一、对照“温州模式”找差距 大力发展兵团非公有制经济（论文文献综述）
张雷[1]（2020）在《媒体融合背景下人民日报人物报道栏目创新研究》文中提出一个人的挺立,依靠的是脊梁;一个民族的崛起,支撑的是精神。从站起来,富起来到强起来,中华民族的伟大复兴,不但需要遍地林立的物质大厦,更需要建造巍峨耸立的精神大厦。人是精神的载体,人物报道是传播和塑造社会主流价值观、引导主流舆论的利器,也是建造当代中华民族精神大厦的重要载体。作为中国共产党中央机关报,作为中国人民的“第一大报”,70多年来,一代代人民日报的新闻工作者,秉承党中央机关报的历史使命,书写着党领导下的中国人民战斗、生活、建设、发展的当代史,描绘着新中国精神大厦的图谱,形成了独特的人物报道传统。2014年8月18日,《关于推动传统媒体和新兴媒体融合发展的指导意见》经由中央深化改革领导小组第四次会议审议通过。这个指导意见的通过,标志着“推动传统媒体和新兴媒体融合发展”被上升为国家战略,并有了系统的顶层设计。在党中央领导下,打响了一场以传统主流媒体为主体、夺取移动互联网时代主流舆论阵地的攻坚战。作为党中央机关报、主流媒体排头兵和主力军,人民日报抓住媒体融合的时代机遇,坚持“一手抓技术,一手抓内容”,在依托“中央厨房”构建全媒体传播格局的同时,不断提高优质内容生产能力,把人物报道这一传统优势和长处发挥到了极致,人物报道的栏目创新也进入了新的活跃期。根据本研究所做的全样本统计,2014年8月至2019年4月,人民日报共刊发人物报道9000多篇,月均150余篇,其中三分之二以上为栏目稿,涉及栏目387个,新开设栏目197个,人物报道由以往的“多栏目”格局演化为“多栏目集群”的新格局。以人物的精神为“特殊材料”,以栏目建设为主体,人民日报在其版面、网页、移动新媒体上构建起一种类似当今“摩天大楼”所普遍采用的“巨型框架+核心筒+加强桁架”结构,映射出“中华民族精神大厦”的生动镜像。2014年之后,人民日报典型人物报道栏目格局发生变化:首先是典型报道栏目多样化、立体化、系统化:重大典型报道以“时代楷模”宣传为核心,“时代先锋”、“先锋足印”、“最美基层干部”、“为了民族复兴·英雄烈士谱”四大栏目“鼎足之势”,各类中小型典型报道栏目不断推陈出新。这四大栏目与“时代楷模”以及众多中小型典型报道栏目结合在一起,就构筑起了一座精神大厦的“核心筒”。2013年之前,人民日报已经出现多个大型常设普通人故事栏目,并形成了“人生境界”、“劳动者之歌”、“身边的感动”、“暖流”等多个栏目“接力”的局面。2014年之后,人民日报以“普通人”为报道对象的栏目由过去的“接力”,发展到“栏目集群”,“新春走基层”、“点赞中国”、“故事·百姓影像”、“守望”、“行进中国·精彩故事”、“发现身边”等新栏目与“劳动者之歌”齐头并进,交相辉映,形成了一种类似超高层建筑上围绕在“核心筒”周围的“巨型框架”结构。在人民日报四大类栏目集群当中,还有一类数量较大的“主题人物报道栏目集群”,基本上都是为了适应阶段性主题宣传而设置。这些人物报道栏目均为战役性主题报道的重要组成部分,仅仅围绕特定主题,用群众喜闻乐见的方式讲故事,通过人的故事来鼓舞人心、凝聚人心、激励人心,形成了人民日报建设民族精神大厦的“加强桁架”。人民日报上的人物报道,走过了70多年的光辉历程,书写了一代代中华儿女的生动故事,树立了一个个光辉的典型、榜样、楷模。在媒体融合的时代背景之下,借助最新的“中央厨房”全媒体运行平台,人民日报的人物报道也探索出一条“用全媒体手段讲述人物故事”的新路径,开创出一个个全新的全媒体人物报道栏目,构筑起中华民族精神大厦最具创新色彩、时代特色的“塔尖”。人民日报人物报道栏目创新的实践,为构建当代中华民族精神的大厦提供了宝贵的参照,也启发了更多的思考:任何一座高楼大厦,要想巍然耸立,矗立不倒,必须打好坚实深厚的基础。当代中华民族的精神大厦,深深植根于中华儿女的内心深处,巍然耸立在党心民心的基础之上。党心和民心,是这座大厦的基础和生命力所在。筑牢当代中华民族精神大厦的基础,需要从三个方面着手:一是不忘初心锤炼党魂,使精神大厦的“核心筒”根深蒂固;二是扎根人民凝聚民心,使精神大厦的“巨型框架”牢不可破;三是守正创新做强媒体,使精神大厦的“建筑师”坚强有力。
李冰[2]（2019）在《新时代全面从严治党方法论研究》文中认为全面从严治党是十八大以来党中央抓党的建设的鲜明主题。关于新时代全面从严治党的一系列重要论述与实践是以习近平同志为核心的党中央将马克思主义基本原理与深刻变化了的世情、国情,尤其是中国共产党的建设实际相结合,在总结、传承我们党管党治党历史经验、教训的基础上,对新的历史条件下管党治党作出的新论断、新举措。这其中,有关管党治党方法论的问题构成了新时代全面从严治党取得成效的根本性、基础性问题。因此,从方法论的层面剖析全面从严治党,是深入理解新时代全面从严治党重要论述与实践的关键步骤。本文按照理论、历史、实践三者有机统一的逻辑理路出发,对全面从严治党过程中形成的顶层设计与实践探索辩证统一、思想建党与制度治党同发力、党内监督与人民监督相互补充、自上而下与自下而上形成合力、整体推进与重点突破有机统一等一系列管党治党之法进行系统研究,对新时代贯彻落实好“一以贯之地推进党的建设新的伟大工程”具有重大理论价值和实践指导意义。一是关于顶层设计与实践探索辩证统一之法。将顶层设计与实践探索有机统一充分体现了唯物辩证法中理论与实践的辩证关系原理;同时也是对中国共产党党的建设成功经验与教训的总结和沿袭。如在建党初期,把马克思主义政党建设理论与中国革命的实践探索相结合,探索出了符合中国国情的民主革命纲领;又如新中国成立以后,加强党的领导和整党整风运动相结合,巩固了党的执政地位等,这些历史探索经验对促进新形势下党的建设具有重要的借鉴意义。在推进全面从严治党的过程中,以习近平同志为核心的党中央传承将顶层设计与实践探索有机统一的治党之法,把党的先进性纯洁性建设与“不忘初心、牢记使命”的主题教育活动相结合;把马克思主义执政党建设与党的群众路线教育实践活动相结合;把马克思主义学风建设与推进“两学一做”学习教育活动相结合,推进全面从严治党不断深入发展。二是关于思想建党与制度治党同发力之法。坚持思想建党与制度治党紧密结合,是对马克思主义内外因辩证关系理论的重要遵循。注重思想建党和制度治党是马克思主义政党建设的基本原则,也是我们党的优良传统。在中国革命、建设和改革的各个历史时期,我们党始终把思想建党、制度治党作为建党重要原则之一。并在这一原则的指导下,或者把思想建党放在首位,或者更强调制度治党,都是充分考虑不同的时代背景和党建实际需要的基础上作出的战略调整。党的建设历史经验教训等对于推进全面从严治党深入发展,无疑有着重大的借鉴意义和实践指导作用。基于对马克思主义政党建设理论以及对中国共产党历史经验教训的梳理、学习,习近平果断做出决定,必须促进思想建党与制度治党两个过程的融合,只有实现二者同向、同时发力,才能助力从严管党治党真正取得实效。三是关于党内监督与人民监督相互补充之法。把党内监督与人民监督紧密结合起来,是由党的性质、宗旨决定的,是贯彻党的群众路线的必然要求,两者互补短长,缺一不可,也是我们党一直以来管党治党的重要方法之一。如抗日战争时期到解放战争时期,通过健全监督法制建设,把党内监督与人民监督纳入法制化轨道;重视党外人士的民主监督,扩大监督力量;创新“开门会议”的监督模式,保障监督主体的知情权;坚持运动式监督,推进广泛监督;完善专门监督机构的建设,为促进监督主体充分发挥监督权提供组织保障等一系列措施,以增强监督合力。十八大以来,以习近平同志为核心的党中央,以马克思主义理论为指导,充分汲取我们党在推进党内监督和人民监督方面的经验与教训的基础上,把“健全党和国家监督体系”作为推进全面从严治党的重要战略举措之一,坚持以问题为导向,“不刮风、不搞运动”,强调“构建党统一领导、全面覆盖、权威高效的监督体系,形成以党内监督为主、其他监督相贯通的监察合力”。四是关于自上而下与自下而上形成合力之法。自上而下与自下而上相结合体现了马克思主义历史合力论。事实上,自上而下与自下而上相结合管党治党是我们党长期以来在党的建设方面形成的重要方法之一。如在新民主主义革命时期,毛泽东就提出了“干部就是决定性因素”的重要论断,要求党员干部在党的建设的各个方面坚持自上而下、以上率下,发挥模范表率作用。与此同时,中国共产党也十分重视党内民主的建设,明确党的主体地位,完善、维护党员民主权利等;新中国成立以后,我们党运用自上而下与自下而上相结合的管党治党方法,通过强调党员领导干部的表率作用;进一步完善党员的民主权利等,在推进党内民主建设等方面做出了突出贡献等。十八大以来,在奋力推进全面从严治党的伟大实践中,以习近平同志为核心的党中央一方面要求以上率下,发挥“关键少数”的“头雁效应”;另一方面强调自下而上,从党员群体中汲取管党治党的智慧和力量等举措,激发并提高广大党员参与党的事业的自觉性和责任感,打开了党的建设事业的新局面。五是关于整体推进与重点突破有机统一之法。整体推进与重点突破相结合是系统论与重点论在全面从严治党领域的科学运用。坚持整体推进与重点突破有机统一也是我们党长期以来在党的建设方面形成的重要方法之一。如新民主主义革命时期,我们党通过以反对主观主义为重点整顿学风;以反对宗派主义为重点整顿党风;以加强党内教育为重点开展政党等,保持党的先进性、纯洁性,增加党的战斗力,创造力,在党的思想建设、作风建设、组织建设等方面取得了成效。在反复研习、总结马克思主义相关理论与中国共产党的党建历史经验的基础上,结合时代特色、党建实际,在推进全面从严治党过程中,习近平就曾反复强调要坚持系统思维,整体推进党的各方面建设的同时,要把握重点,抓关键主体、抓关键环节、抓好节点,以重要领域和关键环节的突破来带动管党治党全局的发展。具体表现为:以政治建设为统领推进党的全面建设;以坚定理想信念为重点推进党的思想建设;以建设高素质专业化干部队伍为重点推进党的组织建设;以整治“四风”问题为重点推进党的作风建设等,推进新时期党的建设持续、健康、有序发展。
徐绍红[3]（2019）在《习近平新时代党建思想研究》文中进行了进一步梳理世界正面临百年未有之大变局。世界多极化、经济全球化、社会信息化深刻地改变了人类文明和交往模式,但并没有消弭在意识形态领域的分歧和斗争。在世界范围内,围绕社会主义和资本主义两种社会制度、两种治理式、两种发展前途的竞争和博弈仍在持续并日益加剧。发达资本主义国家凭借先发优势向全球进行的意识形态和价值观的输出一刻也没有停止。“苏东剧变”以后,“历史终结论”“文化优越论”“文明冲突论”“普世价值论”甚嚣尘上,世界社会主义运动陷入低潮。与此同时,中国成功地扞卫、坚持并发展了中国特色社会主义,取得举世瞩目的成就:经济总量跃居世界第二,科技实力、国防实力和综合国力进入世界前列,以崭新的姿态屹立在世界东方,科学社会主义在二十一世纪的中国焕发出强大的生机活力。中国何以能?中国特色社会主义何以能?习近平指出:“中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导,中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党领导。1”办好中国的事情,关键在党;实现中华民族的伟大复兴,关键在党。中国特色社会主义进入新时代,面对更加复杂的世情国情党情,面对更加尖锐的“四大考验”和“四种危险”,习近平经过长期思考并集中全党智慧,提出“治国必先治党,治党务必从严”“党要管党,才能管好党;从严治党,才能治好党”等一系列科学论断和重要论述,系统地回答了新时代“为什么建设党”“建设什么样的党”和“怎样建设党”等根本问题,形成了习近平新时代党建思想,并用以指导党的建设新的伟大工程,开创了管党治党的新局面。作为习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,习近平新时代党建思想既是内容丰富、逻辑严密的党建理论体系,也是与时俱进、特色鲜明的党建话语体系和方法体系。对习近平新时代党建思想的研究已成为党的理论工作者和马克思主义理论学科关注的热点问题,不少学者已从理论渊源、科学内涵、基本特征和价值意义等方面对习近平新时代党建思想开展了有价值的研究,形成了丰富的研究成果。与此同时,现有研究还存在一些有待改善的地方:历史研究不足,未能清晰揭示习近平新时代党建思想的形成条件和萌发过程;系统研究较为欠缺,把习近平新时代党建思想作为一个整体来分析揭示贯穿其中的立场、观点、方法还不够。