一、“以德治校”的成功实践——来自桃源县一中的报道（论文文献综述）
吴国良[1]（2018）在《道德领导视野下中小学校长角色转型研究》文中研究说明自道德领导思想作为一种新型领导哲学被引入我国传统学校管理实践场域以来,有关道德领导思想的研究与运用即成为人们聚焦的议题。人们想要追寻道德领导思想在理论建构与实践运用上的繁茂与兴盛,更期冀道德领导思想能在我国传统学校管理文化环境中结出适应本国土壤的花果,让道德领导实践不只停留在理论意义上的移植与改造,更能在实践意义上有效指导传统学校管理发展与变革。校长是学校管理变革的灵魂领袖,推动校长角色转型以使更加有效实践道德领导思想,引领实现学校管理变革变得意义重大。研究发现,从道德领导视野下推动我国传统中小学校长角色转型的相关研究,比较零散且不成系统。这对中小学校长借鉴并有效运用道德领导思想开展学校管理变革,形成了一定阻碍。基于此,本文试图从道德领导视角出发,通过对传统中小学校长典型管理实践案例进行深入分析和探究反思后得出,我国传统中小学管理实践一般性逻辑——以科层制管理占主导,在此基础上分析并归纳出我国传统中小学校长角色的四种表现,即政策传令者、集权领导者、问题解决者和化缘公关者。研究过程中,结合对相关中小学校长的访谈实录分析,以及对中小学校长日常管理实践记录和心得等材料研究,形成我国传统中小学校长角色表现的具体原因主要有传统政治基因延续、“拿来式”科层制影响、传统文化心理作用以及知识贬值与经费短缺。通过对道德领导思想的理论依据和相关概念进行学理分析,学问思辨,具体阐释道德领导影响中小学校长角色的理论性内容,包括合理管理价值观的确定、道德领导所遵循的实践逻辑、校长领导的道德权威基础和建设一所有德行的学校。辩名析理,道德领导视野下的中小学校长应追寻道德模范、服务向导和专业引领三种角色。中小学校长实现角色转型既需要在理念上做出改变,更需要强化自身的综合素质。校长实践道德领导角色需要在道德权威驱动下进行学校领导,在领导思想上要通过价值进行领导;在领导方法上要以文化的力量实现领导;在领导实践上要强调服务式领导。此外,校长综合素质的养成需要从修养良好的道德素质、提升自我管理素质和塑造终身学习素质三个方面入手。综合对传统中小学校长角色实践表现、归因及转型必要性分析,通过理论借鉴及学理分析,进而遴选理论支撑、界定道德领导新角色,确定实践道德领导新角色所必备领导转变和素养要求等。为了促进传统中小学校长角色向现代校长道德领导角色转型,必须要注重校长道德领导素养生成、构建道德型校本管理制度、强化反思性校长培训思维,构建新型校长评价体系。
黄林辉[2]（2012）在《新疆青少年体育俱乐部发展对策研究》文中提出青少年体育是“全民健身条例”实施的重点，是竞技体育发展和国家奥运会争光计划的基础，同时也备受“素质教育改革”和“新一轮课程改革”的高度关注，它同样也关系到我国体育事业的可持续发展，关系到中华全民族素质的提高。青少年体育俱乐部是由中国体育彩票资金直接捐助建立的，是探索素质教育新形式与途径而建立的一种社会办体育的新型模式。本研究掌握了从2000年以来,新疆90所青少年体育俱乐部的创建与运营现状的第一手资料，通过查阅相关文献资料、实地调查、发放问卷、专家访谈、数理统计等研究方法，以切实解决青少年体育俱乐部建设过程中存在的异议为目的，提出适合新疆青少年体育发展的建议和意见，通过调查发现新疆青少年体育俱乐部存在的问题有场地设施不足，师资不够合理，宣传力度薄弱，自身发展较差等问题，建议新疆青少年体育俱乐部加强规范管理、创新组织机构、树立良好的服务意识、不断挖掘创造生存空间、加强各方面监督等，通过发展新疆青少年体育俱乐部，从而为新疆竞技体育的发展创造更多生机。
康万栋[3]（2008）在《名校长的群体特征——以天津市名校长为例》文中认为名校长的特征与一般校长相区别,这些特征主要是:名校长具有热爱教育,执着追求;系统、先进、独特的办学思想;勤于学习,善于学习;锐意改革,勇于创新;善于管理,绩效卓着,办学成就突出,在社会上有一定的影响和声望。
