一、学习邓小平人事人才思想的几点体会（论文文献综述）
杨川渝[1]（2020）在《制度自信视域下民族区域自治运行研究》文中指出
黄颖晴[2]（2020）在《习近平关于高校思想政治工作重要论述及其贯彻路径研究》文中研究指明以习近平同志为核心的党中央高度重视高校思想政治工作,召开了全国高校思想政治工作会议、全国教育大会、学校思想政治理论课教师座谈会等专门会议,旨在促进新时代高校思想政治工作的更高质量发展。习近平总书记站在高校思想政治工作担负“培养担当民族复兴大任的时代新人”、“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”为核心使命的高度,就事关高等教育事业发展和高校思想政治工作相关领域的重大问题进行了深刻回答,在“立德树人”、“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”和“扎实办好中国特色社会主义高校”等方面形成了兼具理论和实践双重价值的一系列重要论述,为高校思想政治工作提供了理论指导和思想武器,是实现中华民族伟大复兴“中国梦”进程中高等教育在意识形态领域实现新发展的重要支撑。习近平关于高校思想政治工作重要论述是在鲜明的国际、国内时代背景下形成的,是对马克思主义经典作家意识形态领域建设理论的科学运用,对中国历代领导集体思想政治工作理念的继承和发展,对中国传统文化中有关德育思想的理性借鉴。这些论述进一步强调了高校思想政治工作的核心地位和指导原则,指出了高校思想政治工作的目标要求和职责任务,明确了队伍建设和保障机制,提供了工作质量提升和方式创新的方法,是对中国特色社会主义思想政治工作理论的新发展,为培养担当民族复兴大任的时代新人提供了方向指引,为加快推进建设中国特色社会主义教育强国提供可靠保障。贯彻习近平关于高校思想政治工作重要论述必须加强重视高校思想政治工作并深化创新其内容,必须坚持党对高校的绝对领导贯穿始终,必须注重高校思想政治工作传统渠道的建设管理,必须强化思想文化阵地建设提升师生主流意识形态认同感。
侯燕[3]（2019）在《胡锦涛青年思想研究》文中提出青年,既是社会发展的推动力量,又是影响社会问题的不定因素。青年群体的发展方向与各种政治力量的走势存在一定内在联系,青年与青年问题也因此始终受到社会的关注。马克思主义者总是把世界的发展进步与青年的历史使命联系起来,满腔热情地寄希望于青年。中国共产党自成立之日起,就始终代表广大青年、赢得广大青年、依靠广大青年,把马克思主义青年思想与中国革命、建设和改革实践相结合,不断进行理论创新。由于曾从事共青团工作,胡锦涛对于青年和青年问题有着直观感受和深刻理解,他在继承毛泽东、邓小平和江泽民的青年思想的基础上,坚持从事关国家与民族前途命运的重大战略高度审视青年和青年问题,形成了一系列符合社会发展与青年变化时代特征的科学认识与判断,从而继承和丰富了马克思主义青年思想。但凡客观存在的事物,都有其内在规律性。任何科学思想形成和发展都与当时特定的历史背景密切相关,是社会发展的必然产物。在独特的实践历程中逐步形成和发展的胡锦涛青年思想,有着丰富的理论渊源和现实依据,也有其内在根基,其产生、形成、发展和成熟都遵循社会历史基本规律。改革开放翻开了中华民族艰苦奋斗、厚积薄发的新篇章,党领导全国人民以无限的智慧和热情投入这一波澜壮阔的伟大实践,奋力推进中国特色社会主义建设。在这一过程中,中国经济社会发生了深刻变化,青年自身的特征与需求也呈现出相应的时代气息。随之逐步形成和发展起来的胡锦涛青年思想,遵循马克思主义基本观点,坚持科学发展,强调以人为本,把青年发展与中国特色社会主义事业发展紧密联系在一起,注重以服务青年发展促进青年理想信念的形成与生力军作用的发挥,指引着当代青年与青年工作的发展方向。本研究通过对胡锦涛青年思想形成的理论渊源、现实基础以及形成发展过程进行回溯和梳理,阐述了胡锦涛青年思想的总体脉络和逻辑体系,探讨了胡锦涛青年思想在马克思主义青年思想中国化发展历程中的地位和作用,就如何以胡锦涛青年思想为指导,坚持服务发展,营造良好环境,提高青年素质,更好地为党和国家的各项事业提供人才保障进行了前瞻性分析。本研究认为,马克思恩格斯的青年思想、列宁斯大林的青年思想、毛泽东邓小平江泽民的青年思想以及中西方文化中的青年观点,是胡锦涛青年思想形成发展的理论和文化渊源;中国特色社会主义建设的伟大实践、党的青年工作面临的任务与挑战、胡锦涛自身成长和青年工作经历则构成了胡锦涛青年思想形成发展的现实依据。就其发展阶段来看,胡锦涛青年思想经历了由孕育到初步形成、再到不断丰富完善的过程,而这一过程始终与中国特色社会主义建设进程紧密相连。本研究也探讨了胡锦涛青年思想关于青年的地位和价值、青年的优势与不足、青年工作的旨归与要求等方面的基本观点,这些也恰恰构成了胡锦涛青年思想的立论基础。在总论其形成基础、发展阶段和基本出发点之后,本研究选取胡锦涛青年思想极具时代特征的政治视角、利益视角、人才视角、实践视角、全球视角等维度对其内容构成进行了分论。从坚持党的领导、以马克思主义群众观审视青年和青年问题,突出价值引领、以社会主义核心价值体系为青年发展提供指引,实施科学发展、以科学发展观统领青年工作等方面论述了胡锦涛青年思想之政治视角;从为大局服务与为青年服务的一致性、寓引导教育于服务之中、着力服务青年的根本需求等方面讨论了胡锦涛青年思想之利益视角;从人才强国与青年人才培养、科教兴国与青年教育、社会环境与青年成长、执政能力与干部选拔等方面剖析了胡锦涛青年思想之人才视角;从火热社会实践中的无悔青春、党和国家需要青春力量、伟大时代召唤创业者等方面分析了胡锦涛青年思想之实践视角;从青年要努力拓展世界眼光、青年是和谐世界的重要建设者、加强各国青年之间的交流等方面阐述了胡锦涛青年思想之全球视角。最后,提出胡锦涛青年思想的现实启示,即坚持党的领导,准确把握青年脉搏,积极创造良好的社会环境,促进青年全面协调可持续发展;坚持以人为本,激发青年的主体自觉,充分发挥青年的主观能动性,搭建更为广阔的青年创新实践平台,引导青年为中国特色社会主义事业接续奋斗;坚持服务青年,注重青年的利益实现,增强服务青年的实效性,推进青年工作改革创新,牢牢把握青年工作的生命线。基于对共产党执政规律、社会主义建设规律以及人类社会发展规律的认识,胡锦涛青年思想系统且全面地回答了关于青年的基本问题,既是马克思主义指导下的既有理论范畴,又是科学发展观战略思想不可或缺的组成部分。胡锦涛青年思想内容丰富、时代感强,不仅丰富与发展了马克思主义理论宝库,而且对深刻认识马克思主义一脉相承且与时俱进的理论体系及其科学品质,开拓青年工作的思路、方法、手段,增强青年工作的针对性和实效性,具有深远的借鉴意义。