一、为考生打造六大成功方案（论文文献综述）
谷祥坤[1]（2020）在《新高考改革背景下地方高校招生工作面临的挑战与对策》文中认为高考考试招生录取是高校选拔人才的主要途径,对高校招生更多具有潜质的生源和人才培养目标的实现起着非常重要的作用。长期以来,高考对维护社会公平与稳定、促进高等教育发展做出了不可磨灭的贡献,但文理分科造成学生知识结构单一、片面发展、选择权有限、一考定终身加重学习负担、高考录取陷入分数至上窠臼、违规招生等许多“教育最后一公里”问题长期想解决而没有解决好。为促使学生全面发展、增加考生选择权、完善高校招生选拔机制,进一步提升高等教育发展水平,党和国家高度重视高考改革。在2013年召开的十八届三中全会就高考招生制度改革进行了专门论述,并于2014年出台了实施意见,正式启动新一轮高考改革,其内容涉及取消文理分科、合并本科录取批次、实行选考科目、以“专业+学校”或“专业院校组”录取、综合素质成为高考录取的重要参考等,结果是专业发展质量高在吸引考生报考方面就有优势,大类招生、科学合理设置选考科目成为趋势,对考生坚持综合评价、多元录取,导致高校生源竞争更加激烈。而占据我国高校90%以上的地方高校是我国高校重要组成部分,也是建设高等教育强国不可或缺的力量,只有这类高校办出了特色,我国高等教育的整体质量才会得到很大提升。长期以来,由于地理位置、发展水平、政策等各方面原因导致地方高校整体优势不突出,同质化现象严重,社会知名度不高,专业发展特色不鲜明等对优质生源吸引力不足,人才培养工作受到很大影响。随着新高考改革的进行,虽然高校之间身份固化的格局被打破,但地方高校的招生工作依然受到多方面影响,为进一步探究新高考改革对地方高校招生工作造成的挑战,本文采用文献研究法、调查研究法和理论思辨法对新高考改革的所有文献资料和相关数据进行分析,在研究的可行性和价值性基础上进行理论研究,从理论高度阐明新高考改革对招生工作提出的应有之义。其次,从新高考改革的背景、主要内容、改革的“新”和近三年的实施现状,对执行现状进行了分析。再次,通过对新高考改革执行现状的分析,概括出新高考改革背景下地方高校招生工作面临的挑战主要表现在高校生源竞争更加激烈、专业影响招生更加凸显、选考科目设置要求更高、综合评价选才难度加大、多元录取模式建立困难等五个方面。最后根据对挑战的研究,提出相应的对策和建议,即强化招生宣传工作,服务考生升学;实行专业大类招生,吸引优质生源;实施专业动态调整,推动教学改革;合理设置选考科目,有效选拔生源;建立科学评价标准,实施阳光招生。
宋茜[2]（2019）在《新时代背景下明清晋商信义观的借鉴意义》文中指出明清时期的晋商作为“十大商帮之首”（后续章节中有论述和引用）,能在历史潮流中稳固的屹立几百年,这样的商业成功是值得探讨的。虽然明清晋商后期发展受历史的束缚,加之家族企业的缺点暴露,甚至也由于在时代动荡下仍然遵循信义观,导致晋商的资金链断开。运用唯物辩证法的方法看待晋商,它的失败引人深思,但是成功的商业过程值得新时代背景下建设诚信社会借鉴,尤其是晋商始终如一的遵循信义观的商业活动更是值得我们学习和借鉴。对于晋商史料的梳理,也有力的佐证了晋商的成就除了晋商朴实的经营技巧,最为重要的是其贯穿于商业活动的信义观。本文以明清晋商史料为研究基础,为新时代的借鉴意义进行认识和探知,论文共分为四个部分。第一部分是在搜寻关于明清晋商史料的基础上,对晋商信义观进行文献综述。主要包括以下几个内容:阐明了论文的研究背景及其意义、国内外学界对明清晋商信义观的研究现状,运用马克思主义的历史唯物主义的方法,对马克思主义理论中有体现“信用”理论的原着内容进行提炼和解释,对马克思主义中国化理论中关于信义观的论述,加之习近平新时代中国特色社会主义思想中关于诚信观的内容的进行总结和整合。运用唯物辩证法,对明清晋商商业史进行辩证的分析和看待,并对晋商信义观的体现以史料内容为主的方式进行提炼和论述。第二部分是分成四个方面来对明清晋商信义观的形成条件进行剖析。从明清社会商业环境的优越、商品经济的繁荣、明清晋商活动时代所倡导的儒家信义文化为主流、以及山西是关云长故里的缘故来进行分析。为明清时期晋商信义观的形成塑造了稳定的社会环境、辅之市场经济的发展、凭借儒家信义文化的底蕴、继承家乡的关公信义精神。从这四个方面对明清时期晋商信义观的发展和传承有一个全方位的了解。第三部分是对明清晋商信义观的表现及其效果进行讨论。通过辩证的论述晋商信义观的践行效果,和结合当代商业信义问题,以此来获得明清晋商信义观的历史启示。结合有关史料可知,明清时期晋商能够维持商业巨擘的地位,是因为除了吃苦耐劳、敢于拼搏的奋斗精神,还有一个最为重要的因素就是在经商过程中一如既往的坚持信义观,从货物质量、主顾交往、同行交往以及商号内部的管理都是以信义观为线而串联起来的。第四部分是新时代诚信观与明清晋商信义观的契合,即通过上述章节中对明清晋商信义观的论述,来探索在新时代背景下,晋商信义观与建设诚信社会的共通之处,对信义观和诚信观进行融合和总结。从经营理念,管理制度,商业交往环境展开论述,有利于新时代背景下诚信观的学习和借鉴。第五部分是新时代背景下明清晋商信义观的借鉴意义。由于当今市场经济的盛行,虽然带来了经济的中高速发展,却也遗留了很多问题。如市场环境的不透明,不真实,经济主体违背市场公平,造成新时代急需建设一个以信义社会的需求。借鉴明清时期晋商信义观的经验可对当代经济主体的经营理念、伦理建设和构建社会信用体系提出一些改善建议。
张平,周芳林,田立,孟小曼,高飞[3]（2018）在《浅析《直通高招》品牌打造与全媒体业态创新路径》文中进行了进一步梳理本文结合《直通高招》品牌的创立与发展实践,在总结创新经验的同时,深入探讨在媒体融合背景下,专业化电视媒体如何通过品牌打造进行业态升级与可持续发展。
