一、高校奖学金使用情况的调查与分析(论文文献综述)
李晓丽[1](2021)在《在川高校韩国留学生学习适应研究》文中研究表明四川是我国西南地区的经济、科技、文化、教育中心,随着我国高等教育国际化的程度不断加深以及四川省对留学生教育发展的高度重视,来四川的留学生数量不断地增加。由于近年来对跨区域、跨文化的研究不断深入,国内对于不同地域、不同国别的留学生的学习适应问题也日益受到关注。因此本研究旨在调查和探讨分析在川高校韩国留学生学习适应的问题和影响因素。调查以四川的韩国留学生的学习适应为主题,通过问卷调查法、访谈法对四川省五所高校的韩国留学生212人进行问卷调查、14人进行访谈;调查分析包括来自2个层面的9个因素的内容:自我调整适应层面包括入学水平、学习动机、学习态度、学习能力因素;学习环境层面包括课堂与教学、教学设施、教学评价、与学习适应相关的人际交往适应、社会文化适应;调查研究表明在川高校韩国留学生学习环境的适应困难大于自我调整适应困难,而学习环境适应和自我调整适应内部,均存在不同的学习适应问题。针对于调查发现的问题及相关因素分析,最后从教育管理、教学方面、留学生自身三个角度提出相关对策建议。本文共有五部分,第一部分是绪论部分,主要介绍选题理由与意义、研究的问题、国内外研究现状和概念界定以及研究的创新点和难点。第二部分是研究设计,包括研究内容、研究思路、研究方法以及问卷的编制与检验。第三部分是问卷和访谈结果以及各因子的影响因素分析。第四部分基于调查结果,对在川高校韩国留学生学习适应进行总结,然后从留学生管理层面、课堂教学层面、留学生自身层面提出建议意见。第五部分指出本研究的不足之处和对下一步对相关领域研究的展望。
赵军祥[2](2021)在《广西地方高校硕士生国家奖学金评审管理研究 ——以A大学为例》文中提出研究生国家奖学金作为具有重要战略导向的稀缺教育资源,在国家层面上是为了发展中国特色研究生教育事业,服务国家人力资源战略需求,在高校层面上是为了提升研究生办学质量,产出更多科学研究成果,在个人层面上是为了激励研究生刻苦学习,促使其在全面发展的基础上注重科研创新。国家奖学金评审是制度落地实施的具体手段,对评审进行有效管理,以期高效率和高效果地完成评审工作,实现评审组织目标。充分利用3%的研究生国家奖学金为提升民族地区研究生教育质量注入强劲动力,充分提升奖学金效益。硕士生国家奖学金评审管理就是从管理的视角审视硕士生国家奖学金评审工作,应当有两层含义。第一层含义,硕士生国家奖学金评审是硕士生国家奖学金制度落地实施的最终活动,评审工作属于高校组织事务管理的某个对象,需要进行管理。第二层含义,评审实践是一系列程序的集合,涉及到各类组织资源,评审管理就是对高校组织所拥有的硕士生国家奖学金名额和资源进行包括计划、组织、协调、控制等在内的一系列活动,其目的是以有效率和有效果的方式实现评审组织目标。评审管理主要关注的是完善制度设计、规范评审过程、强化价值引导、加强评后监督教育等系列问题。本文从硕士生国家奖学金评审管理视角出发,以全日制硕士生国家奖学金评审工作为研究对象,以广西地方高校A大学作为个案研究样本,以社会治理体系理论、激励理论、归因理论作为理论指导,采取文献研究法、文本分析法、调查研究法开展研究。基于A大学硕士生国家奖学金评审操作困境透视广西地方高校硕士生国家奖学金评审工作现状,在事实依据的基础上审视并归纳总结广西地方高校硕士生国家奖学金评审工作存在的问题并进行合理归因。最后针对性地提出完善评审工作的对策建议。通过对评审工作进行管理学意义上的整体性探讨,将促进地方高校更加关注国家奖学金激励育人的价值导向,进一步改进硕士生国家学金评审工作,充分实现科研育人效果,整体提升研究生教育质量。首先,基于文本分析从评审的组织机构、评审的制度细则、评审的主要流程、评审的主要机制四个方面总体把握硕士生国家奖学金评审实践所需要素,作为本研究的管理内容和管理对象。然后,选取A大学进行个案调查,主要从调查对象的基本情况、硕士生对国家奖学金制度的回应程度、硕士生对国家奖学金评审细则的认知、硕士生对国家奖学金评审过程的评价、硕士生国家奖学金最终的实施成效、其他分类指标在评审实施效果上的差异六个方面进行调查结果统计分析,整体把握评审工作现状。其次,归纳总结出广西地方高校硕士生国家奖学金评审存在的主要问题。1.评审细则不够科学,带来一定的消极影响。2.评审过程不够规范,降低了满意程度。3.相关机制不够健全,削减了激励的有效性。4.评审成效不够显着,未充分发分激励育人效果。然后,深入剖析问题产生的主要原因。1.硕士生综合表现各有特点,细则权重协调难度较大。2.评审组织机构任务比较重,强调评判效率而忽视效果。3.高校未能制定明确的管理机制,二级学院仅靠自我摸索。4.相关宣传不够全面到位,未能营造潜心学术的浓厚氛围。最后,针对性地提出完善评审工作的改进措施。1.制定科学的评审细则。2.促使评审过程更加规范。3.健全相关管理机制。4.充分发挥国家奖学金的激励育人效果。
李康[3](2021)在《硕士生奖学金评选辅助决策系统的设计与实现》文中指出近年来教育部逐步扩大硕士研究生招生和专升本规模,据测算,截至今年,我国自主培养的研究生规模已经突破1000万人,研究生培养规模居世界前列。硕士研究生教育作为我国培养具有高水平创新人才的主要途径,积极满足了国家科教兴国的战略需求,增强了社会经济发展的支持和领导能力。在硕士生培养过程中,硕士生奖学金作为高校人才培养的重要方式之一,对学生的发展具有重要的意义和作用。然而面对基数越来越大的硕士生,奖学金评选工作成为一项重要而繁琐的“工程”,不仅耗时耗力,而且不能保证数据来源的准确性以及可靠性,从而导致评选结果不准确,目前大多数高校的硕士生奖学金评选工作主要依赖于纯人工操作,其中存在的诸多问题都亟待解决。本文在对J大学硕士生奖学金评选流程进行充分调研的基础上,通过研究分析,设计并实现了硕士生奖学金评选辅助决策系统,用于协助解决高校管理硕士生奖学金评选过程中存在的问题,同时提高硕士生科研创新能力。该系统的设计实现主要考虑如何进一步提高硕士生奖学金评选效率,促进硕士生奖学金评选标准化、规范化以及科学化。通过加强硕士生奖学金评选指标客观性的方式从而提高评选的准确性,同时提高硕士生参与奖学金评选的积极性。为设计并实现硕士生奖学金评选辅助决策系统,本文的具体工作如下。(1)利用信息化技术对硕士生奖学金评选管理系统集成创新,系统设计根据硕士生奖学金评选的特殊性,集成教育管理、信息、移动通信等技术。首先分析并阐述硕士生奖学金评选辅助决策系统的业务需求,然后根据业务需求设计并搭建系统架构,对系统进行具体实现。(2)研究了奖学金评价指标的分类,将客观和主观指标进行分类分析,同时对硕士生奖学金评选流程、奖学金管理及评选现状、管理部门管理现状进行分析,根据现状分析存在的问题,并以此为出发点进行归纳,作为硕士生奖学金评选辅助决策系统开发的主要需求和着力点。(3)为了更加科学的进行奖学金评选,提出了基于区间值广义正交模糊Einstein算子的多属性多目标群决策模型用于奖学金评选。该模型一方面利用广义正交模糊融合直觉模数集和毕达哥拉斯模糊集的特点,为奖学金评选指标权重的配比拓展了更加自由的模糊环境;另一方面基于Einstein算子的多属性多目标群决策模型可以根据不同专家对奖学金评选指标的评价矩阵及方案的不同属性进行集结,得到奖学金评选指标方案的排序及最优方案。此理论还可以解决其他类似问题。本文研究的硕士生奖学金评选辅助决策系统在高校信息化管理中的应用能够有效的减少使用纯人工进行硕士生奖学金评选出现的误差,该研究在提高硕士生奖学金评选工作效率的同时,有效的减少了奖学金评定工作的投入成本,并且能够保证数据获取的准确性、可靠性和安全性,最终达到推进高校学生管理工作信息化,从而提升硕士生培养质量。