为了阐明胡锦涛青年思想对于开展青年工作的指导意义,本研究选取了多个案例,从某一角度或某一形式印证胡锦涛青年思想的实践价值。比如,以青年马克思主义者培养工程为例,简述了党和青年的特殊关系,突出了马克思主义理论指导对于青年发展的重要意义,就青年思想政治教育的有效路径进行了论述;以大学青年教师为例,从剖析职业获得感生成入手,对于如何立足青年的基本特征、遵从青年成长的客观规律、正确分析青年的实际状况、在服务中赢得青年进行了探讨;以高校共青团发展路向为例,就共青团如何通过深化改革凝聚青年人才、为中国特色社会主义建设提供人才支撑和智力保障进行了分析;以21世纪以来蓬勃发展的青年自组织为例,讨论了新时期青年社会实践主体的拓展形式,得到的基本结论是,自组织这一随着时代发展应运而生的组织形式对于青年参与社会、投身实践具有一定的积极意义和价值,但也存在着局限性,需要在实践中贴近青年、创新思路,充分发挥青年群体的主体作用,积极引领青年成长发展;以孔子学院的形成发展为例,简析青年国际交流状况,以此说明青年拓展世界眼光的重大意义,并印证青年对于促进国际交流、树立国际形象、提升国家“软实力”的积极作用。站在新的历史时期分析青年和青年工作,不难看到胡锦涛青年思想严谨而科学的理论品质及重大而深刻的时代价值。当今世界政治、经济形势正在发生深刻复杂的变化,国际青年争夺战愈演愈烈,党的青年工作也面临各种新情况与新挑战,但综观国际国内大势,中国发展仍处于大有可为的重要战略机遇期。胡锦涛深刻指出,未来属于青年,未来取决于青年,未来更需要青年去创造。当代中国青年的历史使命与青年运动的主题,在根本上与全国各族人民共同的奋斗目标完全一致,就是要实现中华民族的伟大复兴。处在全面建成小康社会的决胜时期,从进一步巩固中国共产党的执政地位、实现中华民族伟大复兴的历史使命出发,全面梳理、分析胡锦涛青年思想对青年工作的指导价值和实践成效,对于引领当代中国青年自觉担负起实现“两个一百年”的历史责任,投身全面建设社会主义现代化国家伟大征程,无疑具有重要的实践参考与指导价值。
张春雪[4]（2019）在《习近平关于军民融合发展的重要论述研究》文中研究表明习近平关于军民融合发展的重要论述研究是在当前战争形态不断信息化、经济形态全球市场化、科技不断核心化、全球军事变革加速以及中国维护海内外利益的现实条件下,根据历届中央领导人在探索经济建设和国防建设的进程中形成的军民发展重要论述,同时也是从国家安全和战略全局出发,将军民融合发展上升为国家战略,做出科学的有力决策。这一决策的提出,符合我国正处在由大向强的关键阶段,习近平在历届领导人的基础上,提出军民融合要在更深程度、更广范围、更高层次上深度融合发展,第一次把军民融合发展上升为国家战略的高度,走出一条适合我国特色的军民融合深度发展之路。本文从习近平军为什么要提出民融合发展入手,用“战略定位、基本原则、发展目标、发展路径”等四个方面对习近平的军民融合发展重要论述主要观点进行解读分析,主要观点可概括为:军民融合成为国家意志、国家行为、国家方略的战略定位;坚持党的领导、国家主导、融合共享、发挥市场、深化改革创新的基本原则;形成军民融合深度发展格局、经济建设和国防建设相统一、实现富国和强军相统一的发展目标;强化四个意识、改革创新、战略规划、法制保障等发展路径。在深入分析习近平军民融合发展论述的主要观点之后,总结习近平军民融合发展论述的主要特征,即与几代中央领导集体的军民思想一脉相承又与时俱进,具有其重要论述的时代独创性,解决了旧的思想不能解决的新问题、预测预见了未来的军民融合发展方向和问题,最后指出习近平军民融合发展论述的重大理论意义和实践意义,习近平军民融合发展是中国特色自主创新道路的一个重要体现,是中国经济发展新模式的重要内容体现。
周子杭[5]（2019）在《新发展理念下建设现代化经济体系研究》文中研究指明自改革开放以来,国家不仅在经济建设上取得了进步,在制度层面、文化发展、基础设施、人民生活水平上都得到了突出进步。但是,在看到这些成就的同时,还必须认识到中国经济发展中不平衡不充分的相关问题。例如,区域经济发展不平衡,产业构成不平衡,实体经济与虚拟经济增长不平衡,经济增长与资源保护不平衡,城乡发展不平衡等,针对这些存在的新情况新问题新矛盾,必须采取与新时代相适应的经济发展方式,才能顺应发展要求。党的十九大报告提出“建设现代化经济体系”,这是我们党按照新时期的国家现存问题、主要矛盾和发展目标,对今后经济发展作出的大局部署和战略策划。中国经济发展已经由追求速度转向追求质量,正处在转变发展方式、优化经济结构、转换增长动力的攻关期,建设现代化经济体系是跨越现下经济瓶颈的必然要求和实现可持续发展的战略需求。为了深度把握建设现代化经济体系的科学内涵和战略重点,本文回顾了我国改革开放以来的各历史阶段的经济建设,对经济建设进行了深入的总结与反思,分析了新发展理念与现代化经济体系的相互关系。并在深入研究第十九次全国代表大会的基础上,结合新发展理念,对现代化经济体系的主要内容和构建路径展开了详细的分析探讨。建设现代化经济体系是党中央的重大决策安排,需要以新发展理念结合实践深入研究。在实践中贯彻落实党的第十九次全国代表大会作出的建设现代化经济体系的战略部署和具体要求,要着力抓好建设现代化经济体系的总体布局。在主要内容上,习近平总书记提出了六个体系、一个体制,也就是要建设创新引领、协同发展的产业体系;统一开放、竞争有序的市场体系;体现效率、促进公平的收入分配体系;彰显优势、协调联动的城乡区域发展体系;资源节约、环境友好的绿色发展体系;多元平衡、安全高效的全面开放体系;和充分发挥市场作用、更好发挥政府作用的经济体制。在建设路径上,要从五个方面来着手,继续发展实体经济,大力支持创新驱动,保障乡村振兴,统筹区域协调,坚持新型国际关系。在党的十九大精神的实施之初,努力完成经济建设的新突破,为全面建成社会主义现代化强国奠定牢固基础。
李忠杰,贾立政,刘玉辉,姜晓萍[6]（2019）在《学习贯彻新时代党的组织路线座谈会部分专家发言摘要》文中研究表明2018年12月24日,由中共四川省委组织部、中共四川省委党校联合举办的学习贯彻新时代党的组织路线座谈会在成都市召开。与会专家学者坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引,结合庆祝改革开放40周年,围绕新时代党的组织路线为党的政治路线服务进行了热烈讨论。大家对于深入领会、牢牢坚持、认真践行新时代党的组织路线,做好新时代党的建设和组织工作,进行了启人心智的探索。
