一、加强对个体托幼园所卫生保健的管理（论文文献综述）
孙文君[1]（2021）在《幼儿园保育员团队管理现状及影响因素研究 ——以卫生保健工作为例》文中研究表明良好的幼儿园保育环境是幼儿健康成长的必要条件。保育员是幼儿园卫生保健工作的直接实施者。提高保育员团队管理质量,是幼儿园亟待解决的问题之一。本研究以卫生保健工作为切入点,以幼儿园保育员团队管理现状及影响因素为研究内容,以问卷法、访谈法为研究方法,对自编问卷收集到的信息进行统计,结合访谈进行分析。研究结果表明:1.幼儿园保育员团队的管理总体状况处于良好水平,但仍存在以下问题:（1）卫生保健制度建立缺乏保育员的参与。（2）保育员团队培训缺乏教研形式。（3）卫生消毒检查晚检环节薄弱。2.幼儿园保育员团队管理各维度在各人口学变量存在的差异,具体情况如下:（1）卫生保健制度管理在管理者在岗年限及园所规模上存在差异,在管理者学历上及在园所性质上存在极其显着差异。（2）保育员团队管理在管理者在岗年限上存在差异,在园所性质上存在显着差异,在园所规模上存在极其显着差异。（3）保育员常规工作管理在园所规模上存在显着差异。3.幼儿园保育员团队管理总体状况受各因素影响较大,具体情况如下:（1）总体受到园长及卫生保健主管领导的影响较大。（2）总体受到保育员方面的影响较小。4.幼儿园保育员团队管理影响因素各维度在各人口学变量上存在差异,具体情况如下:（1）管理者在岗年限越短受园长及卫生保健主管领导方面影响越大。（2）私立幼儿园受园长及卫生保健主管领导方面影响较大。（3）园所规模越小受卫生保健主管领导及保育员方面影响越大。根据以上结果,研究者从转变固有观念,全员参与制度研讨;开展教研活动,设置多样激励措施;以检查促规范,强化常态管理水平;各园互相学习,实现多元资源互补;细化岗位职责,合理赋予管理权利;优化自主培养,完善培训管理机制;提升薪资待遇,严格把控准入标准七个方面给予对策和建议。
胡凯丽[2]（2021）在《主体协同式保教质量评价的实践研究 ——以C幼儿园班级保教实施质量评价为例》文中研究说明本研究基于幼儿园保教质量提升的政策要求以及质量评价对质量提升的重要性,从主体协同这一创新视角出发,探讨如何开展幼儿园保教质量评价。研究共分为理论及实践研究两部分。理论研究部分,从幼儿园保教质量的内、外部评价出发,探讨主体协同理论运用于幼儿园保教质量评价的契合性,并构建幼儿园主体协同式保教质量评价理论体系（内涵、特征、理论基础及模型）。实践研究部分,聚焦幼儿园保教质量的内部评价,即班级保教实施质量评价,验证上述理论模型并提炼出相关实施策略。为此,本研究在对上海市C幼儿园班级保教实施质量评价现状调查的基础上,设置实验班及对照班进行前测,了解两个班级保教实施质量的水平;并以幼儿园主体协同式保教质量评价理论体系为指导,选取C幼儿园的7名教师组建评价共同体,以《上海市幼儿园办园质量评价指南（试行）》中的“保教实施”质量评价内容为例,选取“设计与组织”质量领域在实验班开展主体协同式质量评价实践。最后,通过评价主体的交流会议及对实验班和对照班保教实施质量的后测,了解主体协同式班级保教实施质量评价的效果。通过对幼儿园主体协同式保教质量评价理论及实践的研究,本研究得出以下结论:主体协同式保教质量评价具有必要性及可行性;被评者与评价者都是评价共同体的主体并相互协同;主体协同式班级保教实施质量评价的前期准备以及操作需遵循一定的流程与策略;主体协同式班级保教实施质量评价具有良好的质量提升效果。此外,本研究还提出了三个方面的研究建议:幼儿园方面,需建立常态化的主体协同式班级保教实施质量评价方案并保证评价共同体中评价主体的数量适宜性及多样性;被评教师方面,需提升参与评价的主动自发性并加强合作,以及加强对质量提升改进措施的反思并运用于实践;评价教师方面,需认识到被评教师的重要作用并尊重以待,彼此之间给予更多的发言权并积极合作。