王国防[4]（2005）在《论教师积极的教育期望》文中研究指明教育现实中对学生期望的缺失,是学生失去对自己能力发展和道德成长自信心的原因之一,是教育教学效果低下无效的重要原因。本文从教育期望的现实状况、理论实践和功能作用等方面进行了考察,以期通过教师积极的教育期望促进学生的全面发展。
周玉云[5]（2003）在《当代高中生品德测评研究》文中提出品德是关于个体和政治思想意识、集体交往、学习意识和个性品质等方面所表现出的稳固的行为特征和倾向之总和。品德测评是指建立在对品德特征信息“测”与“量”基础上的分析与评判的活动。中学生品德测评是一项对中学生品德成长过程进行宏观调控，对学生品德培养目标进行科学预测的有计划、有组织的教育活动。中学生品德发展如何，直接关系到我们的德育目标是否能实现。经研究我们发现，过去旧有的中学生品德测评内容：小学强调共产主义教育，中学强调爱国主义教育，大学又讲养成教育，出现大而空的现象，不符合学生的身心发展水平和道德发展认知水平。测评标准突出德育目标，强调统一的标准。测评方法较单一，停留在只测评学生的行为或只测评学生的认知的层面。而这一些已不适应当今社会发展的需要。我们还发现，许多中学生品德测评研究大都是理论和方法层面上的，可以具体、直接运用于高中生品德测评的方案欠少。本文从不同角度就当代高中生品德测评进行研究，它包括：品德测评内容、品德测评标准、品德测评方法、品德测评组织管理等，试为当代高中生品德测评找到一种可行之法。
胡宏文,李让恒,倪正松,曾桂林[6]（2001）在《“以德治校”的成功实践——来自桃源县一中的报道》文中认为
胡宏文,李让恒,倪正松,曾桂林[7]（2001）在《“以德治校”的成功实践——来自湖南省桃源县一中的报道》文中提出
二、“以德治校”的成功实践——来自桃源县一中的报道（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、“以德治校”的成功实践——来自桃源县一中的报道（论文提纲范文）
（1）道德领导视野下中小学校长角色转型研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 引言 |
| 第一节 研究背景 |
| 一、道德领导:注入校长领导困境的一针“强心剂” |
| 二、中小学校长角色转型:教育改革新形势下的新期待 |
| 第二节 研究价值 |
| 一、实践价值:为新时期中小学校长角色转型提供新选择 |
| 二、理论价值:为道德领导理论的中国化融合贡献绵力 |
| 第三节 概念界定 |
| 一、道德领导 |
| 二、校长角色 |
| 三、角色转型 |
| 第四节 文献综述 |
| 一、关于道德领导的相关研究 |
| 二、关于校长角色转型研究 |
| 三、研究评述 |
| 第五节 研究方法 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究方法 |
| 第二章 传统中小学校长角色反思 |
| 第一节 传统中小学校长角色表现 |
| 一、政策传令者 |
| 二、集权领导者 |
| 三、问题解决者 |
| 四、化缘公关者 |
| 第二节 传统中小学校长角色形成原因 |
| 一、传统政治基因延续 |
| 二、“拿来”式科层制 |
| 三、传统文化心理 |
| 四、知识贬值与经费短缺 |
| 第三节 传统中小学校长角色转型必要性 |
| 一、中小学校长角色转型的客观需要 |
| 二、中小学校长角色转型的主体需求 |
| 第三章 道德领导视野下中小学校长角色的科学界定 |
| 第一节 道德领导影响校长角色界定的理论阐释 |
| 一、合理管理价值观的确定 |
| 二、道德领导所遵循的实践逻辑 |
| 三、校长领导的道德权威基础 |
| 四、建设一所有德行的学校 |
| 第二节 道德领导视野下中小学校长角色定位 |
| 一、道德模范 |
| 二、服务向导 |
| 三、专业引领 |
| 第四章 道德领导视野下中小学校长的学校领导与素质要求 |
| 第一节 道德权威驱动下中小学校长的学校领导 |
| 一、推崇“通过价值进行领导”的领导思想 |
| 二、注重“以文化的力量实现领导”的领导方法 |
| 三、强调“服务式领导”的领导实践 |
| 第二节 中小学校长实践道德领导角色的素质要求 |
| 一、良好的道德素质 |
