一、扬长补短 变短为长（论文文献综述）
杨卫东[1]（2017）在《改革创新 主动作为 全面提升气象保障龙江经济社会发展能力》文中研究指明过去的一年,黑龙江省气象局认真贯彻落实习近平总书记系列讲话特别是对黑龙江省两次重要讲话精神,自觉践行新发展理念,按照中国气象局的部署和省委省政府的要求,围绕全面推进气象现代化、全面深化气象改革、全面推进气象法治建设和全面加强气象部门党的建设四项重点任务,注重创新驱动,注重改革提效,注重提升气象事业发展质量,实现了"十三五"气象发展的良好开局。公众气象服务
杨卫东[2]（2017）在《扬长补短 打好发展组合拳》文中提出2016年，习近平总书记两次针对黑龙江省作出要“扬长避短、扬长克短、扬长补短，打好发展‘组合拳’”的重要指示。在振兴黑龙江发展过程中，气象部门必须密切结合实际，找准切入点和结合点，注重找差距、补短板，充分体现到气象现代化建设、改革发展和综合防灾减灾的具体
虞国新[3]（2016）在《搭建教科研平台 引领青年教师专业成长》文中提出教师队伍是学校的立校之本,是学校生存和发展的保证。提高教师专业水平是学校教师队伍建设的永恒主题。教师的专业知识拓展、专业能力提高和专业情意的发展,都离不开研究。青年教师要逐步由"经验型"向"科研型"、由"教书匠型"向"专家型"转化,也必须借助教育科研平台,从而促进教师的专业成长。从教育界现状及学校实际情况来看,不少一线教师包括青年教师参与教科研活动的热情不高,主要存在
祝福恩[4]（2016）在《析困境之因、求振兴之道的新纲领、新理念——学习近平总书记对我省的两次讲话》文中研究表明习近平总书记是从经济发展新常态、五大发展理念及供给侧结构性改革"三论"的战略高度,为我省及东北振兴发展诊脉开方。找出了东北及我省困境之因,明确了振兴发展之路,特别是为东北老工业基地振兴发展描绘了路径和方向,具有重大的理论和实践意义。
虞国新[5]（2015）在《搭建教科研平台,引领青年教师专业成长》文中进行了进一步梳理教师队伍是学校立校之本,是学校生存和发展的保证,因此提高教师专业水平是学校教师队伍建设永恒的主题。教师的专业知识拓展、专业能力提高和专业情意的发展,都离不开研究。青年教师要逐步由"经验型"向"科研型"、由"教书匠型"向"专家型"转化,也必须借助于教育科研这一平台,使之成为教师专业成长的助推器。本文探讨了如何构建了一个合理、良好的平台来引导青年教师开展教育科研活动,使广大青年教师在实现个人工作愿景的同时,有效促进学校各方面的可持续性发展。
贾立敏[6]（2015）在《德育空间论》文中研究指明自上个世纪70年代,列斐伏尔《空间的生产》一书出版以来,在西方社会掀起了空间研究的热潮,出现了“空间的转向”。我国于上个世纪90年代,一些学者从哲学、自然科学、社会科学、天文地理学、建筑学、美学等多个不同的领域开始对空间进行研究,取得了一定的研究成果。但是具体到德育领域,德育空间的研究比较薄弱,还是一个容易被忽视的领域。近年来,在德育哲学论的研究上,如雨后春笋般先后形成一系列理论,例如,德育过程论、德育价值论、德育管理论、德育文化论、德育辩证论、德育职能论、德育主体论、德育资源论、德育实践论、德育时机论等,这些理论丰富和完善了德育哲学理论,推动德育的前进和发展。但是作为一个理论系统,结构尚需要进一步调整与完善。德育过程的开展离不开德育空间,德育空间在德育发展中具有基础性作用,绝不是可有可无,应该在德育体系中占有自己的一席之地。基于此,本文将德育空间理论作为研究课题。本文从哲学、伦理学、心理学、教育学等多个视角,对德育空间的内涵、运行、现实困境、选用与建构等内容进行了多角度的研究,以期对德育空间的认识更加全面、透彻。在德育空间理论研究过程中,本文具体采用了理论分析法、比较研究法和多学科整合法。运用理论分析法对哲学理论、伦理学理论、心理学理论、社会学理论、空间环境理论等不同学科的理论,经过理论思维加工,得出合乎逻辑的结论;运用比较研究方法对当代国内外德育空间理论观点进行比较,从中获得关于德育空间理论的有益启示;运用多学科整合法,特别是哲学与空间学的整合、哲学与心理学的整合、哲学与教育的整合,以拓宽德育空间理论的研究思路。本文正文部分由五章组成。第一章为德育空间的解读。本部分从解读德育空间的涵义入手,重点分析了德育空间的构成要素、特征、类型。德育空间是一个复杂的综合概念,我们采用“剥洋葱”的方式对德育空间进行了由表及里、由浅入深的探究,分析了物质空间、心理空间、精神空间和社会空间四个不同空间之间的关系和特点。