一、中瑞师生关系比较（论文文献综述）
张琪[1]（2020）在《中国-瑞士自贸区关税减让效果分析》文中研究说明当前,在贸易自由化急速发展、世界经济步入急速调整期的背景下,全球投资、贸易和多边投资、贸易规则也在不断调整。这种形势下,借助区域或双边互惠贸易协定的制度红利,促进经济全球化和区域经济合作向更好的方向发展成为各国经济发展的客观需要,其中,自贸协定的谈判是各国积极推行的政策措施。中国政府极为重视自贸区战略的稳步推进与实施,截止2020年初,中国已经签订了17份自贸协定,正在研究的自贸协定有7份。2013年7月,中国与瑞士联邦在北京签署了中瑞自贸协定,双方规定协定正式生效日期为2014年7月,中瑞自贸协定是我国开始实施自贸协定政策以来与欧洲发达国家签署的第一个自贸协定,协定的实施进一步促进了中瑞双方的贸易往来,对中瑞两国经济带来巨大的影响。在自贸区建立以后,中瑞双边关税水平大幅下降,显着促进了相关商品进出口贸易的增长,但由于中瑞两国在经济发展阶段、产业结构、技术禀赋等各方面的差别明显,由此关税减让对两国贸易增长的影响也会存在显着不同。本文基于中瑞双边贸易数据,通过对自贸区建立后关税减让效果的理论和实证研究,分析了自贸协定签订后对两国经贸关系的影响和对两国不同行业的影响程度,并提出建议。在研究自贸协定签订以来双边贸易发展情况的同时,也助力中瑞自贸区今后更加稳步发展。本文第一部分是绪论,对本文选题的背景和选题意义做了阐述,接着梳理了国内外在自贸区减税方面的相关研究文献,最后简明扼要地列出本文的研究框架,所要解决的主要问题以及创新点和不足之处。第二部分是对相关理论的分析,在明确文章研究目的后,从理论角度运用经典的贸易理论模型,对中瑞自贸区建立的关税减让效果进行理论分析,得出结果。第三部分梳理了中瑞自贸区发展建立的具体过程,通过仔细研读中瑞自贸协定范本,对自贸协定的内容进行分析理解,并摘取其中关于货物贸易方面内容进行引用,在文本内容熟悉之后,又对中瑞自贸协定相关附件进行整理,主要计算了中瑞双方在HS编码章节下分章节的关税平均税率,为后续实证研究做了准备。第四部分通过联合国贸易数据库收集中瑞双方贸易数据,并对其分析计算。主要分析了近年来中瑞双方贸易量的变化情况;将HS编码97章节数据分为21大类行业数据,从不同角度分析了中瑞双方的贸易结构变化情况;通过对21大类行业贸易数据的计算,分析了中瑞双方的贸易结合度和贸易互补性。第五部分在以上分析的基础上建立贸易引力模型,运用固定效应模型中的LSDV方法对中国进口瑞士和中国出口瑞士的贸易量进行实证分析,实证分析中又包括了总体贸易量的分析和分不同优势行业的分析,从不同角度分析论证了关税减让对中瑞双方的贸易规模和贸易结构的影响。最后,根据论文的全部研究发现,中瑞双方贸易互补性强,贸易结合度和贸易潜力有待提高,自贸区建立后关税减让使得两国的贸易量大幅提高,其对瑞士优势行业的影响巨大,对中国优势行业的影响还有待进一步挖掘。与此同时,本文建议继续加大同瑞方的贸易往来,深度发挥自贸区的作用,鼓励中国企业走出去,加大对中国优势行业的扶持力度等措施。
刘凤升[2]（2020）在《县域研学旅行产品开发研究 ——以广东省饶平县为例》文中研究表明当前,从国家到地方大力倡导开展素质教育活动,各级各有关部门出台了中小学生研学旅行活动的实施意见和方案,对研学旅行工作非常重视。政府政策为研学旅行发展指明方向,家庭支持为研学旅行提供物质保障,行业发展为研学旅行开展助推动力,地方丰富的旅游资源为研学旅行产品开发提供基础。本文通过调查问卷和访谈的方式,有针对性地对小学（四至六年级）、初中（初一、初二）、高中（高一、高二）和中职（高一、高二）部分学生进行抽样调查问卷,对部分地区市、县（区）教育行政部门、中小学校和研学旅行机构的相关负责人进行深入访谈。通过调查问卷和访谈的结果,得到县域研学旅行各利益相关者的一般性动机和需求。本文在研究结论中得出县域研学旅行各利益相关者都能深刻地认识到开展研学旅行的重要意义,但不同利益主体存在一些不同的意见:一是学生对参与研学旅行的意愿非常强烈;二是教育行政部门大多存在“等靠要”的思想;三是公办学校对教育行政部门的依赖性比较大;四是研学旅行机构同私立学校开展研学旅行活动的意愿比较强烈。本文结合昂谱（RMP）分析理论,以旅游资源禀赋（R）为基础,立足于市场需求（M）实际,全面开展研学旅行产品开发（P）。本文主要的创新和贡献的地方是针对饶平县研学旅行产品开发进行的深入探究,研究出县域研学旅行产品“5W”创新开发模式。笔者通过对广东省饶平县的旅游资源进行全面整合,立足于调查问卷和访谈的结果,从分类、综合、区域、对象和季节等五大模式进行研学旅行产品开发,从而得出五大模式研学旅行产品。同时总结出研学旅行产品开发的流程和模式,并针对饶平县的研学旅行工作的有效运行提出构建保障机制。