严雯嘉[4]（2018）在《利用高校官方微信推进思想政治教育研究 ——以西华大学官方微信为例》文中提出高校微信公众平台是高校“内凝人心、外塑形象”宣传窗口,同时也是网络思想政治教育的创新载体之一。由高校党委宣传部或校长办公室负责的高校官方微信是一所学校权威新媒体平台,行使着新闻发布、文化传播、功能服务、思想政治教育功能。在全国高校思想政治工作会议上,习近平总书记提出要“因事而化、因时而进、因势而新”,“要运用新媒体新技术使工作活起来,推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合,增强时代感和吸引力。”利用好这一平台优势,对增进思想政治教育实效性,实现全过程、全方位育人有着重要意义。本文主要采用文献研究法、文本分析法、跨学科研究法、观察调查法等分析方法,第一部分对高校官方微信相关概念、特征、发展现状做了介绍,并从理论、现实依据,高校微信公众平台和思想政治教育的联系,以及可利用的优势、面临的机遇着手,对高校官方微信开展思想政治教育做出可行性分析。第二部分通过对各高校开展工作进行摸底,归纳总结了各高校官方微信思想政治教育工作做出的成效:思想政治教育重要性得到体现,平台建设有声有色。2017年整年,全国高校官方微信百强整体点击率、点赞率稳步提升,彰显了平台吸引力。但同时也面临着受教育者价值观出现偏差,受教育者注意力出现分散,网络思想政治教育资源开发不够的问题。第三部分以西华大学官方微信推进思想政治教育为例,重点对传播内容进行了宏观、中观、微观三层“框架分析”,对其具体开展的思想政治教育举措进行归纳总结:展示学校正面品牌形象、培养了综合素质过硬的人才、策划思想先进的优质内容,做四川地区有特色的高校新媒体平台。分析认为西华大学官方微信在强化正面宣传、引导舆论、唤起用户情感认同上取得了较好效果,还需要进一步在加强平台目标意识、导向性意识,挖掘评论区活跃用户,规范写作文本,提升传播影响力上再下功夫。第四部分提出了利用高校官方微信平台深入推进思想政治教育的策略。认为要从四个方面出发:明确目标意识,建立系统完备的评估体系;把握内容运营规律,打造富有时代感、感染力内容;探索“微”教学、“微”科研,让平台更有深度厚度;留存难忘仪式,让高校官方微信平台焕发鲜活生命力。
邓小珍[5]（2017）在《依托微信平台助推护考培训“微教育”的应用实践》文中进行了进一步梳理微信学习作为一种新型学习模式已应运而生,成为大家闲余时间随时随地学习娱乐的新媒体。护士执业资格考试是国家级的考试,其考试内容及形式非常庞大,如何适应新型的机考模式,如何为考生提供一个解放时间和空间的无形教室,让考生不受束缚主动去学习,是值得我们去研究和探索。目标利用微信大众平台助推护考培训"微教育"方法以富媒体方式系统性呈现结果解放时间及空间束缚加强及丰富考生有兴趣系统性自主学习,提高护考通过率。
张昱[6]（2016）在《高中古典诗词教学“少教多学”研究》文中研究表明针对目前古诗词教学存在的一系列问题:以教师活动占主体,教师讲解为主,导致学生一味死记知识,古诗词鉴赏在高考中得分率低,学生对古诗词相关知识的迁移运用能力低,缺乏自主学习的能力,对诗词内容和情感只有片面的初级理解,课下很少预学和课外拓展,遇到古诗词鉴赏题目不会灵活运用相关知识......古诗词课堂教学要改变这种“多教少学”“耗时低效”的现状,亟需要在古诗词教学中运用“少教多学”的策略。在创新驱动、教育转型背景下,笔者从课堂实际出发,在“少教多学”理念的指导下,以问题解决为重点,通过行动研究等方式,进行高中语文古典诗词教学设计与改进的实践研究,借此推动了教学价值取向、教学设计理念以及教学结果评价的转型。本文记述了笔者2012年以来在古典诗词“少教多学”研究方面的成果,这五年来通过认真学习、反复研讨、汇报交流和努力实践,笔者在对“少教多学”理念的研究和高中古诗词教学的实践背景下,遵循“提出问题——分析问题——解决问题”的研究思路对高中古诗词教学“少教多学”的过程做了初步梳理,据此提出未来高中语文古诗词教学改进的思路。并通过《夜归鹿门歌》的教学实践课例对古诗词教学中如何运用“少教多学”策略进行分析概括。“少教多学”最早是夸美纽斯提出来的,其思想理念却与两千年前孔子“举一反三”、“温故知新”、“不愤不启、不悱不发”等理念不谋而合。再加上近年来新加坡教育改革的评价深入,“少教多学”在我国教育界引起了关注。由此可见,国内外相关研究都认识到了“少教多学”对于教学改革的重大指导意义,也预见了其乐观的实施前景。而“少教多学”理念与中国语文教学实际如何结合却仍有待于我们对理论和实践的双向探讨,用理论指导实践,在实践中进一步对理论进行修改完善。论文的引言主要对“少教多学”理论提出的背景、具体概念的界定以及相关的理论知识有了更为深刻的了解和认识,通过查阅文献资料完成古典诗词“少教多学”的国内外研究综述及高中古典诗词教学的国内现状分析,关键术语阐释部分说明了“少教多学”的含义,高中古典诗词教学的特征及新课标的要求。论文第一部分通过问卷调查,从学生学习、教材和教师教学评价、学生学习方法学习习惯、课外阅读情况等方面来分析古诗词教学的现状,分析古诗词教学中存在的问题,针对学生学习主动性较差和针对性较差的问题,提出了“少教多学”的改革思路,即为学生的有效学习而教,为学生的发展而教,把教会学生学会学习,促进学生终身发展作为教学的根本宗旨。论文第二部分主要探析了“少教多学”模式的具体应用,从时间上、内容上、方法上对“少教多学”的策略进行了分析,最后提出了“少教多学”模式下语文古诗词课堂教学的改革。