为了进一步厘清德育空间的概念,本章又对德育空间的构成要素、特征和类型进行了详细的研究。从空间形态要素、物质形态要素和文化形态要素三个方面多角度、多层次地分析了德育空间的构成要素;概括总结了德育空间的客观性和主观性,无限性和有限性,社会性和权力性,稳定性和发展性特征;详细研究了自然空间和人造空间、实体空间和虚拟空间、集体空间和个人空间、IV熟人空间和陌生人空间、日常生活空间和非日常生活空间、良性空间和恶性空间、开放空间和封闭空间等十四种德育空间类型的特点,形成对德育空间本质及类型的全面、深刻的理解和认识。第二章为德育空间论的理论依据及借鉴。本部分首先论述了马克思主义关于空间的理论,分析了全球化的空间生产和城市内部空间的结构。然后研究了西方社会关于空间的理论观点,着重分析了列斐伏尔的空间生产理论、布迪厄的场域观点、福柯的异位观点、詹姆逊的后现代空间观点等一般空间理论观点,还探讨了与之相关学科的理论借鉴,例如,杜威教育思想中的德育空间观、环境心理学中的德育空间观。最后分析了空间哲学、德育场论和泛教育论等中国学者关于空间的一些观点。通过中西方学者空间理论观点的分析,为德育空间论的研究奠定理论基石。第三章为德育空间的功能。结合德育过程和德育构成要素,着重分析了德育空间的保障功能、熏陶功能和制约功能。第四章为德育空间选用的现实困境。本部分遵循从现象到本质的研究方法,对德育空间选用中出现的问题及原因进行深入分析。首先,从认识上的误区、分隔中的矛盾、选用中的失衡三个方面,分析了德育空间选用困境的现实表现。在认识空间中,从德育空间自身、德育空间的功能、各种德育空间关系的角度,按照由内而外的逻辑认识规律,分析了人们在德育空间选用中存在的认识问题。在分隔空间中,重点分析了空间分隔引发的公共空间和个人空间之间的矛盾、身体在场与缺场之间的矛盾。在选用空间中,围绕失衡现象,分析了教室空间使用多,教室以外空间使用少;校内空间使用多,校外空间使用少;实体空间使用多,网络空间使用少;非日常生活空间使用多,日常生活空间使用少的现象及原因。其次,围绕着对美德的误读、应试教育的影响、安全因素的过度重视、德育空间理论的缺失四个方面,探究德育空间之所以在选用中会出现困境的各种原因。“美德即知识”和应试教育以知性德育、理性德育为主,限制着教室空间之外的其他德育空间的利用和开发;安全因素的过度重视使得德育空间在使用中过于保守和封闭;德育空间理论的缺失严重,对德育空间的研究重视程度不够,从而制约着德育空间的发展和创新。第五章为德育空间的选用与建构。本部分从选用和建构两个角度,对德育空间实践进行进一步的研究。首先,从主体、依据、原则和策略四个方面论述了德育空间的选用,指出德育空间选用的主体一般是教育者,教育者拥有空间的使用权、分隔权和组合权。德育空间的选用需要遵循一定的依据,要从德育目标、德育空间的特点、德育对象、德育内容四个维度进行选用,以提高德育空间选用的科学性和高效性。要坚持整体协调原则、扬长补短原则、同向发展原则,采用有机整合策略、扬优抑劣策略、有的放矢策略。其次,论述了德育空间的建构。在建构中,要坚持效益原则、以人为本原则和多方共建原则,以提高德育实效。
孙泓[7]（2014）在《生命不息 科研不止——永远怀念父亲孙进己》文中指出孙进己先生是中国朝鲜史研究会的创始人之一。早在1979年吉林省社科联外国问题学会、延边大学历史系和吉林省社会科学院朝鲜问题研究所的联合发起下,在长春召开首次朝鲜历史学术讨论会并决定成立朝鲜史研究会筹备小组之时,孙先生就是主要发起者之一。1980年8月研究会正式成立以来,孙先生历任研究会第三、四届理事会（1986-1992年）理事、第五至九届理事会（1992-2014年）顾问等职,为研究会的发展、尤其是在古代东北亚民族关系及高句丽历史归属问题等研究领域,做出了巨大的努力和重大的学术贡献。孙先生是我们研究会的资深望重的元老学者,他的逝世是我们研究会乃至东北亚相关学界的重大损失,他的崇高品格和卓越贡献,将永远铭记在我们心中。
本刊编辑部[8]（2014）在《“扬长”与“补短”》文中研究指明成语扬长避短的意涵是,发扬长处,回避短处。百度词典的解释是:发挥或发扬优点或有利条件,克服或回避缺点或不利条件。扬长避短是人们根据自身客观情况和条件应对和处理事物的一种选择和智慧。"扬长"自不必说,"避短"在很多情况下却不免消极,并非最好的选择,值得讨论。一是"避短",只是逃避、避开,但所避之短犹存、仍在;二是"避短",也许可以避其一时,但不能避其久远。三是"避短"也非治本之举,最多只是权宜