柴坤[3]（2020）在《会计师事务所合并的整合研究》文中指出自1980年注册会计师制度恢复,注册会计师行业的发展取得了骄人成绩,根据财政部公布的数据2018注会行业业务收入达到1000亿以上。中国市场吸引了大量海外投资,中国的本土企业也在向跨国企业转型,随之而来的是注册会计师行业的服务需求和执业要求的提升。但是与国际四大会计师事务所相比,本土事务所在规模和审计质量上还是存在差距。因此财政部与注册会计师协会共同提出了“推动国内会计师事务所的做大做强”的号召。合并的浪潮席卷我国注册会计师行业,通过合并扩大事务所规模已成为行业常态。虽然此举措确实有利于提高审计质量,促使合并事务所的客户和人力资源更集中,从而能够为大型集团、跨国公司提供审计服务。但是从审计实践的角度看来,合并后事务所管理人员忽视整合,只做大未做强的案例屡见不鲜,未能将各所优势保持。业务份额提高甚少,客户流失,人才流失,更有甚者审计失败遭受处罚的情况频频发生造成报表使用者的不信任,影响事务所声誉。缺乏合并后的整合是事务所合并无法达到预期目标的重要原因之一。本研究主要探讨的是会计师事务所合并中企业人力资源、组织结构、企业文化和技术等多个经营要素的整合存在的问题以及对未来经营的影响。本文对审计行业内多个会计师事务所合并后的现状总结归纳,分析背后合并的整合中存在的问题,同时为事务所合并的整合期的发展方式提供建议。通过文献研究和案例研究法等方法,查阅国内外与企业合并整合和会计师事务所管理相关的文献,对其他学者在合并整合领域的研究进行归纳梳理加以应用,进一步探讨分析整合的情况和可能发生的问题并将结论与成果融入案例分析中。本文选取瑞华会计师事务所为研究对象,对其合并及整合阶段的公司经营状态进行详细分析。瑞华会计师事务所作为我国会计师事务所合并的典型个案,对该所的分析能够以微知着指出我国会计师事务所合并整合的现状和目前存在的问题,并进行剖析后,提出具有针对性的建议,为我国其他事务所开展合并和有序发展提供借鉴参考。
孙华迪,陈笑言,魏华[4]（2019）在《“洛桑模式”对我国高校酒店管理专业教学的启示》文中研究说明现代化产业体系的发展以及经济全球化的影响,高素质的服务从业人员成为当前高等院校教学最重要的关注点,尤其是旅游行业的快速发展和酒店行业发展的大趋势,使酒店管理的教学专业化发展成为重中之重。当前我国高等院校在酒店管理专业人才培养方面有许多不足之处,尤其是专业教学方式、师资力量以及课程设置等方面不够完善,作为酒店人才培养模式的成功典范,"洛桑模式"对我国高校酒店管理专业教学有极大的借鉴意义。我国高校在酒店管理专业教学中应借鉴"洛桑模式"的学以致用和产教结合,关注到行业与学生的需求,打破酒店教育传统模式所固有的弊端,在教学过程中将理论教育与实践应用有机结合,在重视理论教育的同时,关注好学生的实践应用,避免学生在进入实际工作岗位后的实际操作技能生疏,使酒店管理学生能够更好地适应工作岗位。
胡文静[5]（2019）在《中瑞旅游高等教育发展模式的比较研究与启示》文中认为研究中瑞旅游高等教育发展模式的形成历程和发展特点,发现两国发展模式的区别主要在于:政府行政管理方面的"宽松"与"紧抓"、学校办学模式方面的"多元化"与"单一化"及高校人才培养方面的"创新性"与"传统性"三个方面。因此,我国应在瑞士旅游高等教育成功的发展模式中寻求启示,建立合理的政府宏观管理制度、多元化的办学模式及新型的人才培养模式,进而促进我国旅游高等教育的健康与可持续发展。
罗智毅[6]（2019）在《中瑞公司投租联动业务估值模型构建研究》文中认为2016年,国务院发布了《国务院关于促进创业投资持续健康发展的若干意见》（国发[2016]53号）,鼓励建立创业投资企业与各类金融机构长期性、市场化合作机制,提出要推动发展投贷联动、投保联动、投债联动等新模式,同时将不断加大对创业投资企业的投融资支持。在过去的几年里,融资租赁行业中的少数租赁公司已经在股权投资与融资租赁的联动业务上进行了探索和研究。虽然在近年政策利好和鼓励创业投资的背景下,促进了投租联动业务的发展,但仍然处于摸索阶段,并没有太多的实践经验可以借鉴,因此整体发展方向不明确以及增长缓慢。中瑞公司于2012年开始经营投租联动业务,至今已为超过10家新兴行业企业提供了投融资的支持。但在项目评审和投资决策方面并没有建立评审系统和标准,仍然以公司决策层的个人主观判断为主。随着近年项目数量和经营规模的扩大,逐步在投租联动业务管理上出现一些问题。当中突出的问题是尚未建立起一套完整的估值方法。本文拟对中瑞公司在投租联动业务决策和投后管理等过程中出现的问题进行分析,在投租联动业务背景和估值理论基础上进行估值模型构建的研究,旨在提高中瑞公司投租联动业务管理的水平,包括满足对企业价值的合理估计、确定投租联动方案的依据以及提高投后管理的效率等要求。随着投租联动业务在市场上得到越来越广泛的应用和发展,本文的研究结果和改进措施不仅限于中瑞公司应用,在业界同行中同样具有借鉴和应用的价值。