深化对习近平新时代党建思想的研究,是党建理论研究领域的重大课题,也是马克思主义理论学科建设的重要任务,对准确把握习近平新时代党建思想的理论精髓和灵魂,更好地指导新时代党的建设伟大工程,不仅具有重要的理论意义,也具有重大的现实价值。“思想”是客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果。根据历史唯物主义的观点,社会的基本制度和人们物质生活的基本条件决定思想的内容和性质。因此,在阶级社会中,思想具有明显的阶级性。立场、观点、方法是思想的灵魂。这是因为,一定的思想总是反映特定主体针对特定领域的问题所持的立场,表现为对该领域现象、问题所持的观点和在实践中坚持并运用的方法。因此,当把“习近平新时代党建思想”作为系统研究的对象,不仅应当考察这一思想是如何形成的的,更要通过对其立场、观点和方法的分析来把握其精髓和灵魂,并进一步揭示其地位和价值。立足前人研究基础和上述思路,本文研究内容主要包括三大部分,分别探讨三个主要问题:第一部分,习近平新时代党建思想的形成条件和形成过程。本部分围绕“习近平新时代党建思想是如何形成的”这一主要问题展开,是本文研究的起点。习近平新时代党建思想的形成条件包括时代背景、实践基础、理论渊源和个人条件。世情国情党情的变化是习近平新时代党建思想形成的时代背景,近代以来中国人民追求民族独立、人民解放的实践,中国共产党治国理政的实践和党开展自身建设的实践是习近平新时代党建思想形成的实践基础;马克思恩格斯的无产阶级政党建设思想、列宁的无产阶级执政党建设思想和中国共产党历代领导人关于马克思主义执政党建设的思想是习近平新时代党建思想的理论渊源;习近平的成长经历和他本人的思考探索是不可或缺的重要条件。习近平新时代党建思想的形成过程包括孕育期、萌芽期、发展期和成熟期。陕北七年知青岁月（1969-1975）是习近平新时代党建思想的孕育期;在清华大学学习特别是在河北正定工作期间（1975-1985）,是习近平新时代党建思想的萌芽期;1985年至党的十八大前,是习近平新时代党建思想的发展期;党的十八大后,习近平新时代党建思想进入成熟期。第二部分,习近平新时代党建思想的基本立场、主要观点和科学方法。本部分围绕“习近平新时代党建思想的主要内容是什么”这一主要问题展开,是本文研究的中心和重点。习近平新时代党建思想的基本立场包括阶级立场、人民立场、人类立场三个维度。阶级立场是习近平新时代党建思想的核心立场,回答党“是谁,从哪儿出发”,体现中国共产党的政治基因和政治底色;人民立场是习近平新时代党建思想的根本立场,回答党“为了谁,依靠谁”,体现中国共产党的政治定位和政治情感;人类立场是习近平新时代党建思想的终极立场,回答党“向何处去”,体现中国共产党的政治理想和政治胸怀。阶级立场、人民立场和人类立场互相区别、互相联系、有机统一。习近平新时代党建思想的主要观点包括关于党的建设本质的观点、关于党的建设规律的观点和关于党的建设要求的观点三个层面。习近平新时代党建思想关于党的建设本质的观点包括:解决党存在的能力水平与使命任务不相适应的矛盾,解决党存在的信念作风与党性宗旨不相符合的矛盾,解决党存在先进性纯洁性与作为马克思主义政党应具有的唯物性、人民性和革命性相比不够彻底的矛盾;习近平新时代党建思想关于党的建设规律的观点包括:坚持思想建党和制度治党相统一、坚持使命引领和问题导向相统一、坚持抓“关键少数”和管“绝大多数”相统一、坚持行使权力和担当责任相统一、坚持严格管理和关心信任相统一、坚持党内监督和群众监督相统一;习近平新时代党建思想关于党的建设要求的观点包括:把政治建摆在首位、补足精神之钙、贯彻党的组织路线、作风建设永远在路上、使纪律成为带电高压线、全方位扎紧制度的笼子、以零容忍态度惩治腐败等。习近平新时代党建思想主要观点的三个层面构成逻辑严密、立体完整的观点体系。习近平新时代新时代党建思想的科学方法包括元方法、一般方法和具体方法三个层次。习近平新时代党建思想的元方法是指从历史唯物主义和辩证唯物主义关于社会存在与社会意识辩证关系、事物矛盾运动规律、社会历史发展规律、人民群众是历史创造者等原理出发认识和推进党的建设的方法。习近平新时代党建思想的一般方法是指其思维方法,包括战略思维方法、系统思维方法、辩证思维方法、历史思维方法、底线思维方法、创新思维方法、群众思维方法和法治思维方法。习近平新时代党建思想的具体方法包括:从实际出发决定工作方针的调查方法、具体地分析具体情况的分析方法、透过现象抓住本质的求是方法、回过头来看的反思方法等具体认识方法;强化顶层设计统筹谋划的方法、维护中央权威和集中统一领导的局势掌控方法、以上率下抓“关键少数”的抓“牛鼻子”的方法、一级抓一级层层抓落实的责任压实方法、踏石留印抓铁有痕一抓到底的方法等具体实践方法;把执政能力作为根本标准、把先进性和纯洁性作为核心标准、把政治生态作为重要标准、把群众满意作为关键标准等具体的评价方法。习近平新时代党建思想科学方法的三个层次构成系统完整的方法体系。第三部分,习近平新时代党建思想的特征和价值。本部分通过围绕“习近平新时代党建思想的地位和作用是什么”这一主要问题展开,是本文研究的落脚点。习近平新时代党建思想的鲜明特征包括:传承性、时代性、科学性、系统性和创新性。传承性体现在习近平新时代党建思想是对马克思主义党建思想的接续发展;时代性体现在习近平新时代党建思想是对党面临的时代问题的科学回答;科学性体现在习近平新时代党建思想是理论体系和科学论断的有机统一;系统性体现在习近平新时代党建思想内容全面、层次清晰、逻辑严密;创新性体现在习近平新时代党建思想是党建内容体系、话语体系和方法体系的重大创新。习近平新时代党建思想具有重要的历史地位、重大实践价值和强烈的时代价值。从历史地位来看,习近平新时代党建思想是马克思主义党建思想中国化、大众化、时代化的最新理论成果,是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分;从实践价值来看,习近平新时代党思想指明党的建设方向,是新时代党建科学化的行动指南;从时代价值来看,习近平新时代党建思想是指导党持续开展自我革命的精神旗帜。
马冉[4]（2019）在《政务营商环境研究 ——基于企业需求的视角》文中研究说明2015年9月,中共中央国务院发布《关于构建开放型经济新体制的若干意见》,其中提出要“着力构建稳定、公平、透明、可预期的营商环境”。《中华人民共和国国民经济与社会发展第十三个五年规划纲要》将营商环境分为市场环境、政务环境、法律政策环境和人文环境等四个大类。其中,政务营商环境指的是制约企业达到其最高生产率的政府服务能力及水平的总和。2019年3月,国务院政府工作报告明确提出“激发市场主体活力、着力优化营商环境”是“促进经济平稳增长的关键所在”,因此将其列入2019年政府十项重点工作之一。政务营商环境的优化,有助于完善市场经济体制,促进政商关系规范化,降低企业制度性交易成本,提升地区经济发展质量,以及增强国家竞争力。更重要的是,政务营商环境的优化还能通过提高经济发展的质量和效益,建立起安全、高效益、高质量、可持续的财源体系,有力支撑财政的可持续发展。本文主要研究从企业需求的角度如何定义、分析、评价和优化政务营商环境。首先,从营商环境、政务营商环境问题的由来、发展及概念内涵外延的辨析入手,厘清了政务营商环境的内涵和特征,并通过文献的评述和理论的回顾与运用奠定了本文研究的理论基础。其次,基于现阶段政务营商环境相关研究存在着整体水平不佳、质量良莠不齐的情况,本文运用扎根理论的研究方法对“人民网·地方领导留言板”的留言数据进行了理论抽样,在达成理论饱和的基础上,通过三级编码形成了政务营商环境研究的分析框架。之后,运用有监督的机器学习方法,从“人民网·地方领导留言板”的全体留言数据中筛选出政务营商环境相关留言,并运用构建的分析框架对文本数据进行了分类和分析,最终对我国企业在政务营商环境方面存在的需求偏好形成了整体的认识。再次,基于政务营商环境评价指标体系对改进政府服务、提升政府效能所具有的价值导向和评价工具的意义,本文尝试着构建了政务营商环境的评价指标体系。之后,运用层次分析法对指标体系进行了赋权,并收集了国内地级以上城市的数据,据此来计算城市政务营商环境指数,并分析了中国城市政务营商环境的主要特点和我国地方政府在构建政务营商环境方面的主要问题。最后,在综合前述分析的基础上,以服务型政府理论为指导,提出了优化我国政务营商环境的对策建议,以期为我国改进和优化政务营商环境提供理论支撑和工具选择。通过上述研究,本文发现,企业对政务营商环境的主要诉求包括公平竞争的市场环境与稳定和谐的社会环境、充足的现金流与完善的产权保护、有效的政策落实、完备的基础设施与优质的生产要素、高效的行政审批服务等。但是,政府服务理念转变滞后、服务内容不清晰、服务能力不足、服务制度不健全、服务流程不合理、激励机制不完善等问题,导致企业的需求没有得到有效的满足。要想建立起需求识别有效、服务职能合理、服务能力良好、服务供给优质的政务营商环境,政府需要从服务理念、服务内容、服务设施、服务制度、服务流程、服务供给、评价标准、激励机制等八个方面提升政府服务效能,并运用合理科学的政务营商环境评价指标体系来评估和指导政务营商环境优化工作。本文运用经济学的视角与方法研究了一个公共政策问题,并将这个问题置于保障财政可持续发展的背景和逻辑中,即本文的研究视角和研究方法具有跨学科和综合性特点。此外,本文以政务营商环境为研究对象,系统分析了企业对政务营商环境的需求偏好,并在此基础上构建了政务营商环境评价指标体系、测算了中国城市政务营商环境指数、提出了优化政务营商环境的有效路径,这既有助于该领域理论研究的扩展和深化,也希望能够对政府营商环境建设的实际工作提供政策工具和理论指导。
丛敏政[5]（2018）在《供给侧结构性改革背景下辽宁政府经济职能转变研究》文中提出在市场经济体制下,政府的经济职能主要是在市场机制难以自我调节的领域发挥作用,因此,政府和市场的关系本质上就是如何准确的划清政府和市场的边界。供给侧结构性改革宏观的目标就是调整产业结构,重塑企业的市场主体地位,发挥市场自我调节作用。在这个过程中,经济增长必然会面临下行压力,出现阵痛期。这就要求政府随着形势转变自身经济职能,为供给侧结构性改革的顺利推行提供制度机制、行政服务等多方面的保障。目前各地区都在大力转变政府职能,深入推进改革实践,选择辽宁作为研究对象,是因为辽宁面临的问题在一定程度上反映了中国发展进程中遇到的问题,作为老工业基地,长期处于计划经济管控下,堆积的结构性、机制性矛盾己经逐步爆发出来,但政府体制改革没有跟上经济体制改革的步伐,一些惯性做法仍未有效去除,政府职能转变力度不适应经济新常态,经济发展水平与南方省市差距明显。因此,研究辽宁如何通过转变政府经济职能摆脱当前困境,提高经济增长率这一问题,对于与之相似的省份都具有一定参考借鉴意义。本文以公共经济理论为切入点,研究在供给侧结构性改革背景下政府该如何进行经济职能的转变,以促进全面深化改革的进行。研究思路如下:首先,对供给侧结构性改革内涵任务和政府经济职能二者之间的理论联系、相互作用进行梳理,着重整理了政府经济职能相关理论,而后站在供给侧结构性改革内涵任务角度总结改革对地方政府经济职能转变的新要求。其次,搜集整理辽宁近几年经济发展形势,找到政府在履行经济职能中存在的典型问题,研究分析原因。在此基础上,重点学习比较南方几个发达地区的典型城市,为后续提供借鉴。最后,着眼校正政府与市场、政府与社会的关系,对辽宁政府经济职能转变任务提出针对性的对策建议,包括职能定位的基本原则、优化产业结构、改革行政管理体制、矫正要素配置扭曲、完善社会管理保障体制五个方面。