吴明霞[4](2021)在《全日制教育硕士学习满意度研究 ——以Y大学为例》文中进行了进一步梳理我国从1997年开始招收学员攻读教育硕士专业学位,其人才培养目标较普通研究生而言,有着更为明确的复合型、职业型和应用型特点,他们在校学习的满意度不仅会直接影响学生专业化成长与发展,还会影响中小学师资储备的质量。鉴于此,本文开展全日制教育硕士(以下简称教育硕士)学习满意度研究,将有助于培养单位了解学生学习现状,并针对人才培养的问题“扬长补短”、“对症下药”,推动学校改进教学工作并为教育硕士教育评估提供参考性意见,最终提高教育硕士人才培养质量。本文首先对有关学习满意度和教育硕士的研究成果进行归纳总结并述评。其次,以Y大学的教育硕士为研究对象开展实证研究,采用问卷调查和访谈法了解教育硕士在课程教学、学研能力、实习实践、导师评价、学习环境、管理服务等六个方面的满意度现状和隐藏的问题。最后,结合问题和原因分析提出提升教育硕士学习满意度的对策建议。本研究的调查表明教育硕士的学习满意度并不高,六个因子的满意度从高到低依次排序是:导师评价、课程教学、学习环境、管理服务、实习实践、学研能力。在人口学变量上,生源地、专业兴趣和专业类型会显着影响学生学习满意度。根据调查结果并结合访谈归纳出四类问题:育人目标解读不清造成人才培养定位抽象模糊;专业师资队伍的指导与学生实际需求有一定差距;条件设施不齐备导致实习实践效果不尽人意;不完善的激励制度、就业指导表明管理服务能力还存在提升的空间。结合研究中发现的问题和原因,在本文的第四部分提出了建议:首先,培养单位要正确理解应用型人才含义,把合理平衡学术研究和应用实践作为着力点,进而加强学生学研训练;其次,基于专业师资队伍建设是核心,在建立新型师徒关系背景下从教师知识、能力和结构优化上打造一批“标杆”师资;再次,从微格实训、实践基地建设、经费支持三个方面来引导高校要充分发挥实习实践在教育硕士人才培养中的关键作用;最后,为综合提升管理服务能力,需重点完善多样化的激励制度,并在特定教育职业背景下彰显个性化就业指导特色。
吴欣达[5](2021)在《“一带一路”倡议下中俄高等教育国际合作现状、问题及对策研究 ——以辽宁省高校为例》文中研究说明随着世界各国国际化的发展,高等教育国际合作已经成为高等教育国际化发展的必然趋势。2013年我国提出的“一带一路”倡议为中俄两国高等教育国际化提供了新的发展机遇,使中俄两国高等教育的对外开放迎来了新的格局。中俄两国通过高等教育国际合作为双方提供优质的教育资源,且辽宁省作为与俄罗斯合作具有地缘优势的省份之一,研究辽宁省与俄罗斯高等教育国际合作具有一定的意义。本文运用文献研究法、比较研究法、问卷调查法和访谈法对中俄高等教育国际合作进行研究,特别是对辽宁省与俄罗斯高校合作做了重点的研究。通过研究辽宁省与俄罗斯高校合作在人才培养、师资队伍建设和科学研究三个维度的现状,研究发现在人才培养合作方面存在学生交流数量偏少、学生交流的学科分布不均、普遍存在语言障碍、合作办学层次低,数量少、境外办学合作匮乏、对外汉语推广和文化传播有待加强等问题。在教师国际交流方面引进俄罗斯专家和教师数量偏少、教师出国交流数量偏少、教师出国选派的学科分布不均衡、教师联合开发课程较少等问题。在科研合作中存在科研保障体系建设不够完善、缺少有影响力的合作平台,科研合作项目偏少、科研团队建设缺乏自主创新、教师科研意识和积极性不高的问题。针对以上问题笔者对辽宁省与俄罗斯高校合作提出了优化的对策如下:首先,在人才培养上需要加强学生交流,增加俄罗斯学生来华留学的吸引力、打破留学生以文学学科为主的选择,使学科分布更加合理、加大中小学开设俄语课,提高学生俄语基础能力、提高辽宁省中俄合作办学层次,增加办学数量、对接“一带一路”倡议,积极开展与俄罗斯的境外办学、发挥孔子学院的带动作用,加强对外汉语的推广和文化传播等对策建议。其次,在师资队伍建设方面,加强辽宁省引智工作、加大国家公派教师留学力度、鼓励多学科教师出国留学、增加教师联合开发课程,加强国际化课程建设等对策。最后,辽宁省与俄罗斯高校科学研究合作需要加强科研保障体系建设、建立高水平国际联合实验室或研究中心、加强科研创新,提高教师科研意识和积极性等对策进一步推进辽宁省高校与俄罗斯高校的国际合作。为今后进一步加强中俄高等教育国际合作提供一定借鉴和参照。
黄煌[6](2021)在《中缅边境国门中学汉语教学情况研究 ——以畹町中学为例》文中指出自1967年以后,在中缅关系缓和的大背景下,2013年中国提出了“一带一路”的战略,周边国家对中国的作用越来越重要,2016年中缅形成了全面战略合作伙伴的关系,中缅双方关系更加紧密。在此背景下,缅甸有越来越多的人学习汉语。在汉语学习方面,除了缅甸国内的对外汉语教学,缅甸学生专门来华学习汉语(如去华文学校,进入大学汉语课堂学习)的情况以外,还出现了缅甸学生在中缅边境国门中学进行义务教育阶段学习的情况。缅甸学生在国门中学进行义务教育阶段学习时,其语文学习作为这部分学生学习汉语的一种方式,为华文教育发展做出贡献。本研究旨在探讨和分析国门中学缅籍学生汉语学习情况。研究通过对中缅边境国门中学(以德宏畹町中学为主)各方面的观察来了解学校现状,在学习方面从师资力量、教材情况,学生课程安排、学生汉语学习效果、学生学习动机来探究学生学习情况与教师教学情况,在教学环境方面从学校环境、教室宿舍环境、上下学往返情况等方面探究其学习环境和学习难度,在资金和前途方面,从奖助学金的发放,家庭情况,学习汉语后的发展前途方向来观察学习汉语后可以给学生带来的帮助。研究通过问卷发放和访谈的形式,对中缅边境国门中学的学生进行问卷调查和访谈,除此以外对校园进行实地观察和调研,来对国门中学(以畹町中学为主)以及国门中学中汉语教学情况有一个全方位的了解,通过数据资料调查分析得出国门中学在学生读书随意性,资金,以及社会认可度等方面出现读书随意性大、资金保障不足、社会认可度不够高等问题,在国门中学留学生的调查问卷发现学校在学费及学杂费、课堂教学内容、课堂教学形式等方面有所不足。研究在最后为国门中学华文教育的发展问题提出一些建议和思考以便于促进国门中学华文教育的发展和进步。
