浅析素描的理解与教学方法

一、浅析对素描的认识及教学方法（论文文献综述）

邓中云^[1]（2021）在《高职艺术设计专业素描课教学的误区及对策》文中研究说明素描课在高职艺术设计专业中十分重要,其教学经过多年的发展积累了不少经验,也取得了一定成绩,但是仍存在一定的问题需要解决。该文针对高职艺术设计专业素描课教学的状况,指出其存在的误区,剖析产生误区的原因,并提出高职艺术设计专业素描课教学良性发展的策略,从而指导素描教学实践,提升教学效率和质量。

杨潮^[2]（2021）在《中等职业院校素描教学实施策略分析》文中研究表明素描教学是素质教育中的基础,也是美术学习的重要起点,对于培养学生的审美能力有很大的帮助。职业院校中的素描教学要体现学生的主体地位,让学生能在学习过程中发现问题、学会自行解决问题,并不断思考和反思,通过学生或者教师之间的协作,完成对素描教学的学习。以培养学生的自主学习能力为目的进行素描教学,并提出几点看法。

闫智开^[3]（2021）在《王盛烈现实主义绘画艺术研究》文中进行了进一步梳理现实主义在20世纪中国美术创作领域占据主要位置,现实主义所强调的真实性、典型性逼真的反映了中国社会的实践生活与现实景观,由此产生诸多贴近现实生活、反映社会风貌的艺术作品。而在20世纪中国画史中,现实主义无疑是从传统形态向现代形态转换过程中的重要课题。它一方面要求将受传统文人画影响下的注重自我、远离现实的情感表现,转换为一种关注现实生活、面对大众的入世心态;另一方面,即在绘画语言的表现上,由关注“神”和“韵”的意象造型理念逐渐融合了西方的写实手法,借此发展、提高了中国画表现现实、塑造型体的能力。王盛烈作为当代着名现实主义中国画家、美术教育家、美术活动家,他从多方面入手,积极参与并推动新时期现实主义中国画的艺术创作与发展,并以实际行动引领、壮大了建国以来逐步发展成熟起来的以现实主义为旗帜的关东画派,改变了东北地域性画派在美术史上的新格局。王盛烈运用自己独特的艺术语言,创作出众多来源于生活,高度真实的典型形象,在现实主义中国画人物画创作实践方面做出重要贡献。论文以王盛烈现实主义绘画艺术尤其针对其中国画人物画艺术创作为主要研究对象,通过对其相关作品进行客观分析、研究,结合其创作时期所身处的社会背景、地域环境、个人经历等,形成对王盛烈现实主义绘画艺术较为系统、深入的理解,并通过研究,阐述现实主义在当今艺术语境中的新意义。论文由五个部分组成:绪论作为第一部分,主要阐述了论文研究的对象、研究意义、存在的主要问题和研究方法。第二部分为第一章,从客观历史轨迹出发,即王盛烈所处的社会环境与时代背景,结合其主观动因,考察王盛烈现实主义绘画艺术的生平史实。第三部分为第二章和第三章,围绕其现实主义中国画人物画作品展开研究,以其代表作《八女投江》为研究切入点,全面梳理、归纳其现实主义中国画人物画创作的题材类型,阐述其艺术创作的内在动因,进而深入到对其现实主义中国画艺术表现形式的探讨。第四部分为第四章,廓清王盛烈各个时期所参与的美术实践活动,探析他作为美术教育家和美术活动家对现实主义中国画发展所做出的贡献与影响。第五部分为第五章,结合以上四部分的分析研究,对王盛烈的现实主义绘画艺术创作形成客观、系统的认知,阐释其艺术主张并从中获得有益于发展当今现实主义中国画的启示,明确现实主义创作理念对当今的美术创作仍具有切实的借鉴意义。