钟子善[3]（2020）在《乌托邦与现实：人民公社化时期上海农村集体托幼研究（1958-1962）》文中研究表明本文以1958-1962年的上海集体托幼为考察对象,具体考察了这一时期国家推广集体托幼机构的初衷、上海托幼的具体实践以及集体托幼退场的原因。在集体化、家务劳动社会化思想的指导下,集体托幼同其他集体事业在农村如火如荼地推广。在当时看来,集体托幼对于建立人民公社并向共产主义过渡具有重要意义:有助于共产主义“新家庭”的形成;帮助妇女突破家庭“小圈子”以实现自我解放;集体教育下培养共产主义“新人”。上海农村集体托幼是全国托幼事业的一个缩影。随着人民公社化运动的开展,上海农村托幼事业大起大落,于1958年底快速发展后又多数解散,至1960年夏才在国家政策的引导下勉强恢复,不过好景不长,1961年集体托幼开始从农村退场并再未恢复。在此期间,为了更好地承担起育幼重任、服务于培养共产主义接班人的目标,这一时期在日常育教内容上特别注重卫生保健、饮食供应、全面教育三个方面。集体托幼的退场与国家政策的的适时调整有着直接关系。1961年后,“按需入托”、解散全托、家庭负担主要经费的托幼政策得到确立,并强调家庭照顾幼儿的主体责任。另外,还值得注意的是,在集体托幼的整个过程,相当一部分家长与社员的强烈抵制与不满贯穿始终,这在很大程度上也决定了托幼事业的最终命运。在当时急欲向共产主义过渡的背景下,包括集体托幼事业在内的农村集体事业,实质上被赋予了改造家庭的重要使命。尽管当时采取了较为缓和的方式,即改造、削弱家庭功能而保留家庭形式,但家庭形式与功能实为一体。在家庭形式保留不变的情况下,来自家庭本身的强烈反抗势必会影响到改革的效果。而这种反抗在同时期的其他经济社会事业中亦有显着体现。
范智毅[4]（2020）在《以提升保教实施质量为导向的大班幼儿发展评价的行动研究 ——以学习习惯领域评价为例》文中研究表明本研究主要探讨教师如何通过幼儿发展评价来提升班级保教实施质量。在具体考察上海市C幼儿园幼儿发展评价现状及其评价在提升幼儿园保教实施质量方面的情况后,本研究挑选C幼儿园两个大班分别作为实验班与对照班,并进行班级保教实施质量的前测。同时,在实验班与幼儿园教师合作制定行动研究方案,从《上海市幼儿园办园质量评价指南（试行稿）》中的“幼儿发展行为观察指引”中选取“习惯与自理”领域下的子领域“学习习惯”为领域,在此基础上进行五轮通过幼儿发展评价提升保教实施质量的行动研究。每次行动后进行反思与总结,不断优化行动方案与策略,持续提升保教实施质量。行动研究之后对实验班与对照班进行保教实施质量的后测,并结合行动研究结果为幼儿园教师通过幼儿发展评价提升保教实施质量提供参考性意见。本研究通过在实验班循环往复的五轮行动研究,证实了通过实施幼儿发展评价能够促进保教实施质量的提升。五轮行动研究得出如下结论:教师可以通过幼儿发展评价来提升保教实施质量;教师通过幼儿发展评价提升保教实施质量的最终目的在于促进幼儿的持续发展。此外,研究还总结了教师通过幼儿发展评价提升保教实施质量的运用策略:包括通过幼儿发展评价提升保教实施质量的前期准备策略,实施策略以及反馈策略。基于研究结论,本文提出了以下通过幼儿发展评价提升保教实施质量的建议:在幼儿园方面,建立制度和机制,引导教师重视以提升保教实施质量为导向的幼儿发展评价的价值与行动;为教师提供以提升保教实施质量为导向的幼儿发展评价的相关培训;在幼儿教师方面,树立通过幼儿发展评价提升保教实施质量的意识,积极投身实践;加强合作,共同开展以提升保教实施质量为导向的幼儿发展评价。
张继永,许立军[5]（2016）在《厦门市托幼园所卫生保健管理状况》文中进行了进一步梳理托幼园所卫生保健是儿童保健工作的重要部分,做好托幼园所的卫生保健工作对保障集体儿童的健康有着重要的意义。为了解厦门市托幼园所的卫生保健管理状况,笔者于2015年3—4月对全市604所托幼园所进行调查。1对象与方法1.1对象厦门市各级教育部门及妇幼保健机构登记在册的各类托幼园所共604所。按园所性质分类,
张继永[6]（2015）在《厦门市民办托幼机构卫生保健现状调查分析》文中认为目的了解厦门市民立托幼机构卫生保健状况,分析问题,提出解决策略。方法采用厦门市民办托幼机构卫生保健调查表,对全市登记在册的民办幼儿园进行调查。结果 294所民办托幼机构共有保健医生346人,保健医与儿童数比1:185.1,园所中有独立使用保健室的81.6%,10项卫生保健制度均齐全的78.6%,11种卫生保健登记表齐全的57.1%,农村园班级卫生措施、消毒设备较城镇差,传染病发病率农村较城镇高。结论民办托幼机构卫生保健工作应进一步规范管理,加强业务培训及督导。政府部门应加强对民营托幼机构的监管及扶持。