论文第三部分前两节分别从教学对象的选择（教材、教学资源的选择）,教学内容的安排和教学环节的设置,教材和课程设计:整体规划、分层次教学;转变教师观念,使课堂教学组织多样化,多角度评价学生学习行为等方面对具体课堂层面的“少教”进行了阐述;最后提出了“少教”之教学方式的改进方法:“先学后教、当堂训练”、支架式教学、基于微课的翻转课堂教学模式,探讨了怎么教的问题,即教学方法的选择。论文第四部分为“多学”策略探析。首先探讨了如何调动学生学习古典诗词的热情。其次分析了古典诗词“多学”学什么,最后探讨“多学”之如何学,通过多种途径来变革学习方式,不但有助于学生了解和熟知各种古典诗词,而且还可以促进学生诗词鉴赏水平与能力的提升。结语部分对课题研究的成果和存在问题进行反思,总结了少教多学成功实施的前提和规律,对其积极意义进行了评价。通过本论文研究,我们发现“少教多学”模式指导下的高中古诗词教学是可行且高效的,具备推广的优势。在高中古诗词教学中运用“少教多学”策略,有助于减轻学生的学业负担,帮助学生提高学习效率,促进师生关系和谐融洽,最终实现课堂教学效益的最大化。虽然语文教育变革的实践中面临着不少困难,但我们应有足够的信心用“少教多学”理念来推动语文教学的发展,最终实现“少教多学”的理想境界。
张成宝[7]（2016）在《基于就业导向的山东XH学院招生策略研究》文中进行了进一步梳理自上世纪九十年代,民办院校如雨后春笋般成长起来,经过了二十多年的发展,很大一部分高职院校发展迅速,有的院校特色鲜明,成为行业的楷模,而大多数存在的问题也比较突出,尤其在招生、就业的规范性方面存在很大不足,对于入口旺、出口畅的培养目标形成很大的阻碍。鉴于此,笔者作为一名民办应用型本科院校的管理人员,将工作的亲身体会和自己的专业特长--市场营销相结合,对这些问题进行了系统探索。我国科学技术在不断进步,社会经济水平也在快速发展,民办高职院校必须要依据市场的需求来创新自身的发展战略,要不断的对教育模式进行改革,从特色专业上入手建设成为具有竞争力的职业院校,进而满足社会经济快速发展的要求,能够促进职业教育的健康长久发展,在培养适应社会需求的高素质高水平技能人才方面具有重要作用。因此,对我国民办高校进行就业导向下的招生策略研究很有必要,以就业促招生,以招生谋发展,这对民办高校具有很重要的意义。本文的研究从相关概念入手,分析了民办教育、民办高等教育的概念以及与公办院校的区别;明晰了就业导向、人才培养方案以及就业导向的人才培养方案的概念;对市场营销上的STP营销和SWOT两项重要理论进行了阐述。之后,对山东XH学院进行了简单的介绍,并着重对其在招生过程中存在的问题进行了分析。为了得出就业导向下的招生策略,本文还通过发放调查问卷的方式,对山东XH学院的毕业生就业意向、对学校的就业导向下的人才培养模式进行了分析。之后从扭转失信状况、抓住重点市场、采取正确推广策略、提高招生人员素质、专业人士帮助分析报考等方面给出了符合山东XH学院实际情况的招生策略。除此之外,为了保障策略的实施,还必须有相应的保障措施,文章从政策方面、管理层观念方面、学校产品方面、就业率和就业质量方面进行了详细阐述。希望本论文通过对山东XH学院招生工作的研究能为本校的管理者、招生工作人员以及其他二级学院职能部门甚至其他同类民办高校的招生就业工作带来借鉴和帮助。愿XH学院的招生工作在以就业为导向的前提下运用正确的服务营销策略取得更好的效果。
刘晓程[8]（2014）在《P学院招生工作中的服务营销》文中认为生源不仅是高校人才培养的前提保障,更关系到高校的可持续发展,对于新建地方本科院校更是如此。在教育市场化的大背景下,随着院校数量增加、招生规模扩大和人口老龄化现象的出现加剧了高校间的生源竞争。在激烈的竞争中,新建地方高等院校如何在遵循高等教育规律的基础上,积极主动的以市场需求为导向,有效应用营销理论制定出合适自身发展的招生策略,提高其在生源市场的竞争力,保证长足发展,是各新建地方本科院校目前最关注的问题之一。论文以P学院作为研究对象。P学院是云南省首批设立的4所师范专科学校之一,于2012年3月29日,学校正式获批升格在原有基础上组建普通本科高等学校,是一所新组建的边疆本科院校。在三十多年的办学历史里,学校取得了突破性的发展,招生规模不断扩大,在校生规模创历史新高,但同时也出现了生源集中、初次报到率较低、新增专业不能满足招生规模扩大的需求等现象。随着服务业的迅猛发展,服务经济比重日益增大,服务营销承担越来越重要的角色。而服务营销不仅广泛应用于工商管理,在西方的教育领域也取得了成功。而在我国关于服务营销在教育领域的研究资料近几年才开始涌现,服务营销理论在招生工作中的应用研究更加匮乏。鉴于此,本文以服务营销理论为基础,坚持实事求是,针对P学院目前招生工作中存在的主要问题,综合运用文献研究法、问卷调查、访谈法等多种分析法对学院的宏观环境和微观环境进行分析,并运用SWOT分析法总结了学院目前的优势、劣势、机会和威胁,从而得出学院采用差异化发展战略——走以特色求发展、以特色谋优势的办学路线的结论。并在此基础上,结合7P’s理论,提出优化P学院招生营销的策略,使学院能够更好适应生源市场的激烈竞争,为学院的可持续发展提供有力保障,对学院未来发展将起到积极的推动作用。同时也希望能够为其他高等教育招生工作提供参考和借鉴。
