问：如何处理好计算教学中算理与算法的关系
- 答：数的运算：注重发樱顷槐展学生的运算能力。淡化数量程度的要求，注重选择正确的运算方法，准确得出运算的结果的能力。使理法有机结合。学习数的运算的过程，就是发展逻辑思维的能力的过程。不仅要关注结果，更要关注思维的过程，也就是掌握算理的过程。结合学生的年龄特点和思维发展水平，理解算理。低年级借助童话、故事、冒险等情境。中高年级主要是利用直观模型帮助学生理解。
小动物坐车：10个座位，先上来9个小动物，又来了5个小动物，脊友那该怎么坐呢？先分成1+4，学生感兴趣，又对5的分解有自然的引入。
借助直观模型，处理算理和算法之间的关系。重点不是会列竖式，利用点子图，帮助理解12×14，把这个问题转化成两位数乘一位数等已经学过的知识。把14乘12，分成10个12和4个12，呈现出算式背后的算理。然后把分点子图与乘法4句口诀联系起来。是不是所有的计算课，都要利用直观模型呢？不是。结合具体的教学内容，确定是不是用。三位数乘两位数的时候，可以迁移。在上小学加减法的时候，让学生进行自主编题，看谁能编出新情况？有个学生出的题，是3.4+2.86，正是本节课要讲的内容，承担着相同数位对齐，沟通整数加减法与小数加减法之间的关系的重任。为什么不末未对齐了？抓住计数单位的教学，把所有的数的运算统领起来。
关于估算：选择适当的估算单位，进行估算。关注数量级，10的多少次乎岩方，这是重要的。
整体把握估算教学，把估算意识的培养当做重要的教学目标。创设情境：有两个数的、三个数的，或者大致范围的；鼓励方法多样化，重视交流、解释的过程，让学生进行合理估算。 - 答：计算的算理是指计算的理论依据，通俗地讲就是计算的道理。算理一般由数学概念、定律、性质等构成，用来说明计算过程的合理性和科学则哪枯性。计算的算法是计算的基本程孙洞序或方法，是算缓氏理指导下的一些人为规定，用来说明计算过程中的规则和逻辑顺序。
问：如何在计算教学中体现数学化思想 论文
- 答：如何散兄在计算教学中体现数学化思想
计算对于学生来说,是学习和生活中必不可少的一项能力。它是数学学科中的基础,对于学生掌握数学知识和解决数学问题非常重要冲嫌袭,所以它占据了现行小学数学的大部分课程空间。一、数学化思想在计算教学中的重要性在传统教学中,计算教学主要采取“题海战术”,许多教师比较奉行“熟者嫌能生巧”的观念,认为教学的目标是让学生能正确、快速的计算,忽略了计算教学中数学思想方法的渗透,使得很多学生害怕计算,对学习计算产生了抵触的情绪,不仅没有得到好的学习效果,而且也降低了学生学习数学的兴趣。新课程的教学大纲中指出,教学应不要过分要求学生的计算速度和加大计算的复杂程度,要积极鼓励学生运用所学知识,选择适当的方法和工具,合理灵活地进行计算和检验。从中我们可以看出,在计算教学中,对运算的复杂性和熟练性要求已经降低,教师应及时转变教学观念,更多地发掘计算思维的魅力,在教学中体现计算思维的乐趣,使数学思想渗透于日常的教学中
问：对运算教学的思考和建议
- 答：运算是数学中最基本的技能之一,也是数学教育中不可或缺的一部分。以下是我对运算教学的一些思考和建议:
1. 让学生掌握基本的算术运算技能:学生需要掌握基本的算术运算技能,包括加减乘除、小数和分数的运算,以及百分数和百分比的运算。这可以通过让学生练习简单的运算题,如算术运算题,以及通过小组合作等方式来加深他们的理解。
2. 强调数学应用:运算是数学的核心,因此,教师应该引导学生如何将所学的运算技能应用到实际问题中。例如,让学生设计一个简单的计算器,帮助他们理解如何计算各种数字之间的关系。
3. 采用多样化的教学方法:教师可以采用多种教学方法来教授运算技能。例如,可以使用演示文稿、视频、游戏、模型等来帮助学生理解运算概念和技能。
4. 让学生练习:练习是掌握运算技能的关键。教师应该为漏闷学生提供足够的练习题目,并确保他们有足够的时间来解决每个问题。返饥弯
5. 引导学生理解运算规则:教师应该引导学生理解运算规则,例如,为什么要将不同的运算符号组合在一起,以及如何进行有理数的加法和减法。
6. 提供挑战性的题目:教师应该提供一些具有挑战性的题肢仿目,以帮助学生巩固所学的知识,并发展他们的计算技能。
7. 鼓励学生创新:教师应该鼓励学生创新,以便他们能够想出一些新的运算方法。例如,让学生设计一个计算器,他们可以设计一个基于图形的计算器,或者使用编程语言来编写自己的计算器。