康蕾^[4]（2021）在《从规训、研习到创新 ——中央美术学院“马训班”与“罗研班”油画教学与创作思想比较研究》文中指出本文建立在前人研究的基础之上展开,以中央美术学院二十世纪五十年代马克西莫夫油画训练班（以下简称“马训班”）与罗工柳油画研究班（以下简称“罗研班”）的教学与创作思想为研究中心。主要涉及建国初期中央美术学院教学处境、“马训班”与“罗研班”教学理念与实践、“马训班”与“罗研班”教学成果、“马训班”与“罗研班”的价值与省思四个方面。通过搜集整理相关素材、记录性文字、学员作品,试图梳理“马训班”与“罗研班”的前因后果、教学思想、教学实践、教学成果等等。文章希望通过对比“马训班”与“罗研班”的教学理念、教学成果,重新建构对新中国初期油画教学和美术教育的认知。一方面,“马训班”与“罗研班”导师身份的差异,表明新中国美术教育开放学习和自我革新的特点;另一方面,两班学生的学术成果延续与发展其导师的教学理念。“马训班”与“罗研班”的教学实践,反映了中国美术发展与国家政策之间的内在关联,在油画教学与创作思想等方面具体体现为从“规训”、“研习”到“创新”之转变。

张玉明^[5]（2021）在《浅谈高校基础素描教学中的技术与思维》文中认为近年来,国家经济的快速发展,生活水平的不断提高,促进了教育事业的进一步拓展。在当前高校素描教学的过程中,相关教师所采取的教学方法基本上还是传统的学院派和苏派的教学方法,然而随着时代的发展,这些教学方法已经不能再适应社会的需求。因而,需要对当前高校素描教学进行改进与完善,从而培养学生的审美能力、发展学生的创造性思维和提高学生的素描水平,使学生准确地掌握素描技巧。本文对当前高校素描教学中存在的问题进行了全面综合的分析与研究,并根据当前存在的问题提出了对应的改进与完善措施,以促使高校素描教学可以最大化培养学生自身的创造性思维,最终促进高校素描教学整体质量和水平的提高。

王延飞^[6]（2021）在《提高高中美术课的素描教学质量的方法》文中研究说明对于现在的高中生来说,很多事物他们都有了自己的观点与看法,有自己的思维构造。经过年幼时期一系列彩色画的学习锻炼现在转向素描,他们会有自己独有的一套理解技巧与画法。素描是用单调的画笔来创造描绘各类的事物,用单调的色彩创造不单调的事物。

李佳^[7]（2020）在《探究式教学模式在深圳第二职业技术学校《素描》课程中的应用》文中进行了进一步梳理虽然我国职业技术教育在近些年有了不小的突破和改革,但是一些传统的教学方式在中等职业学校课程教学中已不适用,并且这些教学方式不能适应社会对于综合专业人才的需求,尤其是在国内发展越来越快的动漫游戏行业,对于相关人才的要求也越来越高,不再像以前一样,简单的掌握基础美术知识以及相关设计软件就可以。就中职游戏与动漫专业来说,素描课程不仅是这个专业的基础,也是这个专业的核心课程之一,素描在这个专业需要与后期专业技能课程有很强的关联性。而中职学生的特点也决定了他们在素描课程上并不适用传统的讲授式教学模式,中等职业学校应该以学生的就业需求为主,在教学方面应不断地反思并采取措施改革。本文以笔者实习的学校—深圳第二职业技术学校为调研对象,主要采用了文献法、教育观察法、行动研究法、访谈法搜集相关数据,分析了目前游戏动漫行业的发展以及对相关人才的要求,总结了深二职素描课程的现状和存在的问题,探索了适合深二职素描课程的教学模式—探究式教学模式,并将探究式教学模式应用于实际教学当中。首先,论文明确了探究式教学设计的基本原则,并探讨了在这些原则下进行的教学所能解决的深二职素描课程的相关问题。其次本文分析探究式教学模式在课前、课内、课后这三个阶段,教师和学生两种视角下所要做的具体内容。最后,根据探究式教学设计的原则与基本教学模式,给出了相应的教学设计案例,并编制了《案例效果评价量化表》,对学生采用问卷调查法,进行了案例的有效性评价。本文主要研究的是将探究式教学模式应用于深二职的素描课程中,目的是为了激发学生对于素描课程的积极性,提升学生的素描水平,并将素描课程与后期的专业技能课程结合起来,以学生就业为导向,使他们适应目前市场对于相关人才的要求,同时在为深二职素描课程提供了一个新的教学模式的基础上,也为该校其他课程的改革提供了一个新的思路。