朱小秀[9]（2014）在《基于Blended-Learning的数字化学习平台应用研究》文中研究说明在教育信息化进程的发展过程中,职业教育信息化受到极大关注。在职业教育教学中突出强调信息技术的应用、网络教育资源的开发、网络学习环境的创设等工作,数字校园建设与应用也越来越受到关注。本研究选择了一所正在开展信息化建设的职业院校,跟踪并参与其数字化学习平台的建设和应用,结合混合式学习理论指导思想,进行了基于平台的教育教学探索,以解决当前职业教育存在的资源利用率低、师生间互动交流深度不够、因材施教理念落实不够到位等问题。本文首先对国内外关于数字化学习平台的建设和应用情况进行相关文献研究,以了解其目前的研究现状；其次对混合式学习、数字化学习平台等相关概念进行界定,探讨职业教育中的核心技能理论、发现学习理论等对本研究所带来的指导作用；接着对福州建筑工程职业中专学校的数字化学习平台建设总体情况进行简要介绍,重点阐述了三个涉及教学的主要功能模块；最后在实践的基础上,提出了三种不同类型的数字化学习平台教学应用探究课例：系统学习、分享评价、在线测试,并分别从所选课程的特点、活动实施过程、效果反馈情况三个维度详细阐述其教学过程,以供其他学科教师参考借鉴,使数字化学习平台的教学应用在中职教育中得到推广,同时促进教师、学生、学校的共同成长,推进职业教育信息化的改革进程。
许子兰[10]（2014）在《全球化背景下对“教育主权”的理性思考 ——以中外合作办学为例》文中指出“教育主权”,顾名思义,是主权在教育方面的要求和体现,这一问题尤其在教育领域与外界的频繁互动中更加凸显,其使用源于19世纪20年代和50年代中国两次“收回教育主权”运动,而加入WTO后如火如荼的中外合作办学又引发了新一轮“教育主权”的讨论热潮,作为核心又敏感的话题,学界、社会的言论都莫衷一是,“教育主权”的内涵到底是什么?如何理性看待与维护合作办学中的“教育主权”?在南京大学—约翰斯·霍普金斯大学中美文化研究中心和上海纽约大学的交流与实习经历中,这些问题更引发了笔者的深入思考,研究“教育主权”的现实意义,成为本论文的主要研究动机。从研究现状来看,目前对“教育主权”的研究以教育学界为主,他们虽然提供了教育学研究的视角,但毕竟有学科局限性,例如很少从“主权”角度切入深度分析这一概念的内涵、也没有认识到运用历史的批判与怀疑思维解构剖析这概念的重要性,从国际法与国内法相比较的角度审视教育主权也几乎没有；而且教育一直被政治学或国际关系学视为低政治的领域,所以从这两个学科来探究的甚少,然而,对一个复杂问题,是需要综合分析涉及的各个领域才能有更清晰完整的认知。另外,从实践来看,合作办学在中国开展时间不长,但发展地很快,目前的研究成果理论多于对实践的分析,显得空洞甚至与目前合作办学的实际不符,这在很大程度上误导了对“教育主权”的理性认识。本文采用理论与具体合作办学案例相结合的研究方法与跨学科的研究思维,以期开辟对教育主权的认知的另一种思路。本文分五个部分阐述。第一章绪论,主要概述“教育主权”的现有研究；第二章,探究“教育主权”的概念问题,主要从其上位概念“主权”思想的发展及特点、以及“教育主权”这一说法的历史由来进行论述；第三章,通过论述中外合作办学的发展历程、政策法规、合作办学中出现的问题及原因等,从中探究一系列“教育主权”有关的问题,这一章也对“教育主权”与“学术自由”原则进行了讨论：第四章微观透视中外合作办学的两个典型案例,“南京大学—约翰斯·霍普金斯大学中美文化研究中心”和“上海纽约大学”,从合作办学实践中总结中外合作办学所需要的理念与方式,并与教育主权观进行比较分析。第五章,概览跨国教育合作发展显着的国家和地区的合作办学理念与实践,最后对全文进行总结与反思。
二、为考生打造六大成功方案（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、为考生打造六大成功方案（论文提纲范文）
（1）新高考改革背景下地方高校招生工作面临的挑战与对策（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.5 研究方法与思路 |
| 第2章 概念界定及相关理论概述 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.2 新高考改革的相关理论依据 |
| 第3章 新高考改革的实施现状 |
| 3.1 新高考改革的背景 |
| 3.2 新高考改革的主要内容及带来的新变化 |
| 3.3 新高考改革的实施现状 |
| 第4章 新高考改革给地方高校招生工作带来的挑战 |
| 4.1 高校生源竞争更加激烈 |
| 4.2 专业影响招生更加凸显 |
| 4.3 选考科目设置要求更高 |
| 4.4 综合评价选才难度加大 |
| 4.5 多元录取模式建立困难 |
| 第5章 地方高校招生工作的应对举措 |
| 5.1 强化招生宣传工作,服务考生升学 |
| 5.2 实行专业大类招生,吸引优质生源 |
| 5.3 实施专业动态调整,推动教学改革 |
| 5.4 合理设置选考科目,有效选拔生源 |
| 5.5 建立科学评价标准,实施阳光招生 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 个人简介 |
（2）新时代背景下明清晋商信义观的借鉴意义（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究的背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究思路及方法 |
| 1.2.1 研究思路 |
| 1.2.2 研究方法 |
| 1.2.3 创新之处 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国内研究现状 |
| 1.3.2 国外研究现状 |
| 1.4 明清晋商信义观的核心概念 |