张晓英,顾伟娟,张越[7]（2015）在《上海市闵行区某社区民办三级托幼机构卫生保健存在问题与探讨》文中进行了进一步梳理目的通过评估上海市闵行区某社区民办三级托幼机构的卫生保健工作现状,探讨现存的问题,并采取相应的措施。方法通过定性和定量研究相结合的方式,全面掌握民办三级托幼机构卫生保健服务能力。结果辖区内民办三级托幼机构卫生保健服务能力较差,测试结果显示,工作人员对相关卫生保健知识的掌握情况令人堪忧,其中以教师组得分最低,依次为营养员组、保育员组,分数最高组为卫生保健老师组,但也未达标;工作人员学历普遍偏低,部分岗位的持证上岗人员不足50%;工作年限在5年及以上的人员不足3%（9/340）。托幼机构负责人认为,目前民办三级托幼机构迫切需要加强对传染病的防控和意外伤害的预防,及建立健全完善的卫生保健制度。结论社区民办托幼园所卫生保健工作明显落后于辖区内公办托幼机构,必须强化政府职能,教育与卫生保健齐抓共管,通过加大对民办园所的管理力度等一系列措施,改善民办三级托幼机构的卫生保健水平,提高民办三级托幼机构儿童的健康水平。
赖道芳[8]（2015）在《洪湖市43所农村托幼园所卫生保健状况分析》文中进行了进一步梳理目的了解农村托幼园所卫生保健现状,分析存在问题和缺陷,提出改进策略。方法根据湖北省卫生厅、教委颁布的《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》要求,采用《湖北省托儿所幼儿园卫生保健评审标准》,对全市在园儿童数在30名以上的43所农村幼儿园卫生保健状况进行调查分析。结果 51.75%的幼儿园基础设施不达标,户外活动场地狭小、缺乏独立的保健室和观察隔离室、厨房及厕所设施不合理,45.21%的幼儿园未认真执行消毒隔离、晨检和全日观察制度、工作人员定期体检、儿童入园体检等卫生保健制度或工作记录不全,41.86%的幼儿园未持有有效的卫生保健合格证或食品卫生许可证。结论农村托幼园所的卫生保健质量极为薄弱,政府部门应加强监督管理力度,严格执行托幼园所办园资格认证准入制度,用法律手段来规范托幼园所的卫生保健工作,减少和杜绝托幼园所的安全隐患,保障农村集体儿童健康安全。
何红茹[9]（2015）在《我国托幼机构卫生保健人员、设施现状及地区差异研究》文中研究指明目的 通过对我国31个省（自治区、直辖市）托幼机构卫生保健现况的调查,全面了解托幼机构卫生保健工作现状和新的《托儿所、幼儿园管理办法》执行情况,了解新的管理办法在执行过程中遇到的问题,提出行之有效的解决办法,切实提高我国托幼机构儿童卫生保健质量,保证儿童的身心健康。方法 于2013年6～12月,对全国31个省（自治区、直辖市）,采用现场调查方法进行托幼机构抽样调查,主要从托幼机构的卫生保健人员配备、卫生保健制度的建立以及卫生设施的配备三个方面了解卫生保健工作现状。利用以上数据,应用卡方检验、logistic回归等方法进行数据统计分析。结果 1.在本次抽样调查中,乡镇级园占的比例最高,占29.0%;其次是村级园,占26.7%;县级园的比例是22.5%;市级园占的比例最低,占21.4%。幼儿园办园性质以民办园为主,占64.8%;其次是教育部办园,占23.7%;部队机关办园的比例是3.3%,村集体办园的比例是2.9%,乡镇集体办园的比例是2.6%,国有企业办园的比例是1.6%,街道集体办园的比例最小,为0.9%。2.我国托幼机构以保健室为主,占55.4%。在不同地域的托幼机构中,村级园的保健室设立率最低,市级园最高;在不同类别的托幼机构中,部队机关办园、国有企业办园、街道集体办园、乡镇集体办园和村集体办园保健室设立率高于教育部门办园和民办园保健室的设立率。3.托幼机构的每班水龙头达标率、每班小便池达标率及每班便坑达标率分别是21.2%、19.5%、34.8%,在不同地域的托幼机构中,水龙头达标率、小便池达标率都是都是市级园好于其他各级园。不同类别托幼机构中,水龙头达标率、小便池达标率和便坑达标率均是教育部办园、部队机关办园、国有企业办园、街道集体办园、乡镇集体办园和村集体办园高于民办园。4.儿童个人卫生的指标中,一巾一杯的园占88.5%,有独立午睡床的园占71.0%,床单被褥专用的幼儿园比例是77.5%,用流动水洗手的比例是95.7%。不同地域托幼机构儿童个人卫生的4个指标的情况都是市级园情况好于其他各级园。不同类别托幼机构中,这4个指标的比例都是国有企业办园的比例最高,教育部办园、乡镇集体办园、村集体办园和民办园的比例比较低。5.只有76.4%的托幼机构配备了保健医,配备合格率仅为53.4%,无保健医的比例是23.6%。不同地域的托幼机构中,保健医的配备按照市级、县级、乡级到村级园逐渐递减。