炳德日雅[7]（2016）在《马克思主义人才思想研究》文中研究说明马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学。它是无产阶级革命夺取政权和巩固政权以及建设社会主义和共产主义实现人的自由全面发展放之四海而皆准的革命理论。毛泽东曾经说过,中国共产党领导我们,马列主义是我们中国共产党事业的核心,是我们的指导思想。马克思主义人才思想是马克思主义思想理论宝库中具有重大意义的理论,即,主要内容之一,是马克思主义基本原理的珍宝内容之一。19世纪中叶,马克思和恩格斯共同创立了马克思主义人才理论观。在此基础上续以列宁、斯大林、毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛、习近平等后者的归纳总结,形成了较完善的马克思主义人才观。这对于人才强国战略的实施、人才工作顺利的开展、中国特色社会主义事的建设业和马克思主义理论宝库的丰富具有十分重要的意义。现已毕业的师兄师姐对上述领袖人物人才思想在硕士学位论文中分别进行了系统研究,具体说来,陈烜完成了《马克思恩格斯人才思想研究》、许兴帅完成了《列宁人才思想研究》、赵嫱完成了《斯大林人才思想研究》、段丽娜完成了《毛泽东人才思想研究》、侯倩完成了《邓小平人才思想研究》、吴萨日娜完成了《江泽民人才思想研究》、黄玉艳完成了《胡锦涛人才思想研究》、师峰杰完成了《习近平人才思想研究》。笔者在此研究的基础上,对上述领袖人物人才思想进行综合研究,即马克思主义人才思想研究,主要从两方面进行研究：一是从构成性关系即纵向关系（时间维度）进行研究,二是从相干性关系即横向关系（空间维度）进行研究。从构成性关系研究,便产生了马克思人才思想、恩格斯人才思想、列宁人才思想、斯大林人才思想、毛泽东人才思想、邓小平人才思想、江泽民人才思想、胡锦涛人才思想和习近平人才思想。从相干性关系研究,便产生了马克思主义人才思想基本原理,即科学人才观,也就是马克思主义人才学。
张国锋[8]（2013）在《马克思主义人才思想的创新发展与实践应用研究》文中研究指明进入新世纪以来,人才在综合国力竞争中的基础性、战略性、决定性作用愈加明显,成为经济社会发展的第一资源。作为人口最多的发展中国家,面对知识经济日新月异、经济全球化加速推进、人才竞争日趋激烈的新形势和加快转变经济发展方式、全面建成小康社会的重大历史任务,我国提出并大力实施人才强国战略,以加快确立人才优先发展战略布局,造就规模宏大、素质优良的人才队伍,推动我国由人才大国走向人才强国。作为马克思主义的重要组成部分,马克思主义人才思想在指导人才实践的过程中不断创新发展,在马克思、恩格斯创立这一思想以来,又相继产生了列宁人才思想、毛泽东人才思想、邓小平人才思想、江泽民人才思想和科学人才观,形成了一个科学系统、持续发展的理论体系。作为马克思主义人才思想与中国实践相结合的最新理论创新成果,科学人才观继承和集成了马克思主义人才思想的理论精髓,是当代中国的马克思主义人才思想,对于推进人才强国战略的实施具有重大的指导作用。本文在既有的研究基础上,从理论和实证的角度,梳理马克思主义人才思想的发展进程,阐述马克思主义人才思想的核心内容、创新观点和实践成效,并以此为指导来分析和研究我国实践马克思主义人才思想的历史进程、主要成效以及现状和问题,特别是通过与发达国家进行比较研究,提出实施人才强国战略、建设人才强国路径选择和对策建议,以期对人才工作助推中国特色社会主义事业提供有价值的参考,并进一步论证马克思主义人才思想指导和推进人才工作实践的积极作用和重要意义。
徐学超[9]（2012）在《王选的创新人才思想研究》文中提出当前中国正处于从制造大国向创新大国转型的重要时期,面临着工业产品的科技含量和创新性不足、高层次创新人才缺乏等问题,亟需创新人才的相关理论研究作为支撑来培育创新型人才以提升我国的创新水平。王选是我国具有代表性的创新人才,他不仅作为创新人才获得了极其重大的成功,而且还竭力支持他身边的创新人才。王选在其自主创新实践工作中,对创新人才的相关问题进行了深刻的思考。系统研究王选的创新人才思想无疑能丰富和深化适合我国国情的创新人才理论。本文依托已有的相关人才理论,通过深入分析研究,从技术经济视角,试图概括王选的创新人才思想。即以创新人才的培养、团队、绩效和激励为具体内容的思想。本文主体部分就从这四个方面予以探索。第一是王选的创新人才培养思想研究。王选关注于创新人才的品性形成和能力提升这两个作为创新人才的必备项。品性形成主要针对于创新人才的创新思维、精神和品德,这既继承了传统的人才教育观,又富有王选特色,如“做一个好人”的品德标准。同时,能力提升主要针对于创新人才的知识和实践两个方而,相辅相成,应增强知识和实践的联动作用。第二是王选的创新人才团队思想研究。王选致力于为创新人才提供机构支持,以及发展创新人才的团队协作。创新人才进行创新活动往往需依附于机构,并且具有支持创新活动实力并能够成功获得创新产出的机构总是集中于少数几家。因此创新人才与相关机构的双向选择及有效配合,才能使双方均获得最优反馈。而在创新过程中,王选以其团队精神,指导并实践了创新人才团队协作的重要性。第三是王选的创新人才绩效思想研究。王选就项目选题和产学研一体化提出了其独到的见解。他作为科技产业的创新人才,非常注重国外情报的获取,再结合本国国情进行选题。同时,作为具有市场眼光的科学家,王选一直努力使科技创新转化为生产力,提出了“顶天立地”的模式。这就为创新人才的绩效评价提供一个主要方向,即创新产品是否能够市场化。最后是王选的创新人才激励思想研究。王选从物质和精神两个方向探讨创新人才的激励各有特色。就物质激励而言,王选提出要为创新人才给足钱,保障工作环境和生活条件,使创新人才没有“后顾之忧”,集中精力创新。就精神激励而言,王选在协助创新人才制定挑战性目标的基础上,特别提出了要放手让创新人才做事并激发其“成就感”,以此保证创新人才的创新热情,获得持续性的创新产出。王选的创新人才思想对我国培养造就创新人才和进一步提高我国创新能力具有重要的指导意义。
余清[10]（2011）在《邓小平干部选拔思想研究》文中研究指明邓小平干部选拔思想是邓小平理论的重要组成部分。在理论渊源上,邓小平干部选拔思想的形成和发展离不开马克思、恩格斯关于干部选拔的思想;也离不开列宁在干部选拔的理论;更离不开毛泽东同志关于干部选拔的政策。维护党的队伍的纯洁性、重构干部队伍与适应改革开放、现代化建设的新要求是邓小平干部选拔思想形成的现实基础。邓小平同志关于干部选拔思想的论述可集中概括成:干部选拔工作必须坚持德才兼备、以德为先的选拔标准;任人唯贤的选拔路线和革命化、年轻化、知识化、专业化的选拔方针;发扬民主;优化结构、合理配备;平稳渐进、梯队选拔以及人民公认、勤政爱民的选拔原则;应该依靠群众路线,建立离退休制度,改革完善制度;要解放思想,转变观念,通过设立顾问委员会等形式跨台阶选拔优秀干部。邓小平干部选拔思想启示组工部门,干部选拔应坚持德才兼备,以德为先的选拔理念,坚持实事求是地选拔态度,从干部队伍建设以及老中青三代合理搭配视角出发,依赖制度,发扬民主作风,依靠群众路线选拔大批德才兼备,群众认可的干部。同时,还要积极准备条件,稳步推进干部人事制度改革,最终实现马克思在《法兰西内战》中设想的干部由群众普选产生并接受群众监督、可随时被罢免的目标。