吕强[7](2021)在《上海市民办高校学生资助工作问题及优化研究 ——以上海Z职业技术大学为例》文中认为教育是实现中国梦的重要基石,是一个民族最根本的事业,国家有责任通过制定相关公共政策来力促教育公平,学生资助政策是保障公民受教育权,促进教育机会均等的重要举措。自20世纪90年代,教育大众化拉开了帷幕,高校并轨、学生扩招,民办高校学生也在不断增多,这就意味着家庭经济困难学生数量也在不断增加,学生资助问题日益突出。党的十九大报告强调“要健全学生资助制度”,民办高校作为与公办高校补充的新办学机制,其显着特点是按市场机制运行、办学经费自筹、收费较高,使得民办高校的学生资助问题格外突出,加之上海是国内经济发达地区,民办高校众多,生活成本高,贫富差距仍然较大。因此,对上海市民办高校学生资助工作优化与改进是必需且迫切的,优化上海市民办高校学生资助工作对促进我国实现教育发展和社会进步具有重要意义。本研究通过对国内外高校学生资助的相关文献进行梳理后发现,我国对于高校学生资助的研究进入了深入、系统阶段,但关于民办高校及某一地区民办高校学生资助研究却较少,因此本研究从具有代表性的民办高校上海Z职业技术大学入手,从工作机构与人员构成、资助经费来源、资助内容种类、资助工作实施及资助监督与后续保障等五个方面出发,分类阐述了上海Z职业技术大学学生资助工作的现状,同时对15位访谈对象进行了半结构化访谈,借鉴扎根理论并利用Nvivo11软件对原始访谈资料进行编码分析,研究发现上海Z职业技术大学在资助资金、资助实施、资助形式及后续引导保障等层面存在一些问题,并在Nvivio11分析编码的基础上,探寻问题背后存在的原因,发现导致上海Z职业技术大学出现问题的原因主要涉及政府、社会、学校三个层面因素。最后,针对上海Z职业技术大学存在的问题及其原因,分别从政府、社会、学校层面提出优化上海市民办高校学生资助工作的措施:即强化上海民办高校学生资助政策法律法规建设,加大对上海民办高校的财政资金投入力度;加强对社会力量的舆论引导,改变传统观念;加大社会对上海民办高校学生资助事业的扶持力度;上海市民办高校应重视自身优化;创新政策宣传方式,加大政策宣传力度;规范和完善家庭经济困难学生认定机制;拓宽勤工助学渠道,强化育人理念;适当改革奖学金评比制度,促进共同发展;扶贫同扶志、扶智相结合,激发民办高校学生内生动力。旨在进一步优化上海市民办高校学生资助工作,为我国民办高等教育资助事业的发展贡献出微薄之力。
夏之芳[8](2021)在《乌兹别克斯坦汉语教学历史、现状与发展对策研究》文中研究说明乌兹别克斯坦作为古代丝绸之路上的国家之一,自古便与中国有密切往来。2013年习主席提出“一带一路”合作倡议。在这样的时代背景下,乌兹别克斯坦与中国在经济、文化等方面联系愈发密切。随着中乌关系的友好发展,汉语在中乌交往过程中起到了不可或缺的作用。两国之间的友好合作需要大量汉语人才。近几十年来,汉语教学在乌兹别克斯坦发展迅速,不仅开设了孔子学院、培训中心等专业汉语机构,同时,汉语教学也进入了国家教育体系,大学本科教育、中小学、甚至是幼儿园均有汉语课程的开设。在取得以上成果的同时,当前乌兹别克斯坦汉语教学发展出现了滞缓现象,近年来教学方式及相关政策萧规曹随,并未随着时代的发展,学生的需求而改变。因此,寻找乌兹别克斯坦教学中存在的问题,打破一成不变的教学模式势在必行。本论文主要分为以下几章:第一章论述了乌兹别克斯坦汉语教学的历史渊源、现状意义及研究方法。本文采取文献查阅法、问卷调查法、日记法、数据分析法等对该问题进行分析阐述。其中问卷调查法和日记法是对乌兹别克斯坦汉语学习者及汉语课堂情况的真实调查。第二章对乌兹别克斯坦塔什干地区汉语教学情况以及汉语教学渊源进行分析。在乌兹别克斯坦汉语教学的发展过程中,除了公立的教学单位以外,孔子学院也发挥着巨大的作用。目前,在乌兹别克斯坦共有两所孔子学院,他们分别是塔什干孔子学院和撒马尔罕孔子学院,这两所孔子学院对汉语教学的推进起到了极大的作用。第三章对乌兹别克斯坦汉语教学情况的问卷调研。该部分以几所高校汉语系的学生为调查对象,分别从学习汉语的动机、学习汉语的目的、学习汉语的态度、对教学、教师、教材的看法等方面入手,分析学习者在学习汉语的过程中的真实感受。以期为乌兹别克斯坦汉语教学的发展提供较为真实客观的建议。第四章从教学过程和教师的发展等方面入手,对乌兹别克斯坦当前汉语教学过程中出现的问题进行描述。本章指出来目前在教材、课程设置、教师队伍建设及课堂教学过程等方面都存在着一些问题。并针对这些问题提出了一些改进建议。第五章和第六章则是针对当前各汉语教学机构的教材使用情况进行调研和分析。目前各教学单位所使用的汉语教材有的是通用化教材,有的是本土国别化的教材。对各单位汉语教材使用情况进行了解和描述,有助于系统的对比分析各类教材,也为未来的教材选择提供一个横向参考。同时,本文建议未来汉语教学发展的过程中可有针对性地开发本土化教材。本文通过回顾并总结乌兹别克斯坦对外文化历史发展沿革,简要梳理主要历史时期的汉语发展过程。苏联时期塔什干国立大学就成立了汉语专业,1991年乌兹别克斯坦独立后汉语教学在当地快速发展,在这样的历史背景下,本文通过调研的方式收集有关乌兹别克斯坦教学的各方面数据。结合现实情况从乌兹别克斯坦汉语教育与教学相关制度与政策、教育教师提升与培训制度、汉语教材、汉语课程等方面,对汉语教师与汉语专业大学生做问卷调查,对调查结果进行客观、系统化的分析整理,找出汉语教学在乌兹别克斯坦发展的“瓶颈”根源所在。同时,指出乌兹别克斯坦学校汉语教学存在的问题,针对存在的问题提出相应的改进措施。对汉语教学在乌兹别克斯坦未来的发展提出相应的建议,提高汉语教学在乌兹别克斯坦的适用性、功能性、受欢迎程度。
段冉冉,田利芹[9](2021)在《基于德尔菲法和层次分析法的开放教育奖学金评定研究——以国家开放大学奖学金为例》文中进行了进一步梳理以开放教育奖学金为研究对象,从奖学金评定方法入手。以国家开放大学奖学金为例,将奖学金评定问题转化为多目标的决策问题,并给出了16个方案,以奖学金评定过程定量化,来促进教育公平。根据层次分析法步骤,建立层次结构模型,运用德尔菲法,为构造成对比较矩阵,提供数量依据,再运用yaahp软件计算权向量、组合权向量,并通过一致性检测。由权向量得出各影响因素的权重,比较权重大小,给出了16种方案的优先次序。基于德尔菲法和层析分析法的开放教育奖学金评定研究,过程合理有效,简单实用。