不同类别托幼机构中,国有企业办园和街道集体办园的保健医配备率高,其次是部队机关办园、乡镇集体办园和村集体办园,教育部办园的保健医配备率最低。6.不同地域托幼机构保健医有医学学历的比例不同,市级园的比例最高,村级园的比例最低,全国平均是27.9%。在不同类别的托幼机构中,部队机关办园和国有企业办园有医学学历的保健医比例最高,乡村集体办园的比例最低。托幼机构保健医参加岗前培训的比例是70.9%。7.我国托幼机构卫生保健指标存在地区差异,但是西部地区幼儿园的硬件设备有了明显的改善,不同地区之间,保健室的设立情况和保健医的配备情况是东部>中部>西部。结论 我国托幼机构呈现多元化发展趋势,以教育部办园为主体,民办园增加为趋势。在卫生保健人员配备、卫生保健制度的建立以及卫生设施的配备方面,不同地域、性质、区域的幼儿园之间也存在着差异,其中市级园的情况好于县、乡、村级园所,国有企业办园、街道集体办园、部队机关办园及教育部办园的情况好于乡镇集体办园、村集体办园及民办园。东部地区办园好于中部、西部地区办园。
贺君[10]（2012）在《重庆市璧山县托幼机构卫生保健现状分析》文中认为目的:了解璧山县托幼机构卫生保健现状。方法:按照《重庆市托幼机构卫生保健考核标准》,对县内乡镇级托幼机构进行检查。结果:璧山县托幼机构卫生保健工作的整体水平不高,公办幼儿园与私立幼儿园差距较大。结论:加强托幼机构卫生保健工作硬软件建设投入,强化管理和指导,使全县幼儿园卫生保健工作水平提高。
二、加强对个体托幼园所卫生保健的管理（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、加强对个体托幼园所卫生保健的管理（论文提纲范文）
（1）幼儿园保育员团队管理现状及影响因素研究 ——以卫生保健工作为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 引言 |
| 一、选题缘由 |
| (一)幼儿园保育环境质量至关重要 |
| (二)幼儿园卫生保健工作是幼儿发展的必要保障 |
| (三)幼儿园保育员团队管理水平亟待提高 |
| 二、核心概念界定 |
| (一)保育员 |
| (二)保育员团队管理 |
| (三)幼儿园卫生保健 |
| 三、相关研究综述 |
| (一)幼儿园团队管理的研究 |
| (二)保育员团队管理的研究 |
| (三)幼儿园卫生保健工作的研究 |
| (四)幼儿园卫生保健工作中保育员团队管理的研究 |
| (五)对以往研究的述评 |
| 四、研究内容与意义 |
| (一)研究内容 |
| (二)研究意义 |
| 第二章 研究设计 |
| 一、研究对象 |
| (一)问卷调查对象 |
| (二)访谈调查对象 |
| 二、研究方法与工具 |
| (一)问卷法 |
| (二)访谈法 |
| 三、研究步骤 |
| (一)查阅文献资料 |
| (二)设计问卷及访谈提纲 |
| (三)问卷信效度检验 |
| (四)数据收集与分析 |
| 第三章 结果 |
| 一、幼儿园保育员团队管理现状 |
| (一)幼儿园保育员团队管理总体状况分析 |
| (二)幼儿园保育员团队管理各维度在各人口学变量上的差异分析 |
| 二、幼儿园保育员团队管理影响因素 |
| (一)幼儿园保育员团队管理影响因素总体状况分析 |
| (二)幼儿园保育员团队管理影响因素各维度在各人口学变量上的差异分析 |
| 第四章 讨论 |
| 一、幼儿园保育员团队管理现状探讨 |
| (一)幼儿园保育员团队管理总体状况探讨 |
| (二)幼儿园保育员团队管理各维度在各人口学变量上的差异探讨 |
| 二、幼儿园保育员团队管理影响因素探讨 |
| (一)幼儿园保育员团队管理影响因素总体状况探讨 |
| (二)幼儿园保育员团队管理影响因素各维度在各人口学变量上的差异探讨 |
| 第五章 结论与建议 |
| 一、结论 |
| (一)幼儿园保育员团队管理现状结论 |
| (二)幼儿园保育员团队管理影响因素结论 |
| 二、建议 |
| (一)转变固有观念,全员参与制度研讨 |
| (二)开展教研活动,设置多样激励措施 |
| (三)以检查促规范,强化常态管理水平 |
| (四)各园互相学习,实现多元资源互补 |
| (五)细化岗位职责,合理赋予管理权利 |
| (六)优化岗位培养,完善培训管理机制 |
| (七)提升薪资待遇,严格把控准入标准 |
| 三、不足与展望 |
| (一)研究不足 |