| 1.4.1 “信义”、“诚信”、“信用”的概念解释 |
| 1.4.2 明清晋商信义观的内核 |
| 1.5 关于“信义观”的理论研究 |
| 1.5.1 马克思、恩格斯关于“信用”的理论 |
| 1.5.2 马克思主义中国化理论中关于“信义观”的论述 |
| 1.5.3 习近平新时代中国特色社会主义思想关于“诚信观”的论述 |
| 第二章 明清晋商信义观的形成条件 |
| 2.1 商业环境的优越 |
| 2.1.1 明初“开中制”的实行是晋商“信义观”形成的契机 |
| 2.1.2 统一国家的政治环境促使晋商平稳的发展“信义观” |
| 2.1.3 水陆驿站干道的兴起为晋商“信义观”的践行提供了交通条件 |
| 2.1.4 促进商品经济发展的政策稳固了晋商“信义观”的市场认可度 |
| 2.2 商品经济的繁荣 |
| 2.2.1 农业发展为晋商“信义观”的形成提供了物质基础 |
| 2.2.2 手工业进步丰富了晋商“信义观”的内容 |
| 2.2.3 冶矿业蓬勃为晋商“信义观”充实了资本 |
| 2.3 儒家信义思想文化的熏陶 |
| 2.3.1 明清晋商受儒学浸润 |
| 2.3.2 儒家信义思想影响晋商的商业活动 |
| 2.4 关公“信义”精神的继承 |
| 2.4.1 明清时期晋商与关公的联系 |
| 2.4.2 关公“信义”精神对明清时期晋商的引领作用 |
| 第三章 明清晋商信义观的表现及效果 |
| 3.1 明清晋商信义观的表现 |
| 3.1.1 经营理念中的信义 |
| 3.1.2 管理制度中的信义 |
| 3.1.3 商业交往中的信义 |
| 3.2 明清晋商信义观的效果 |
| 3.2.1 晋商信义观对明清商业发展的有利意义 |
| 3.2.2 明清晋商信义观的局限性 |
| 第四章 新时代诚信观与明清晋商信义观的契合 |
| 4.1 诚信的经营理念 |
| 4.1.1 重信守义的价值理念 |
| 4.1.2 诚实守信的经商原则 |
| 4.2 诚信的管理制度 |
| 4.2.1 坚持重信的聘用制 |
| 4.2.2 履行一诺千金的晋升制度制 |
| 4.3 诚信的商业交往环境 |
| 4.3.1 互相信任的上下级工作方式 |
| 4.3.2 重信守诺的买卖关系 |
| 4.3.3 真诚合作的合作伙伴关系 |
| 第五章 新时代背景下明清晋商信义观的借鉴意义 |
| 5.1 新时代背景下中国特色社会主义的信义缺失 |
| 5.1.1 经济主体缺少“利以义制”的价值导向 |
| 5.1.2 经济主体对信义伦理建设的不够重视列 |
| 5.1.3 当代商业环境缺少信义观的融入 |
| 5.2 新时代诚信观对明清晋商信义观的借鉴 |
| 5.2.1 信义观是经济主体立足之本 |
| 5.2.2 信义伦理建设是经济主体发展的动力 |
| 5.2.3 信义的商业环境利于商业活动的开展 |
| 结语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
（3）浅析《直通高招》品牌打造与全媒体业态创新路径（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、咬定“服务”不放松, 拓展国家级专业电视媒体的服务维度和服务深度, 打造高招节目独家品牌 |
| 三、突破电视节目思维模式、多渠道聚集专业高招“智库”资源, 以内容重新构建平台关系 |
| 四、以品牌为支撑, 创新内容、创新产品、创新服务、创新管理, 向全媒体业态升级 |
| 五、结语 |
（4）利用高校官方微信推进思想政治教育研究 ——以西华大学官方微信为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.2.3 研究现状评述 |
| 1.3 研究方法 |
| 1.4 难点突破点 |
| 2 高校官方微信相关概述及发展现状 |
| 2.1 微信公众平台概述 |
| 2.1.1 微信公众平台定义 |
| 2.1.2 微信订阅号特点 |
| 2.2 高校官方微信概述 |
| 2.2.1 高校官方微信定义 |
| 2.2.2 高校官方微信特点 |
| 2.3 高校官方微信发展现状 |
| 3 利用高校官方微信推进思想政治教育可行性分析 |
| 3.1 利用高校官方微信推进思想政治教育有着可靠依据 |
| 3.1.1 理论依据 |
| 3.1.2 现实依据 |
| 3.2 高校微信公众平台与思想政治教育有着紧密联系 |
| 3.2.1 高校微信公众平台是思想政治教育的创新载体 |
| 3.2.2 思想政治教育为高校微信公众平台提供了指导 |
| 3.2.3 高校微信公众平台指导者是思想政治教育主体 |
| 3.3 在微信公众平台开展思想政治教育有着显着优势 |
| 3.3.1 加速了教育内容的落地 |
| 3.3.2 丰富了教育的呈现形式 |
| 3.3.3 畅通了教育双方沟通机制 |
| 3.3.4 发挥了思政教育凝聚职能 |
| 3.4 利用高校官方微信推进思想政治教育迎来了机遇 |
| 3.4.1 信息技术快速发展为网络育人提供技术保障 |
| 3.4.2 内容革命持续深入技术背后呼唤责任和伦理 |
| 3.4.3 “互联网+”热潮持续大学生群体参与热情高涨 |
| 4 高校官方微信推进思想政治教育现状分析 |
| 4.1 高校官方微信推进思想政治教育的举措 |
| 4.1.1 进行顶层设计推进社会主义核心价值观 |
| 4.1.2 优化功能设置 着力思政教育的实效 |
| 4.1.3 制作精品内容覆盖思想政治教育全范围 |
| 4.1.4 以评比促建设提高思政教育的工作干劲 |