陈淑燕[6]（2018）在《习近平全面从严治党思想研究》文中研究指明中国共产党在长期的革命、建设和改革发展的实践中,形成了管党治党的系统理论。党的十八大以来,以习近平同志为代表的中国共产党人,依据国内外和党内外的新形势新变化,在深入总结党的建设历史经验的基础上,依据党的建设的新实际新要求,提出了全面从严治党的新战略,开启了全面从严治党的新实践,形成了全面从严治党的新思想,进一步丰富和发展了党的建设理论。本文分为引言、主体和结论三大部分。本文引言部分,主要介绍了选题的背景、研究现状、研究方法、创新与不足之处等问题。本文主体部分,分为八章内容,分别阐述习近平全面从严治党思想的历史地位、以政治建设为统领、坚持思想建党和制度治党紧密结合、以严明的纪律从严管理党员干部、新时代持之以恒正风肃纪、以零容忍态度反对腐败建设廉洁政治、把强化党内监督作为全面从严治党的基础性工程、构建推进全面从严治党的长效机制。第一章阐述了习近平全面从严治党思想的历史地位。首先梳理全面从严治党命题的提出及其伟大实践,在此基础上形成全面从严治党思想。其次从习近平全面从严治党思想的理论地位和时代价值两个方面展开论述全面从严治党思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。最后论述关于党的十九大对新时代全面从严治党的新要求,解析十九大新党章对全面从严治党确立的新遵循、党的十九大报告对全面从严治党作出的新部署。第二章阐述了以党的政治建设为统领。首先论述党的政治建设是党的根本性建设以及党的政治建设在党的建设中的统领地位。其次论述党的政治建设的基本要求:一是锁定党的政治建设的首要任务,二是严肃党内政治生活、净化党内政治生态,三是坚持和发展民主集中制,四是发展积极健康的党内政治文化,五是严明政治纪律和政治规矩,六是提高政治觉悟和政治能力。第三章阐述了坚持思想建党和制度治党紧密结合。坚持思想建党和制度治党紧密结合是习近平全面从严治党思想的一大突出特征。在当前的形势下,坚持思想建党,最关键的是,理解丰富内涵、找准突出矛盾、把握科学方法。而对于制度治党,根本是依规治党,核心是健全民主集中制,关键是增强制度执行力。第四章阐述了以严明的纪律从严管理党员干部。本章从严肃纪律、选拔干部、管理干部三个角度入手,从唤醒规矩与意识、严格标准与程序、抓好关键与制度等方面阐述了纪律与干部的关系、从严管理干部在全面从严治党中的关键作用等问题。第五章阐述了新时代持之以恒正风肃纪,主要阐述了作风建设的主要内容和推进路径。从改进思想作风、工作作风、生活作风、学风文风等方面深入考察了作风建设的具体内容和不同方面。要保障作风建设的成效,必须以解决突出问题为导向、以“关键少数”为抓手、以建立长效机制为保障。第六章阐述了以零容忍态度反对腐败建设廉洁政治。主要阐述了反腐倡廉建设的根源与意义、行动与成果、展望与构想。反对腐败建设廉洁政治,是反腐倡廉形势发展的迫切需要,必须常抓不懈、紧抓不松。党的十八大以来,在习近平全面从严治党思想的指导下,我们注重构筑拒腐防变的思想防线、以制度架起反腐“高压线”、用法治划清反腐“警戒线”,取得显着成果,反腐败压倒性态势已经形成。在建设廉洁政治的进程中,需要多重举措继续发力,提升“不敢腐”的震慑力;完善权力监督制度体系,形成“不能腐”的长效机制;加强廉政文化建设,构建“不想腐”的健康政治生态。第七章重点阐述了党内监督方面的内容。党内监督,作为全面从严治党的基础性工程,是马克思主义政党自身建设经验的科学总结,是解决党内突出问题的迫切需要,是实现全面从严治党的现实需要。在中国特色社会主义新时代,加强党内监督,必须完善监督制度体系建设顶层设计,完善巡视制度、用好巡视这把利器,健全民主生活会制度、用好批评和自我批评这把利剑,抓住“关键少数”、解决一把手监督难题。第八章重点阐述了如何构建推进全面从严治党的长效机制的问题。全面从严治党的责任,最关键的是负主体责任的各级党委、党组和负监督责任的纪委、纪检组。对于各级党委、党组,在落实全面从严治党主体责任中,必须强化权责意识、明确负责内容、遵循科学方法。而各级纪委、纪检组,在落实全面从严治党监督责任中,必须搞好监督权建设、监督体系建设和工作能力建设。只有这样,才能将全面从严治党责任落到实处。本文结语,是在前述内容的基础上,对全文进行了总结,进一步强调了贯彻落实习近平全面从严治思想的重要意义和关键作用。本文采用文献研究法、系统分析法和历史与逻辑相结合的方法,对习近平全面从严治党思想进行全面系统研究,对管党治党的规律进行了初探。全面从严治党永远在路上,习近平全面从严治党思想必然在深入推进管党治党的实践中得到丰富和发展。
徐雷[7]（2018）在《新时期中国共产党县委书记成长问题研究》文中研究说明中国共产党是领导人民掌握全国政权并长期执政的党,县委书记是党执政兴国的“一线总指挥”。因而,巩固党的长期执政地位、提高党的执政能力要求必须加强县委书记队伍建设。而开展县委书记成长问题研究是推动县委书记队伍建设的基础和支撑。中国共产党县委书记成长问题是一个理论性和实践性很强的问题,也是学界政界长期关注的一个热点、难点问题。县委书记成长问题研究是一项非常复杂的工程,本文以马克思主义唯物论和辩证法为指导,坚持理论与实际相结合,运用干部成长有关理论来研究县委书记成长问题。论文主要由绪言、正文和结束语三部分组成。第一,在绪言部分,首先,论述了选题的价值。本文开展县委书记成长问题研究,由对中国共产党长期执政的关注为切入点和逻辑起点,从着眼于巩固中国共产党长期执政的需要这一战略高度出发,引出开展县委书记成长问题研究的必要性。其次,对现有关于县委书记成长问题的相关研究成果进行了梳理,阐述了本文的研究框架和研究方法,介绍了本文研究的创新点和不足之处。第二,正文部分包括四章,第一章对县委书记成长的有关理论进行了归纳,在此基础上,第二章至第四章沿着“干部如何成长为县委书记、干部成长为县委书记后当好县委书记过程中面临哪些风险、针对这些风险应该怎么办”的思路展开分析。具体来说,在第一章“县委书记成长理论”中,运用干部成长理论等知识,从县委书记成长概念的界定、制约县委书记成长的因素、县委书记成长的动力、县委书记成长的周期等方面来进行县委书记成长的理论分析。其中,在“基本概念”上,主要对新时期、县委书记的成长与成长规律进行了界定;在“制约县委书记成长的因素”上,主要从外部因素和个人因素两个角度进行了阐述;在“县委书记成长的动力”上,主要从党的事业要求、人民群众期望、岗位职责要求、个人发展需求等四个角度进行了阐述;在“县委书记成长的周期”上,主要从成长为县委书记、当好县委书记两个角度进行了阐述。在第二章“成长为县委书记”中,总结了干部如何成长为县委书记,得出了三点规律性认识,包括成长为县委书记需要“因时因地”、成长为县委书记需要“内外用力”、成长为县委书记需要“深耕细作”三个方面。其中,在“成长为县委书记需要‘因时因地’”上,主要从顺应时代的要求、契合地域的需求两个角度进行了论证;在“成长为县委书记需要‘内外用力’”上,主要从强劲有力的外部推动、充分持久的个人努力两个角度进行了论证;在“成长为县委书记需要‘深耕细作’”上,主要从长时间的任前积累、多层级多序列的历炼、重要部门关键岗位的打磨三个角度进行了论证。在第三章“县委书记履职过程中的风险点”中,提炼了干部在成长为县委书记后当好县委书记过程中面临哪些风险,包括来自外部环境的风险和来自县委书记个人的风险两个方面。其中,在“来自外部环境的风险”上,主要从地方政治生态的“异化”、干部制度存在漏洞、亲情的“绑架”、“问题上级”的误导等四个角度进行了探讨;在“来自县委书记个人的风险”上,主要从理想信念的动摇、政治纪律和政治规矩意识的缺失、群众观念的淡薄、组织观念的弱化、工作职权的错位、政绩观出现偏差、廉洁意识的丧失、生活追求的低俗等八个角度进行了探讨。在第四章“推动县委书记履职的对策建议”中,主要从组织和县委书记个人两个角度提出了如何推动县委书记履职,分别为优化县委书记履职的外部环境和创造县委书记履职的个人条件。其中,在“优化县委书记履职的外部环境”上,主要从营造积极的社会氛围、净化地方政治生态、加强组织培养、完善干部制度等四个角度进行了探讨;在“创造县委书记履职的个人条件”上,主要从基础性履职条件和拓展性履职条件两个角度进行了探讨。其中,在基础性履职条件上,主要从坚定的理想信念、严守政治纪律和政治规矩、强烈的群众观念、严格的组织观念、明确工作职权、正确的政绩观、牢固的廉洁意识、良好的生活作风等八个方面进行了探讨;在拓展性履职条件上,主要从敢于担当的魄力、突出的领导才能、扎实的基层调查、丰富的知识积累、顽强的意志决心等五个方面进行了探讨。第三,在结束语部分,主要阐述了县委书记的成长条件是动态的、不断变化的,是一个永无止境的过程。这就使得研究县委书记成长也是一个永无止境的过程,研究县委书记成长规律永远在路上。
何光[8]（2016）在《中国共产党集中教育活动历史进程与基本经验研究》文中指出思想政治建设是中国共产党党的建设的灵魂与核心,是党的建设中各项建设的统帅和引领。高度重视思想建党是中国共产党加强自身建设、从严治党的一条基本经验。就思想建设的方式而言,除了对党员进行日常的经常性教育以外,开展党内集中教育活动是加强和改进党的思想建设的有效途径和重要选择。在新民主主义革命、社会主义革命和建设以及改革开放的各个历史时期,中国共产党通过党内集中教育活动对不同时期加强党的思想政治引领作出历史的、具体的因应,着力解决思想、组织、作风、反腐倡廉以及制度建设等方面的问题,以此来统一全党思想、凝聚全党共识、团结全党力量。开展党内集中教育活动是中国共产党进行党员思想政治教育的独特创举,但这并不意味着这一独有创造是中国共产党人的凭空臆想、偶然所得。细究之,我们发现其理论依然渊源于马克思主义关于无产阶级政党党员教育的学说。以马克思、恩格斯等为代表的一批马克思主义经典作家针对无产阶级政党的党员教育问题有过非常丰富的论述。在这些着述中,马克思主义经典作家们关于无产阶级政党开展集中教育活动的主要思想,包括开展的必要性、可能性、原则以及方法,为中国共产党开展党内集中教育活动提供了理论依据。正是有了这些理论的指导,中国共产党人才能在具体的自身建设实践中发挥创造力,逐步摸索出一套解决党内思想矛盾的独特方法,使党永葆先进性和纯洁性,永立时代潮头。理论与实践的融合,必然擦碰出更多的思想火花,形成可探寻、可总结的规律性认识。因此,回顾中国共产党开展党内集中教育活动的历程,在此基础上分析研究历次党内集中教育活动的历史地位、具体做法以及主要特点,总结正反两方面的经验,探索和把握规律,为推进思想建党特别是开展集中教育活动提供路径参考和方法借鉴,具有十分重要的历史和现实意义。
岳雪侠[9]（2016）在《习近平党建思想研究》文中指出“我们国家无论是在体制、制度上,还是在所走的道路和今天所面临的前所未有的境遇,都与前苏联有着相似或者相近乃至相同的地方。弄好了,能走出一片艳阳天;弄不好,苏共的昨天就是我们的明天!”①十八届中央纪委第二次全会上,习近平发出的这一警告,振聋发聩!虽然改革开放三十多年来,历代中央领导集体都把党风廉政建设和反腐败斗争作为重要任务来抓,也为保持和发展党的先进性和纯洁性做出了重大贡献,但精神懈怠危险、能力不足危险、脱离群众危险、消极腐败危险依然更加尖锐地摆在全党面前。前苏联解体二十多年来,诸多专家学者从政治、经济、意识形态、党的建设、敌对势力颠覆破坏等多个方面或角度对其原因进行过深入细致的分析,但无论从任何一个角度而言,身为党和国家领导人的戈尔巴乔夫都难辞其咎。过分夸大个人在历史发展中的作用尽管是不可取的,但是我们也不能否认关键人物,特别是英雄人物或领袖人物在历史发展和变革中的重要影响。毛泽东将马克思主义理论与中国革命实际相结合,走出了一条农村包围城市,武装夺取政权的道路,建立了新中国,实现了让中国人民站起来的夙愿;邓小平提出改革开放,建立社会主义市场经济体制,带领国人走出了一条独具中国特色的社会主义道路,满足了中国人民富起来的愿望;新的历史阶段,习近平从“全面从严治党”入手,提出“四个全面”治国理政战略布局,必将成功引航民族复兴之路。“全面从严治党”牵住了实现民族复兴的牛鼻子,必将在中国特色社会主义现代化建设征程中绽放夺目光芒。鉴于此,本文以习近平党建思想的形成、发展为主线,着力学习研究习近平党建思想的主要内容特点及重大理论和现实意义。论文分引言、正文两个部分。引言论述了文章的选题意义、国内外研究现状、研究计划、研究方法、研究目标、研究内容及创新点。正文分五部分。阐述了习近平党建思想的形成与发展的背景渊源、产生条件、发展过程、主要内容、基本特征、理论价值和现实意义。第一章阐述了习近平党建思想产生的背景渊源及条件。严峻复杂、机遇与挑战并存的世情;新老问题交织、挑战和困难前所未有的国情;四大风险与考验更加尖锐的党情,共同铺垫了习近平党建思想产生的时代背景。建立在马列主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论基础之上的习近平党建思想,充分汲取了世界各主要政党执政兴衰的经验教训及中国共产党自身建设和革命建设经验。同时,习近平党建思想的产生又受他成长的家庭环境熏陶的影响,也与他个人独有的个性品质密切相关。第二章依习近平党建思想发展的时间顺序阐述了其形成过程。按照历史发展的逻辑顺序,可以将习近平党建思想的发展过程划分为萌芽期、成长期、发展期及成熟期四个阶段。需要指出的是习近平党建思想虽然经历了一个发展过程,但每一个发展阶段都是承继上一阶段的经验教训基础上的新飞跃。第三章分别阐述了习近平党建思想的主要内容。新形势下,加强和改进党的建设面临“四大考验”、“四种危险”,落实党要管党、从严治党的任务比任何时候都更为繁重更为迫切。习近平站位在党的执政环境和历史方位的变化角度,创造性的提出了“四个全面”的重要战略思想,创新和发展了马克思主义,把马克思主义提升到了一个新的境界。作为“四个全面”战略思想核心内容的“全面从严治党”思想,包含了习近平党建思想的思想、组织、作风、反腐倡廉、制度、执政能力建设的方方面面的重要内容。第四章列举了习近平党建思想的主要方法并归纳阐述了主要特征。习近平党建思想体现了理论性和实践性、继承性和创新性、务实性和战略性的高度统一,同时又继承和创新了党的建设理论,具有自己独特的特征。坚持思想建党和制度治党相结合,标本兼治全面从严治党是习近平全面从严治党的核心要义;纪法分开,依章依规依纪治党是习近平党建思想的重大理论突破;落实从严治党,是习近平党建思想的重要现实特征。第五章分别阐述了习近平党建思想的理论价值和现实意义。习近平党建思想在直面中国共产党自身存在的突出问题中展开并不断深化、扩展和提升,初步形成的全面从严治党思想是带领中华民族实现伟大复兴的强大理论武器,它的产生进一步丰富了马克思主义党建理论,并构成了中国特色社会主义理论新飞跃的核心关键,在世界社会主义运动史上具有划时代的里程碑意义。其对党的建设新规律的探索,有助于切实改进工作作风,密切联系群众,巩固党的执政地位,推进中国特色社会主义现代化建设事业不断取得新的更大成绩。历经百年屈辱与抗争的国人,在书写了独立建国、开放富国的精彩篇章之后,迎来了实现中华民族伟大复兴的重大时代契机。全面从严治党,必将从根本上保障党和国家各项工作的顺利开展,确保“两个百年”奋斗目标,及伟大复兴中国梦的早日实现。