李夏斌[7]（2019）在《创特色高职院校,助海南自由贸易区（港）建设——以三亚中瑞酒店管理职业学院为例》文中指出在学习中共海南省委教育工委印发关于开展"在建设海南自由贸易试验区和中国特色自由贸易港实践中勇当先锋、做好表率"专题活动中,笔者意识到作为互联网时代中瑞模式高校的教师,应该从自身的岗位和职责出发,勇于担当,发挥教师的先锋模范作用,助力海南自由贸易试验区和中国特色自由贸易港的建设。在国际化办学的模式下,中瑞对教师的要求有值得其他传统院校借鉴的地方。结合互联网时代的特征,对三亚中瑞模式提出对策和建议,以期构建更加成熟的中瑞模式为我国高等职业教育发展提供丰富的理论探讨和参考。
王飞,冯海英[8]（2017）在《国内外高校师生关系研究现状述评》文中认为国外师生关系的研究侧重于师生关系量表、模式方面的实证研究,而自1987年至2016年,国内高校师生关系研究总体上逐步摆脱了师生主客体之辩的局限,研究视阈拓宽,呈现出跨学科、多视角之势;由静态描述走向动态形成分析;人的情感、意义、价值等人本性因素凸显,人文关怀意蕴萌发。但不足在于:国外实证研究难以应对我国教育发展不均衡的现状;国内研究侧重现象描述与宏观构建,对策提出停留于应然层面,可操作性不强。知往鉴今,在探析国内外研究现状的基础上,进一步深化高校师生关系研究具有重大现实意义:构建和谐社会的重要组成部分;提高人才培养质量的重要前提;改善高校师生关系的现实需要。
王强[9]（2016）在《瑞华会计师事务所合并后文化资源的整合探讨》文中研究指明经济全球化给我国市场经济带来了诸多发展机会。为了满足市场需求,提高国内市场在国际舞台的竞争力度,提升本土会计师事务所的竞争优势,政府职能部门颁布了一系列政策和法规来引导和激励审计行业的快速发展。在市场经济的催生下,会计师事务所行业的改革也逐步走上舞台。尤其在1998年注册会计师行业脱轨改制后,合并的需求更为迫切。2007年,中瑞华恒信会计师事务所和岳华会计师事务所强强联合,直接跻身为我国本土第一大所,竞争优势明显增强。随着我国综合国力的不断增强,在国际舞台中的地位显着提高,会计师事务所也在不断壮大。中瑞岳华会计师事务所在总结了上次合并的成功经验后再次与国富浩华会计师事务所合并,成立瑞华会计师事务所,跃居为本土排名第一的会计师事务所。当然,瑞华会计师事务所的合并过程并不是一帆风顺的,本文针对合并后文化资源整合出现的诸多问题,分析出现问题的原因及解决对策,同时对瑞华会计师事务所今后的发展提出合理化建议。通过会计师事务所合并的个案,深入分析文化资源在整合过程中容易出现的冲突及其造成的影响,对可能出现的问题加以预防,同时对文化资源的整合起到一定的借鉴作用。本文通过对会计师事务所合并出现的问题和不足进行分析和整合,发现会计师事务所合并成功与否的关键在于文化资源是否进行有效整合。在上述问题的基础上,本文运用发展理论、效率理论等理论对瑞华会计师事务所进行剖析。在推进产业发展过程中,要注重物质、行为、制度、精神四个方面的文化资源整合,同时总结合并过程中的经验教训,分析出现问题的原因并适时提出解决办法,为瑞华会计师事务所今后发展过程中的文化资源整合提出合理措施,突出文化资源整合的重要性。
王昊[10]（2016）在《中国与瑞士高等教育合作的动力机制研究》文中指出伴随高等教育国际化的不断深入,我国参与的跨境高等教育合作也在逐年增加。近些年来,我国与瑞士建立了多方面的合作,包括建立中瑞自贸区、中瑞科技文化中心（swissnex China）、中瑞科技合作项目（SSSTC）等,这些合作项目和组织机构使得中瑞两国在高等教育层面的合作变得越来越多。但是,作为这样一个联系逐渐增多、合作不断加深的国家来说,与其相关的高等教育合作方面的理论研究却相当滞后,实践研究严重不足,这在很大程度上阻碍了双方合作的广度和深度。故本研究基于中瑞高等教育合作的现状,深入分析其合作的动力机制,从而发现合作中的问题和潜力,并根据相关理论和现实情况提出针对性的建议,以期促进中瑞高等教育的合作。本文从高等教育学、教育经济学和教育社会学的视角,主要以人力资本理论、经济一体化理论、比较优势理论和系统协同理论为基础,首先从互换留学人员、互派学者讲学或参加国际会议、校际合作等方面分析了中瑞高等教育合作的现状,包括其取得的成绩和存在的问题；其次对中瑞高等教育合作的动力机制进行了深入分析,在明晰两国高等教育合作动力机制形成原理的基础上,主要从国际因素和国内因素两方面探讨了动力机制的构成,并尝试构建了中瑞高等教育合作动力机制的模型；最后就中瑞两国在高等教育合作中存在的问题和潜力提出了具有针对性的策略和建议,来优化中瑞高等教育合作的动力机制,以促进两国高等教育合作这一大系统的健康稳定运行。
二、中瑞师生关系比较（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、中瑞师生关系比较（论文提纲范文）
（1）中国-瑞士自贸区关税减让效果分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 选题意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 国内研究梳理 |