| 二、提升自我管理素质 |
| 三、塑造终身学习素质 |
| 第五章 道德领导视野下中小学校长角色转型策略 |
| 第一节 注重校长道德领导素养生成 |
| 一、省思心态,培育道德领导意识 |
| 二、以身为范,优化道德领导行为 |
| 第二节 构建道德型校本管理制度 |
| 一、道德型校本管理制度内涵 |
| 二、构建道德型校本管理制度的主要措施 |
| 第三节 强化反思性校长培训思维 |
| 一、反思性校长培训阐释 |
| 二、实施反思性校长培训的路径选择 |
| 第四节 构建新型校长道德评价体系 |
| 一、校长道德评价阐释 |
| 二、健全校长道德评价体系的有效策略 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 后记 |
（2）新疆青少年体育俱乐部发展对策研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 序言 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.2.1 了解新疆青少年体育俱乐部的现状 |
| 1.2.2 分析研究新疆青少年体育俱乐部的运行模式 |
| 1.2.3 为新疆青少年体育俱乐部的健康发展提供较为具体的理论和实践指导 |
| 1.2.4 研究和发现培养体育后备人才 |
| 1.2.5 有助于提高中小学体育教育质量 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 国外体育俱乐部发展现状 |
| 1.3.2 国内体育俱乐部发展现状 |
| 1.4 相关概念 |
| 1.4.1 青少年 |
| 1.4.2 俱乐部 |
| 1.4.3 体育俱乐部 |
| 1.4.4 青少年体育俱乐部的界定 |
| 1.4.5 青少年体育俱乐部的非营利 |
| 1.4.6 非营利组织 |
| 1.4.7 青少年体育俱乐部的性质 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法和手段 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.3 访谈法 |
| 2.2.4 个案分析法 |
| 2.2.5 数理统计法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 新疆青少年体育俱乐部情况分析 |
| 3.1.1 新疆青少年体育俱乐部的分布的基本情况 |
| 3.1.2 青少年体育俱乐部与依托单位的区别 |
| 3.1.3 新疆青少年体育俱乐部师资队伍 |
| 3.1.4 新疆青少年体育俱乐部场地设施情况 |
| 3.1.5 新疆青少年体育俱乐部开展项目 |
| 3.2 新疆青少年体育俱乐部管理体制现状分析 |
| 3.2.1 青少年体育俱乐部组织管理模式 |
| 3.2.2 新疆青少年体育俱乐部管理人员基本情况研究分析 |
| 3.2.3 新疆青少年体育俱乐部管理规章制度的建立 |
| 3.2.4 新疆青少年体育俱乐部日常管理与开放情况的调查与分析 |
| 3.3 新疆青少年体育俱乐部经营现状分析 |
| 3.3.1 新疆青少年体育俱乐部经营运行形式 |
| 3.3.2 新疆青少年体育俱乐部经费收支管理 |
| 3.3.3 新疆青少年体育俱乐部的会员管理与活动情况 |
| 3.3.4 新疆青少年体育俱乐部的宣传与招生 |
| 3.3.5 青少年体育俱乐部服务质量情况的调研 |
| 3.4 青少年体育俱乐部与学校体育、体育传统学校、社区体育俱乐部之间的关系 |
| 3.4.1 青少年体育俱乐部与学校体育之间的关系 |
| 3.4.2 青少年体育俱乐部与体育传统学校 |
| 3.4.3 青少年体育俱乐部与社区体育俱乐部 |
| 3.5 个案研究—新疆麒麟青少年体育俱乐部 |
| 3.5.1 资金来源及场地设施情况 |
| 3.5.2 俱乐部组织管理 |
| 3.5.3 制度建设 |
| 3.5.4 活动经常，突出特色，注重社会效益 |
| 3.5.5 启示与借鉴 |
| 4 新疆青少年体育俱乐部发展对策 |