二、学习邓小平人事人才思想的几点体会（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、学习邓小平人事人才思想的几点体会（论文提纲范文）
（2）习近平关于高校思想政治工作重要论述及其贯彻路径研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、课题的来源及研究的目的和意义 |
| 二、相关理论的国内外研究现状 |
| 三、研究思路及创新之处 |
| 四、研究方法 |
| 第一章 习近平关于高校思想政治工作重要论述的时代背景和理论来源 |
| 第一节 习近平对高校思想政治工作发表重要论述的时代背景 |
| 一、在复杂的客观形势中思想文化交锋的国际环境 |
| 二、新时代发展对高校思想政治工作要求更高的国内环境 |
| 第二节 习近平关于高校思想政治工作重要论述的理论来源 |
| 一、对马克思主义经典作家意识形态领域建设理论的科学运用 |
| 二、对中国历代领导集体思想政治工作理念的继承和发展 |
| 三、对中国传统文化中有关德育思想的理性借鉴 |
| 第二章 习近平关于高校思想政治工作重要论述的主要内容 |
| 第一节 高校思想政治工作的核心地位和指导原则 |
| 一、高校思想政治工作是高等教育的核心工作 |
| 二、高校思想政治工作是“实现伟大梦想”的坚实基础 |
| 三、高校思想政治工作坚持以马克思主义为指导 |
| 第二节 高校思想政治工作的目标要求和职责任务 |
| 一、“四个服务”是高校思想政治工作的根本目标要求 |
| 二、以培养担当民族复兴大任的时代新人为主要职责 |
| 三、落实高校立德树人的中国特色社会主义教育事业根本任务 |
| 第三节 高校思想政治工作的队伍建设和保障机制 |
| 一、整体推进高校思想政治工作队伍的建设 |
| 二、强化各级党委对高校思想政治工作的组织保障 |
| 三、完善符合中国特色的思想政治理论学科体系建设 |
| 第四节 高校思想政治工作的质量提升和方式创新 |
| 一、以“三全”育人格局全面提升高校思想政治工作质量 |
| 二、推进各类课程与思想政治工作形成合力 |
| 三、运用新媒体新技术使高校思想政治工作增强时代感和吸引力 |
| 第三章 习近平关于高校思想政治工作重要论述的当代价值 |
| 第一节 习近平关于高校思想政治工作重要论述的理论价值 |
| 一、是对中国特色社会主义思想政治工作理论的新发展 |
| 二、是习近平新时代中国特色社会主义思想的有机构成部分 |
| 第二节 习近平关于高校思想政治工作重要论述的实践价值 |
| 一、为培养担当民族复兴大任的时代新人提供方向指引 |
| 二、为加快推进建设中国特色社会主义教育强国提供可靠保障 |
| 第四章 高校贯彻习近平关于高校思想政治工作重要论述的路径 |
| 第一节 加强对高校思想政治工作的重视和内容创新 |
| 一、全面提高人才培养能力要坚持把立德树人作为中心环节 |
| 二、高校思想政治工作的内容要根据时代发展进行深化创新 |
| 第二节 坚持党对高校的绝对领导贯穿高校党建工作的始终 |
| 一、健全高校党委在办学治校中应担负的主体责任机制 |
| 二、做好高校基层党组织战斗堡垒的建设 |
| 三、加强党委、团委对学生组织及学生活动的领导和管理 |
| 第三节 注重高校思想政治工作传统渠道的建设管理 |
| 一、加强高校思想政治工作专业队伍建设 |
| 二、深化课堂教学改革落实“课程思政” |
| 三、完善辅导员对学生的日常管理和教育机制 |
| 第四节 强化思想文化阵地建设提升师生主流意识形态认同感 |
| 一、发挥中华优秀传统文化和社会主义先进文化的积极作用 |
| 二、在思想宣传工作中善用巧用新媒体技术 |
| 三、疏导网络舆论价值导向,营造积极教育影响 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 |
（3）胡锦涛青年思想研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究缘起及意义 |
| 二、研究现状与文献综述 |
| 三、基本概念界定 |
| 四、研究思路和主要方法 |
| 五、创新点与不足 |
| 第一章 胡锦涛青年思想的形成基础与发展阶段 |
| 第一节 胡锦涛青年思想的理论文化渊源 |
| 一、马克思恩格斯的青年思想 |
| 二、列宁斯大林的青年思想 |
| 三、毛泽东邓小平江泽民的青年思想 |
| 四、中西方文化中的青年观点 |
| 第二节 胡锦涛青年思想形成发展的现实依据 |
| 一、实践基础: 中国特色社会主义建设的伟大实践 |
| 二、现实需求: 青年工作面临的任务与挑战 |
| 三、个人因素: 胡锦涛自身的成长与青年工作经历 |
| 第三节 胡锦涛青年思想的形成发展阶段 |
| 一、胡锦涛青年思想孕育阶段 |
| 二、胡锦涛青年思想初步形成阶段 |
| 三、胡锦涛青年思想丰富完善阶段 |
| 第二章 胡锦涛青年思想的基本出发点 |
| 第一节 青年的地位与价值 |
| 一、“青年是推动社会历史进步的伟大力量” |
| 二、“党离不开青年,青年更离不开党” |
| 三、“未来属于青年,未来取决于青年,未来更需要青年去创造” |
| 第二节 青年的优势与不足 |
| 一、青年“最具创造活力” |
| 二、青年“值得信赖、堪当重任、大有希望” |
| 三、青年要“认真克服自己的弱点和不足” |
| 第三节 青年工作的旨归与要求 |
| 一、培养目标: “四个新一代” |
| 二、实现路径: “与实践相结合、与人民群众相结合” |
| 三、基本原则: “尊重青年、理解青年、相信青年、依靠青年” |
| 第三章 胡锦涛青年思想之政治视角 |
| 第一节 以马克思主义群众观审视青年和青年问题 |
| 一、扩大党在青年群体中的执政基础 |
| 二、注重对青年的引导方式 |
| 第二节 以社会主义核心价值体系为青年发展提供指引 |
| 一、强化青年理想信念教育 |
| 二、青年要牢固树立社会主义荣辱观 |
| 三、推进青年道德建设 |
| 第三节 以科学发展观统领青年工作 |
| 一、服务科学发展是青年工作的根本出发点和落脚点 |
| 二、以青年为本 |
| 三、发挥青年在发展中的生力军作用 |