郭淑颖[10]（2015）在《中国特色社会主义群众观教育研究》文中研究表明按照唯物史观原理,社会发展始终是以生产力为基础的社会矛盾运动过程。在社会基本矛盾运动的不同阶段作为历史创造者也是主要生产力的人民群众,其组织形式、活动方式和地位作用反映到执政党及其成员,反映到负责组织动员群众的领导干部的观念中会有很大的差别。革命和巩固政权的阶段,群众是按照阶级斗争需要组织的,哪个阶级赢得了群众,包括支配站在自己阶级一边的那部分群众创造的财富和为阶级斗争积蓄的力量,以及阶级斗争决战关头的支持等等,这种作用阶级的每一个成员都能感受到。社会主义建设条件下,当敌对阶级消灭以后,发展生产力成为主要任务,群众的组织形式、劳动形态等也都按照生产力的发展要求发生了变化。在这种情况下,对群众的力量、智慧,对联系和服务群众的必要性,对手中的权力和群众的关系都可能产生淡漠懈怠的情绪。鉴于此,帮助党员干部和青年一代认清改革开放新时期群众创造历史的前提、特点、方式,以及与革命年代的差异,帮助人们确立与中国特色社会主义理论和实践相一致的群众观是十分必要的。本文对中国特色社会主义群众观教育展开了系统研究和探讨,主要分为引言、正文五章、结论几个部分,具体研究内容如下:引言部分论述了本选题的研究背景与选题意义,在梳理相关文献资料的基础上,阐述了当前国内外学者对此选题的研究现状,介绍了本研究的研究思路、研究方法和创新尝试。第一章,对中国特色社会主义群众观教育的理论前提进行考察。主要诠释群众观的概念,辨析群众观的影响因素,群众观与群众路线的关系以及群众观的思想政治教育地位;探讨中国特色社会主义群众观的独特内涵,经济、政治、文化基础,理论和实践地位,以及中国特色社会主义群众观的理论基础和思想借鉴。第二章,从历史和现实相统一的角度,梳理了自建党至改革开放新时期党的群众观教育的历程、基本经验及存在的某些局限性。诠释了中国特色社会主义群众观教育的独特意蕴,进而有针对性的提出了中国特色社会主义群众观教育的现实意义。第三章,阐述了中国特色社会主义群众观教育的目标。中国特色社会主义群众观教育目标在论题研究中既是思想理论的导向,也是解决实际问题的要求。中国特色社会主义群众观教育既是掌握马克思主义群众理论、群众观点特别是中国特色社会主义群众理论、群众观点和党的群众路线的理论武装过程,也是强化群众立场、群众观点和群众情感的过程,更是解决实际问题,转变作风和服务群众的过程。因此,本章从价值目标、认知目标以及实践目标三个方面论述了中国特色社会主义群众观教育目标。第四章,总结归纳了中国特色社会主义群众观教育的主要内容,明确中国特色社会主义群众观教育内容为六个方面:群众创造观、群众主导观、群众权力观、群众利益观、群众结构观和群众教育引导观。在内容观点的表述上既坚持了马列主义、毛泽东思想的指导,又重点突出了中国特色社会主义理论体系中的群众观思想,特别是党的十八大以来习近平总书记的群众观思想。其中群众创造观中社会常态发展阶段群众探索生产关系的首创精神;群众结构观中工人阶级领导地位及与其它社会阶层的关系的分析较具创新性。第五章,从党在长期的革命和建设实践中积累的丰富教育经验出发,选择了理论武装、实践锻炼和贯穿在党的生活、群众工作、群众监督中的批评与自我批评作为中国特色社会主义群众观教育的基本实现路径。在论述中,努力挖掘了这些路径所承载的对中国特色社会主义群众观教育最具针对性、实用性的方法,力图运用这些路径和方法全面深入、生动活泼、富有成效地开展中国特色社会主义群众观教育。结论部分,论述了中国特色社会主义群众观教育的科学性源于改革开放新时期群众历史活动的新变化,并从理论和实践两个方面强调了中国特色社会主义群众观教育的发展性、开放性,并且可以多角度多层次进行研究。
二、对照“温州模式”找差距 大力发展兵团非公有制经济（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、对照“温州模式”找差距 大力发展兵团非公有制经济（论文提纲范文）
（1）媒体融合背景下人民日报人物报道栏目创新研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 导论:选题背景与文献综述 |
| 1.1 媒体融合是一场巩固主流舆论阵地的攻坚战 |
| 1.1.1 媒体融合的背景:主流媒体面临空前挑战 |
| 1.1.2 媒体融合的手段:打造新型主流媒体 |
| 1.1.3 媒体融合的目的:传播和塑造主流价值观 |
| 1.2 人民日报具有独特而重要的地位和作用 |
| 1.2.1 独特地位:党中央机关报的使命与担当 |
| 1.2.2 重要作用:从主流媒体到新型主流媒体 |
| 1.2.3 具体实践:用主流新闻塑造传播主流价值观 |
| 1.3 人物报道对传播塑造主流价值观具有重要作用 |
| 1.3.1 人物报道溯源:东方纪传体史书与西方人物传记 |
| 1.3.2 中国特色人物报道:马克思主义新闻观的体现 |
| 1.3.3 西方特色人物报道:现代传播学的借鉴 |
| 1.4 栏目创新是一项意义深远的系统工程 |
| 1.4.1 栏目:也是一种系统化的框架结构 |
| 1.4.2 人民日报的栏目创新:正处在新的活跃期 |
| 1.4.3 人物报道栏目创新研究:尚待深耕的“沃土” |
| 1.5 本研究目的、意义、方法和结构 |
| 1.5.1 本研究选题的目的 |
| 1.5.2 本研究选题的意义 |
| 1.5.3 本研究的基本方法 |
| 1.5.4 本研究的逻辑结构 |
| 第二章 媒体融合阶段人民日报人物报道的多维分析 |
| 2.1 文本分析:对9462篇人物报道的量化分析 |
| 2.1.1 人物报道日均发稿量在5篇以上 |
| 2.1.2 人物报道发稿的主阵地在要闻版 |
| 2.1.3 人物报道的主旋律是核心价值观 |
| 2.1.4 人物报道是人民日报的核心优势 |
| 2.2 栏目分析:人物报道栏目创新空前活跃 |
| 2.2.1 栏目众多:涉及人物报道的栏目多达387个 |
| 2.2.2 创新活跃:新开设人物报道栏目多达197个 |
| 2.2.3 结构有序:人物报道栏目呈现四大集群现象 |
| 2.3 模式分析:媒体融合催生人物报道新模式 |
| 2.3.1 “扫一扫”背后:媒体融合带来新闻模式之变 |
| 2.3.2 人物报道新体验:“扫描二维码体验更丰富” |
| 2.3.3 人物报道新映像:“看人民映像品百味人生” |
| 2.3.4 人物报道新呈现:“扫一扫与人物面对面” |
| 2.4 理论分析:社会文化空间的重构与精神交往升级 |
| 2.4.1 文化空间重构呼唤精神交往升级 |
| 2.4.2 人类精神交往具有“多层次性”特征 |
| 2.4.3 高层次精神交往追求人与人的默契、心与心的和谐 |
| 2.4.4 高层次精神交往的价值在于构建心灵相通的意义世界 |
| 2.4.5 人民日报人物报道的精神交往意义 |
| 第三章 人民日报人物报道栏目创新历程:久久为功的铸魂工程 |
| 3.1 纸媒体阶段:树立重大典型,报道新人新事 |
| 3.1.1 典型人物报道的三次高潮(1949—1989) |
| 3.1.2 典型人物报道的栏目化趋势(1990-1996) |
| 3.1.3 “新人新事”类栏目的演化(1951—1996) |
| 3.2 报网互动阶段:弘扬时代先锋,讲述百姓故事(1997—2013) |
| 3.2.1 报网互动开启典型报道“新模式” |
| 3.2.2 “时代先锋”栏目成为典型报道“顶梁柱” |
| 3.2.3 普通人物报道栏目成为“新常态” |
| 3.3 媒体融合阶段:讴歌时代楷模,构建精神大厦(2014——2019) |
| 3.3.1 典型报道栏目集群:矗立起精神大厦的“核心筒” |
| 3.3.2 普通人报道栏目集群:编织起精神大厦的“巨型框架” |
| 3.3.3 主题人物报道栏目集群:构造出精神大厦的“加强桁架” |
| 3.3.4 全媒体人物报道栏目集群:突出为精神大厦的“塔尖” |
| 第四章 人民日报典型人物报道栏目集群:精神大厦的“核心筒” |
| 4.1 时代楷模报道:铸就“核心筒”的“中心柱” |
| 4.1.1 “时代楷模”的来龙去脉 |
| 4.1.2 “时代楷模”的“全媒体交响” |
| 4.1.3 人民日报上的“时代楷模” |
| 4.2 四大典型报道栏目:“核心筒”的“四大支柱” |
| 4.2.1 “时代先锋”栏目:先锋模范的典型事迹 |
| 4.2.2 “先锋足印”:践行核心价值观 |
| 4.2.3 “最美基层干部”:扎根基层的颂歌 |
| 4.2.4 “为了民族复兴·英雄烈士谱”:永恒的英烈精神 |
| 4.3 中小型典型报道栏目群:“核心筒”的有机结构 |
| 4.3.1 多姿多彩的“典型风采” |
| 4.3.2 别出心裁的“典型呈现” |
| 4.3.3 各式各样的“典型故事” |
| 4.4 人民日报典型人物报道栏目创新理论分析:为国家立心,为时代铸魂 |
| 4.4.1 典型人物:体现“榜样的力量” |
| 4.4.2 典型人物报道:体现党报的担当 |
| 4.4.3 栏目创新:为典型人物报道开辟新空间 |
| 第五章 人民日报普通人物报道栏目集群:精神大厦的“巨型框架” |
| 5.1 大型栏目:“巨型框架”的“巨型柱” |
| 5.1.1 “走转改”系列:歌颂基层一线的普通劳动者 |
| 5.1.2 “微故事”系列:微小故事里的伟大进程 |
| 5.1.3 “影像”系列:镜头里的百姓故事 |
| 5.1.4 “青春派”:青春飞扬的新一代 |
| 5.2 中小型栏目群:“巨型框架”的“二级柱” |
| 5.2.1 “发现”系列:挖掘生活深处的精神之美 |
| 5.2.2 “生活”系列:老百姓的美好新生活 |
| 5.2.3 “法治”系列:见证法治进程 |
| 5.2.4 “青春”系列:新生代的故事 |
| 5.3 人民日报普通人报道栏目创新理论分析:“以人民为中心”的马克思主义新闻观实践 |
| 5.3.1 用“新人新事”反映“新时代新风尚” |
| 5.3.2 讲述普通人身边的感人故事 |
| 5.3.3 构筑中华民族精神大厦的“巨型框架” |
| 第六章 人民日报主题人物报道栏目集群:精神大厦的“加强桁架” |
| 6.1 新时代主题人物报道栏目群:四大“腰桁架” |
| 6.1.1 中国梦系列栏目:用“中国梦”凝聚人心 |
| 6.1.2 新时代系列栏目:演奏新时代交响 |
| 6.1.3 脱贫攻坚系列栏目:脱贫攻坚的故事 |
| 6.1.4 中国故事系列栏目:讲好新时代中国故事 |
| 6.2 纪念性栏目群:四大“伸臂桁架” |
| 6.2.1 抗战主题系列人物栏目:传承抗战精神 |
| 6.2.2 长征主题系列栏目:重温长征精神 |
| 6.2.3 改革开放系列栏目:坚定改革开放的脚步 |
| 6.2.4 新中国成立70周年系列栏目:掀起爱国主义的高潮 |