| 1.3.2 国外研究梳理 |
| 1.3.3 文献述评 |
| 1.4 研究设计 |
| 1.5 研究路径与方法 |
| 1.6 本文的创新点及不足 |
| 第2章 关税减让和自贸区的理论基础 |
| 2.1 关税减让理论 |
| 2.1.1 关税职能及作用机理 |
| 2.1.2 关税减让均衡分析 |
| 2.2 自贸区的贸易效应理论 |
| 2.2.1 区域经济一体化 |
| 2.2.2 自由贸易区 |
| 2.3 本章小结 |
| 第3章 中瑞自由贸易区发展概况及降税安排 |
| 3.1 中瑞自由贸易区发展沿革 |
| 3.2 中瑞自贸协定主要内容 |
| 3.2.1 货物贸易 |
| 3.2.2 服务贸易 |
| 3.2.3 投资促进 |
| 3.3 中瑞自贸协定双边降税介绍 |
| 3.4 本章小结 |
| 第4章 中瑞FTA实施的贸易增长事实分析 |
| 4.1 贸易量分析 |
| 4.2 贸易结构分析 |
| 4.2.1 对瑞出口分析 |
| 4.2.2 自瑞进口分析 |
| 4.3 贸易结合度与竞争力分析 |
| 4.3.1 贸易结合度分析 |
| 4.3.2 贸易互补性分析 |
| 4.4 本章小结 |
| 第5章 关税减让对中瑞FTA贸易增长效果的实证分析 |
| 5.1 贸易引力模型简介 |
| 5.2 模型的构建及数据来源 |
| 5.2.1 模型构建及相关变量界定 |
| 5.2.2 实证结果及分析 |
| 5.3 本章小结 |
| 第6章 结论及政策建议 |
| 6.1 基本结论 |
| 6.2 相关建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（2）县域研学旅行产品开发研究 ——以广东省饶平县为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 国家和地方政策为研学旅行发展指明方向 |
| 1.1.2 家庭支持为研学旅行提供物质保障 |
| 1.1.3 行业发展为研学旅行开展助推动力 |
| 1.1.4 地方旅游资源为研学旅行产品开发研究提供基础 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 现实意义 |
| 1.3 研究目的 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.4.1 文献研究法 |
| 1.4.2 问卷调查法 |
| 1.4.3 田野调查法 |
| 1.4.4 半结构访谈法 |
| 1.5 研究思路和技术路线 |
| 第2章 国内外研究现状及概念界定与理论基础 |
| 2.1 国内外研学旅行研究现状 |
| 2.1.1 国外研学旅行的研究现状 |
| 2.1.2 国内研学旅行的研究现状 |
| 2.2 相关概念界定 |
| 2.2.1 研学旅行 |
| 2.2.2 研学旅行系统 |
| 2.2.3 研学旅行特性 |
| 2.3 理论基础 |
| 2.3.1 马斯洛需求层次理论 |
| 2.3.2 陶行知生活教育理论 |
| 2.3.3 昂普(RMP)开发理论 |
| 2.4 研究评述 |
| 第3章 研究方法和设计 |
| 3.1 RMP分析 |
| 3.2 问卷调查分析 |
| 3.2.1 研究目的 |
| 3.2.2 研究方法 |
| 3.2.3 研究工具 |
| 3.2.4 抽样情况 |
| 3.3 访谈调查分析 |
| 3.3.1 访谈目的 |
| 3.3.2 访谈对象 |
| 3.3.3 访谈方法 |
| 3.3.4 访谈工具 |
| 第4章 饶平县研学旅行资源与市场现状分析 |
| 4.1 饶平县研学旅行资源分类与评价 |
| 4.2 饶平县研学旅行市场需求分析 |
| 4.2.1 饶平县研学旅行需求和偏好的调查问卷分析 |
| 4.2.2 教育行政主管部门、中小学校长、研学旅行机构动机和需求访谈分析 |
| 4.3 本章小结 |
| 第5章 饶平县研学旅行产品开发 |
| 5.1 各方对研学旅行的动机和需求概述 |
| 5.1.1 学生的动机和需求概述 |
| 5.1.2 教育行政部门的动机和需求概述 |
| 5.1.3 学校的动机和需求概述 |
| 5.1.4 研学旅行机构的动机和需求概述 |
| 5.2 饶平县研学旅行产品开发 |
| 5.2.1 开发模式一:按照资源类型的研学旅行产品开发 |
| 5.2.2 开发模式二:交叉利用资源类型的研学旅行产品开发 |
| 5.2.3 开发模式三:按照区域的研学旅行产品开发 |
| 5.2.4 开发模式四:按照对象和时间的研学旅行产品开发 |
| 5.2.5 开发模式五:按照季节的研学旅行产品开发 |
| 5.3 本章小结 |
| 第6章 县域研学旅行产品开发模式和保障机制 |
| 6.1 县域研学旅行产品开发流程和开发模式 |
| 6.1.1 县域研学旅行产品开发流程 |