| 第四节 青年思想政治教育路径论析——以青年马克思主义者培养工程为例 |
| 第四章 胡锦涛青年思想之利益视角 |
| 第一节 “把为大局服务和为青年服务结合起来” |
| 一、“赢得青年才能赢得未来” |
| 二、服务青年是党的宗旨在青年工作中的具体体现 |
| 第二节 寓引导教育于服务之中 |
| 一、全党要“关注青年、关心青年、关爱青年” |
| 二、青年工作要坚持“贴近实际、贴近生活、贴近青年” |
| 第三节 “竭诚服务青年” |
| 一、服务青年学习成才 |
| 二、促进青年就业创业 |
| 三、维护青年合法权益 |
| 第四节 案例分析: 在服务青年中赢得青年——以大学青年教师职业获得感生成为例 |
| 第五章 胡锦涛青年思想之人才视角 |
| 第一节 人才强国与青年人才培养 |
| 一、青年人才是最重要战略性资源 |
| 二、“提高青年整体素质” |
| 三、完善青年人才工作的体制机制 |
| 第二节 科教兴国与青年教育 |
| 一、以立德树人为根本任务,大力实施“科教兴国” |
| 二、以“人民满意”为衡量标准,持续促进教育公平 |
| 三、以青年成才为终极目标,不断深化教育改革 |
| 第三节 社会环境与青年成长 |
| 一、树立“多样化人才”和“人人皆可成才”的理念 |
| 二、“以事业感召、培养、造就人才” |
| 三、青年的成才路径 |
| 第四节 执政能力与青年干部选拔 |
| 一、青年干部应具备的素质 |
| 二、大力培养选拔优秀年轻干部 |
| 三、创新青年干部选拔机制 |
| 第五节 案例分析: 共青团如何以改革凝聚青年人才——以高校共青团发展路向为例 |
| 第六章 胡锦涛青年思想之实践视角 |
| 第一节 “在火热的社会实践中创造出无悔、永恒的青春” |
| 一、社会实践是青年思想政治教育的重要环节 |
| 二、人民群众的实践是青年学习提高的大课堂 |
| 三、“投身实践是青年成长的必由之路” |
| 第二节 “到祖国最需要的地方去”贡献智慧和力量 |
| 一、“奉献是崇高的精神境界” |
| 二、青年要艰苦奋斗 |
| 三、时代呼唤千千万万青年志愿者 |
| 第三节 “做伟大时代的创业者” |
| 一、当代青年“生恰逢时” |
| 二、“中国特色社会主义的伟大实践,是青年汲取营养和力量的源泉” |
| 三、创新思维是青年发展的希望所在 |
| 第四节 案例分析: 青年自组织——社会实践主体的新拓展 |
| 第七章 胡锦涛青年思想之全球视角 |
| 第一节 青年要努力拓展世界眼光 |
| 一、起点: 把握国际竞争主动权的首要任务是学习 |
| 二、任务: “用人类创造的一切优秀文明成果丰富自己” |
| 三、基点: “始终弘扬爱国主义精神” |
| 第二节 青年是和谐世界的重要建设者 |
| 一、“和平与发展依然是时代的主题” |
| 二、青年是和平发展的生力军 |
| 三、青年“肩负着开创世界人民美好未来之使命” |
| 第三节 加强各国青年之间的交流 |
| 一、青年交流是国际关系的重要组成部分 |
| 二、重视留学工作 |
| 三、构建青年交流的长效机制 |
| 第四节 案例分析: 青年国际交流状况论析——以孔子学院为例 |
| 第八章 胡锦涛青年思想的现实启示 |
| 第一节 坚持党的领导,促进青年全面协调可持续发展 |
| 一、青年运动要坚持党的领导 |
| 二、准确把握青年脉搏 |
| 三、优化青年发展的社会环境 |
| 第二节 坚持以人为本,激发青年的主体自觉 |
| 一、中国特色社会主义事业需要青年接续奋斗 |
| 二、充分发挥青年的主观能动性 |
| 三、搭建更为广阔的青年创新实践平台 |
| 第三节 坚持服务青年,把握青年工作的生命线 |
| 一、注重青年的利益实现 |
| 二、增强服务青年的实效性 |
| 三、推进青年工作改革创新 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 |
（4）习近平关于军民融合发展的重要论述研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究目的和研究意义 |
| 1.1.1 研究目的 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.2.1 国内研究综述 |
| 1.2.2 国外研究综述 |
| 1.3 研究方法与思路 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 研究思路 |
| 1.4 本文创新之处 |
| 第2章 习近平军民融合发展重要论述相关概念及形成背景 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 军民融合发展的概念界定 |
| 2.1.2 习近平对军民融合发展赋予新内涵 |
| 2.2 习近平军民融合发展重要论述提出的国内背景 |
| 2.2.1 全面深化改革的内在要求 |
| 2.2.2 中国军事体制改革的必然要求 |
| 2.2.3 中国经济的转型面临严峻的挑战 |
| 2.3 习近平军民融合发展重要论述提出的国际背景 |
| 2.3.1 全球军事变革进一步加快 |
| 2.3.2 国际局势演变进一步剧烈 |
| 2.3.3 中国海外利益维护的需要 |
| 第3章 习近平军民融合发展重要论述的主要观点 |
| 3.1 军民融合发展的战略定位 |
| 3.1.1 军民融合发展成为国家意志 |
| 3.1.2 军民融合发展成为国家行为 |
| 3.1.3 军民融合发展成为国家方略 |
| 3.2 军民融合发展的基本原则 |
| 3.2.1 坚持党的领导原则 |
| 3.2.2 强化国家主导原则 |
| 3.2.3 注重融合共享原则 |
| 3.2.4 发挥市场作用原则 |
| 3.2.5 深化改革创新原则 |
| 3.3 军民融合发展的目标 |
| 3.3.1 形成军民融合深度发展格局 |
| 3.3.2 经济建设和国防建设相统一 |
| 3.3.3 构建军民融合发展战略系统 |
| 3.3.4 努力实现富国和强军相统一 |
| 3.4 军民融合发展的实现路径 |
| 3.4.1 强化“四个意识”是根本前提 |
| 3.4.2 强化改革创新是根本出路 |
| 3.4.3 强化战略规划是重要抓手 |
| 3.4.4 强化法制保障是重要途径 |
| 第4章 习近平军民融合发展重要论述的主要特征 |
| 4.1 与几代中央领导集体的军民思想一脉相承 |
| 4.1.1 吸收了毛泽东的“军民两用”思想 |
| 4.1.2 继承了邓小平的“军民结合”思想 |
| 4.1.3 发展了江泽民的“寓军于民”思想 |