王玉珍[9]（2013）在《区域经济一体化视阈下宁镇扬同城化发展的几个问题》文中研究说明论文从区域经济一体化的视角对宁镇扬同城化发展的宏观背景、良好基础、存在问题、动力机制等几个与宁镇扬同城化发展息息相关的问题进行了比较深入的研究,用理性分析和实证分析相结合的方式对关乎宁镇扬同城化发展的理念、内源动力、外在条件、体制机制提出了自己的见解和思考。
孙泓[10]（2013）在《生命不息 科研不止——永远怀念父亲孙进己》文中认为孙进己先生是中国朝鲜史研究会的创始人之一。早在1979年吉林省社科联外国问题学会、延边大学历史系和吉林省社会科学院朝鲜问题研究所的联合发起下,在长春召开首次朝鲜历史学术讨论会并决定成立朝鲜史研究会筹备小组之时,孙先生就是主要发起者之一。1980年8月研究会正式成立以来,孙先生历任研究会第三、四届理事会（1986—1992年）理事、第五至九届理事会（1992—2014年）顾问等职,为研究会的发展、尤其是在古代东北亚民族关系及高句丽历史归属问题等研究领域,做出了巨大的努力和重大的学术贡献。孙先生是我们研究会的资深望重的元老学者,他的逝世是我们研究会乃至东北亚相关学界的重大损失,他的崇高品格和卓越贡献,将永远铭记在我们心中。
二、扬长补短 变短为长（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、扬长补短 变短为长（论文提纲范文）
（1）改革创新 主动作为 全面提升气象保障龙江经济社会发展能力（论文提纲范文）
| 一、攻坚克难、开拓创新, 实现了“十三五”气象工作良好开局 |
| (一) 气象防灾减灾第一道防线的作用得到有效发挥 |
| (二) 气象服务保障经济社会发展效益不断增强 |
| (三) 以智慧气象为标志的气象现代化水平不断提升 |
| (四) 以深化改革促进气象事业发展活力不断显现 |
| (五) 坚持科技引领、创新驱动气象事业加快发展 |
| (六) 深入实施气象人才战略取得新成效 |
| (七) 气象管理法治化、科学化水平有效提高 |
| (八) 全面从严治党要求得到有效落实 |
| 二、以新发展理念为引领, 找差距, 补短板, 激发改革创新活力, 推动龙江气象事业更快更大更优发展 |
| (一) 扬现代农业和生态保护对气象需求旺盛之长, 避区位发展之短 |
| (二) 扬善于奉献、包容活力之长, 克思想解放程度不够、体制机制发展障碍之短 |
| (三) 扬公共气象服务之长, 补驱动创新、人才发展和社会管理之短 |
| 三、全面落实2017年重点工作任务 |
| (一) 以构建气象综合防灾减灾体系为重点, 全力做好气象防灾减灾工作 |
| (二) 以深入推进气象为农服务为重点, 着力改善气象服务有效供给 |
| (三) 以大气污染防治气象保障为重点, 积极保障生态文明建设 |
| (四) 以提升业务水平为重点, 大力推进气象业务服务能力建设 |
| (五) 以推进气象信息化为重点, 落实气象现代化建设工作部署 |
| (六) 以深化改革为重点, 稳步推进重点领域改革、气象法治建设和科学管理 |
| (七) 以创新驱动为重点, 大力推进科技创新和人才优先发展战略 |
| (八) 以全面从严治党为重点, 切实加强党的建设 |
（5）搭建教科研平台,引领青年教师专业成长（论文提纲范文）
| 一、建立促进青年教师专业成长的保障机制 |
| 二、通过制度建设,开展“青蓝工程”培训,促进青年教师成长 |
| 三、开展多种形式的培训学习活动 |
（6）德育空间论（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 引言 |
| 一、问题的提出 |
| 二、国内外研究状况 |
| 三、研究思路与研究方法 |
| 四、研究重点和创新点 |
| 第一章 德育空间的解读 |
| 一、德育空间的界定 |
| （一） 空间相关概念辨析 |
| （二） 德育空间的涵义 |
| 二、德育空间的构成要素 |
| （一） 空间形态要素 |
| （二） 物质形态要素 |
| （三） 文化形态要素 |
| 三、德育空间的特征 |
| （一） 客观性和主观性 |
| （二） 无限性和有限性 |
| （三） 社会性和权力性 |
| （四） 稳定性和发展性 |
| 四、德育空间的类型 |