| 6.1.2 县域研学旅行产品开发机制 |
| 6.1.3 县域研学旅行产品开发模式 |
| 6.2 饶平县研学旅行产品开发保障机制 |
| 6.2.1 建立研学旅行协同联合机制 |
| 6.2.2 建立研学旅行安全保障机制 |
| 6.2.3 建立研学旅行经费筹措保障机制 |
| 6.2.4 建立完善的基础设施保障机制 |
| 6.2.5 建立研学旅行科学评价机制 |
| 6.2.6 建立研学旅行宣传引导机制 |
| 第7章 研究结论与不足 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.2 创新之处 |
| 7.3 存在不足 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 A 县域研学旅行产品开发研究调查问卷(中小学生) |
| 附录 B 县域研学旅行产品开发研究访谈提纲(教育局相关部门负责人) |
| 附录 C 县域研学旅行产品开发研究访谈提纲(校长部分) |
| 附录 D 县域研学旅行产品开发研究访谈提纲(研学旅行机构负责人) |
| 附录 E 各类访谈的概括性记录 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文及研究成果 |
（3）会计师事务所合并的整合研究（论文提纲范文）
| 内容摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景及研究意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 国内外文献综述 |
| 1.2.2 文献述评 |
| 1.3 研究内容与研究方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 论文的创新与不足 |
| 1.4.1 论文创新 |
| 1.4.2 不足之处 |
| 第2章 理论基础和相关概念 |
| 2.1 事务所合并相关概述 |
| 2.1.1 会计师事务所合并的定义 |
| 2.1.2 会计师事务所的合并的分类 |
| 2.1.3 事务所合并的动因 |
| 2.2 合并整合相关概述 |
| 2.2.1 合并整合的概念 |
| 2.2.2 合并整合的要素 |
| 2.2.3 会计师事务所合并整合的特殊性 |
| 2.3 理论基础 |
| 2.3.1 规模经济理论 |
| 2.3.2 准租理论 |
| 2.3.3 审计需求保险理论 |
| 第3章 会计师事务所合并的整合现状及问题分析 |
| 3.1 会计师事务所整合现状 |
| 3.2 会计师事务所合并的整合问题的分析 |
| 3.2.1 治理结构整合不力 |
| 3.2.2 人力资本整合不力 |
| 3.2.3 企业文化整合不力 |
| 3.2.4 技术层面的整合不力 |
| 3.2.5 市场资源的整合不力 |
| 第4章 针对会计师事务所合并的整合问题的建议 |
| 4.1 合并时考虑双方的差异 |
| 4.1.1 考虑双方需求的差异 |
| 4.1.2 考虑双方的文化差异 |
| 4.1.3 考虑对方的质量控制 |
| 4.2 业务部门机构的重整 |
| 4.2.1 要重视关键业务部门的日常管理 |
| 4.2.2 业务一体化 |
| 4.3 完善人力资源整合 |
| 4.3.1 维护合并后的人员稳定 |
| 4.3.2 建立完善的人力资源制度 |
| 4.4 全面推进企业文化的发展 |
| 4.4.1 接纳和融合不同的企业文化 |
| 4.4.2 贯彻发展一致的品牌文化 |
| 4.5 加强质量控制建设 |
| 4.5.1 建立统一的执业标准 |
| 4.5.2 建设加强事务所内部业务规范体系 |
| 4.6 市场资源整合措施 |
| 4.6.1 合并双方事务所资质和客户资源共享 |
| 4.6.2 均衡分配优质客户资源 |
| 第5章 瑞华会计师事务所案例分析 |
| 5.1 案例背景 |
| 5.1.1 合并企业概况 |
| 5.1.2 合并过程 |
| 5.2 案例分析 |
| 5.2.1 合并动因分析 |
| 5.2.2 合并整合现状 |
| 5.3 事务所整合合并存在的问题 |
| 5.3.1 事务所未能实现实质性合并 |
| 5.3.2 事务所质量控制存在缺陷 |
| 5.3.3 事务所品牌声誉竞争力不强 |
| 5.3.4 事务所人才招聘有待完善 |
| 5.4 瑞华会计师事务合并整合的建议 |
| 5.4.1 做好合并的准备工作 |
| 5.4.2 完善总分所质量控制体系 |
| 5.4.3 贯彻发展属于瑞华自己的品牌文化 |
| 5.4.4 人力资源制度应与合并的战略目标一致 |
| 5.5 结论 |
| 研究结论 |
| 参考文献 |
| 后记 |
（4）“洛桑模式”对我国高校酒店管理专业教学的启示（论文提纲范文）
| 一、洛桑模式 |
| 二、洛桑模式的培养特点 |
