标准 |
| 3 结论 |
（2）基于项目学习的“创新创业竞赛实战”课程教学探索（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 创新创业竞赛实战课程内容与要求 |
| 2 基于项目学习的“创新创业竞赛实战”教学改革 |
| 3 P B L实践教学中的难点 |
| 4 结语 |
（3）新工科背景下基于QT的嵌入式系统教学研究（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2 嵌入式人才及需求现状分析 |
| 3 嵌入式系统教学及现状分析 |
| 4 新工科背景下基于QT的嵌入式系统教学探索 |
| 4.1 嵌入式系统课程群建设 |
| 4.2 嵌入式系统课程教学实施 |
| 5 结论 |
（4）高职计算机教育中学生实践能力的培养（论文提纲范文）
| 1 在高职计算机教育中培养学生实践能力所面临的困难 |
| 1.1 在高职计算机专业中培养学生的实践能力教育体系并没有完善 |
| 1.2 计算机基础存在差异性 |
| 1.3 计算机实践教学内容相对落后 |
| 1.4 传统培养模式下课程考核方式单一 |
| 2 计算机教育中提高学生实践能力的策略 |
| 2.1 加强实践学习，提升学生实际操作水平 |
| 2.2 在高职计算机教育理念中树立就业方向 |
| 2.3 创新教学理念 |
| 2.4 优化课程体系，注重专项发展，多途径提高实践能力 |
| 2.5 建立专业的师资团队 |
| 2.6 增设选修课程，多授课外知识 |
| 2.7 开放实验室提供创新实践环境为学生实践创造更好的条件 |
| 3 结束语 |
（5）应用型本科高校精品课程建设与实现——以“单片机及接口技术”课程为例（论文提纲范文）
| 一、课程培养目标与课程建设思路 |
| （一）课程培养目标 |
| （二）课程建设思路 |
| 二、课程建设的内容 |
| （一）课程资源建设 |
| （二）师资队伍建设 |
| （三）教学改革 |
| 1. 理论教学改革。 |
| 2. 实验教学改革。 |
| 三、课程建设特色 |
| （一）构建能力递进的多层次实践教学体系 |
| （二）改革考核方法，形成突出应用能力的考核导向 |
| 四、结语 |
（6）线上线下混合式计算机综合实践类“金课”建设（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 计算机综合实践类课程分析 |
| 1.1 课程现状 |
| 1.2 课程特点 |
| 2 线上线下混合型综合实践类“金课”建设探讨 |
| 2.1 课程架构 |
| 2.2 新架构下的教学组织 |
| 2.3 要防止的问题 |
| 3 新架构下综合实践课程建设案例 |
| 3.1 课程前期的准备 |
| 3.2 课中的跟踪环节 |
| 3.3 课后总结阶段 |
| 4 结语 |
（7）计算机组成原理课程教学改革与探讨（论文提纲范文）
| 1 计算机组成原理课程教学现状与分析 |
| 2 计算机组成原理课程教学内容改革 |
| 3 计算机组成原理课程教学方法改革 |
| 4 计算机组成原理课程教学评价改革 |
| 5 计算机组成原理课程教学管理改革 |
| 6 结论 |
（8）新工科背景下民办高校计算机科学与技术专业应用型人才培养模式改革（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 原人才培养模式分析 |
| 2 培养模式改革的策略 |
| 2.1 以生为本、成果导向，转变教育观念 |
| 2.2 突出特色，优化培养方案、重构课程体系 |
| 2.3 课程教学内容的持续更新 |
| 2.4 教学方式的多样化 |
| 2.5 教学组织形式不拘一格 |
| 2.6 持续推进教学管理和评价机制改革 |
| 2.7 深化校企协同育人、丰富专业内涵 |
| 2.8 1+X[7]，引入证书体系作为课程体系的有益补充 |
| 3 总结 |
（9）嵌入式系统贯通式教学模式研究与改革——历史到现实、理论到实践、线上到线下的综合视角（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 问题、改革渠道与创新 |
| 1.1 改革针对的问题 |
| 1.2 改革渠道与创新 |
| 2 嵌入式系统教学模型 |
| 3 嵌入式系统发展历史及现状 |
| 4 嵌入式系统理论与实践 |
| 5 基于MOOC的混合式教学 |
| 5.1 整体结构 |
| 5.2 参与式研讨型互动课堂教学改革 |
| 6 结语 |
（10）基于产教融合的应用型本科创新创业型人才培养——以焊接技术与工程专业为例（论文提纲范文）
| 一、研究背景 |
| 二、基于产教融合的应用型本科创新创业型人才培养 |
| （一）人才培养目标 |
| （二）人才培养模式 |
| （三）应用型和创新创业型教师培养 |
| （四）创新创业教育课程体系建设 |
| （五）产教融合实训基地建设 |
| （六）第二课堂创新创业教育实践 |
| 三、结语 |
四、计算机接口技术实验教学改革的探索与实践（论文参考文献）
- [1]“微机原理与接口技术”智慧课堂教学改革探索[J]. 吴银锋,冯仁剑,于宁,李玉虎. 科教文汇(上旬刊), 2021(12)
- [2]基于项目学习的“创新创业竞赛实战”课程教学探索[J]. 付兴建,侯明. 科技视界, 2021(25)
- [3]新工科背景下基于QT的嵌入式系统教学研究[J]. 徐德刚,熊伟,张其林,项东升. 电脑知识与技术, 2021(25)
- [4]高职计算机教育中学生实践能力的培养[J]. 陈俊义,李宏霞. 电脑知识与技术, 2021(23)
- [5]应用型本科高校精品课程建设与实现——以“单片机及接口技术”课程为例[J]. 刘光平,邹丽新,王岩岩. 教育教学论坛, 2021(23)
- [6]线上线下混合式计算机综合实践类“金课”建设[J]. 杨全胜,翟玉庆,吴强. 计算机教育, 2021(06)
- [7]计算机组成原理课程教学改革与探讨[J]. 李锐,娄树勇. 蚌埠学院学报, 2021(03)
- [8]新工科背景下民办高校计算机科学与技术专业应用型人才培养模式改革[J]. 孙桂鸿,朱凯. 软件, 2021(01)
- [9]嵌入式系统贯通式教学模式研究与改革——历史到现实、理论到实践、线上到线下的综合视角[J]. 张策,吕为工,柏军,李剑雄,初佃辉,季振洲. 软件导刊, 2020(12)
- [10]基于产教融合的应用型本科创新创业型人才培养——以焊接技术与工程专业为例[J]. 赵辉,余斌,刘克毅,黄艳. 西部素质教育, 2020(14)