郭婧[10](2020)在《基于“同中有异”的东盟来华留学生趋同化管理模式研究 ——以C大学为例》文中认为随着“一带一路”倡议的提出,来华留学生的教育受到了广泛关注。加强来华留学生的教育,对中国与沿线国家之间的深化了解、经济发展和教育合作都具有十分重要的意义。在“一带一路”的推动下,中国与东盟各国的教育交流越来越频繁。越来越多的东盟留学生来到中国学习深造,为中国和“一带一路”的沿线国家架起了坚固的桥梁。国家从保障教育质量的角度出发,提出了趋同化管理。由于东盟来华留学生较之国内学生,拥有不同的文化背景和生活习俗,这就使得他们的教育管理工作更加复杂。本研究以C大学为例,调查该校东盟来华留学生对趋同化管理的适应情况结果发现,C大学东盟来华留学生趋同化管理模式存在四个方面的问题。从管理体制层面,高校的管理机构具体分工不明确。从招生管理层面,高校的入学门槛和招生渠道单一,导致生源质量分布不均。从教学管理层面,留学生的课程设置没有针对性;留学生的汉语课程管理不足;留学生的选课应用系统复杂难操作;留学生师资力量水平有待提高。从服务管理方面,高校生活服务管理待完善;高校对留学生心理健康的管理不健全;留学生与本土学生之间有隔离。因此,本文对目前东盟来华留学生趋同化管理的现状和存在的问题进行客观分析,分别从管理体制、招生管理、教学管理以及服务管理四个方面收集到有针对性的改善依据,从而提出相关的对策。从管理体制层面,完善高校管理机构设置,促进各部门协调发挥作用。从招生管理层面,提高招生准入机制,改善生源质量;构建多样化的招生渠道。从教学管理层面,优化留学生课程设置体系;改进留学生选课应用系统;建立健全留学生教师培训机制。从服务管理层面,优化校内生活服务设施的建设;注重留学生的心理适应性健康教育;丰富留学生与本土学生的文化活动。文章提出推动“同中有异”的管理模式,希望能够进一步促进东盟来华留学生更快地接受文化差异,提升他们的归属感,而且更有利于提高国际教育质量。
二、高校奖学金使用情况的调查与分析(论文开题报告)
(1)论文研究背景及目的
此处内容要求:
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景,再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题,并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例:
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
(2)本文研究方法
调查法:该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法:用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法:通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法:通过调查文献来获得资料,从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法:依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法:对研究对象进行“质”的方面的研究,这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法:通过具体的数字,使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法:运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法:这是社会科学用来分析社会现象的一种方法,从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法:通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、高校奖学金使用情况的调查与分析(论文提纲范文)
(1)在川高校韩国留学生学习适应研究(论文提纲范文)
摘要 |
Abstract |
1 绪论 |
1.1 研究缘起 |
1.2 研究问题 |
1.3 研究意义 |
1.3.1 理论意义 |
1.3.2 现实意义 |
1.4 文献综述 |
1.4.1 国外相关研究 |
1.4.2 国内相关研究 |
1.5 相关概念界定 |
1.5.1 “学习适应”的概念 |
1.5.2 “学习适应”的结构 |
1.6 研究创新点和难点 |
1.6.1 研究创新点 |
1.6.2 研究难点 |
2 研究设计 |
2.1 研究内容 |
2.2 研究思路 |
2.3 研究方法 |
2.3.1 文献分析法 |
2.3.2 问卷调查法 |
2.3.3 深度访谈法 |
2.4 问卷编制与检验 |
2.4.1 调查对象 |
2.4.2 问卷编制 |
2.4.3 问卷信度和效度 |
3 问卷和访谈调查的结果分析 |
3.1 学习适应总体情况 |
3.2 在川高校韩国留学生学习自我调整适应情况 |
3.2.1 入学水平 |
3.2.2 学习动机 |
3.2.3 学习态度 |
3.2.4 学习能力 |
3.3 在川高校韩国留学生学习环境适应情况 |
3.3.1 课堂教学 |
3.3.2 教学设施 |
3.3.3 教学评价 |
3.3.4 与学习适应相关的人际关系 |
3.3.5 社会文化适应 |
小结 |
4 研究结论与建议 |
4.1 结论 |
4.2 管理方面的建议 |
4.3 教学方面的建议 |
4.4 留学生自身方面的建议 |
5 研究不足与展望 |
参考文献 |
附录 |
附录A 在川高校韩国留学生学习适应调查问卷(中文版) |
附录B 在川高校韩国留学生学习适应调查问卷(韩文版) |
附录C 留学生访谈提纲 |
附录D (?) |
附录E 留学生任课老师的访谈提纲 |
附录F 留学生管理人员的访谈提纲 |
致谢 |
(2)广西地方高校硕士生国家奖学金评审管理研究 ——以A大学为例(论文提纲范文)
摘要 |
Abstract |
绪论 |
(一)选题来源与研究背景 |
1.选题来源 |
2.研究背景 |
(二)研究目的与研究意义 |
1.研究目的 |
2.研究意义 |
(三)文献综述 |
1.国内文献综述 |
2.国外文献综述 |
3.对已有研究的思考 |
(四)概念界定 |
1.硕士生国家奖学金 |
2.硕士生国家奖学金评审 |
3.硕士生国家奖学金评审管理 |
4.硕士生国家奖学金评审制度 |
(五)理论基础 |
1.社会治理体系理论 |
2.激励理论 |
3.归因理论 |
(六)研究思路与研究方法 |
1.研究思路 |
2.研究方法 |
一、硕士研究生国家奖学金评审实践要素分析 |
(一)评审的组织机构 |
(二)评审的制度细则 |
(三)评审的主要流程 |
(四)评审的主要机制 |
二、广西地方高校硕士生国家奖学金评审工作现状调查——以A大学为例 |