| (二)研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录一 幼儿园保育员团队管理现状及影响因素研究调查问卷(正式问卷一) |
| 附录二 幼儿园保育员团队管理现状及影响因素研究调查问卷(正式问卷二) |
| 附录三 |
| 致谢 |
（2）主体协同式保教质量评价的实践研究 ——以C幼儿园班级保教实施质量评价为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题缘由 |
| 1.1.1 基于保教质量提升的政策要求 |
| 1.1.2 基于质量评价对保教质量提升的重要性 |
| 1.1.3 基于主体协同式保教质量评价研究视角的创新性 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 第2章 概念界定和文献综述 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 主体协同 |
| 2.1.2 幼儿园保教质量 |
| 2.1.3 幼儿园保教质量评价 |
| 2.1.4 班级保教实施质量评价 |
| 2.2 文献综述 |
| 2.2.1 关于主体协同的研究 |
| 2.2.2 关于幼儿园保教质量的研究 |
| 2.2.3 关于幼儿园保教质量评价的研究 |
| 2.2.4 综述 |
| 第3章 研究设计 |
| 3.1 研究目的和内容 |
| 3.1.1 研究目的 |
| 3.1.2 研究内容 |
| 3.2 研究思路 |
| 3.3 研究对象与参与者 |
| 3.3.1 研究对象 |
| 3.3.2 研究参与者 |
| 3.4 研究方法 |
| 3.4.1 文献研究法 |
| 3.4.2 理论研究法 |
| 3.4.3 问卷调查法 |
| 3.4.4 访谈法 |
| 3.4.5 案例研究法 |
| 3.4.6 准实验研究法 |
| 3.5 研究工具 |
| 3.5.1 调查问卷 |
| 3.5.2 访谈提纲 |
| 3.5.3 《幼儿园班级保教实施质量评价工具》 |
| 第4章 幼儿园主体协同式保教质量评价的理论研究 |
| 4.1 主体协同理论运用于幼儿园保教质量评价的契合性 |
| 4.1.1 自组织原理运用于幼儿园保教质量评价的契合性 |
| 4.1.2 伺服原理运用于幼儿园保教质量评价的契合性 |
| 4.1.3 协同效应运用于幼儿园保教质量评价的契合性 |
| 4.2 幼儿园主体协同式保教质量评价的理论体系 |
| 4.2.1 幼儿园主体协同式保教质量评价的内涵 |
| 4.2.2 幼儿园主体协同式保教质量评价的特征 |
| 4.2.3 幼儿园主体协同式保教质量评价的理论基础 |
| 4.2.4 幼儿园主体协同式保教质量评价的理论模型 |
| 第5章 主体协同式班级保教实施质量评价的实践研究 |
| 5.1 幼儿园班级保教实施质量评价现状调查的诊断与分析 |
| 5.1.1 教师对幼儿园班级保教实施质量评价的认知情况 |
| 5.1.2 教师对幼儿园班级保教实施质量评价的实践情况 |
| 5.1.3 总结 |
| 5.2 实验班及对照班保教实施质量评价前测结果与分析 |
| 5.2.1 前测总体结果与分析 |
| 5.2.2 前测各质量领域结果与分析 |
| 5.2.3 前测结果的总结 |
| 5.3 组成共同体协同开展班级保教实施质量评价 |
| 5.3.1 评价共同体的准备 |
| 5.3.2 评价共同体的协同 |
| 5.3.3 评价共同体的共赢共长 |
| 第6章 研究结论与建议 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.1.1 主体协同式保教质量评价具有必要性 |
| 6.1.2 主体协同式保教质量评价具有可行性 |
| 6.1.3 被评者与评价者都是评价共同体的主体并相互协同 |
| 6.1.4 主体协同式班级保教实施质量评价需遵循一定的流程与策略 |
| 6.1.5 主体协同式班级保教实施质量评价具有良好的质量提升效果 |
| 6.2 研究建议 |
| 6.2.1 对幼儿园的建议 |
| 6.2.2 对被评教师的建议 |
| 6.2.3 对评价教师的建议 |
| 第7章 研究反思与展望 |
| 7.1 研究反思 |
| 7.2 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录一 幼儿园班级保教实施质量评价调查问卷 |