| 6.3 人民日报主题人物报道栏目创新理论分析:智媒时代尤需“以情动人” |
| 6.3.1 重大主题报道的“技术含量”不断提高 |
| 6.3.2 不断提高重大主题报道的“人气指数” |
| 6.3.3 “以情动人”是重大主题报道的最高境界 |
| 第七章 人民日报全媒体人物报道栏目集群:精神大厦的“塔尖” |
| 7.1 在媒体融合大潮中开创人物报道新栏目 |
| 7.1.1 “点赞中国”:第一个大型全媒体互动人物报道栏目 |
| 7.1.2 “工匠绝活”栏目:用绝活表现“绝活” |
| 7.1.3 “暖闻热评”栏目:用评论传播“人物” |
| 7.1.4 “中国有我”栏目:用故事为奋斗者喝彩 |
| 7.2 在“中央厨房”支撑下讲述全国两会“融故事” |
| 7.2.1 “融·两会”栏目:中央厨房的新呈现新体验 |
| 7.2.2 “融两会”栏目:不一样的故事,不一样的讲述 |
| 7.2.3 “我当融记者”栏目:人民日报记者的“融故事” |
| 7.3 在媒体融合时代讲好“总书记”的“微故事” |
| 7.3.1 “我和总书记面对面”栏目:“大主题”的“全媒体呈现” |
| 7.3.2 “总书记的深情牵挂”栏目:脱贫攻坚最前沿的故事 |
| 7.3.3 总书记的“微镜头”:“大人物”的“微视角” |
| 第八章 结论与启示:筑牢当代中华民族精神大厦的基础 |
| 8.1 铸党魂:强化精神大厦的“核心筒” |
| 8.1.1 活力的源泉:党的主题教育活动接力 |
| 8.1.2 永远的初心:“不忘初心,牢记使命” |
| 8.1.3 榜样的力量:用英烈先锋教育全党 |
| 8.2 聚民心:优化精神大厦的“巨型框架” |
| 8.2.1 人民是历史的主体,民心是最大的政治 |
| 8.2.2 用社会主义核心价值观“聚民心” |
| 8.2.3 生动具体地表现社会主义核心价值观 |
| 8.3 砺铁军:锤炼精神大厦的“铸魂人” |
| 8.3.1 新闻工作者也是“铸魂人” |
| 8.3.2 用马克思主义新闻观武装新闻工作者 |
| 8.3.3 担当起“建设中华民族精神大厦”的历史重任 |
| 8.3.4 书写好当代中国人民的奋斗史、生活史、心灵史 |
| 参考文献 |
| 致谢:一个新闻记者的心路 |
| 个人简介 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
（2）新时代全面从严治党方法论研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题的缘由及意义 |
| 1.选题的缘由 |
| 2.选题的意义 |
| 二、国内外研究现状 |
| 1.国内研究现状 |
| 2.国外研究现状 |
| 三、研究的基本思路与方法 |
| 1.研究的基本思路 |
| 2.研究方法 |
| 四、相关概念的界定和说明 |
| 1.方法与方法论 |
| 2.全面从严治党方法与全面从严治党方法论 |
| 五、研究主要内容与创新点 |
| 1.研究主要内容 |
| 2.研究的创新点 |
| 第一章 顶层设计与实践探索辩证统一 |
| 第一节 理论与实践辩证统一原理在全面从严治党中的体现 |
| 一、管党治党顶层设计源于实践探索 |
| 二、顶层设计在管党治党实践探索中得到检验、丰富和完善 |
| 三、顶层设计对管党治党实践探索具有规范、指导作用 |
| 第二节 顶层设计与实践探索相结合是我们党管党治党历史经验的科学总结 |
| 一、新民主主义革命时期中国共产党运用顶层设计与实践探索相结合的经验做法 |
| 二、社会主义革命和建设时期顶层设计与实践探索相结合的经验做法 |
| 三、改革开放以后顶层设计与实践探索相结合的经验做法 |
| 第三节 坚持顶层设计与实践探索有机统一的路径选择 |
| 一、把党的先进性、纯洁性建设与“不忘初心、牢记使命”主题教育活动相结合 |
| 二、把马克思主义执政党建设与党的群众路线教育实践活动相结合 |
| 三、把马克思主义学风建设与推进“两学一做”学习教育活动相结合 |
| 第二章 思想建党与制度治党同发力 |
| 第一节 内因与外因辩证关系原理在全面从严治党中的运用 |
| 一、思想建党为制度治党提供思想保障 |
| 二、制度治党为思想建党提供制度保障 |
| 第二节 思想建党与制度治党相结合是管党治党的重要经验 |
| 一、强调思想建党是中国共产党管党治党的显着特色 |
| 二、突出制度治党是中国共产党管党治党的重要举措 |
| 第三节 坚持思想建党与制度治党同发力的时代要求 |
| 一、使加强思想建党的过程成为加强制度治党的过程 |
| 二、使加强制度治党的过程成为加强思想建党的过程 |
| 第三章 党内监督与人民监督相互补充 |
| 第一节 坚持党内监督与人民监督相结合是马克思主义政党的根本要求 |
| 一、坚持党内监督与人民监督相结合是由党的性质宗旨决定的 |
| 二、坚持党内监督与人民监督相结合是党的群众路线的必然要求 |
| 三、党内监督与人民监督相辅相成、缺一不可 |
| 第二节 坚持党内监督与人民监督相结合是我们党的优良传统 |
| 一、建党初期到第一次国内革命战争时期,推进党内监督与人民监督相结合的重要探索 |
| 二、第二次国内革命战争时期,社会主义革命和建设时期党内监督与人民监督相结合的重要探索 |
| 三、抗日战争时期到解放战争时期,党内监督与人民监督相结合的主要探索 |
| 四、社会主义革命和建设时期,党内监督与人民监督相结合的重要探索 |
| 五、社会主义现代化建设时期,党内监督与人民监督相结合的重要探索 |
| 第三节 新时代坚持和完善党内监督与人民监督相互补充的战略举措 |
| 一、强化监督主体的监督意识,提高主动监督和主动接受监督的自觉性 |
| 二、明晰不同监督主体的责任,统筹协调各方监督力量 |
| 三、构建党的监督体系新格局,做好监督体系顶层设计 |
| 四、建立健全监督制度体系,为推进党的监督工作保驾护航 |
| 五、创新党内监督和人民监督相结合的方法,提高监督工作成效 |
| 第四章 自上而下与自下而上形成合力 |
| 第一节 马克思主义历史合力论在全面从严治党中的体现 |
| 一、自上而下突出领袖、干部在全面从严治党中的关键性作用 |
| 二、自下而上发挥党员群体在全面从严治党中的主体性作用 |
| 三、自上而下和自下而上相结合形成全面从严治党合力 |
| 第二节 自上而下与自下而上相结合是管党治党的重要策略 |
| 一、新民主主义革命时期自上而下与自下而上结合的基本经验 |
| 二、社会主义革命和建设时期自上而下与自下而上相结合的经验做法 |
| 三、改革开放新时期我们党自上而下与自下而上管党治党的方法路径 |
| 第三节 习近平自上而下与自下而上相结合管党治党的具体实践 |
| 一、以上率下,发挥“关键少数”的“头雁效应” |
| 二、自下而上,从党员群众中汲取管党治党的智慧和力量 |
| 第五章 整体推进与重点突破有机统一 |
| 第一节 系统论与重点论原理在全面从严治党中的应用 |
| 一、整体推进体现全面从严治党的系统性 |
| 二、重点突破体现全面从严治党的重点论 |
| 第二节 整体推进与重点突破相结合是我们党管党治党的重要方法 |
| 一、新民主主义革命时期整体推进与重点突破结合管党治党的有益做法 |
| 二、社会主义革命和建设时期整体推进与重点突破结合管党治党的重要探索 |
| 三、改革开放新时期整体推进与重点突破相结合管党治党的重要举措 |
| 第三节 习近平整体推进与重点突破相结合管党治党的具体实践 |
| 一、以政治建设为统领推进党的全面建设 |
| 二、以坚定理想信念为重点推进党的思想建设 |
| 三、以建设高素质专业化干部队伍为重点推进党的组织建设 |
| 四、以整治“四风”问题为重点推进党的作风建设 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 A(攻读博士学位期间发表论文目录) |
| 主持课题 |
（3）习近平新时代党建思想研究（论文提纲范文）
| 作者简历 |
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| §1.1 研究缘起、目的与意义 |
| 1.1.1 研究缘起 |
| 1.1.2 研究目的 |
| 1.1.3 研究意义 |
| §1.2 研究现状综述 |
| 1.2.1 国内研究 |
| 1.2.2 国外研究 |
| 1.2.3 现有研究的不足 |
| §1.3 研究思路、方法与创新点 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 创新点 |
| 第二章 习近平新时代党建思想的形成条件 |
| §2.1 时代背景:世情国情党情深刻变化 |
| 2.1.1 世情:世界处于百年未有之大变局 |
| 2.1.2 国情:中国特色社会主义进入新时代 |
| 2.1.3 党情:全面从严治党依然任重道远 |
| §2.2 实践基础:中国人民和中国共产党的伟大实践 |
| 2.2.1 中国人民追求民族复兴的伟大实践 |
| 2.2.2 中国共产党治国理政的伟大实践 |
| 2.2.3 中国共产党关于执政党建设的伟大实践 |
| §2.3 理论渊源:马克思主义政党建设思想 |
| 2.3.1 马克思、恩格斯的无产阶级政党建设思想 |
| 2.3.2 列宁的无产阶级执政党建设思想 |
| 2.3.3 中共历代领导人关于马克思主义政党建设的思想 |
| §2.4 成长经历:家庭、锻炼、工作、文化多因素作用 |
| 2.4.1 革命家庭言传身教 |
| 2.4.2 插队经历艰苦磨炼 |
| 2.4.3 从政之路不断探索 |
| 2.4.4 优秀文化熏陶启迪 |
| 第三章 习近平新时代党建思想的形成过程 |
| §3.1 孕育期:知青岁月砥砺初心(1969-1975) |
| 3.1.1 砥砺爱党为民初心 |
| 3.1.2 融入群众依靠群众 |
| 3.1.3 理解实际不搞形式 |
| 3.1.4 读书思考汲取营养 |
| §3.2 萌芽期:初步思考、探索和实践(1975-1985) |
| 3.2.1 坚持从实际出发 |
| 3.2.2 旗帜鲜明抓政治 |
| 3.2.3 突出抓基层基础 |
| 3.2.4 以身作则抓作风 |
| §3.3 发展期:从经验到科学、从实践到理论(1985-2012) |
| 3.3.1 坚持立党为公、执政为民 |
| 3.3.2 不断深化对党建若干关系的认识 |
| 3.3.3 不断深化对党执政规律的认识 |
| 3.3.4 不断深化对执政党建设规律的认识 |
| §3.4 成熟期:系统阐述运用(2012-) |
| 3.4.1 系统阐述党建的各方面目标要求 |
| 3.4.2 系统阐述党建的立场观点和方法 |
| 3.4.3 系统推进全面从严治党实践 |
| 第四章 习近平新时代党建思想的基本立场 |
| §4.1 阶级立场:习近平新时代党建思想的核心立场 |
| 4.1.1 阶级立场的本质 |
| 4.1.2 阶级立场是中国共产党的核心立场 |
| 4.1.3 习近平对阶级立场的坚持 |
| 4.1.4 新时代党建工作坚持阶级立场的意义 |
| §4.2 人民立场:习近平新时代党建思想的根本立场 |
| 4.2.1 人民立场的本质 |
| 4.2.2 人民立场是中国共产党的根本立场 |
| 4.2.3 习近平对人民立场的坚持 |
| 4.2.4 新时代党建工作坚持人民立场的意义 |
| §4.3 人类立场:习近平新时代党建思想的终极立场 |
| 4.3.1 人类立场的本质 |
| 4.3.2 人类立场是中国共产党的终极立场 |
| 4.3.3 习近平对人类立场的坚持 |
| 4.3.4 新时代党建工作坚持人类立场的意义 |
| §4.4 习近平新时代党建思想立场的辩证统一 |
| 第五章 习近平新时代党建思想的主要观点 |
| §5.1 关于党的建设本质的观点 |
| 5.1.1 解决党存在的能力水平与使命任务不相适应的矛盾 |
| 5.1.2 解决党存在的信念作风与党性宗旨不相符合的矛盾 |
| 5.1.3 解决党存在的先进性纯洁性不够彻底的矛盾 |
| §5.2 关于党的建设规律的观点 |
| 5.2.1 坚持思想建党和制度治党相统一 |
| 5.2.2 坚持使命引领和问题导向相统一 |
| 5.2.3 坚持抓“关键少数”和管“绝大多数”相统一 |
| 5.2.4 坚持行使权力和担当责任相统一 |
| 5.2.5 坚持严格管理和关心信任相统一 |