| （一） 自然空间和人造空间 |
| （二） 实体空间和虚拟空间 |
| （三） 集体空间和个人空间 |
| （四） 熟人空间和陌生人空间 |
| （五） 日常生活空间和非日常生活空间 |
| （六） 良性空间和恶性空间 |
| （七） 开放空间和封闭空间 |
| 第二章 德育空间论的理论依据及借鉴 |
| 一、马克思主义关于空间的理论 |
| （一） 全球化的空间生产影响着空间中的各种社会关系 |
| （二） 城市内部空间的结构影响着人的思想行为 |
| （三） 对德育空间的启示意义 |
| 二、西方社会关于空间的理论观点 |
| （一） 一般空间理论观点的借鉴 |
| （二） 相关学科的理论观点借鉴 |
| 三、中国学者关于空间的观点 |
| （一） 空间哲学 |
| （二） 德育场论 |
| （三） 泛教育论 |
| 第三章 德育空间的功能 |
| 一、保障功能 |
| （一） 为德育主体的合理选用提供保障作用 |
| （二） 为德育过程的顺利开展提供保障作用 |
| 二、熏陶功能 |
| （一） 塑造作用 |
| （二） 陶冶作用 |
| 三、制约功能 |
| （一） 德育空间对德育过程的制约作用 |
| （二） 德育空间对德育构成要素的制约作用 |
| 第四章 德育空间选用的困境 |
| 一、德育空间选用困境的表现 |
| （一） 德育空间认识上的误区 |
| （二） 德育空间分隔中的矛盾 |
| （三） 德育空间选用中的失衡 |
| 二、德育空间选用困境的原因 |
| （一） 对美德的误读 |
| （二） 应试教育的影响 |
| （三） 安全因素的过度重视 |
| （四） 德育空间理论的缺失 |
| 第五章 德育空间的选用与建构 |
| 一、德育空间的选用 |
| （一） 选用主体 |
| （二） 选用依据 |
| （三） 选用原则 |
| （四） 选用策略 |
| 二、德育空间的建构 |
| （一） 德育空间需要建构 |
| （二） 德育空间建构的原则 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 后记 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 |
（9）区域经济一体化视阈下宁镇扬同城化发展的几个问题（论文提纲范文）
| 一、同城化是经济国际化区域经济一体化城市群发展的客观要求 |
| 二、比较优势及要素禀赋下的宁镇杨同城化发展具有良好基础 |
| (一) 宁镇扬的地理位置相邻 |
| (二) 宁镇杨的交通基础设施发达 |
| (三) 宁镇扬的产业结构相近中有差别 |
| (四) 共建宁镇扬的公共服务平台 |
| (五) 共滋宁镇扬的人文同脉 |
| 三、区域相互依赖及辐射下的宁镇杨同城化发展能够扬长补短 |
| (一) 缺乏统揽全局的行政区划与区域发展相融的总体规划 |
| (二) 相近的要素禀赋和支柱产业致使产业结构趋同明显 |
| (三) 缺乏沟通行政区划与区域发展相容的体制机制 |
| 四、区域经济一体化下的宁镇杨同城化可持续发展的动力机制 |
四、扬长补短 变短为长（论文参考文献）
- [1]改革创新 主动作为 全面提升气象保障龙江经济社会发展能力[J]. 杨卫东. 黑龙江气象, 2017(01)
- [2]扬长补短 打好发展组合拳[N]. 杨卫东. 中国气象报, 2017
- [3]搭建教科研平台 引领青年教师专业成长[J]. 虞国新. 中小学校长, 2016(08)
- [4]析困境之因、求振兴之道的新纲领、新理念——学习近平总书记对我省的两次讲话[J]. 祝福恩. 黑龙江金融, 2016(07)
- [5]搭建教科研平台,引领青年教师专业成长[J]. 虞国新. 现代教育科学, 2015(12)
- [6]德育空间论[D]. 贾立敏. 河北师范大学, 2015(10)
- [7]生命不息 科研不止——永远怀念父亲孙进己[J]. 孙泓. 朝鲜·韩国历史研究, 2014(00)
- [8]“扬长”与“补短”[J]. 本刊编辑部. 滁州职业技术学院学报, 2014(03)
- [9]区域经济一体化视阈下宁镇扬同城化发展的几个问题[J]. 王玉珍. 市场周刊(理论研究), 2013(09)
- [10]生命不息 科研不止——永远怀念父亲孙进己[A]. 孙泓. 中国朝鲜史研究会会刊——朝鲜·韩国历史研究（第十五辑）, 2013
标签：哲学专业论文;