| 附录二 幼儿园班级保教实施质量评价访谈提纲 |
| 附录三 |
| 附录四 |
| 附录五 |
| 附录六 |
| 附录七 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
（3）乌托邦与现实：人民公社化时期上海农村集体托幼研究（1958-1962）（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| (一)选题缘起 |
| (二)学术史回顾 |
| (三)相关概念 |
| (四)资料来源 |
| (五)篇章结构 |
| 一、不可或缺:集体托幼何以产生 |
| (一)家庭:共产主义视野下的“新家庭” |
| (二)妇女:走出家庭实现“解放” |
| (三)儿童:集体教育下“新人”的诞生 |
| 二、发展历程:上海农村托幼的兴衰 |
| (一)迅速兴起,匆匆上马 |
| (二)问题凸显,纷纷解散 |
| (三)政策引导,勉强恢复 |
| (四)难以维系,彻底退场 |
| 三、育教日常:培养“共产主义接班人” |
| (一)注重卫生保健 |
| (二)优先供应饮食 |
| (三)强调全面教育 |
| 四、政策调整:农村托幼事业衰退的直接原因 |
| (一)原则:按需入托 |
| (二)形式:解散全托 |
| (三)费用:“羊毛出在羊身上” |
| (四)育幼责任:回归家庭 |
| 五、乡村抵制:农村托幼事业衰退的深层次原因 |
| (一)家长:对集体托幼的抵制 |
| (二)社员:为啥别人家的小囡要我出工分 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 后记 |
（4）以提升保教实施质量为导向的大班幼儿发展评价的行动研究 ——以学习习惯领域评价为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题缘由 |
| 1.1.1 基于保教质量提升的政策要求 |
| 1.1.2 基于幼儿发展评价对提升保教质量的重要性 |
| 1.1.3 基于个人的研究兴趣 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 第2章 概念界定和文献综述 |
| 2.1 核心概念界定 |
| 2.1.1 教育与保育 |
| 2.1.2 质量 |
| 2.1.3 幼儿园保教质量 |
| 2.1.4 幼儿园保教实施质量 |
| 2.1.5 幼儿发展评价 |
| 2.2 文献综述 |
| 2.2.1 关于保教质量相关概念的研究 |
| 2.2.2 关于幼儿园保教质量的研究 |
| 2.2.3 关于幼儿发展评价的研究 |
| 2.2.4 关于幼儿园保教质量与幼儿发展评价的研究 |
| 2.2.5 综述 |
| 第3章 研究设计 |
| 3.1 研究目的和内容 |
| 3.1.1 研究目的 |
| 3.1.2 研究内容 |
| 3.2 研究步骤 |
| 3.3 研究对象及参与者 |
| 3.4 研究方法 |
| 3.4.1 文献分析法 |
| 3.4.2 问卷调查法 |
| 3.4.3 访谈法 |
| 3.4.4 行动研究法 |
| 3.5 研究工具 |
| 3.5.1 调查问卷 |
| 3.5.2 访谈提纲 |
| 3.5.3 幼儿园保教实施质量评价工具 |
| 3.6 资料收集与编码 |
| 第4章 以提升保教实施质量为导向的幼儿发展评价现状调查 |
| 4.1 现状调查的诊断与问题 |
| 4.1.1 教师对以提升保教实施质量为导向的幼儿发展评价的认知情况 |
| 4.1.2 教师对以提升保教实施质量为导向的幼儿发展评价的实践情况 |
| 4.1.3 教师对幼儿发展评价结果的整理分析与反馈利用 |
| 4.1.4 教师通过幼儿发展评价提升保教实施质量的困难 |
| 4.2 总结 |
| 第5章 以提升保教实施质量为导向的幼儿发展评价行动研究过程 |
| 5.1 行动研究方案设计 |
| 5.1.1 幼儿发展评价领域的选择 |
| 5.1.2 评价途径的选择 |
| 5.1.3 行动研究开展的具体安排 |
| 5.2 行动研究前期准备 |
| 5.2.1 研究小组确定及研讨培训 |
| 5.2.2 实验班和对照班前测结果分析 |
| 5.2.3 前测结果总结 |
| 5.3 行动研究方案的具体实施与分析反思 |