| 5.2.6 坚持党内监督和群众监督相统一 |
| §5.3 关于党的建设要求的观点 |
| 5.3.1 把党的政治建设摆在首位 |
| 5.3.2 补足共产党人精神之“钙” |
| 5.3.3 贯彻新时代党的组织路线 |
| 5.3.4 作风建设永远在路上 |
| 5.3.5 使纪律成为带电高压线 |
| 5.3.6 全方位扎牢制度的笼子 |
| 5.3.7 以零容忍态度惩治腐败 |
| 第六章 习近平新时代党建思想的科学方法 |
| §6.1 习近平新时代党建思想的元方法 |
| 6.1.1 坚持并运用社会存在与社会意识辩证关系原理 |
| 6.1.2 坚持并运用事物矛盾运动规律 |
| 6.1.3 坚持并运用社会历史发展规律的原理 |
| 6.1.4 坚持并运用人民群众是历史创造者原理 |
| §6.2 习近平新时代党建思想的一般方法 |
| 6.2.1 战略思维的方法 |
| 6.2.2 系统思维的方法 |
| 6.2.3 辩证思维的方法 |
| 6.2.4 历史思维的方法 |
| 6.2.5 底线思维的方法 |
| 6.2.6 创新思维的方法 |
| 6.2.7 群众思维的方法 |
| 6.2.8 法治思维的方法 |
| §6.3 习近平新时代党建思想的具体方法 |
| 6.3.1 认识的具体方法 |
| 6.3.2 实践的具体方法 |
| 6.3.3 评价的具体方法 |
| 第七章 习近平新时代党建思想的特征与价值 |
| §7.1 习近平新时代党建思想的鲜明特征 |
| 7.1.1 传承性:马克思主义党建思想的接续发展 |
| 7.1.2 时代性:对党面临的时代问题的科学回答 |
| 7.1.3 科学性:理论体系和科学论断的有机统一 |
| 7.1.4 系统性:内容全面、层次清晰、逻辑严密 |
| 7.1.5 创新性:党建内容、话语和方法的新发展 |
| §7.2 习近平新时代党建思想的重要价值 |
| 7.2.1 历史地位:马克思主义党建思想中国化的最新成果 |
| 7.2.2 实践价值:新时代党建科学化的行动指南 |
| 7.2.3 时代价值:新时代党自我革命的精神旗帜 |
| 第八章 结语 |
| §8.1 研究结论 |
| §8.2 研究不足 |
| §8.3 研究展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
（4）政务营商环境研究 ——基于企业需求的视角（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 引言 |
| 1.1 研究缘起 |
| 1.1.1 体现改革政策的价值取向 |
| 1.1.2 实现国家利益的战略选择 |
| 1.1.3 完善市场经济体制的内在需要 |
| 1.1.4 规范政商关系的重要途径 |
| 1.1.5 保障财政持续发展的治本之策 |
| 1.2 研究内容、研究方法与技术路线 |
| 1.2.1 研究内容 |
| 1.2.2 研究方法 |
| 1.2.3 技术路线 |
| 1.3 可能的贡献和研究的难点 |
| 1.3.1 可能的贡献 |
| 1.3.2 研究的难点 |
| 第2章 政务营商环境研究的相关概念与理论基础 |
| 2.1 政务营商环境及其内涵 |
| 2.1.1 营商环境的由来、发展与界定 |
| 2.1.2 政务营商环境的概念及重要性 |
| 2.1.3 政务营商环境的特征 |
| 2.2 相关概念辨析 |
| 2.2.1 政务营商环境与政务环境、政务服务、服务型政府 |
| 2.2.2 政务营商环境与制度质量、政府质量、政府效能 |
| 2.2.3 政务营商环境与制度性交易成本 |
| 2.3 国内外营商环境研究现状综述 |
| 2.3.1 源起:比较成本分析 |
| 2.3.2 营商环境、税收政策与经济发展 |
| 2.3.3 各种营商环境指标排名的大规模涌现与反思 |
| 2.3.4 营商环境研究的总结与发展趋势 |
| 2.3.5 国内营商环境相关研究 |
| 2.4 政务营商环境研究的理论基础 |
| 2.4.1 政府与市场的关系:逻辑起点 |
| 2.4.2 制度与经济增长:实现路径 |
| 2.4.3 服务型政府:理论指导 |
| 2.5 本章小结 |
| 第3章 政务营商环境的分析框架建构 |
| 3.1 问题的提出 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 数据来源 |
| 3.2.2 研究方法与研究设计 |
| 3.3 范畴提炼和模型建构 |
| 3.3.1 开放性编码 |
| 3.3.2 主轴编码:企业遇到的主要问题和障碍 |
| 3.3.3 选择性编码:良好政务营商环境的构成要素 |
| 3.4 本章小结 |
| 第4章 政务营商环境的企业需求分析 |
| 4.1 问题的提出 |
| 4.2 研究方法 |
| 4.2.1 数据来源 |
| 4.2.2 研究设计与研究方法 |
| 4.3 结果分析 |
| 4.3.1 企业诉求的议题分布 |
| 4.3.2 企业诉求的时间分布 |
| 4.3.3 企业诉求的空间分布 |
| 4.4.4 企业诉求的文本长度 |
| 4.4 本章小结 |
| 第5章 政务营商环境评价的指标体系构建 |
| 5.1 构建政务营商环境评价体系的意义 |
| 5.1.1 厘清政府角色 |
| 5.1.2 推动职能转变 |
| 5.1.3 提升政府效能 |
| 5.2 既有评价指标体系的分析比较 |
| 5.3 政务营商环境评价的主要原则 |
| 5.3.1 一般性原则 |
| 5.3.2 特殊性原则 |
| 5.4 政务营商环境评价的主要内容 |
| 5.4.1 企业需求的识别 |
| 5.4.2 服务职能的履行 |
| 5.4.3 服务供给的能力 |
| 5.4.4 服务供给的结果 |
| 5.5 政务营商环境评价的指标体系构建 |
| 5.6 本章小结 |
| 第6章 中国城市政务营商环境测算 |
| 6.1 基于层次分析法的指标体系赋权 |
| 6.1.1 建立层次结构模型 |
| 6.1.2 构造判断矩阵 |
| 6.1.3 指标权重计算 |
| 6.1.4 一致性检验 |
| 6.1.5 权重计算过程示例 |
| 6.1.6 政务营商环境指标体系的指标权重确定 |
| 6.2 中国城市政务营商环境测算 |
| 6.2.1 数据来源及数据处理 |
| 6.2.2 中国城市政务营商环境水平测算 |
| 6.3 中国城市政务营商环境的主要特点 |
| 6.3.1 整体水平相对偏低 |
| 6.3.2 地区之间差异较大 |
| 6.3.3 区域内部差距明显 |
| 6.3.4 地区差距逐渐缩小 |
| 6.4 地方政府存在的主要问题 |
| 6.4.1 服务理念转变滞后 |
| 6.4.2 服务内容不清晰 |
| 6.4.3 服务能力不足 |
| 6.4.4 服务制度不健全 |
| 6.4.5 服务流程不合理 |
| 6.4.6 服务供给不佳 |
| 6.4.7 评价标准不一 |
| 6.4.8 激励机制不完善 |
| 6.5 本章小结 |
| 第7章 政务营商环境优化的路径思考 |
| 7.1 更新服务理念 |
| 7.2 明确服务内容 |
| 7.3 完善服务设施 |
| 7.4 创新服务制度 |
| 7.5 再造服务流程 |
| 7.6 优化服务供给 |
| 7.7 改进评价标准 |
| 7.8 完善激励机制 |
| 7.9 本章小结 |
| 第8章 结论与展望 |
| 8.1 本文主要结论 |
| 8.2 本文研究不足及进一步研究的方向 |
| 8.2.1 研究内容的局限性 |
| 8.2.2 研究数据的局限性 |
| 8.2.3 研究方法的局限性 |
| 参考文献 |
| 附录A 指标体系权重的计算过程数据 |
| 附录B 中国城市政务营商环境指数的计算过程数据 |
| 致谢 |
| 个人简历在读期间发表的学术论文与研究成果 |
（5）供给侧结构性改革背景下辽宁政府经济职能转变研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题背景及研究意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 1.2.1 供给侧结构性改革研究现状 |
| 1.2.2 政府经济职能研究现状 |
| 1.3 研究思路与研究方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 创新点与不足 |
| 1.4.1 创新点 |
| 1.4.2 存在不足 |
| 2 供给侧结构性改革与地方政府经济职能转变的基础分析 |
| 2.1 地方政府经济职能概述 |
| 2.1.1 政府职能 |
| 2.1.2 政府经济职能 |
| 2.1.3 地方政府经济职能 |
| 2.2 供给侧结构性改革概述 |
| 2.2.1 供给侧结构性改革概念 |
| 2.2.2 供给侧结构性改革的任务 |
| 2.3 供给侧结构性改革与政府经济职能转变的关联逻辑分析 |
| 2.3.1 政府与市场的关系 |
| 2.3.2 政府经济职能在市场中的活动范围 |
| 2.3.3 供给侧结构性改革对地方政府经济职能转变的新要求 |
| 3 辽宁政府经济职能重点任务及存在问题原因分析 |
| 3.1 辽宁政府经济职能重点任务 |
| 3.1.1 实施宏观调控,优化经济发展软环境 |
| 3.1.2 推动产业结构调整,提高经济运行质量 |
| 3.1.3 大力推动生产要素科学配置,提高经济增长效率 |
| 3.1.4 维护生态环境,夯实可持续发展的基础 |
| 3.2 辽宁政府经济职能现存的问题 |
| 3.2.1 对市场低效率和过度干预 |
| 3.2.2 改革推动力度不足 |
| 3.2.3 要素配置不够科学 |
| 3.2.4 招商引资不理性 |
| 3.3 存在问题的原因分析 |
| 3.3.1 计划经济意识没有根本消退 |
| 3.3.2 盲目追求短期利益 |
| 3.3.3 缺乏担当开拓的精神 |
| 3.3.4 政府权力缺乏制衡 |
| 4 中国地方政府经济职能类型的经验启示 |
| 4.1 发展典型的地方政府经济职能类型 |
| 4.1.1 上海政府“强势主导” |
| 4.1.2 温州政府“顺应自然” |
| 4.1.3 东莞政府“周到服务” |
| 4.2 对辽宁政府经济职能转变的启示 |
| 4.2.1 调整税收政策为企业减轻负担 |
| 4.2.2 政府职能向服务型转变 |
| 4.2.3 发展私营企业增强经济活力 |
| 4.2.4 加强公共事业建设 |
| 5 优化辽宁政府经济职能的对策建议 |
| 5.1 辽宁地区地方政府经济职能定位的基本原则 |
| 5.1.1 逐步清晰划分政府与市场间的界限 |
| 5.1.2 建立与自身能力相匹配、有限而有效的政府 |
| 5.2 促进产业结构转型升级 |
| 5.2.1 加强高新产业建设 |
| 5.2.2 突出发展现代服务业 |
| 5.2.3 大力调整产能落后和过剩行业 |
| 5.2.4 鼓励民营企业发展 |
| 5.3 矫正要素配置扭曲 |
| 5.3.1 劳动力要素的调整 |
| 5.3.2 土地资源要素的调整 |
| 5.3.3 资本要素的调整 |
| 5.4 改革行政管理体制 |
| 5.4.1 大力简政放权 |
| 5.4.2 推进政务公开透明 |
| 5.4.3 营造公平竞争环境 |
| 5.5 完善社会管理保障体制 |
| 5.5.1 强调政府在社会保障中的兜底性作用 |
| 5.5.2 强化失业再就业人群福利保障 |
| 5.5.3 为产业升级准备公共设施 |
| 5.5.4 提升政府社会就业服务能力 |
| 参考文献 |
| 后记 |
（6）习近平全面从严治党思想研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 引言 |
| 一、问题的提出 |
| 二、研究现状 |
| 三、研究方法 |
| 四、创新与不足之处 |
| 第一章 习近平全面从严治党思想的历史地位 |
| 第一节 全面从严治党五年实践的理论结晶 |
| 一、全面从严治党命题的提出 |
| 二、全面从严治党的伟大实践 |
| 三、五年实践的理论结晶——全面从严治党思想 |
| 第二节 全面从严治党思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分 |
| 一、习近平全面从严治党思想的理论地位 |