(一)选取A大学作为个案研究的缘由 |
1.研究生教育形成规模 |
2.具有较好的地区代表性 |
3.个人教育经历 |
(二)调查设计与实施 |
1.调查目的 |
2.问卷设计 |
3.访谈设计 |
4.调查实施及回收情况 |
(三)调查结果统计分析 |
1.调查对象的基本情况 |
2.硕士生对国家奖学金制度的回应程度 |
3.硕士生对国家奖学金评审细则的认知 |
4.硕士生对国家奖学金评审过程的评价 |
5.硕士生国家奖学金最终的实施成效 |
6.其他分类指标在评审实施效果上的差异 |
(四)访谈结果分析 |
三、广西地方高校硕士生国家奖学金评审工作存在的问题及原因 |
(一)广西地方高校硕士生国家奖学金评审工作存在的问题 |
1.评审细则不够科学,带来一定的消极影响 |
2.评审过程不够规范,降低了满意程度 |
3.相关机制不够健全,削减了激励的有效性 |
4.评审成效不够显着,未充分发挥激励育人效果 |
(二)广西地方高校硕士生国家奖学金评审中问题产生的主要原因 |
1.硕士生综合表现各有特点,细则权重协调难度较大 |
2.评审组织机构任务比较重,强调评判效率而忽视效果 |
3.高校未能制定明确的管理机制,二级学院仅靠自我摸索 |
4.相关宣传不够全面到位,未能营造潜心学术的浓厚氛围 |
四、广西地方高校硕士研究生国家奖学金评审工作改进措施 |
(一)制定科学的评审细则 |
1.均衡分配各项指标权重 |
2.细则的制定体现差异性 |
3.细则的制定体现民主性 |
4.细则的制定体现可操作性 |
(二)促使评审过程更加规范 |
1.增强评审流程的合理性 |
2.扩大评审过程的透明公开度 |
3.评审过程坚持公平公正原则 |
(三)健全相关管理机制 |
1.完善监督和申诉机制 |
2.健全评估和反馈机制 |
3.健全获评后的评价机制 |
(四)充分发挥国家奖学金的激励育人效果 |
1.扩大国家奖学金的影响力,增强榜样示范辐射作用 |
2.加大学术成果奖励力度,着力提高参评者的整体水平 |
3.加强评审后的思想教育工作,激发学生内部学习动机 |
结语 |
参考文献 |
附录 |
附录1 调查问卷 |
附录2 访谈提纲 |
攻读硕士学位期间论文发表情况 |
致谢 |
(3)硕士生奖学金评选辅助决策系统的设计与实现(论文提纲范文)
摘要 |
Abstract |
第1章 绪论 |
1.1 研究背景及意义 |
1.1.1 研究背景 |
1.1.2 研究意义 |
1.2 国内外研究现状 |
1.2.1 国内研究现状 |
1.2.2 国外研究现状 |
1.3 研究内容 |
1.4 研究方法 |
1.5 章节安排 |
第2章 硕士生奖学金评选过程及相关理论概述 |
2.1 奖学金评选及指标构建流程分析 |
2.1.1 奖学金评选流程分析 |
2.1.2 奖学金指标体系分析 |
2.2 奖学金评选辅助决策相关方法与理论 |
2.2.1 区间值广义正交模糊集及定义 |
2.2.2 Einstein算子及定义 |
2.3 系统开发相关技术与工具 |
2.4 本章小结 |
第3章 硕士生奖学金评选辅助决策系统的需求分析 |
3.1 硕士生奖学金管理及评选现状分析 |
3.1.1 奖学金管理及评选现状分析 |
3.1.2 管理部门管理现状分析 |
3.2 系统业务需求分析 |
3.2.1 奖学金类型库构建业务需求分析 |
3.2.2 奖学金指标库构建业务需求分析 |
3.2.3 奖学金申请审核业务需求分析 |
3.2.4 奖学金评选业务需求分析 |
3.3 奖学金评选决策算法分析 |
3.3.1 奖学金评选指标归类分析 |
3.3.2 奖学金评选指标权重分析 |
3.3.3 奖学金评选辅助决策算子定义 |
3.3.4 奖学金评选辅助决策步骤分析 |
3.3.5 奖学金评选辅助决策算法分析 |
3.4 系统用户角色分析 |
3.5 系统用例分析 |
3.5.1 奖学金类型库构建功能分析 |
3.5.2 奖学金指标库构建功能分析 |
3.5.3 奖学金申请审核功能分析 |
3.5.4 奖学金评选功能分析 |
3.6 本章小结 |
第4章 硕士生奖学金评选辅助决策系统的设计 |
4.1 系统架构设计 |
4.2 系统功能包设计 |
4.2.1 奖学金类型库类及接口的设计 |
4.2.2 奖学金指标库类及接口的设计 |
4.2.3 奖学金申请审核相关类及接口的设计 |
4.2.4 奖学金评选相关类及接口的设计 |
4.2.5 评选决策算法包相关类的设计 |
4.3 奖学金评选辅助决策算法设计 |
4.4 数据库设计 |
4.4.1 系统E-R图 |
4.4.2 系统数据库设计 |
4.5 本章小结 |
第5章 硕士生奖学金评选辅助决策系统的实现 |
5.1 系统功能模块的实现 |
5.1.1 奖学金类型库的实现 |
5.1.2 奖学金指标库的实现 |
5.1.3 奖学金评选办法管理的实现 |
5.1.4 奖学金申请功能的实现 |
5.1.5 奖学金评选审核功能的实现 |
5.2 奖学金评选辅助决策算法实现 |
5.2.1 奖学金评选客观指标数据采集 |
5.2.2 奖学金评选辅助决策算法实现 |
5.2.3 奖学金评选结果方案排序 |
5.3 本章小结 |
第6章 总结与展望 |
6.1 总结 |
6.2 展望 |
参考文献 |
致谢 |
作者攻读学位期间发表的学术论文与研究成果 |
(4)全日制教育硕士学习满意度研究 ——以Y大学为例(论文提纲范文)
摘要 |
Abstract |
绪论 |
一、问题提出 |
(一)国家对教育硕士人才培养的政策要求 |
(二)我国教育硕士培养规模与质量矛盾凸显 |
(三)培养中小学优质师资的现实需要 |
二、文献综述 |
(一)国内研究现状 |
(二)国外研究现状 |
三、研究目的及研究意义 |
(一)研究目的 |
(二)研究意义 |
四、核心概念界定 |
(一)学习满意度 |
(二)教育硕士 |
五、研究的理论基础 |
(一)归因理论 |
(二)顾客满意度理论 |
第一章 全日制教育硕士学习满意度研究设计 |
第一节 研究对象 |
第二节 研究方法 |
第三节 调查问卷的设计 |
一、调查问卷的编制及统计工具 |
二、调查对象的样本分布情况 |
三、量表的信效度检测 |
第四节 访谈调查的设计 |
一、访谈内容的设计 |
二、访谈地点及访谈形式 |
第二章 全日制教育硕士学习满意度调查分析 |
第一节 全日制教育硕士学习满意度整体分析 |
一、人口统计学变量的描述统计分析 |
二、不同维度的学习满意度统计分析 |
第二节 全日制教育硕士学习满意度的各维度具体分析 |
一、课程教学满意度分析 |
二、学研能力满意度分析 |
三、实习实践满意度分析 |
四、导师评价满意度分析 |
五、学习环境满意度分析 |
六、管理服务满意度分析 |
第三节 全日制教育硕士学习满意度的差异性分析 |