| 4.2 高校官方微信推进思想政治教育取得的成效 |
| 4.2.1 思想政治工作得到重视 |
| 4.2.2 微信平台建设百花齐放 |
| 4.2.3 阅读量点赞数显着提升 |
| 4.3 高校官方微信推进思想政治教育面临的问题 |
| 4.3.1 思政育人资源未深入挖掘 |
| 4.3.2 虚拟网络环境带来的挑战 |
| 5 西华大学官方微信开展思想政治教育分析 |
| 5.1 西华大学官方微信相关情况介绍 |
| 5.2 西华大学官方微信开展思想政治教育的主要手段 |
| 5.2.1 展学校正面品牌形象——增进师生认同感,赢得社会肯定 |
| 5.2.2 造综合素质过硬人才——落实立德树人,引导团队自我成长 |
| 5.2.3 推思想先进优质内容——增进感染力,激发情感共鸣 |
| 5.2.4 做平台建设典型示范——扩大影响力,提升传播效果 |
| 5.3 西华大学官方微信进一步推进思想政治教育工作面临的问题 |
| 6 在高校官方微信平台深入推进思想政治教育策略 |
| 6.1 明确目标意识建立系统完善的评估体系 |
| 6.1.1 建立平台保障评估体系 |
| 6.1.2 建立运营成效评估体系 |
| 6.2 把握运营规律打造张弛有度的内容生态 |
| 6.2.1 既要理直气壮坚持正确导向,也要润物无声施加影响 |
| 6.2.2 既要反映师生校友共同心声,也要梳理细分受众人群 |
| 6.2.3 既要主动占领新兴网络阵地,也要注重平台融合互通 |
| 6.2.4 既要建设理性交流沟通平台,也要增强用户情感认同 |
| 6.3 探索“微”思政打造有深度厚度的思政平台 |
| 6.3.1 打造形式多样的精品视频 |
| 6.3.2 打造贴近用户的精品课程 |
| 6.3.3 开展多元交流的学术活动 |
| 6.4 留存难忘仪式雕琢有持久生命力的记忆场域 |
| 6.4.1 给予用户参与的仪式感 |
| 6.4.2 注重网络集体记忆保存 |
| 总结 |
| 参考文献 |
| 附录 A 宏观框架编码 |
| 附录 B 中观框架编码 |
| 附录 C 微观框架编码 |
| 附录 D 点击率编码 |
| 攻读硕士学位期间发表论文及科研成果 |
| 致谢 |
（5）依托微信平台助推护考培训“微教育”的应用实践（论文提纲范文）
| 1 前言 |
| 2 设计思想及流程 |
| 3 应用评价及结论 |
（6）高中古典诗词教学“少教多学”研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| 一、问题的提出 |
| 二、研究综述 |
| (一) 国外研究综述 |
| (二) 国内研究综述 |
| 三、关键术语阐释 |
| (一) 少教多学 |
| (二) 古典诗词教学 |
| 四、研究方法和主要思路 |
| (一) 本课题的主要研究方法 |
| (二) 课题研究主要思路和目标 |
| (三) 技术路线 |
| (四) 重难点和创新点 |
| 第一章 高中课堂古典诗词教学现状与问题分析 |
| 第一节 高中学生古典诗词学习状况的调查问卷分析 |
| 一、调查问卷结果分析 |
| 二、学生“少学”功利化 |
| 第二节 高中古诗词教学的现状和问题 |
| 一、教师访谈的问题结果分析 |
| 二、教师“多教”成效低 |
| 第二章 少教多学模式探究 |
| 第一节 “少教多学”模式的主要特征 |
| 一、时间上的“少教多学” |
| 二、内容上的“少教多学” |
| 三、方法上的“少教多学” |
| 第二节 “少教多学”下的古诗词课堂教学改革 |
| 一、“少教多学”下的课堂教学系统 |
| 二、“少教多学”下的课堂教学设计 |
| 三、“少教多学”下高中古诗词教学设计的原则 |
| 第三章 “少教”策略探析 |
| 第一节 语文学科层面:重组和改进教学内容 |
| 一、古诗词教材编选现状分析和改进 |
| 二、改进教材和课程设置:整体规划,分层次教学 |
| 第二节 具体课堂层面的“少教” |
| 一、教学观念的转变 |
| 二、课堂教学组织的多样化 |
| 三、“多角度”评价塑造学生的学习行为 |
| 第三节 “少教”之教学方式改进 |
| 一、“先学后教,当堂训练” |
| 二、支架式教学 |
| 三、基于微课的翻转课堂教学模式的引入 |
| 第四章 古典诗词“多学”策略探析 |
| 第一节 学生主体的调动 |
| 一、建立融洽和谐的师生关系 |
| 二、激发学生的学习兴趣 |
| 三、调动学生质疑的积极性 |
| 四、培养学生的创新精神 |
| 第二节 古典诗词“多学”之内容探析 |
| 一、陈述性知识——掌握古诗词相关知识 |
| 二、智慧技能——培养感悟思想感情的能力 |
| 三、认知策略——提升鉴赏评价能力 |
| 第三节 “多学”之学习方法指导 |
| 一、识记层面——学习内容的深加工 |
| 二、理解层面——整体把握古诗词来分析鉴赏 |
| 三、分析综合——多角度解读古诗词 |
| 四、鉴赏评价——重组古诗词中的事件与关系 |
| 五、表达应用和探究——检索、加工和利用信息 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录1 高中古典诗词学习情况的调查问卷 |
| 附录2 教师访谈提纲 |
| 附录3 “少教多学”指导下的古典诗词教学课例分析 |
（7）基于就业导向的山东XH学院招生策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景、目的与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究目的 |