| 5.3.1 第一次行动研究的实施——途径:大班集体语言学习活动“我们换牙了” |
| 5.3.2 第二次行动研究的实施——途经:大班生活活动户外散步 |
| 5.3.3 第三次行动研究的实施——途径:大班生活活动值日生 |
| 5.3.4 第四次行动研究的实施——途径:大班分散运动“跳绳” |
| 5.3.5 第五次行动研究的实施——途径:大班结构游戏 |
| 5.4 行动研究实施结果的分析与讨论 |
| 5.4.1 实验班与对照班后测总体效果分析与讨论 |
| 5.4.2 实验班与对照班各子量表后测结果与讨论 |
| 5.4.3 后测效果总结 |
| 第6章 研究结论与建议 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.1.1 教师通过幼儿发展评价可以提升保教实施质量 |
| 6.1.2 教师通过幼儿发展评价提升保教实施质量的最终目的在于促进幼儿的持续发展 |
| 6.1.3 通过幼儿发展评价提升保教实施质量的策略 |
| 6.2 研究建议 |
| 6.2.1 对幼儿园方面的建议 |
| 6.2.2 对幼儿教师方面的建议 |
| 第7章 研究不足与展望 |
| 7.1 研究不足 |
| 7.2 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 附录三 |
| 附录四 |
| 附录五 |
| 致谢 |
| 附件 |
（5）厦门市托幼园所卫生保健管理状况（论文提纲范文）
| 1 对象与方法 |
| 1.1 对象 |
| 1.2 方法 |
| 1.3 统计学分析 |
| 2 结果 |
| 2.1 保健医生、保健室配备情况 |
| 2.1.1 保健医生配备情况 |
| 2.1.2 保健室情况 |
| 2.2 卫生保健制度制定、登记及实施情况 |
| 2.3 班级卫生与消毒 |
| 3 讨论 |
| 3.1 卫生保健管理状况 |
| 3.1.1 整体情况 |
| 3.1.2 保健医生配备情况 |
| 3.1.3 保健室配备情况 |
| 3.1.4 卫生保健制度制定、登记及实施情况 |
| 3.1.5 班级卫生与消毒措施 |
| 3.2 应对策略 |
| 3.2.1 加强监督管理力度 |
| 3.2.2 加大政府政策支持力度,稳定保健医生队伍 |
| 3.2.3 提高保健医生素质,加强业务培训和指导 |
| 3.2.4 强化园所管理者的卫生保健意识 |
| 3.2.5 政府应加大对非教育部门办园的扶持和监管力度 |
（6）厦门市民办托幼机构卫生保健现状调查分析（论文提纲范文）
| 1 对象和方法 |
| 1.1 对象 |
| 1.2 方法 |
| 2 结果 |
| 2.1 园所基本情况 |
| 2.2 园所保健医生及保健室情况 |
| 2.3 卫生保健制度制定、实施情况 |
| 2.4 班级卫生保健措施情况 |
| 2.5 儿童疾病与意外伤害 |
| 3 讨论 |
| 3.1 现况 |
| 3.2 存在问题 |
| 3.3 处理策略 |
（7）上海市闵行区某社区民办三级托幼机构卫生保健存在问题与探讨（论文提纲范文）
| 1对象与方法 |
| 1.1研究对象 |
| 1.2 研究方法 |
| 2 结果 |
| 2.1 社区民办三级托幼机构卫生保健工作现状 |
| 2.2 民办三级托幼机构负责人对卫生保健工作的态度及需求 |
| 3 讨论 |
| 3.1 提高晋升民办三级幼儿园的卫生保健门槛,严格规范准入制度,加强日常监管工作 |
| 3.2 通过多种方式培训卫生保健人员,提升其工作能力 |
| 3.3 通过“医教结合”提高民办三级托幼机构卫生保健工作水平 |
（8）洪湖市43所农村托幼园所卫生保健状况分析（论文提纲范文）
| 1 对象和方法 |
| 1.1 对象 |
| 1.2 方法 |
| 2 结果 |
| 2.1 基础管理 |
| 2.1.1 基本情况 |
| 2.1.2 房屋设施 |
| 2.1.3 人员及资质 |
| 2.2 卫生保健制度落实情况 |
| 2.2.1 卫生保健制度基本情况 |
| 2.2.2 消毒隔离措施 |
| 2.2.3 营养与膳食管理 |
| 2.2.4 健康检查制度执行情况 |
| 2.3 儿童防病及事故管理 |
| 2.4 卫生保健管理薄册登记 |
| 3 讨论 |
| 3.1 存在问题 |
| 3.2 改进策略 |