一、不同性别的学生学习满意度 |
二、不同生源地的学生学习满意度 |
三、志愿选择不同的学生学习满意度 |
四、本硕专业不同学科门类的学生学习满意度 |
五、专业兴趣程度不同的学生学习满意度 |
六、不同专业类型的学生学习满意度 |
七、不同年级之间学生学习满意度 |
第四节 全日制教育硕士学习满意度的相关性分析 |
第五节 全日制教育硕士个人学习期望分析 |
第六节 全日制教育硕士学习满意度研究的统计结果 |
第三章 全日制教育硕士学习满意度研究发现与讨论 |
第一节 全日制教育硕士学习满意度研究发现 |
一、全日制教育硕士的整体学习满意度 |
二、六个因子的满意度排序情况 |
三、学习满意度的年级差异 |
四、学习满意度的城乡区别 |
五、学习满意度的专业兴趣变化 |
六、学习满意度的专业类型特点 |
第二节 全日制教育硕士人才培养存在的问题 |
一、人才培养定位抽象模糊 |
二、专业师资队伍与学生需求有一定差距 |
三、实习实践效果不尽人意 |
四、管理服务能力还需提升 |
第四章 提高全日制教育硕士学习满意度的建议 |
第一节 合理平衡学术研究和应用实践 |
一、正确理解应用型人才含义 |
二、高度重视学生研究能力培养 |
三、指导学生加强学研训练 |
第二节 建设高质量优秀师资队伍 |
一、建立新型的师徒关系 |
二、造就一批“标杆”师资 |
第三节 科学安排实习实践活动 |
一、有序规范组织微格实训 |
二、主动与中小学建设实习实践基地 |
三、联合提供实习实践经费支持 |
第四节 切实提升管理服务能力 |
一、完善多样化的育人激励制度 |
二、彰显个性化就业指导特色 |
研究不足与创新之处 |
结束语 |
参考文献 |
附录 |
附录A:全日制教育硕士学习满意度调查问卷 |
附录B:全日制教育硕士学习满意度访谈提纲 |
攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 |
致谢 |
(5)“一带一路”倡议下中俄高等教育国际合作现状、问题及对策研究 ——以辽宁省高校为例(论文提纲范文)
中文摘要 |
Abstract |
第一章 绪论 |
一、选题缘由 |
二、研究意义 |
(一)理论意义 |
(二)现实意义 |
三、核心概念界定 |
(一)高等教育国际化 |
(二)高等教育国际合作 |
四、文献综述 |
(一)国内研究现状 |
(二)国外研究现状 |
五、研究方法 |
(一)文献研究法 |
(二)比较研究法 |
(三)问卷调查法 |
(四)访谈法 |
第二章 中俄高等教育国际合作的理论基础 |
一、高等教育国际化理论 |
二、推拉理论 |
三、知识流理论 |
第三章 中俄高等教育国际合作的政策与实践 |
一、提升人才培养的国际竞争力 |
(一)扩大中国学生赴俄罗斯留学规模 |
(二)扩大俄罗斯学生来华留学规模 |
(三)加大中外合作办学改革力度 |
(四)推进联合培养项目 |
(五)推进境外办学 |
(六)优化汉语国际传播 |
二、加强师资队伍建设 |
(一)加大海外高层次人才引进力度 |
(二)选派教师出国交流 |
三、加强科学研究合作 |
(一)建立联合研究中心或实验室 |
(二)联合推进科学研究项目 |
(三)成立中俄高校联盟 |
(四)鼓励承办国际学术会议 |
第四章 辽宁省与俄罗斯高校国际合作的现状 |
一、辽宁省与俄罗斯高校国际合作的概述 |
(一)辽宁省与俄罗斯高校学生国际交流与合作的概述 |
(二)辽宁省与俄罗斯高校教师国际交流与合作的概述 |
(三)辽宁省与俄罗斯高校科研合作的概述 |
二、辽宁省与俄罗斯高校校际合作现状调查研究 |
(一)调查的目的 |
(二)调查对象的选择 |
(三)调查的设计 |
(四)调查的实施 |
(五)调查数据的统计方法 |
(六)调查结果与分析 |
第五章 辽宁省与俄罗斯高校国际合作的问题 |
一、辽宁省与俄罗斯高校学生国际交流与合作的问题 |
(一)学生交流数量偏少,人数增长不稳定 |
(二)学生交流的学科分布不均衡 |
(三)学生交流普遍存在语言障碍 |
(四)中俄合作办学层次低,数量少 |
(五)境外办学合作匮乏 |
(六)对外汉语推广和文化传播有待加强 |
二、辽宁省与俄罗斯高校教师国际交流与合作的问题 |
(一)引进俄罗斯专家和教师数量偏少 |
(二)教师出国交流数量偏少 |
(三)教师出国选派的学科分布不均衡 |
(四)教师联合开发课程较少 |
三、辽宁省与俄罗斯高校科研合作的问题 |
(一)科研保障体系建设不够完善 |
(二)两国缺少有影响力的合作平台,科研合作项目偏少 |
(三)科研团队建设缺乏自主创新,教师科研意识和积极性不高 |
第六章 优化辽宁省与俄罗斯高校国际合作的对策 |
一、辽宁省与俄罗斯高校学生国际交流与合作的对策 |
(一)加强学生交流,增加俄罗斯学生来华留学的吸引力 |
(二)打破留学生以文学学科为主的选择,使学科分布更加合理 |
(三)加大中小学开设俄语课,提高学生俄语基础能力 |
(四)提高辽宁省中俄合作办学层次,增加办学数量 |
(五)对接“一带一路”倡议,积极开展与俄罗斯的境外办学 |
(六)发挥孔子学院的带动作用,加强对外汉语的推广和文化传播 |
二、辽宁省与俄罗斯高校教师国际交流与合作的对策 |
(一)加强辽宁省引智工作 |
(二)加大国家公派教师留学力度 |
(三)打破以文学学科为主的教师选派,鼓励多学科教师出国留学 |
(四)增加教师联合开发课程,加强国际化课程建设 |
三、辽宁省与俄罗斯高校科研合作的对策 |
(一)加强科研保障体系建设 |
(二)建立高水平国际联合实验室或研究中心 |
(三)加强科研创新,提高教师科研意识和积极性 |
结语 |
参考文献 |
附录一 “一带一路”倡议下中俄高等教育国际合作调查问卷(教师卷) |
附录二 “一带一路”倡议下中俄高等教育国际合作调查问卷(学生卷) |
附录三 “一带一路”倡议下中俄高等教育国际合作访谈提纲 |
附录四 |
个人简历 |
致谢 |
(6)中缅边境国门中学汉语教学情况研究 ——以畹町中学为例(论文提纲范文)
摘要 |
Abstract |
绪论 |
第一节 研究缘由及研究意义 |
一、研究背景 |
二、研究意义 |
第二节 相关研究综述 |
一、国门学校的界定和起源 |
二、缅籍学生义务教育阶段跨境入学情况研究综述 |
三、国家政策的补贴研究综述 |
第三节 研究内容和研究方法 |
一、研究内容 |
二、研究方法 |
第一章 中缅边境德宏国门中学概况 |
第一节 德宏概况 |
一、自然概况 |
二、人文概况 |
第二节 中缅边境国门中学概况及其汉语教学概况 |
一、德宏国门中学概况 |
二、畹町中学汉语教育概况 |
第二章 中缅边境国门中学针对缅籍学生汉语教学现状调查 |
第一节 调查设计与发放的实施 |
一、问卷设计 |
二、调查实施 |
第二节 畹町中学办学情况调查与分析 |