| 三、洛桑模式对我国酒店管理专业教学的启示 |
| (一)改进人才培养模式 |
| (二)注重实践课堂应用 |
| (三)建立校企合作 |
| (四)培养职业意识 |
| (五)提高教师教学水平 |
| 四、结语 |
（5）中瑞旅游高等教育发展模式的比较研究与启示（论文提纲范文）
| 一、瑞士旅游高等教育发展模式 |
| (一) 形成历程 |
| (二) 发展特点 |
| 1. 人才培养的国际化 |
| 2. 办校宗旨的市场化 |
| 3. 能力培养的全面化 |
| 二、我国旅游高等教育发展模式 |
| (一) 形成历程 |
| (二) 发展特点 |
| 1. 结构体系趋于齐全化 |
| 2. 教育内容趋于内涵化 |
| 3. 教学模式趋于创新化 |
| 三、中瑞旅游高等教育发展模式的比较分析 |
| (一) 政府行政管理方面的“宽松”与“紧抓” |
| (二) 学校办学模式方面的“多元化”与“单一化” |
| (三) 高校人才培养方面的“创新性”与“传统性” |
| 四、瑞士旅游高等教育发展模式对我国旅游高等教育发展的启示 |
| (一) 在政府行政管理层面上, 建立合理的宏观管理制度 |
| (二) 在学校办学模式层面上, 建立多元化的办学模式 |
| (三) 在高校人才培养层面上, 构建新型的人才培养模式 |
（6）中瑞公司投租联动业务估值模型构建研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景和意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究的主要内容和方法 |
| 1.2.1 研究的主要内容 |
| 1.2.2 研究方法 |
| 第二章 相关理论与方法 |
| 2.1 投租联动业务的涵义 |
| 2.2 投租联动业务管理理论 |
| 2.3 投租联动业务估值常用方法 |
| 2.3.1 先租后投的估值方法 |
| 2.3.2 先投后租和投租并行的估值方法 |
| 第三章 中瑞公司投租联动业务管理现状 |
| 3.1 中瑞公司简介 |
| 3.2 中瑞公司投租联动业务经营现状 |
| 3.3 现行的投租联动估值方法 |
| 3.4 存在的问题及成因 |
| 第四章 中瑞公司投资估值模型设计和应用 |
| 4.1 建立估值模型的原理和方法 |
| 4.1.1 建立估值模型的原理 |
| 4.1.2 建立估值模型的方法 |
| 4.1.3 估值模型的构建 |
| 4.2 估值模型关键参数的取值 |
| 4.2.1 贴现率 |
| 4.2.2 EVA值 |
| 4.2.3 投入资本 |
| 4.3 关于销售收入增长率的设定 |
| 4.3.1 销售收入增长率的预测 |
| 4.3.2 销售百分比法的应用 |
| 4.3.3 层次分析法的应用 |
| 4.4 估值模型的投后跟踪机制 |
| 4.4.1 设置EVA价值线图 |
| 4.4.2 投后管理问题的分类 |
| 4.5 投租联动项目简介和具体项目选择 |
| 4.5.1 投租联动项目简介 |
| 4.5.2 A公司投租联动项目简介 |
| 4.6 估值模型应用的研究 |
| 4.6.1 A公司经营情况介绍 |
| 4.6.2 A公司2012-2014年财务数据分析 |
| 4.6.3 投租联动方案以及资金用途 |
| 4.6.4 使用销售百分比法预测销售收入增长率 |
| 4.6.5 使用层次分析法预测销售收入增长率 |
| 4.6.6 估值模型的构建和估值结果 |
| 4.6.7 设定项目预期收益率 |
| 4.6.8 投后管理和跟踪机制的应用 |
| 4.7 具体项目应用结果对比与评价 |
| 4.7.1 应用结果对比 |
| 4.7.2 应用结果评价 |
| 第五章 预期效果和保障措施 |
| 5.1 估值模型构建应用研究的预期效果 |
| 5.2 估值模型应用和实施的保障措施 |
| 5.2.1 建立投资管理流程和制度 |
| 5.2.2 确定估值模型的适用范围 |
| 5.2.3 项目经办人员的要求 |
| 5.2.4 参数设置条件 |
| 第六章 结束语 |
| 6.1 主要工作和研究创新点 |
| 6.2 存在不足和应注意的问题 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（7）创特色高职院校,助海南自由贸易区（港）建设——以三亚中瑞酒店管理职业学院为例（论文提纲范文）
| 一中瑞模式的概念 |
| 二三亚中瑞模式的创新与特色 |
| (一) 更新课程设置、组织编写教材 |
| (二) 实现互联网技术与高等教育的融合 |
| (三) 实现线上线下融合的教学沟通、关心关爱学生 |
| (四) QLF助力教师提高教学职业技能 |
| (五) 理论课教师和实操课教师紧密联系、相互沟通 |
| (六) 合理的职称评选体系 |
| 三给三亚中瑞模式的对策和建议 |