（9）我国托幼机构卫生保健人员、设施现状及地区差异研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 前言 |
| 1.1 托幼机构卫生保健工作的意义 |
| 1.2 托幼机构卫生保健工作的主要内容 |
| 1.3 托幼机构卫生保健工作的进展情况 |
| 研究对象与方法 |
| 1. 研究对象 |
| 1.1 样本量 |
| 1.2 抽样步骤 |
| 1.3 纳入托幼机构条件 |
| 2. 研究指标 |
| 3. 研究内容与方法 |
| 3.1 托幼机构基本情况 |
| 3.2 托幼机构卫生保健现状 |
| 4. 数据收集和统计分析 |
| 4.1 数据收集和上报 |
| 4.2 数据整理 |
| 4.3 统计分析 |
| 5. 调查步骤和质量控制 |
| 5.1 实施步骤 |
| 5.2 质量控制 |
| 结果 |
| 1 基本情况 |
| 1.1 园所所在地 |
| 1.2 园所性质分类 |
| 1.3 园所规模 |
| 1.4 收托形式 |
| 1.5 卫生保健合格证 |
| 2 托幼机构卫生保健工作现状 |
| 2.1 托幼机构设施、设备情况 |
| 2.1.1 保健室的设立状况 |
| 2.1.2 班级卫生设施、设备配备情况 |
| 2.2 托幼机构人员配备及培训情况 |
| 2.2.1 保健医的配备情况 |
| 2.2.2 保健医培训情况 |
| 3 地区差异 |
| 3.1 各地区托幼机构保健室设立情况 |
| 3.2 各地区托幼机构卫生设施、设备配备情况 |
| 3.3 各地区托幼机构保健医的配备情况 |
| 4 影响托幼机构卫生保健质量的因素 |
| 4.1 影响托幼机构保健室设立的因素 |
| 4.2 影响托幼机构保健医的因素 |
| 讨论 |
| 1. 我国托幼机构卫生保健工作的特点 |
| 2. 我国托幼机构卫生保健工作存在的问题 |
| 3. 东、中、西部园之间的差距明显 |
| 4. 对保健室设立和保健医配备的影响因素 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 在学期间的研究成果 |
| 致谢 |
（10）重庆市璧山县托幼机构卫生保健现状分析（论文提纲范文）
| 1 对象与方法 |
| 1.1 对象 |
| 1.2 方法 |
| 1.3 内容 |
| 2 结果 |
| 2.1 托幼机构基本情况 |
| 2.2 卫生保健设施配备情况 |
| 2.3 体格检查及各种制度和登记 |
| 2.4 儿童健康状况 |
| 2.5 膳食管理 |
| 3 讨论 |
| 3.1 托幼机构应配备保健人员 |
| 3.2 卫生消毒设施急需加强 |
| 3.3 建立各种制度和登记 |
| 3.4 儿童健康管理 |
| 3.5 对儿童膳食营养的重视程度不够 |
四、加强对个体托幼园所卫生保健的管理（论文参考文献）
- [1]幼儿园保育员团队管理现状及影响因素研究 ——以卫生保健工作为例[D]. 孙文君. 沈阳师范大学, 2021(02)
- [2]主体协同式保教质量评价的实践研究 ——以C幼儿园班级保教实施质量评价为例[D]. 胡凯丽. 上海师范大学, 2021(07)
- [3]乌托邦与现实：人民公社化时期上海农村集体托幼研究（1958-1962）[D]. 钟子善. 华东师范大学, 2020(11)
- [4]以提升保教实施质量为导向的大班幼儿发展评价的行动研究 ——以学习习惯领域评价为例[D]. 范智毅. 上海师范大学, 2020(07)
- [5]厦门市托幼园所卫生保健管理状况[J]. 张继永,许立军. 中国学校卫生, 2016(11)
- [6]厦门市民办托幼机构卫生保健现状调查分析[J]. 张继永. 中国卫生标准管理, 2015(31)
- [7]上海市闵行区某社区民办三级托幼机构卫生保健存在问题与探讨[J]. 张晓英,顾伟娟,张越. 中国初级卫生保健, 2015(12)
- [8]洪湖市43所农村托幼园所卫生保健状况分析[J]. 赖道芳. 中国校医, 2015(08)
- [9]我国托幼机构卫生保健人员、设施现状及地区差异研究[D]. 何红茹. 兰州大学, 2015(04)
- [10]重庆市璧山县托幼机构卫生保健现状分析[J]. 贺君. 中国妇幼保健, 2012(32)
标签：幼儿园论文; 托儿所幼儿园卫生保健工作规范论文; 幼儿园设备论文; 工作管理论文; 教师评价论文;