一、调查样本结构 |
二、畹町中学教师情况 |
三、畹町中学学生构成情况 |
四、学生住行条件调查分析 |
五、畹町中学办学情况及办学情况调查 |
第三节 畹町中学汉语教学情况调查 |
一、学生汉语水平调查 |
二、汉语教材情况 |
三、汉语课程设置情况调查 |
四、就业及升学前景调查 |
第三章 国门中学汉语教学存在困难、问题分析 |
第一节 缅甸国内政策带来困难 |
一、缅甸国内对华态度的历史问题 |
二、缅甸华文教育的发展现状与前景 |
三、缅甸国内政策对国门中学教学带来的影响 |
第二节 缅籍学生来华学习随意性强 |
一、畹町中学学生流失问题 |
二、畹町中学学生流失情况分析 |
第三节 中缅边境国门中学汉语教学问题 |
一、教学内容针对性不强 |
二、教学方法有待提升 |
第四节 社会对华文教育认可度不够 |
一、国家层面认可度问题 |
二、民间层面认可度问题 |
第五节 学生学习经费保障存在问题 |
一、国门中学经费保障基本情况 |
二、国门中学学费及补助情况与高校留学学费及补助对比 |
第四章 对国门中学办学及汉语教学的建议 |
第一节 对国门中学办学的建议 |
一、小班化教学 |
二、加强对缅籍学生的帮扶 |
三、增加针对缅籍学生汉语学习活动安排 |
第二节 对国门中学汉语教学的建议 |
一、适当地删减改编教材或是编写新教材 |
二、加强与大学汉语国际教育专业合作交流 |
三、根据学生要求,丰富教学手段 |
结语 |
参考文献 |
攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 |
附录 汉语学习情况调查问卷 |
致谢 |
(7)上海市民办高校学生资助工作问题及优化研究 ——以上海Z职业技术大学为例(论文提纲范文)
摘要 |
Abstract |
第一章 绪论 |
一、问题的提出 |
二、核心概念界定 |
(一)民办高校 |
(二)高校贫困生 |
(三)学生资助工作 |
三、研究意义 |
(一)理论意义 |
(二)实践意义 |
四、文献综述 |
(一)国外高校学生资助的研究情况 |
(二)国内高校学生资助的研究情况 |
(三)文献评析 |
五、研究内容 |
第二章 研究设计与实施 |
一、研究思路 |
二、研究方法 |
三、研究的实施 |
(一)研究对象的确定 |
(二)资料的收集 |
(三)资料的整理与分析 |
(四)分析编码的过程 |
(五)信度与效度 |
本章小结 |
第三章 上海Z职业技术大学学生资助工作运行现状 |
一、上海Z职业技术大学基本情况 |
二、上海Z职业技术大学学生资助工作概况 |
(一)工作机构与人员构成 |
(二)资助经费来源 |
(三)资助内容种类 |
(四)资助工作实施 |
(五)资助监督与后续保障 |
本章小结 |
第四章 上海Z职业技术大学学生资助工作问题及原因分析 |
一、上海Z职业技术大学学生资助工作存在的问题 |
(一)资助资金层面 |
(二)资助实施层面 |
(三)资助形式层面 |
(四)后续引导保障层面 |
二、上海Z职业技术大学学生资助政策存在问题的原因分析 |
(一)政府层面 |
(二)社会层面 |
(三)学校层面 |
本章小结 |
第五章 上海市民办高校学生资助工作优化措施 |
一、政府层面 |
(一)强化上海民办高校学生资助工作法律法规建设 |
(二)加大对上海民办高校的财政资金投入力度 |
二、社会层面 |
(一)加强对社会力量的舆论引导,改变传统观念 |
(二)加大社会对上海民办高校学生资助事业的扶持力度 |
三、学校层面 |
(一)上海市民办高校应重视自身优化 |
(二)创新政策宣传方式,加大政策宣传力度 |
(三)规范与完善家庭经济困难学生认定机制 |
(四)拓宽勤工助学渠道,强化育人理念 |
(五)适当改革奖学金评比制度,促进共同发展 |
(六)扶贫同扶志、扶智相结合,激发民办高校学生内生动力 |
本章小结 |
结论与展望 |
一、研究结论 |
二、研究不足与展望 |
参考文献 |
附录 |
攻读硕士学位期间取得的研究成果 |
致谢 |
(8)乌兹别克斯坦汉语教学历史、现状与发展对策研究(论文提纲范文)
摘要 |
ABSTRACT |
第一章 绪论 |
1.1 选题背景与意义 |
1.2 相关研究综述 |
1.3 研究对象及研究方法 |
1.3.1 研究对象 |
1.3.2 研究方法 |
第二章 汉语教学在乌兹别克斯坦的发展及现状 |
2.1 乌兹别克斯坦塔什干地区的汉语环境 |
2.1.1 前苏联时期的汉语教学 |
2.1.2 苏联时期的汉语教学 |
2.1.3 独立后的汉语教学 |
2.2 乌兹别克斯坦孔子学院的发展与现状 |
2.2.1 塔什干国立东方大学孔子学院 |
2.2.2 撒马尔罕外国语大学孔子学院 |
2.3 结语 |
第三章 乌兹别克斯坦汉语教学调研 |
3.1 乌兹别克斯坦汉语教育相关制度与政策 |
3.1.1 乌兹别克斯坦汉语高等教育政策 |
3.1.2 乌兹别克斯坦各学段汉语教师提升进修与培训制度 |
3.1.3 乌兹别克斯坦留学生赴中国留学奖学金制度 |
3.2 乌兹别克斯坦汉语教学情况调查 |
3.3 学习汉语的动机及其对学习兴趣与效果的影响 |
3.4 对乌兹别克斯坦汉语教学中教学方法应用的调研 |
3.4.1 交际法 |
3.4.2 任务型 |
3.4.3 多媒体使用 |
3.4.4 网络使用 |
3.4.5 汉语课程设置以及课堂教学方法 |
3.4.6 学生课外活动学习情况 |
3.4.7 学生学习汉语的收获与毕业后打算 |
第四章 乌兹别克斯坦汉语教学所存在的问题及其对策研究 |
4.1 乌兹别克斯坦汉语教学的未来及现今所存在的问题 |
4.2 乌兹别克斯坦汉语教育发展建议 |
4.2.1 课前相关的文化导入 |
4.2.2 如何提高学生课堂语言表达兴趣及加强其表达能力 |
4.2.3 加强本土汉语教师的专业培训(汉语知识及教学方法的提高) |
4.2.4 建立培养汉语专业人才机制 |
第五章 教材的使用现状调查、分析与建议 |
5.1 乌兹别克斯坦汉语教材使用现状调查 |
5.1.1 学校汉语课程设置情况 |
5.1.2 大学汉语教材使用情况 |
5.1.3 中学汉语教材使用情况 |
5.2 教材的外在形式 |
5.2.1 字号与字体 |
5.2.2 版面结构 |
5.2.3 插图形式 |
5.3 教材的内容结构 |
5.3.1 语音 |
5.3.2 词汇 |
5.3.3 语法 |
5.3.4 课文 |
5.3.5 练习 |
5.4 翻译模式 |
5.4.1 词汇翻译 |
5.4.2 语法解释 |
5.4.3 课文内容方面 |
5.4.4 练习方面 |
5.4.5 汉语教材的适用情况 |
第六章 汉语文化流行趋势带动下的教材发展 |
6.1 适用中小学阶段的综合性教材 |
6.1.1 适合小学使用的教材:《汉语乐园》 |