| 1.1.3 研究意义 |
| 1.2 研究内容 |
| 1.3 研究方法与思路 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 研究思路 |
| 1.4 本章小结 |
| 第二章 相关概念与文献研究 |
| 2.1 民办高等教育的相关概念 |
| 2.1.1 民办教育 |
| 2.1.2 民办高等教育 |
| 2.1.3 民办教育与公办教育的区别 |
| 2.2 就业导向的人才培养模式 |
| 2.2.1 就业导向 |
| 2.2.2 人才培养模式 |
| 2.2.3 就业导向人才培养模式 |
| 2.3 国内外相关文献研究 |
| 2.3.1 国内相关文献研究 |
| 2.3.2 国外相关文献研究 |
| 2.4 相关理论简述 |
| 2.4.1 STP营销 |
| 2.4.2 SWOT理论 |
| 2.5 本章小结 |
| 第三章 山东XH学院简介及招生存在的问题分析 |
| 3.1 山东XH学院简介 |
| 3.2 山东XH学院招生、培养和就业过程分析 |
| 3.2.1 山东XH学院招生情况分析 |
| 3.2.2 山东XH学院培养过程分析 |
| 3.2.3 山东XH学院就业过程分析 |
| 3.2.4 山东XH学院就业与招生的关系 |
| 3.3 山东XH学院招生存在的问题 |
| 3.3.1 学院生源人数历年减少,招生人员投入产出比逐年下降 |
| 3.3.2 招生方式不尽合理 |
| 3.3.3 其他问题 |
| 3.4 山东XH学院招生存在的问题分析 |
| 3.4.1 社会对职业教育的认可度不高 |
| 3.4.2 学院自身缺乏吸引力 |
| 3.4.3 招生工作人员素质有待提高 |
| 3.4.4 招生激励政策的制定欠缺科学性和人性化 |
| 3.4.5 招生宣传材料缺乏实时创新性,独特性,无吸引力 |
| 3.5 本章小结 |
| 第四章 山东XH学院生源及就业分析 |
| 4.1 山东XH学院生源结构分析 |
| 4.2 山东XH学院毕业生就业意向分析 |
| 4.2.1 调查问卷设计 |
| 4.2.2 调查问卷的发放和回收 |
| 4.2.3 调查问卷数据分析 |
| 4.3 山东XH学院生源与就业对比分析 |
| 4.3.1 山东XH学院生源与就业的关系 |
| 4.3.2 山东XH学院生源与就业分析 |
| 4.4 山东XH学院基于就业导向的人才培养模式的SWOT分析 |
| 4.4.1 优势 |
| 4.4.2 劣势 |
| 4.4.3 机会 |
| 4.4.4 风险 |
| 4.5 本章小结 |
| 第五章 山东XH学院招生策略及保障措施研究 |
| 5.1 山东XH学院基于就业导向的招生目标 |
| 5.2 山东XH学院基于就业导向的招生策略 |
| 5.2.1 XH学院招生的STP策略的制定 |
| 5.2.2 扭转目前招生失信状况 |
| 5.2.3 抓住重点市场 |
| 5.2.4 采取正确推广策略 |
| 5.2.5 提升招生人员素质 |
| 5.2.6 专业人员帮助学生进行报考分析 |
| 5.3 山东XH学院招生策略实施保障措施 |
| 5.3.1 民办高校招生工作离不开相应的政策保障 |
| 5.3.2 管理层观念的转变 |
| 5.3.3 提高学校“产品”质量 |
| 5.3.4 提高就业率和就业质量 |
| 5.4 本章小结 |
| 第六章 结论 |
| 参考文献 |
| 附录A |
| 致谢 |
（8）P学院招生工作中的服务营销（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.2 研究内容及方法 |
| 第二章 文献综述及相关理论概述 |
| 2.1 服务营销理论概述 |
| 2.2 服务营销在生源市场国内外应用研究 |
| 第三章 服务营销在P学院招生工作中的应用现状及主要问题 |
| 3.1 P学院概况 |
| 3.2 P学院招生工作中服务营销应用现状描述 |
| 3.3 P学院招生工作中服务营销应用存在的主要问题 |
| 第四章 P学院营销环境分析 |
| 4.1 P学院营销宏观环境分析 |
| 4.2 P学院营销微观环境分析 |
| 4.3 P学院营销SWOT分析 |
| 第五章 P学院招生工作中服务营销应用改进对策研究 |
| 5.1 立足本土,加强学科专业建设,多方面推进学院内涵建设 |
| 5.2 建立多渠道助困体系,确保困难学生顺利入学和完成学业 |
| 5.3 加强生源统计,建立优质生源基地,逐步向外推广 |
| 5.4 学院品牌塑造与传播 |
| 5.5 树立招生服务营销意识,实施人才强校战略,提高队伍素质 |
| 5.6 完善形象识别系统,开放部分资源,加强对外窗口建设 |
| 5.7 加强教学质量管理,畅通师生诉求渠道,提升新生入校服务 |
| 第六章 结论与展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附件 |
（9）基于Blended-Learning的数字化学习平台应用研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 中文文摘 |
| 目录 |
| 图表目录 |
| 绪论 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究现状 |
| 三、研究意义 |
| 四、研究内容 |
| 五、研究方法 |
| 第1章 相关概念界定及本研究理论基础 |
| 1.1 相关概念界定 |