| 4.1.4 丰富了胡锦涛的“走中国特色军民融合之路”思想 |
| 4.2 习近平军民深度融合发展重要论述的与时俱进创新性 |
| 4.2.1 军民融合发展上升为国家战略 |
| 4.2.2 军民融合发展形成较完备体系 |
| 4.2.3 军民融合发展成果军民共享 |
| 4.2.4 军民融合深度协同发展趋势 |
| 第5章 习近平军民融合发展重要论述的意义 |
| 5.1 习近平军民融合发展重要论述的理论意义 |
| 5.1.1 是习近平中国特色社会主义思想的重要组成部分 |
| 5.1.2 是习近平协同创新自主创新道路的重要体现 |
| 5.2 习近平军民融合发展重要论述的实践意义 |
| 5.2.1 是实现中华民族伟大复兴的战略支撑 |
| 5.2.2 充分发挥创新驱动作用以抢占未来军事竞争战略制高点 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 |
| 致谢 |
（5）新发展理念下建设现代化经济体系研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题背景与研究意义 |
| 1.1.1 选题由来 |
| 1.1.2 选题背景 |
| 1.1.3 研究目的 |
| 1.1.4 研究意义 |
| 1.2 研究综述 |
| 1.2.1 国内研究综述 |
| 1.2.2 分析和评价 |
| 1.3 研究方法与创新之处 |
| 1.3.1 研究的主要内容 |
| 1.3.2 研究的基本思路和方法 |
| 1.3.3 研究重点和难点 |
| 1.3.4 主要观点和创新之处 |
| 第二章 现代化经济体系的相关概念 |
| 2.1 现代化经济体系 |
| 2.1.1 现代化和经济现代化 |
| 2.1.2 现代化经济体系及其特征 |
| 2.2 经济新常态与新发展理念 |
| 2.2.1 经济新常态的含义与特点 |
| 2.2.2 坚持新发展理念,引领高质量发展 |
| 第三章 改革开放以来我国经济体系建设的回顾与反思 |
| 3.1 改革开放以来我国经济体系建设的历史阶段 |
| 3.1.1 “发展是硬道理”理念下的经济体系建设时期 |
| 3.1.2 “可持续发展”理念下的经济体系建设时期 |
| 3.1.3 新发展理念背景下的现代化经济体系建设时期 |
| 3.2 改革开放以来我国经济体系建设的总结与反思 |
| 3.2.1 改革开放以来我国经济体系建设的历史成就 |
| 3.2.2 改革开放以来我国经济体系建设的问题与矛盾 |
| 3.2.3 新发展理念与现代化经济体系建设的相互关系 |
| 第四章 新发展理念下建设现代化经济体系的主要内容 |
| 4.1 建设创新引领、协同发展的产业体系 |
| 4.1.1 建设四位协同发展的产业体系的基本特点 |
| 4.1.2 准确把握建设协同发展产业体系的着力重点 |
| 4.2 建设统一开放、竞争有序的市场体系 |
| 4.2.1 建设统一开放、竞争有序市场体系的现状与内在要求 |
| 4.2.2 四个市场一体推进是建设市场体系的根本举措 |
| 4.3 建设体现效率、促进公平的收入分配体系 |
| 4.3.1 坚持基本分配制度,推进重点群体增收工作 |
| 4.3.2 强化再分配调节,税制改革是热点 |
| 4.3.3 提升公共服务,进一步促进社会公平 |
| 4.4 建设彰显优势、协调联动的城乡区域发展体系 |
| 4.4.1 遵循建设城乡区域发展体系的特性 |
| 4.4.2 建立更加有效的城乡区域协调发展新机制 |
| 4.5 建设资源节约、环境友好的绿色发展体系 |
| 4.5.1 树立并践行人与自然和谐共生的绿色发展理念 |
| 4.5.2 创新绿色发展的方法和路径 |
| 4.5.3 完善相关制度政策,提升绿色发展的治理能力和水平 |
| 4.6 建设多元平衡、安全高效的全面开放体系 |
| 4.6.1 建设全面开放体系的现实逻辑 |
| 4.6.2 加快建设全面开放体系的着力点 |
| 4.7 建设充分发挥市场作用、更好发挥政府作用的经济体制 |
| 4.7.1 当前社会主义市场经济体制存在的问题 |
| 4.7.2 改革市场与政府关系的体制机制的重点工作 |
| 第五章 新发展理念下建设现代化经济体系的路径思考 |
| 5.1 现代化经济体系的着力点：实体经济 |
| 5.1.1 我国实体经济发展现状和存在的问题 |
| 5.1.2 转变实体经济发展方式的紧迫性 |
| 5.1.3 多力并驱振兴我国实体经济 |
| 5.2 现代化经济体系的战略支撑：创新驱动 |
| 5.2.1 走创新驱动发展之路的必然性 |
| 5.2.2 实施创新驱动发展战略的路径 |
| 5.3 现代化经济体系的现实基础：乡村振兴 |
| 5.3.1 乡村振兴战略的现实价值 |
| 5.3.2 推进实施乡村振兴战略的蓝图 |
| 5.4 现代化经济体系的空间布局：区域协调 |
| 5.4.1 我国区域空间格局现状 |
| 5.4.2 完善区域协同发展的互通网络 |
| 5.4.3 深化区域分工,促进要素共享 |
| 5.5 现代化经济体系的全球视野：新型国际关系 |
| 5.5.1 坚定不移走和平发展道路 |
| 5.5.2 打造人类命运共同体 |
| 5.5.3 积极实施“一带一路”战略 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间的研究成果 |
（6）学习贯彻新时代党的组织路线座谈会部分专家发言摘要（论文提纲范文）
| 党的组织路线的重大创新 |
| 党的领导是改革开放成功的根本保证 |
| 把握理论精髓用好行动指南———学习新时代党的组织路线的几点体会 |
| 一、马克思主义党建学说与时俱进的伟大创新, 为把我们党建设成为世界上最强大的政党提出了理论遵循 |
| 二、马克思主义政党党建规律和执政规律的深刻洞察, 为兴党强党、实现民族复兴和赢得国际竞争提供了实践指南 |
| 三、党的优良传统的坚定继承和自觉弘扬, 为我们党始终保持自我革命的勇气和永远坚持全面从严治党指明了前进方向 |
| 四、新时代推进伟大工程的实践要求和自觉把握, 为我们党永葆旺盛生命力和强大战斗力指明了奋斗目标 |
| 五、党实现新的时代使命和未来发展任务的迫切需要和自觉担当, 为我们党履行好历史使命提供了根本指针 |
| 为推进治蜀兴川构建高质量人才发展体系 |
| 一、深刻领悟新内涵:学习领悟习近平总书记的新时代人才思想 |
| (一) 实现人才数量与人才质量有机统一 |
| (二) 促进人才资源向人才资本的加速转化 |
| (三) 加快人才体制与人才机制的良性互动 |