6.1.2 适合中学使用的教材:《跟我学汉语》 |
6.2 适用于大学阶段的综合性汉语教材 |
6.2.1 针对大学阶段的综合汉语教材:《当代汉语》 |
6.2.2 适用大学阶段的国别化综合汉语教材:《基础汉语》与《新实用汉语课程》 |
6.3 其他教材 |
6.3.1 成人教材 |
6.3.2 网络多媒体教材 |
6.4 教材本土化的研究状况 |
6.4.1 本土化教材的概念 |
6.4.2 本土化教材编写的基本原则 |
6.4.3 教材本土化的跨度 |
6.5 俄语版汉语教材的研究综述 |
6.5.1 中国关于教材编写的研究现状及趋势 |
6.5.2 乌兹别克斯坦各高校、中、小学校所用的汉语教材综述 |
6.6 汉语教材编写及改进建议 |
6.6.1 教材生词编写的建议 |
6.6.2 教材语法编写的建议 |
6.6.3 教材话题编写的建议 |
6.6.4 教材练习编写的建议 |
6.6.5 教材文化内容编写的建议 |
6.6.6 乌兹别克斯坦汉语教材编写所存在的问题及对其展望 |
6.6.7 其他的相关建议 |
6.7 本章小结 |
第七章 结论 |
参考文献 |
附录 乌兹别克斯坦高校汉语学习者调查问卷 |
(9)基于德尔菲法和层次分析法的开放教育奖学金评定研究——以国家开放大学奖学金为例(论文提纲范文)
1 研究对象和方法 |
1.1 研究对象 |
1.2 研究方法 |
2 国家开放大学奖学金评价指标体系的建立 |
3 评价体系的计算过程和结果 |
3.1 构造成对比较矩阵和德尔菲法(Delphi Method) |
3.2 运用yaahp软件计算权重wi和进行一致性检测 |
4 分析与讨论 |
(10)基于“同中有异”的东盟来华留学生趋同化管理模式研究 ——以C大学为例(论文提纲范文)
摘要 |
ABSTRACT |
第一章 绪论 |
1.1 选题背景 |
1.1.1 响应“一带一路”的倡议 |
1.1.2 东盟来华留学生教育蓬勃发展 |
1.1.3 来华留学生趋同化管理模式的重要性 |
1.2 研究意义 |
1.2.1 理论意义 |
1.2.2 现实意义 |
1.3 研究方法 |
1.3.1 文献研究法 |
1.3.2 问卷调查法 |
1.3.3 访谈法 |
1.4 理论基础 |
1.5 论文创新 |
第二章 基本概念及国内外研究综述 |
2.1 概念界定 |
2.1.1 东盟来华留学生 |
2.1.2 趋同化管理 |
2.2 国内外研究综述 |
2.2.1 国内相关研究现状 |
2.2.2 国内研究评价 |
2.2.3 国外相关研究现状 |
2.2.4 国外研究评价 |
第三章 东盟来华留学生教育发展的趋势及趋同化管理模式的现状分析 |
3.1 来华留学生教育发展概况 |
3.1.1 国际来华留学生及东盟来华留学生的变化趋势 |
3.1.2 来华留学生的相关政策支持 |
3.2 来华留学生趋同化管理模式的现状分析 |
3.2.1 管理体制方面现状分析 |
3.2.2 招生管理方面现状分析 |
3.2.3 教学管理方面现状分析 |
3.2.4 服务管理方面现状分析 |
第四章 C大学东盟来华留学生趋同化管理模式的实证分析 |
4.1 C大学东盟来华留学生的基本信息 |
4.1.1 来华留学生的规模概况 |
4.1.2 来华留学生的学历结构概况 |
4.2 C大学东盟来华留学生趋同化管理的举措 |
4.2.1 管理体制方面 |
4.2.2 招生管理方面 |
4.2.3 教学管理方面 |
4.2.4 服务管理方面 |
4.3 调查设计 |
4.3.1 调查目的 |
4.3.2 调查对象 |
4.3.3 调查方法和步骤 |
4.4 C大学东盟来华留学生趋同化管理模式适应情况的调查结果分析 |
4.4.1 调查对象的基本信息情况 |
4.4.2 管理体制方面的适应情况及存在的问题 |
4.4.3 招生管理方面的适应情况及存在的问题 |
4.4.4 教学管理方面的适应情况及存在的问题 |
4.4.5 服务管理方面的适应情况及存在的问题 |
4.4.6 C大学东盟来华留学生趋同化管理模式适应情况的访谈实录分析 |
第五章 基于“同中有异”的东盟来华留学生管理模式的对策建议 |
5.1 管理体制层面 |
5.1.1 完善高校管理机构设置促进东盟各发展中心协调发挥作用 |
5.1.2 建立健全来华留学生管理服务制度 |
5.2 招生管理层面 |
5.2.1 提高招生准入机制改善东盟来华留学生生源质量 |
5.2.2 构建多样化的招生渠道丰富招生信息 |
5.2.3 拓展东盟来华留学生奖学金体系 |
5.3 教学管理层面 |
5.3.1 优化东盟来华留学生的课程结构 |
5.3.2 改进来华留学生选课应用系统 |
5.3.3 完善东盟来华留学生课堂管理提高教学服务质量 |
5.3.4 建立健全东盟来华留学生教师培训机制 |
5.4 服务管理层面 |
5.4.1 优化校内生活服务设施的建设 |
5.4.2 提高东盟留学生管理队伍的跨文化交际能力 |
5.4.3 注重东盟来华留学生心理适应性健康教育 |
5.4.4 丰富东盟来华留学生与本土学生的文化活动交流 |
结语 |
参考文献 |
附录1 C 大学东盟来华留学生趋同化管理模式适应情况的问卷调查 |
附录2 C 大学东盟来华留学生趋同化管理模式适应情况的访谈提纲 |
致谢 |
攻读学位期间发表学术论文目录 |
四、高校奖学金使用情况的调查与分析(论文参考文献)
- [1]在川高校韩国留学生学习适应研究[D]. 李晓丽. 四川师范大学, 2021(12)
- [2]广西地方高校硕士生国家奖学金评审管理研究 ——以A大学为例[D]. 赵军祥. 广西师范大学, 2021(11)
- [3]硕士生奖学金评选辅助决策系统的设计与实现[D]. 李康. 江西财经大学, 2021(10)
- [4]全日制教育硕士学习满意度研究 ——以Y大学为例[D]. 吴明霞. 云南师范大学, 2021(08)
- [5]“一带一路”倡议下中俄高等教育国际合作现状、问题及对策研究 ——以辽宁省高校为例[D]. 吴欣达. 沈阳师范大学, 2021(12)
- [6]中缅边境国门中学汉语教学情况研究 ——以畹町中学为例[D]. 黄煌. 云南师范大学, 2021(09)
- [7]上海市民办高校学生资助工作问题及优化研究 ——以上海Z职业技术大学为例[D]. 吕强. 上海师范大学, 2021(07)
- [8]乌兹别克斯坦汉语教学历史、现状与发展对策研究[D]. 夏之芳. 上海师范大学, 2021(08)
- [9]基于德尔菲法和层次分析法的开放教育奖学金评定研究——以国家开放大学奖学金为例[J]. 段冉冉,田利芹. 科技和产业, 2021(01)
- [10]基于“同中有异”的东盟来华留学生趋同化管理模式研究 ——以C大学为例[D]. 郭婧. 广西大学, 2020(07)