| (一) 养成终生学习时刻创新的习惯, 不断增强自身的业务能力 |
| (二) 使用学生喜闻乐见的方式拉近与学生的距离 |
| (三) 通过互联网跟国外院校和酒店集团沟通学习 |
| (四) 借助新科技不断完善自我 |
| (五) 提高教师英语语言应用能力 |
（8）国内外高校师生关系研究现状述评（论文提纲范文）
| 一、国外师生关系研究现状归纳分析 |
| (一) 师生关系量表方面的研究 |
| (二) 师生关系模式方面的研究 |
| 二、国内高校师生关系研究现状归纳分析 |
| (一) 关于中外高校师生关系比较分析及借鉴的研究 |
| (二) 关于高校师生关系模式构建的研究 |
| (三) 关于高校师生关系调查的研究 |
| (四) 关于高校师生关系存在问题的研究 |
| (五) 关于高校师生关系存在问题的成因研究 |
| (六) 关于构建高校新型师生关系对策的研究 |
| 三、国内外高校师生关系已有研究简评:成果与不足 |
| 四、我国当前高校师生关系进一步深化研究的现实意义 |
| (一) 是构建和谐社会的重要组成部分 |
| (二) 是提高人才培养质量的重要前提 |
| (三) 是改善高校师生关系的现实需要 |
（9）瑞华会计师事务所合并后文化资源的整合探讨（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 引言 |
| 1.1 研究背景和意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 关于会计师事务所合并的文献回顾 |
| 1.2.2 关于文化资源的文献回顾 |
| 1.2.3 关于会计师事务所合并后文化资源整合的文献回顾 |
| 1.2.4 文献述评 |
| 2 会计师事务所合并与文化资源整合的基本理论 |
| 2.1 事务所合并与文化资源整合的概念界定 |
| 2.1.1 事务所合并的概念界定 |
| 2.1.2 文化资源整合的概念界定 |
| 2.2 文化资源构成分析 |
| 2.2.1 物质文化 |
| 2.2.2 行为文化 |
| 2.2.3 制度文化 |
| 2.2.4 精神文化 |
| 2.3 会计师事务所合并与文化资源整合的理论基础 |
| 2.3.1 效率理论 |
| 2.3.2 发展理论 |
| 2.3.3 竞争理论 |
| 3 瑞华会计师事务所历次合并的文化资源整合：2009—2013 年 |
| 3.1 瑞华会计师事务所概况 |
| 3.1.1 瑞华会计师事务所简介 |
| 3.1.2 瑞华会计师事务所文化资源的现状 |
| 3.2 瑞华会计师事务所历次合并后的文化资源整合 |
| 3.2.1 2008 年1月中瑞华恒信岳华会计师事务所合并后的文化资源整合 |
| 3.2.2 2009年三家事务所合并成立国富浩华的文化资源整合 |
| 3.2.3 2013年5月中瑞岳华与国富浩华合并成立瑞华的文化资源整合 |
| 4 瑞华会计师事务所合并后文化资源整合存在的问题 |
| 4.1 合并后物质文化整合产生冲突 |
| 4.1.1 事务所合并双方声誉认定难以趋同 |
| 4.1.2 事务所审计质量难以保证，员工品牌归属感缺失 |
| 4.2 合并后行为文化整合产生冲突 |
| 4.2.1 执业标准不统一 |
| 4.2.2 注册会计师执业水平参差不齐 |
| 4.2.3 事务所员工培训矛盾重重 |
| 4.2.4 事务所员工人际关系重组困难 |
| 4.3 合并后制度文化整合产生冲突 |
| 4.3.1 事务所管理体制的修订变更存在困难 |
| 4.3.2 事务所合并后新制度难以推行 |
| 4.3.3 部门增减遇阻 |
| 4.4 合并后精神文化整合产生冲突 |
| 4.4.1 原有事务所对新的经营哲学、思想和方式排斥抗拒 |
| 4.4.2 被合并方员工对新的主体意识抱以抵触情绪 |
| 4.4.3 合并后的事务所的价值观形成和接受遇到阻碍 |
| 5 瑞华会计师事务所合并后文化资源整合所遇问题的成因分析 |
| 5.1 物质文化冲突的成因 |
| 5.1.1 不同事务所过去提供的产品服务存在差别 |
| 5.1.2 合并双方所处环境存在差异，原有品牌被替换 |
| 5.2 行为文化冲突的成因 |
| 5.2.1 事务所员工对原有行为规范存在遵循惯性 |
| 5.2.2 事务所合并前对注册会计师甄选和规范标准不一 |
| 5.2.3 事务所员工知识水平和文化素质存在差异 |
| 5.2.4 事务所原有人际关系根深蒂固 |
| 5.3 制度文化冲突的成因 |
| 5.3.1 合并方与被合并方体制规范存在分歧 |
| 5.3.2 被合并事务所的员工迷信、尊重、怀念原有管理体制 |
| 5.3.3 原事务所组织机构人员利益受到损害 |
| 5.4 精神文化冲突的成因 |
| 5.4.1 原有经营思想、经营方式和意识形态不同 |
| 5.4.2 事务所原有正向心理定势被否决，员工精神支柱受到冲击 |