| 二、清醒认知新形势:分析研判集聚适应治蜀兴川事业发展优秀人才的制度环境与挑战 |
| (一) 持续的“人才强省”战略为人才集聚贮备了基础能量 |
| (二) “先天不足”导致在全球人才锦标赛中面临严峻挑战 |
| 三、科学谋划新战略:构建高质量的人才强省战略体系 |
| (一) 树立全球化人才理念 |
| (二) 构建全方位协同联盟 |
| (三) 建立全过程引才机制 |
| (四) 打造全要素合作平台 |
| (五) 营造全优化制度环境 |
（7）马克思主义人才思想研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 导言 |
| (一) 问题提出及研究意义 |
| (二) 文献综述 |
| (三) 研究重点、难点及创新点 |
| (四) 研究方法 |
| 一、马克思主义人才思想主要内容 |
| (一) 马克思恩格斯人才思想要义 |
| (二) 列宁斯大林人才思想要义 |
| (三) 毛泽东邓小平人才思想要义 |
| (四) 江泽民胡锦涛人才思想要义 |
| (五) 习近平人才思想要义 |
| 二、马克思主义人才思想基本原理 |
| (一) 马克思主义人才定义及其本质特征 |
| (二) 马克思主义人才价值思想 |
| (三) 马克思主义人才教育与培养思想 |
| (四) 马克思主义人才选拔与任用思想 |
| (五) 马克思主义人才评价与管理思想 |
| 三、马克思主义人才思想现实意义 |
| (一) 马克思主义人才思想丰富了马克思主义理论宝库 |
| (二) 马克思主义人才思想是实施人才强国战略的指导思想 |
| (三) 马克思主义人才思想随着实践发展而发展 |
| 结语 |
| 附录 |
| 参考文献 |
| 后记 |
| 作者简介 |
（8）马克思主义人才思想的创新发展与实践应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究的背景 |
| (一) 世情 |
| (二) 国情 |
| 二、研究的目的和意义 |
| (一) 理论意义 |
| (二) 实践意义 |
| 三、研究现状 |
| (一) 马克思主义人才思想研究综述 |
| (二) 人才战略研究综述 |
| 四、研究方法 |
| 五、创新与不足 |
| 六、基本框架和结构 |
| 第一章 人才相关范畴概述 |
| 第一节 人才的概念 |
| 一、人才概念的界定 |
| 二、人才概念的内涵 |
| 三、人才概念的外延 |
| 第二节 人才相关概念辨析 |
| 一、人口和劳动力 |
| 二、人力资源、人力资本和人才资源 |
| 三、知识分子、干部和人才 |
| 第三节 人才思想与马克思主义人才思想 |
| 一、人才思想 |
| 二、我国人才思想的发展历程 |
| 三、马克思主义人才思想 |
| 第二章 马克思主义人才思想的形成和发展 |
| 第一节 马克思、恩格斯的人才思想 |
| 一、马克思、恩格斯人才思想创立的背景 |
| 二、马克思、恩格斯人才思想的主要内容 |
| 三、马克思、恩格斯人才思想述评 |
| 第二节 列宁人才思想 |
| 一、列宁人才思想产生的背景 |
| 二、列宁人才思想的主要内容 |
| 三、列宁人才思想的意义 |
| 第三节 毛泽东人才思想 |
| 一、毛泽东人才思想产生的背景 |
| 二、毛泽东人才思想的发展过程 |
| 三、毛泽东人才思想的主要内容 |
| 四、毛泽东人才思想述评 |
| 第四节 邓小平、江泽民中国特色社会主义人才思想的发展 |
| 一、邓小平人才思想 |
| 二、江泽民人才思想 |
| 第三章 马克思主义人才思想的新发展——科学人才观 |
| 第一节 科学人才观提出的背景 |
| 一、科学人才观的提出是应对国际人才竞争的客观要求 |
| 二、科学人才观的提出是全面建设小康社会的现实需要 |
| 三、科学人才观的提出是提高我国人才工作科学化水平的必然选择 |
| 第二节 科学人才观提出和发展的过程 |
| 一、科学人才观的初步酝酿阶段 |
| 二、科学人才观的形成丰富阶段 |
| 三、科学人才观的发展成熟阶段 |
| 第三节 科学人才观的主要内容 |
| 一、人才是科学发展第一资源的人才价值观 |
| 二、人人都可成才的人才标准观 |
| 三、以人为本的人才发展观 |
| 四、党管人才的人才保障观 |
| 第四节 科学人才观的理论价值和实践意义 |
| 一、科学人才观的理论价值 |
| 二、科学人才观的实践意义 |
| 第四章 马克思主义人才思想在我国的实践探索 |
| 第一节 我国人才工作的发展进程 |
| 一、我国人才工作的起步探索 |
| 二、我国人才工作转入正轨 |
| 三、我国人才工作深入发展 |
| 四、我国人才工作全面推进 |
| 第二节 我国人才工作的成效 |
| 一、人才优先发展的战略布局初步确立 |
| 二、人才发展的体制机制不断完善 |
| 三、人才发展的环境持续优化 |
| 四、人才队伍建设的成效日益凸显 |
| 五、人才的效能明显增强 |
| 第三节 我国人才工作现状及问题分析 |
| 一、人才工作体制机制状况分析 |
| 二、人才政策法规情况分析 |
| 三、人才队伍现状分析 |
| 四、人才发展环境分析 |
| 第五章 以科学人才观为指导推进人才强国战略的实施 |
| 第一节 推进人才强国战略实施的背景 |
| 一、国际背景 |
| 二、国内背景 |
| 第二节 推进人才强国战略实施的战略原则和战略重点 |
| 一、战略原则 |
| 二、战略重点 |
| 第三节 推进人才强国战略实施的对策建议 |
| 一、创新人才发展的体制机制,夯实人才强国建设的制度基础 |
| 二、加强人才队伍建设,夯实人才强国的队伍基础 |
| 三、优化人才发展环境,夯实人才强国建设的环境基础 |
| 四、坚持党管人才原则,夯实人才强国建设的管理基础 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 在学期间发表的学术论文与研究成果 |
（9）王选的创新人才思想研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 问题的提出以及研究意义 |
| 1.1.1 问题的提出 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 相关研究综合述评 |
| 1.2.1 创新人才相关理论研究现状 |
| 1.2.1.1 创新人才的界定 |
| 1.2.1.2 国外人才管理研究现状 |
| 1.2.1.3 我国创新人才的现状 |
| 1.2.2 王选的创新人才思想相关理论研究现状 |