| 二、习近平全面从严治党思想的时代价值 |
| 第三节 党的十九大对新时代全面从严治党的新要求 |
| 一、习近平新时代中国特色社会主义思想对全面从严治党的新指导 |
| 二、十九大新党章对全面从严治党提出的新遵循 |
| 三、十九大报告对全面从严治党工作的新部署 |
| 第二章 以政治建设为统领 |
| 第一节 党的政治建设是党的根本性建设 |
| 一、把握新时代党的建设总要求 |
| 二、党的政治建设是中国共产党的根本性建设 |
| 第二节 党的政治建设的基本要求 |
| 一、保证全党服从中央,坚持党中央权威和集中统一领导,是党的政治建设的首要任务 |
| 二、严肃党内政治生活、净化党内政治生态是重要内容 |
| 三、坚持和发展民主集中制是基础 |
| 四、发展积极健康的党内政治文化是时代要求 |
| 五、严明政治纪律和政治规矩是制度保障 |
| 六、提高政治觉悟和政治能力是基本目的 |
| 第三章 坚持思想建党和制度治党紧密结合 |
| 第一节 拧紧全面从严治党的“总开关” |
| 一、新形势下思想建党的丰富内涵 |
| 二、思想建党存在的突出矛盾和问题 |
| 三、加强思想教育的科学方法 |
| 第二节 全方位扎紧制度笼子 |
| 一、依规治党是全面从严治党的治本之策 |
| 二、完善党内法规制度体系 |
| 三、提高制度执行力 |
| 第四章 以严明的纪律从严管理党员干部 |
| 第一节 严明党纪党规推进党内法规体系建设 |
| 一、把纪律挺在前面 |
| 二、完善党内法规体系建设 |
| 第二节 坚持“好干部标准”从严选拔干部 |
| 一、树立好干部标准 |
| 二、坚持党管干部原则 |
| 三、严格干部选拔过程 |
| 四、破解干部选拔难题 |
| 第三节 抓“关键少数”从严管理干部 |
| 一、选好干部既要全面又突出重点 |
| 二、从严管理要严格落实好干部标准 |
| 三、制度设置要衔接配套 |
| 第五章 新时代持之以恒正风肃纪 |
| 第一节 新时代持之以恒抓作风 |
| 一、坚定理想信念改进思想作风 |
| 二、牢记党的宗旨改进工作作风 |
| 三、重视理论学习改进学风文风 |
| 四、加强道德修养改进生活作风 |
| 第二节 以密切党群关系为核心正风肃纪 |
| 一、以密切党群关系为核心抓党风 |
| 二、坚持正风与肃纪同步 |
| 第六章 以零容忍态度反对腐败建设廉洁政治 |
| 第一节 坚决反对腐败是我们党鲜明的政治立场 |
| 一、马克思主义执政党建设的本质要求 |
| 二、发展社会主义政治文明的内在要求 |
| 三、适应反腐倡廉形势发展的迫切需要 |
| 第二节 反腐败压倒性态势已经形成 |
| 一、构筑起拒腐防变的思想防线 |
| 二、以制度架起反腐“高压线” |
| 三、用法治划清反腐“警戒线” |
| 第三节 建设廉洁政治的基本路径 |
| 一、多措并举提升“不敢腐”的震慑力 |
| 二、强化监督形成“不能腐”的长效机制 |
| 三、加强廉政文化建设构建“不想腐”的政治生态 |
| 第七章 把强化党内监督作为全面从严治党的基础性工程 |
| 第一节 党内监督是加强党的建设的重要内容 |
| 一、党的自身建设经验的科学总结 |
| 二、解决党内突出问题的迫切需要 |
| 三、实现全面从严治党的现实需要 |
| 第二节 加强党内监督的重要内容 |
| 一、党内监督的内涵 |
| 二、党内监督的内容 |
| 第三节 强化党内监督的有效途径 |
| 一、完善监督制度,做好监督体系顶层设计 |
| 三、运用好批评和自我批评这个武器 |
| 第八章 构建推进全面从严治党的长效机制 |
| 第一节 构建全面从严治党导向机制 |
| 一、构建理论文化和舆论导向机制 |
| 二、构建政治导向和实践导向机制 |
| 第二节 构建落实全面从严治党主体责任机制 |
| 一、明确全面从严治党主体责任 |
| 二、落实全面从严治党主体责任 |
| 第三节 构建落实全面从严治党监督机制 |
| 一、明确党内监督责任 |
| 二、在认真监督中建机制 |
| 第四节 构建落实全面从严治党问责机制 |
| 一、在实施《问责条例》中构建机制 |
| 二、追究主体责任和监督责任 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 一、研究必读文献 |
| 二、中文着作 |
| 三、中文期刊、报纸及其他文献 |
| 四、硕博论文 |
| 攻读博士学位期间科研成果情况 |
| 后记 |
（7）新时期中国共产党县委书记成长问题研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪言 |
| 一、选题的价值 |
| (一)中国共产党是领导人民掌握全国政权并长期执政的党 |
| (二)县委书记是党执政兴国的“一线总指挥” |
| (三)巩固党的长期执政地位要求加强县委书记队伍建设 |
| (四)开展县委书记成长问题研究是推动县委书记队伍建设的基础和支撑 |
| 二、文献综述 |
| (一)关于“县委书记成长问题”研究的视角与观点 |
| (二)现有研究的局限性 |
| 三、研究框架与研究方法 |
| (一)研究框架 |
| (二)研究方法 |
| 四、研究的创新点和不足之处 |
| (一)研究的创新点 |
| (二)研究的不足之处 |
| 第一章 县委书记成长理论 |
| 一、基本概念 |
| (一)新时期 |
| (二)县委书记的成长与成长规律 |
| 二、制约县委书记成长的因素 |
| (一)外部因素 |
| (二)个人因素 |
| 三、县委书记成长的动力 |
| (一)党的事业要求 |
| (二)人民群众期望 |
| (三)岗位职责要求 |
| (四)个人发展需求 |
| 四、县委书记成长的周期 |
| (一)成长为县委书记 |
| (二)当好县委书记 |
| 第二章 成长为县委书记 |
| 一、成长为县委书记需要“因时因地” |
| (一)顺应时代的要求 |
| (二)契合地域的需求 |
| 二、成长为县委书记需要“内外用力” |
| (一)强劲有力的外部推动 |
| (二)充分持久的个人努力 |
| 三、成长为县委书记需要“深耕细作” |
| (一)长时间的任前积累 |
| (二)多层级、多序列的历炼 |
| (三)重要部门、关键岗位的打磨 |
| 第三章 县委书记履职过程中的风险点 |
| 一、来自外部环境的风险 |
| (一)地方政治生态的“异化” |
| (二)干部制度存在漏洞 |
| (三)亲情的“绑架” |
| (四)“问题上级”的误导 |
| 二、来自县委书记个人的风险 |
| (一)理想信念的动摇 |
| (二)政治纪律和政治规矩意识的缺失 |
| (三)群众观念的淡薄 |
| (四)组织观念的弱化 |
| (五)工作职权的错位 |
| (六)政绩观出现偏差 |
| (七)廉洁意识的丧失 |
| (八)生活追求的低俗 |
| 第四章 推动县委书记履职的对策建议 |
| 一、优化县委书记履职的外部环境 |
| (一)营造积极的社会氛围 |
| (二)净化地方政治生态 |
| (三)加强组织培养 |
| (四)完善干部制度 |
| 二、创造县委书记履职的个人条件 |
| (一)基础性履职条件——守住履职底线 |
| 1.坚定的理想信念 |
| 2.严守政治纪律和政治规矩 |
| 3.强烈的群众观念 |
| 4.严格的组织观念 |
| 5.明确工作职权 |
| 6.正确的政绩观 |
| 7.牢固的廉洁意识 |
| 8.良好的生活作风 |
| (二)拓展性履职条件——实现履职更好效果 |
| 1.敢于担当的魄力 |
| 2.突出的领导才能 |
| 3.扎实的基层调查 |
| 4.丰富的知识积累 |
| 5.顽强的意志决心 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
（8）中国共产党集中教育活动历史进程与基本经验研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题缘起 |
| 二、选题意义 |
| (一) 理论意义 |
| (二) 实践意义 |
| (三) 学术价值 |
| 三、研究现状分析 |
| (一) 国内研究现状 |
| (二) 国外研究现状 |
| 四、研究思路与重难点 |
| (一) 研究思路 |
| (二) 研究重难点 |
| 五、论文创新之处 |
| (一) 研究视角创新 |
| (二) 研究方法创新 |
| (三) 理论观点创新 |
| 第一章 中国共产党集中教育活动的理论渊源 |
| 一、马克思主义经典作家关于无产阶级政党党员教育的相关论述 |
| (一) 马克思、恩格斯关于无产阶级政党党员教育的论述 |
| (二) 列宁关于无产阶级政党党员教育的论述 |
| (三) 斯大林关于无产阶级政党党员教育的论述 |
| (四) 毛泽东关于无产阶级政党党员教育的论述 |
| (五) 邓小平关于无产阶级政党党员教育的论述 |
| (六) 江泽民关于无产阶级政党党员教育的论述 |
| (七) 胡锦涛关于无产阶级政党党员教育的论述 |
| (八) 习近平关于无产阶级政党党员教育的论述 |
| 二、马克思主义经典作家关于无产阶级政党集中教育活动主要思想 |
| (一) 无产阶级政党开展集中教育活动的必要性 |
| (二) 无产阶级政党开展集中教育活动的可能性 |
| (三) 无产阶级政党开展集中教育活动的原则 |
| (四) 无产阶级政党开展集中教育活动的方法 |
| 第二章 新民主主义时期中国共产党集中教育活动回瞻 |
| 一、延安整风运动(1941.5-1945.4) |
| (一) 存亡之际闪现有利时机 |
| (二) 如火如茶的思想革命 |
| (三) 前所未有的独创性实践 |
| 二、“三查三整”的整党运动(1947.10-1949.03) |
| (一) 为了革命胜利的最后一击 |
| (二) 筹划缜密的党内整顿 |
| (三) 恰逢其时的自我洗礼 |
| 第三章 社会主义革命和建设时期中国共产党集中教育活动回瞻 |
| 一、建国初期的整风整党运动(1950.5-1954.2) |
| (一) 角色转变带来的形势变化 |
| (二) 双管齐下的全面改造 |
| (三) 成效背后仍现隐忧 |
| 二、1957年整风(1957.4-1958.8) |
| (一) 错综复杂的内外形势 |
| (二) 和风细雨中的转向 |
| (三) 事与愿违的严重脱轨 |
| 三、社会主义教育运动(1963.2-1966.5) |
| (一) 内外交困下的应对之举 |
| (二) 层层递进的“大会战” |
| (三) 可控的局部性挫折 |
| 四、“文化大革命”时期整党建党运动(1967.10-1973.8) |
| (一) “左”倾思想指导下的整党运动 |
| (二) 以“斗、批、改”为特点的“吐故纳新” |
| (三) 错误思想缔结“动荡”恶果 |
| 第四章 改革开放新时期中国共产党集中教育活动回瞻 |
| 一、1983年整党(1983.11-1987.5) |
| (一) 拨乱反正的风雨呼唤 |
| (二) 党内秩序的全面整饬 |
| (三) 党的生机与活力重新焕发 |
| 二、“三讲”教育活动(1998.11-2001.12) |
| (一) 跨世纪的挑战迎面袭来 |
| (二) 党性党风集中回炉重塑 |
| (三) 正风固本的成功范例 |
| 三、“三个代表”重要思想学习教育活动(2000.12-2002.5) |
| (一) 着眼于解决农村问题的深度思考 |
| (二) “干部受教育、群众得实惠”的生动实践 |
| (三) 吹进基层惠及群众的栉风沐雨 |
| 四、保持共产党员先进性教育活动(2005.1-2006.6) |
| (一) 担当历史与现实使命的深远考量 |
| (二) “三个代表”重要思想的深度普及与实践 |
| (三) 党的先进性全面彰显 |
| 五、学习实践科学发展观活动(2008.9-2010.2) |
| (一) 经济社会发展“拐点”的必然抉择 |
| (二) 科学发展上水平的思想改造与实践创新 |
| (三) 发展的理念与路径更加清晰 |
| 六、创先争优活动(2010.7-2012.11) |
| (一) 巩固科学发展成果的顺势而为 |
| (二) “组织创先进、党员争优秀”蔚为风气 |
| (三) 科学发展的巨大推力 |
| 第五章 十八大以来中国共产党集中教育活动最新实践 |
| 一、党的群众路线教育实践活动(2013.6-2014.9) |
| (一) 基于“考验”与“危险”的忧患应对 |