| 6 解决瑞华会计师事务所文化资源整合问题的对策 |
| 6.1 物质文化整合 |
| 6.1.1 借助有形资源的统一产生认同感 |
| 6.1.2 以优质的审计工作质量强化事务所的品牌塑造 |
| 6.2 行为文化整合 |
| 6.2.1 统一员工的行为规范，对新规范合理性作出说明 |
| 6.2.2 统一注册会计师甄选和执业标准，形成注册会计师的进取意识 |
| 6.2.3 开展后续教育，注重过程细节 |
| 6.2.4 审慎对待人际关系重组，注重人际关系对工作效率的影响 |
| 6.3 制度文化整合 |
| 6.3.1 建立健全与预期事务所文化相吻合的规范制度 |
| 6.3.2 设置精简、合理而有效的事务所组织结构 |
| 6.3.3 建立统一、协调、畅通和新的事务所领导体制 |
| 6.4 精神文化整合 |
| 6.4.1 从外到内，依据市场情况确定事务所的经营哲学 |
| 6.4.2 整合更新事务所优秀的文化内容，重视团队精神的建设 |
| 6.4.3 培养员工勤勉尽责、乐业敬业的主体意识 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（10）中国与瑞士高等教育合作的动力机制研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题背景和意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 高等教育国际交流与合作的动力研究 |
| 1.2.2 中外高等教育合作研究 |
| 1.2.3 研究述评 |
| 1.3 研究的理论基础 |
| 1.4 研究思路及方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 研究内容及创新点 |
| 1.5.1 研究内容 |
| 1.5.2 特色及创新点 |
| 第二章 中瑞高等教育合作现状 |
| 2.1 中瑞高等教育合作取得的成果 |
| 2.1.1 互换留学人员情况 |
| 2.1.2 互派学者讲学或参加国际会议 |
| 2.1.3 校际合作 |
| 2.1.4 科技文化交流项目 |
| 2.1.5 省州交往及政府协议 |
| 2.2 中瑞高等教育合作存在的问题 |
| 2.2.1 政府经费投入不足 |
| 2.2.2 孔子学院建设存在明显问题 |
| 2.2.3 高层次的学术交流明显不足 |
| 2.2.4 中瑞高校间的信息交流不足 |
| 2.2.5 校际交流协议落实欠佳 |
| 第三章 中瑞高等教育合作的动力机制分析 |
| 3.1 中瑞高等教育合作动力机制的形成 |
| 3.2 中瑞高等教育合作动力机制的构成因素 |
| 3.2.1 国际因素 |
| 3.2.2 国内因素 |
| 3.3 中瑞高等教育合作动力机制的模型构建 |
| 第四章 中瑞高等教育合作动力机制优化 |
| 4.1 两国政府要加大投入,让更多学生接受政府资助 |
| 4.2 提高高校的国际化水平和国际化视野 |
| 4.2.1 加大对高等教育国际化的重视度 |
| 4.2.2 推进国际化课程的改革 |
| 4.2.3 提升高校的影响力 |
| 4.3 完善学校与学生沟通平台,及时了解学生诉求 |
| 4.4 坚持“引进来”与“走出去”并举原则 |
| 4.5 培养既懂汉语教学又熟悉瑞士文化的复合型教师 |
| 总结 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
四、中瑞师生关系比较（论文参考文献）
- [1]中国-瑞士自贸区关税减让效果分析[D]. 张琪. 上海海关学院, 2020(07)
- [2]县域研学旅行产品开发研究 ——以广东省饶平县为例[D]. 刘凤升. 华侨大学, 2020(01)
- [3]会计师事务所合并的整合研究[D]. 柴坤. 天津财经大学, 2020(07)
- [4]“洛桑模式”对我国高校酒店管理专业教学的启示[J]. 孙华迪,陈笑言,魏华. 旅游纵览(下半月), 2019(18)
- [5]中瑞旅游高等教育发展模式的比较研究与启示[J]. 胡文静. 湖南人文科技学院学报, 2019(03)
- [6]中瑞公司投租联动业务估值模型构建研究[D]. 罗智毅. 兰州大学, 2019(08)
- [7]创特色高职院校,助海南自由贸易区（港）建设——以三亚中瑞酒店管理职业学院为例[J]. 李夏斌. 教育现代化, 2019(16)
- [8]国内外高校师生关系研究现状述评[J]. 王飞,冯海英. 教育文化论坛, 2017(04)
- [9]瑞华会计师事务所合并后文化资源的整合探讨[D]. 王强. 江西财经大学, 2016(05)
- [10]中国与瑞士高等教育合作的动力机制研究[D]. 王昊. 西北大学, 2016(05)
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