| 1.3 研究思路和方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 2 王选的创新人才培养思想研究 |
| 2.1 创新人才培养理论 |
| 2.2 王选的创新人才培养思想形成的背景 |
| 2.3 创新人才的品性形成 |
| 2.3.1 创新思维的形成 |
| 2.3.2 创新精神的培养 |
| 2.3.3 “做一个好人”的品德 |
| 2.4 创新人才的能力提升 |
| 2.4.1 创新人才的知识积累 |
| 2.4.2 创新人才的第一线实践 |
| 2.4.3 知识与实践的联系 |
| 2.5 小结 |
| 3 王选的创新人才团队思想研究 |
| 3.1 人才开发理论 |
| 3.2 王选的创新人才团队思想形成的背景 |
| 3.3 创新人才的机构支持 |
| 3.3.1 重视创新人才 |
| 3.3.2 鼓励人才“顶天立地” |
| 3.3.3 重点支持“小人物” |
| 3.4 创新人才的团队协作 |
| 3.4.1 强调团队精神 |
| 3.4.2 注重分工合作 |
| 3.4.3 协作单位的配合 |
| 3.5 小结 |
| 4 王选的创新人才绩效思想研究 |
| 4.1 人才绩效理论 |
| 4.2 王选的创新人才绩效思想形成的背景 |
| 4.3 创新人才的项目选题 |
| 4.3.1 项目前期的国外情报收集 |
| 4.3.2 结合国内环境的可行性分析 |
| 4.3.3 利用各方资源强化创新的可能 |
| 4.4 创新人才的产学研一体化 |
| 4.4.1 “顶天立地”的产学研一体化 |
| 4.4.2 紧贴用户的市场需求 |
| 4.4.3 市场效益的正反馈 |
| 4.5 小结 |
| 5 王选的创新人才激励思想研究 |
| 5.1 人才激励理论 |
| 5.2 王选的创新人才激励思想形成的背景 |
| 5.3 创新人才的物质激励 |
| 5.3.1 创新资金的支持 |
| 5.3.2 创新环境的提供 |
| 5.3.3 生活条件的保障 |
| 5.4 创新人才的精神激励 |
| 5.4.1 创新人才的挑战性目标 |
| 5.4.2 创新人才的自主权 |
| 5.4.3 创新人才的成就感 |
| 5.5 小结 |
| 6 结论与展望 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录1:访谈提纲示例 |
| 附录2:攻读硕士期间所取得的科研成果 |
| 致谢 |
（10）邓小平干部选拔思想研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 导言 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 研究综述 |
| 1.3 研究方法 |
| 1.4 本文的创新和不足之处 |
| 2 邓小平干部选拔思想形成的基本依据 |
| 2.1 邓小平干部选拔思想形成的理论基础 |
| 2.1.1 马克思、恩格斯关于政党干部选拔的思想 |
| 2.1.2 列宁、斯大林关于干部选拔的理论 |
| 2.1.3 毛泽东同志关于干部选拔问题的政策 |
| 2.2 邓小平干部选拔思想形成的现实基础 |
| 2.2.1 选拔优秀干部是恢复、保持党的队伍纯洁性的迫切需要 |
| 2.2.2 选拔优秀干部是实现伟大历史转折的必要举措 |
| 2.2.3 选拔优秀的年轻干部是重构干部队伍的现实要求 |
| 3 邓小平干部选拔思想的主要内容 |
| 3.1 干部选拔的标准、路线和方针 |
| 3.1.1 干部选拔的标准：德才兼备、以德为先 |
| 3.1.2 干部选拔的路线：任人唯贤 |
| 3.1.3 干部选拔的方针：革命化、年轻化、知识化、专业化 |
| 3.2 干部选拔的原则 |
| 3.2.1 民主选拔、民主推荐原则 |
| 3.2.2 优化结构、合理配备原则 |
| 3.2.3 梯队选拔、平稳渐进原则 |
| 3.2.4 人民公认、勤政爱民原则 |
| 3.3 干部选拔的途径 |
| 3.3.1 设立顾问委员会为选拔干部释放必要空间 |
| 3.3.2 改革干部人事制度，为干部选拔消除制度障碍 |
| 3.3.3 依靠群众路线，选人民满意的干部 |
| 3.3.4 解放思想、转变观念，不拘一格选干部 |
| 4 邓小平干部选拔思想的指导意义与启示 |
| 4.1 邓小平干部选拔思想的指导意义 |
| 4.1.1 选拔好干部是坚持党的基本路线的关键 |
| 4.1.2 选拔好干部,尤其是优秀年轻干部是提高党的领导水平和执政水平的前提 |
| 4.1.3 选拔好干部是建构社会主义和谐社会的组织保证 |
| 4.2 干部选拔思想的启示 |
| 4.2.1 干部选拔当坚持德才兼备，以德为先的理念 |
| 4.2.2 干部选拔当坚持实事求是的态度 |
| 4.2.3 干部选拔当靠制度建设，形成优秀干部脱颖而出的环境机制 |
| 4.2.4 干部选拔当重视干部队伍整体建设，构筑老中青合理搭配格局 |
| 4.2.5 干部选拔应充分发扬民主，坚持群众路线，防止带病提拔和选人腐败 |
| 4.2.6 积极准备条件，稳步推进政治体制改革，逐步实现直接普选的巴黎公社原则 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 在读期间发表的论文 |
| 后记 |
四、学习邓小平人事人才思想的几点体会（论文参考文献）
- [1]制度自信视域下民族区域自治运行研究[D]. 杨川渝. 西南民族大学, 2020
- [2]习近平关于高校思想政治工作重要论述及其贯彻路径研究[D]. 黄颖晴. 闽南师范大学, 2020(12)
- [3]胡锦涛青年思想研究[D]. 侯燕. 扬州大学, 2019(06)
- [4]习近平关于军民融合发展的重要论述研究[D]. 张春雪. 长春理工大学, 2019(01)
- [5]新发展理念下建设现代化经济体系研究[D]. 周子杭. 江西理工大学, 2019(01)
- [6]学习贯彻新时代党的组织路线座谈会部分专家发言摘要[J]. 李忠杰,贾立政,刘玉辉,姜晓萍. 理论与改革, 2019(02)
- [7]马克思主义人才思想研究[D]. 炳德日雅. 内蒙古师范大学, 2016(03)
- [8]马克思主义人才思想的创新发展与实践应用研究[D]. 张国锋. 南开大学, 2013(07)
- [9]王选的创新人才思想研究[D]. 徐学超. 浙江工商大学, 2012(10)
- [10]邓小平干部选拔思想研究[D]. 余清. 新疆师范大学, 2011(07)
标签：王选论文; 社会主义理论体系论文; 邓小平理论论文; 政治论文; 军民融合发展战略论文;