| 1.1.1 混合式学习 |
| 1.1.2 数字化学习平台 |
| 1.2 理论基础 |
| 1.2.1 混合式学习理论 |
| 1.2.2 核心技能理论 |
| 1.2.3 发现学习理论 |
| 第2章 福州建筑工程职业中专数字化学习平台建设概况 |
| 2.1 数字化学习平台的整体功能结构模型 |
| 2.1.1 课程教学系统模块 |
| 2.1.2 课件资源管理系统模块 |
| 2.1.3 试题库系统模块 |
| 2.2 数字化学习平台中不同用户角色对应的功能权限 |
| 第3章 基于混合式学习理论的数字化学习平台的教学应用 |
| 3.1 教学应用课例一：基于数字化学习平台的系统学习 |
| 3.1.1 课程特点 |
| 3.1.2 利用数字化学习平台开展系统学习的活动设计 |
| 3.1.3 平台应用小结及效果评析 |
| 3.2 教学应用课例二：基于数字化学习平台的分享评价 |
| 3.2.1 课程特点 |
| 3.2.2 利用数字化学习平台进行分享评价的活动设计 |
| 3.2.3 平台应用小结及效果评析 |
| 3.3 教学应用课例三：基于数字化学习平台的在线测试 |
| 3.3.1 课程特点 |
| 3.3.2 利用数字化学习平台实施在线测试的活动设计 |
| 3.3.3 平台应用小结及效果评析 |
| 3.4 小结 |
| 第4章 研究结论与展望 |
| 4.1 主要研究结论 |
| 4.2 研究存在的不足 |
| 4.3 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（10）全球化背景下对“教育主权”的理性思考 ——以中外合作办学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题背景和意义 |
| 1.2 研究方法 |
| 1.3 “教育主权”研究综述 |
| 1.3.1 国内“教育主权”研究基本情况 |
| 1.3.2 国外对“教育主权”的理解与认识 |
| 第二章 全球化背景下的国家主权观、教育主权观 |
| 2.1 国家主权的内涵及历史发展 |
| 2.1.1 传统国家主权的基本理论 |
| 2.1.2 全球化背景下主权思想的演变 |
| 2.1.3 辩证地理解全球化背景下的国家主权观 |
| 2.2 “教育主权”概念的由来及发展 |
| 2.2.1 教会大学与“收回教育主权运动” |
| 2.2.2 剖析“收回教育主权”运动 |
| 2.2.3 全球化背景下“教育主权”受国际规则约束 |
| 2.3 对“教育主权”概念的思考 |
| 第三章 探析中外合作办学中的教育主权观 |
| 3.1 中外合作办学总体概况 |
| 3.2 我国发展中外合作办学的原因 |
| 3.3 中外合作办学政策法规历程 |
| 3.3.1 中外合作办学发展纵览 |
| 3.3.2 中外合作办学政策法规解读 |
| 3.4 对中外合作办学损害“教育主权”的担忧 |
| 3.4.1 中外合作办学出现的问题 |
| 3.5 中国“教育主权”与西方“学术自由” |
| 第四章 微观透视中外合作办学 |
| 4.1 南京大学—约翰斯·霍普金斯大学中美文化研究中心 |
| 4.1.1 政治敏感度高 但避免上升到政治高度 |
| 4.1.2 力求双方“平等”的办学模式 |
| 4.1.3 在学术自由与中国法律间寻求平衡 |
| 4.1.4 精英人才的输出 |
| 4.1.5 小结——减少政治对合作办学的影响 |
| 4.2 上海纽约大学 |
| 4.2.1 成立背景——“天时地利人和” |
| 4.2.2 在磨合中寻求合作与共赢 |
| 4.2.3 建立高水平合办大学 |
| 4.2.4 小结——“教育主权”并没有旁落 |
| 第五章 全球化背景下中国教育主权的理性思考 |
| 5.1 跨国高等教育合作给我们的启发 |
| 5.1.1 强调引进优质高等教育资源 |
| 5.1.2 控制市场准入 |
| 5.1.3 加强监管 |
| 5.1.4 “引进来”是为了更好地“走出去” |
| 5.1.5 开放又严格的合作办学政策 |
| 5.2 对“教育主权”的反思与总结 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 后记 |
四、为考生打造六大成功方案（论文参考文献）
- [1]新高考改革背景下地方高校招生工作面临的挑战与对策[D]. 谷祥坤. 长江大学, 2020(02)
- [2]新时代背景下明清晋商信义观的借鉴意义[D]. 宋茜. 昆明理工大学, 2019(04)
- [3]浅析《直通高招》品牌打造与全媒体业态创新路径[J]. 张平,周芳林,田立,孟小曼,高飞. 教育传媒研究, 2018(05)
- [4]利用高校官方微信推进思想政治教育研究 ——以西华大学官方微信为例[D]. 严雯嘉. 西华大学, 2018(02)
- [5]依托微信平台助推护考培训“微教育”的应用实践[J]. 邓小珍. 中国高新区, 2017(20)
- [6]高中古典诗词教学“少教多学”研究[D]. 张昱. 华中师范大学, 2016(04)
- [7]基于就业导向的山东XH学院招生策略研究[D]. 张成宝. 河北工业大学, 2016(02)
- [8]P学院招生工作中的服务营销[D]. 刘晓程. 昆明理工大学, 2014(02)
- [9]基于Blended-Learning的数字化学习平台应用研究[D]. 朱小秀. 福建师范大学, 2014(03)
- [10]全球化背景下对“教育主权”的理性思考 ——以中外合作办学为例[D]. 许子兰. 华东师范大学, 2014(02)