| 4.1 加强新疆青少年体育俱乐部的规范化管理 |
| 4.2 不断完善新疆青少年体育俱乐部管理机制 |
| 4.2.1 青少年体育俱乐部约束机制 |
| 4.2.2 青少年俱乐部外部监控机制 |
| 4.2.3 新疆青少年体育俱乐部的有效激励机制 |
| 4.2.4 质量管理控制体系 |
| 4.3 新疆青少年体育俱乐部科学化的组织结构创新 |
| 4.3.1 青少年体育俱乐部组织管理结构 |
| 4.3.2 建立青少年俱乐部体育设施的服务机制 |
| 4.3.3 积极开展青少年体育俱乐部的指导服务 |
| 4.4 俱乐部要树立为青少年体育服务的意识，不断创造社会生存空间与效应 |
| 4.5 加强对青少年体育俱乐部的引导和监督 |
| 4.6 加快新疆青少年体育俱乐部独立自主经营的步伐 |
| 4.7 加强新疆青少年体育俱乐部人力资源的管理与开发 |
| 4.8 加强新疆青少年体育俱乐部依托社区的发展 |
| 4.9 大力加强新疆青少年体育俱乐部的社会宣传力度 |
| 5 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 后记 |
（3）名校长的群体特征——以天津市名校长为例（论文提纲范文）
| 一、热爱教育, 执着追求, 乐于奉献 |
| 二、教育经验丰富, 总结形成了系统、先进、独特的办学思想 |
| 三、勤于学习、善于学习、学以致用 |
| 四、锐意改革、勇于创新、不断进取 |
| 五、精于业务、善于管理、绩效卓着 |
| 六、办学成就突出, 在社会上有一定的影响和声望 |
（4）论教师积极的教育期望（论文提纲范文）
| 一、教育期望的提出 |
| 二、教育期望的理论 |
| 三、积极的教育期望是具有教育价值的一种动力 |
| 四、积极的教育期望是一种爱心、赏识、职责和行动 |
（5）当代高中生品德测评研究（论文提纲范文）
| 第1章 绪论 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.3 有关概念的界定 |
| 1.4 本文研究的主要内容 |
| 第2章 当代高中生品德测评内容探讨 |
| 2.1 当代高中生品德测评指标设计的原则 |
| 2.2 当代高中生品德测评指标 |
| 第3章 当代高中生品德测评标准及权重 |
| 3.1 当代高中生品德测评标准的确立 |
| 3.2 当代高中生品德测评权重的确立 |
| 3.3 当代高中生品德测评标准及权重 |
| 第4章 当代高中生品德测评方法 |
| 4.1 等第评语法 |
| 4.2 品德知识行为测评法 |
| 4.3 自陈量表法 |
| 4.4 道德两难故事测评法 |
| 4.5 价值取向问卷调查法 |
| 第5章 当代高中生品德测评组织管理 |
| 5.1 高中生品德测评组织机构 |
| 5.2 高中生品德测评施测过程管理 |
| 结束语 |
| 主要参考文献 |
| 附一: 两难故事 |
| 附二: 中学生价值取向问卷 |
| 附三: 专家意见统计表 |
| 附四: 高中生品德测评表 |
| 附五: 家长对学生的品德测评表 |
| 附六: 政教处对学生行为奖惩通知 |
| 致谢 |
四、“以德治校”的成功实践——来自桃源县一中的报道（论文参考文献）
- [1]道德领导视野下中小学校长角色转型研究[D]. 吴国良. 湖南师范大学, 2018(01)
- [2]新疆青少年体育俱乐部发展对策研究[D]. 黄林辉. 新疆师范大学, 2012(03)
- [3]名校长的群体特征——以天津市名校长为例[J]. 康万栋. 天津市教科院学报, 2008(02)
- [4]论教师积极的教育期望[J]. 王国防. 现代教育科学, 2005(06)
- [5]当代高中生品德测评研究[D]. 周玉云. 江西师范大学, 2003(02)
- [6]“以德治校”的成功实践——来自桃源县一中的报道[J]. 胡宏文,李让恒,倪正松,曾桂林. 湖南教育, 2001(24)
- [7]“以德治校”的成功实践——来自湖南省桃源县一中的报道[J]. 胡宏文,李让恒,倪正松,曾桂林. 人民教育, 2001(12)