| (二) “为民务实清廉”的主题实践 |
| (三) 直抵灵魂深处的思想革命 |
| 二、“三严三实”专题教育(2015.4-2015年底) |
| (一) 传承历史因应现实需要 |
| (二) “严”“实”标尺的深刻对照 |
| (三) 思想作风党性的集中“补钙”“加油” |
| 第六章 中国共产党集中教育活动历程评析 |
| 一、中国共产党集中教育活动的历史地位 |
| (一) 集中教育活动是中国共产党思想建党的伟大创举 |
| (二) 集中教育活动是推动马克思主义中国化、时代化、大众化的科学实践 |
| (三) 集中教育活动是维护党的团结统一的重要法宝 |
| (四) 集中教育活动是推动党的事业发展进步的强劲动力 |
| 二、中国共产党集中教育活动的主要特征 |
| (一) 明确的针对性 |
| (二) 严谨的计划性 |
| (三) 广泛的群众性 |
| (四) 进程的长期性 |
| 三、中国共产党集中教育活动的基本经验与启示 |
| (一) 必须围绕党的中心任务,科学确立集中教育主题 |
| (二) 必须贯彻思想建党方针,突出加强马克思主义理论武装 |
| (三) 必须坚持理论联系实际,着力解决党内突出问题 |
| (四) 必须严肃党内政治生活,积极开展批评与自我批评 |
| (五) 必须提升干部队伍素质,不断增强党的执政能力 |
| (六) 必须探索建立长效机制,巩固扩大党的自身建设成果 |
| 参考文献 |
| 在校期间的科研成果 |
| 后记 |
（9）习近平党建思想研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| 一、选题意义 |
| （一）理论意义 |
| （二）现实意义 |
| 二、研究现状 |
| （一）国外研究现状 |
| （二） 国内研究现状 |
| 三、研究计划和方法 |
| （一）研究计划 |
| （二）研究方法 |
| 四、研究目标、内容和创新点 |
| （一）研究目标 |
| （二）研究内容 |
| （三）创新点 |
| 第一章 习近平党建思想产生的背景渊源及条件 |
| 一、习近平党建思想产生的时代背景 |
| （一）世情：严峻复杂，机遇与挑战并存 |
| （二）国情：新老问题交织，挑战和困难前所未有 |
| （三）党情：四大风险与考验更加尖锐 |
| 二、习近平党建思想产生的历史渊源 |
| （一）世界各主要政党执政兴衰的经验教训 |
| （二）中国共产党的自身建设和革命建设经验 |
| 三、习近平党建思想产生的理论渊源 |
| （一）马克思、恩格斯的党建思想 |
| （二）列宁的党建思想 |
| （三）以毛泽东为代表的中共领导集体的党建思想 |
| （四）以邓小平为代表的中共领导集体党建理论. |
| 四、习近平党建思想产生的个人条件 |
| （一）家庭环境 |
| （二）个人品格 |
| （三）工作经历 |
| 第二章 习近平党建思想的发展过程 |
| 一、习近平党建思想的萌芽期（1969—1985年） |
| （一）坚定理想信念，立志为民做事 |
| （二）从思想组织作风上，理性认识并加强党的建设 |
| 二、习近平党建思想的成长期（1985—2002年） |
| （一）突出思想理论建设，加强组织建设 |
| （二）从严治党、为政清廉始终是党的生命线 |
| （三）密切联系群众，“马上就办”转变工作作风 |
| （四）重视基层党建，强调改革、实干和落实 |
| 三、习近平党建思想的发展期（2002—2012年） |
| （一）坚持“四真”原则，巩固执政思想基础 |
| （二）强调正确的用人导向，关注基层党组织建设 |
| （三）细节入手转作风，惩防并举反腐败 |
| （四）干在实处，加强党的执政能力建设 |
| 四、习近平党建思想的成熟期（2012—） |
| 第三章 习近平党建思想的主要内容 |
| 一、坚持思想建党，筑牢“全面从严治党”信仰根基 |
| （一）坚持思想建党，加强党的思想理论建设的客观必然性 |
| （二）坚持思想建党，加强党的思想理论的主要内容 |
| （三）强化理论学习，营造良好氛围，内化思想教育 |
| 二、从严管理干部，夯实组织基础 |
| （一）全面贯彻执行民主集中制 |
| （二）着力培养和选拔党和人民需要的好干部 |
| （三）建设基层党组织坚强战斗堡垒 |
| （四）把从严管理干部落实到干部队伍建设全过程. |
| 三、固本培元抓党风，立破并举转作风 |
| （一）党的作风关系人心向背，关系党的生死存亡 |
| （二）以群众路线教育实践活动为突破口，改进党的作风 |
| （三）开展“三严三实”专题教育，培养焦裕禄式好干部 |
| （四）建章立制，完善党风廉政建设制度体系建设 |
| 四、铁腕反腐零容忍，标本兼治反腐败 |
| （一）反腐败斗争关系党和国家的生死存亡 |
| （二）坚持老虎苍蝇一起打，惩贪治腐决不手软 |
| （三）完善制度体系，把权力关进制度笼子 |
| 五、加强执政能力建设，推进治国理政现代化 |
| （一）全面深化改革，不断提高驾驭市场经济的能力 |
| （二）全面推进依法治国，促进国家治理现代化 |
| （三）创新外交政策，争取和平国际环境发展自己 |
| 第四章 习近平党建思想的实践方法及主要特征 |
| 一、习近平党建思想的实践方法 |
| （一）从思想政治建设入手，补足理想信念的精神之“钙” |
| （二）从中央政治局做起，垂范并严抓作风建设 |
| （三）把纪律和规矩挺在前面，创新管党治党新方式 |
| 二、习近平党建思想的主要特征 |
| （一）理论与实践、继承与创新、务实性与战略性的高度统一 |
| （二）思想建党和制度治党的高度统一 |
| （三）纪法分开，依章依规依纪治党的统一 |
| （四）权责一致，全面落实从严治党 |
| 第五章 习近平党建思想的理论价值及现实意义 |
| 一、理论价值 |
| （一）世界社会主义运动史上划时代意义的里程碑 |
| （二）进一步丰富发展了马克思主义党建理论 |
| （三） 实现中华民族伟大复兴的强大理论武器 |
| 二、现实意义 |
| （一）探索党的建设的新规律，全面从严治党成效显现 |
| （二）切实改进工作作风，密切党和群众的血肉联系 |
| （三）确保党始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心 |
| （四）推进“四个全面”战略布局，确保实现两个百年奋斗目标 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 后记 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 |
（10）中国特色社会主义群众观教育研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| 一、研究背景与选题意义 |
| 二、国内外研究现状 |
| 三、研究思路与研究方法 |
| 四、研究的创新尝试 |
| 第一章 中国特色社会主义群众观的相关理论 |
| 一、群众观 |
| （一）群众观释义 |
| （二）群众观的影响因素 |
| （三）群众观与群众路线的联系与区别 |
| （四）群众观的思想政治教育地位 |
| 二、中国特色社会主义群众观 |
| （一）中国特色社会主义群众观概念 |
| （二）中国特色社会主义群众观的形成前提与基础 |
| （三）中国特色社会主义群众观的理论实践地位 |
| 三、中国特色社会主义群众观的理论基础和思想借鉴 |
| （一）中国特色社会主义群众观的理论基础 |
| （二）中国特色社会主义群众观的思想继承和借鉴 |
| 第二章 中国特色社会主义群众观教育的发展及其意义 |
| 一、群众观教育的历史演进与基本经验 |
| （一）群众观教育的历史演进 |
| （二）群众观教育的基本经验和局限性 |
| 二、中国特色社会主义群众观教育意蕴诠释 |
| （一）党的理论创新的核心要义教育 |
| （二）新时期的社会理想教育 |
| （三）群众主体地位和首创精神的教育 |
| （四）继承和发扬党的优良传统的教育 |
| 三、中国特色社会主义群众观教育的现实意义 |
| （一）有助于全面了解新时期群众历史活动特点 |
| （二）有助于正确解读新时期群众结构关系 |
| （三）有助于正确认识居民收入分配差距 |
| （四）有助于明确群众观教育培育主体 |
| 第三章 中国特色社会主义群众观教育的目标 |
| 一、中国特色社会主义群众观教育的价值目标 |
| （一）树立人民至上的情感立场 |
| （二）树立以群众为师、为友的思想意识 |
| （三）树立全心全意为人民服务的理想信念 |
| 二、中国特色社会主义群众观教育的认知目标 |
| （一）掌握和理解马克思主义群众观的基本观点 |
| （二）掌握中国特色社会主义群众观的精神实质和主要观点 |
| （三）在社会主义核心价值观基础上实现群众观的知行统一 |
| 三、中国特色社会主义群众观教育的实践目标 |
| （一）为群众办好事、办实事的自觉性明显增强 |
| （二）群众工作中的突出问题得到较好解决 |
| （三）践行群众路线的自觉性明显提高 |
| 第四章 中国特色社会主义群众观教育的主要内容 |
| 一、群众创造观 |
| （一）人民群众是历史的创造者 |
| （二）劳动是群众创造历史的基本形式 |
| （三）探索完善生产关系是群众首创精神的重要体现 |
| 二、群众主导观 |
| （一）人民幸福的目标主导 |
| （二）群众评判的标准主导 |
| （三）基层和困难群众的工作主导 |
| 三、群众权力观 |
| （一）一切权力属于人民 |
| （二）领导者管理者手中的权力只能用来为人民服务 |
| （三）人民群众是权力行使和权力监督的主体 |
| 四、群众利益观 |
| （一）根本利益是群众的最高利益 |
| （二）基本需求是群众的现实利益 |
| （三）发展是满足群众利益的根本条件 |
| 五、群众结构观 |
| （一）工人和农民仍然是群众主体 |
| （二）群众是日益广泛的人群 |
| （三）群众的各个部分共同创造历史 |
| （四）富裕程度不同的人们都是群众一员 |
| 六、群众教育引导观 |
| （一）无产阶级政党的领导是群众事业的根本保证 |
| （二）教育引导群众的过程也是自我提高的过程 |
| （三）思想政治工作是教育引导群众的重要方式 |
| 第五章 中国特色社会主义群众观教育的实现路径 |
| 一、加强中国特色社会主义群众观理论宣传与学习 |
| (一) 强化理论宣传是推进教育的重要前提 |
| （二）开展理论培训是加强教育的基本形式 |
| （三）完善组织督导下的自学是教育的保证机制 |
| 二、在实践中体认中国特色社会主义群众观的精髓 |
| （一）调查研究是体认精髓的基本形式 |
| （二）观察总结是体认精髓必备的能力 |
| （三）实践锻炼是体认精髓的重要环节 |
| 三、运用批评与自我批评推动中国特色社会主义群众观教育深入开展 |
| （一）开展批评与自我批评是教育严肃性的要求 |
| （二）开展批评与自我批评是教育目标的要求 |
| （三）开展批评与自我批评是教育过程中群众参与的主要形式 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 后记 |
| 在学期间公开发表论文及着作情况 |
四、对照“温州模式”找差距 大力发展兵团非公有制经济（论文参考文献）
- [1]媒体融合背景下人民日报人物报道栏目创新研究[D]. 张雷. 河北大学, 2020(02)
- [2]新时代全面从严治党方法论研究[D]. 李冰. 湖南科技大学, 2019(07)
- [3]习近平新时代党建思想研究[D]. 徐绍红. 中国地质大学, 2019(08)
- [4]政务营商环境研究 ——基于企业需求的视角[D]. 马冉. 对外经济贸易大学, 2019(01)
- [5]供给侧结构性改革背景下辽宁政府经济职能转变研究[D]. 丛敏政. 东北财经大学, 2018(06)
- [6]习近平全面从严治党思想研究[D]. 陈淑燕. 中共中央党校, 2018(02)
- [7]新时期中国共产党县委书记成长问题研究[D]. 徐雷. 中共中央党校, 2018(02)
- [8]中国共产党集中教育活动历史进程与基本经验研究[D]. 何光. 华中师范大学, 2016(02)
- [9]习近平党建思想研究[D]. 岳雪侠. 河北师范大学, 2016(08)
- [10]中国特色社会主义群众观教育研究[D]. 郭淑颖. 东北师范大学, 2015(11)