舒佩文^[8]（2020）在《基于耶克斯多德森定律的素描课堂教学设计 ——以胡宝星职业技术学校为例》文中指出随着我国经济的发展和社会产业转型升级的需要,我国职业教育发展的重点也逐渐转移到了教学质量的提升上,素描作为中职平面设计专业核心课程之一,是平面设计专业其它软件技能课程的重要基石,其任务是引导学生学会运用各种素描知识和表现手法描绘物体,提高学生的绘画造型能力和艺术表现力,这些能力涉及范围广泛包括绘画领域和专业设计领域,为了提高平面设计专业技能型人才培养的质量,增强经济社会发展的支撑力,探索如何有效提升中职素描课程学习效率成为了必经之路,而当前中等职业学校学生由于学校教学目标设置过高、自身学习目标设置过低、学习动机不足等因素使得学习效率不佳。本研究以耶克斯多德森定律作为理论依据,立足于胡宝星职业技术学校平面设计专业素描课堂的教学实际,通过实地考察分析胡宝星职业技术学校当前素描课堂教学目标、教学内容、教学特点及学生学习存在的问题和影响学生学习动机的因素,结合耶克斯多德森定律,以三大面五大调知识点为例,创新性的设计胡宝星职业技术学校三大面五大调素描课堂教学大纲、教学目标、教材、教案及课堂授课环节等体系化教学策略,并将教学策略应用在实际教学中,通过实际教学验证教学设计的可行性,在三大面五大调素描教学设计中,本研究将学生依据结构素描学习基础分为三组,基于耶克斯多德森定律,设计与三组学生的学习基础对应的教学目标难度有利于学生形成中等动机水平区间,在教材的设计中根据耶克斯多德森定律设计低、中、高难度课堂实训及课后作业,教材设计轻理论重岗位意识与操作技能熟练度,增加趣味性操作环节调节学生学习动机。在教案设计中基于耶克斯多德森定律运用动机调节策略与多种教学方法相结合的方式调整学生的学习动机,在课堂授课环节运用基于耶克斯多德森定律的三大面五大调素描课堂教学设计资源展开教学,教学中观测学生学习动机变化,及时调节学生学习状态,使三组学生的学习基础、学习动机、教学目标难度三者处在平衡状态之中,最终使胡宝星职业技术学校素描课堂学生学习效率显着提升。

吕顺^[9]（2020）在《高校美术教育素描基础课程教学研究》文中认为随着经济社会的发展,高校美术教育越来越受到重视。而素描基础课程作为高校美术教育的重要组成部分,已经成为高校美术教育的重中之重。但是由于各方面的原因,素描基础课程教学现状并不乐观。本文分析了高校素描基础课程的教学现状和存在的问题,并从学生、教师、高校三方面提出解决对策,以期促进高校美术教育的发展。

成慧云^[10]（2020）在《美术教育专业中的素描教学探析》文中研究指明素描是绘画的基础,初学绘画的人一定要先学素描。素描是绘画的入门课程,更是美术教育专业的必修课程。高校美术教育专业主要是培养未来的中小学美术教师,因此,他们的素描知识决定了中小学生对素描的理解与认识,因而高校美术教育专业的素描教学是至关重要的。本文通过分析高校美术教育专业素描教学中的一些现实问题,提出几方面改进建议。

二、浅析对素描的认识及教学方法（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、浅析对素描的认识及教学方法（论文提纲范文）

（1）高职艺术设计专业素描课教学的误区及对策（论文提纲范文）

（2）中等职业院校素描教学实施策略分析（论文提纲范文）

（3）王盛烈现实主义绘画艺术研究（论文提纲范文）

（4）从规训、研习到创新 ——中央美术学院“马训班”与“罗研班”油画教学与创作思想比较研究（论文提纲范文）

（5）浅谈高校基础素描教学中的技术与思维（论文提纲范文）

（6）提高高中美术课的素描教学质量的方法（论文提纲范文）

（7）探究式教学模式在深圳第二职业技术学校《素描》课程中的应用（论文提纲范文）

（8）基于耶克斯多德森定律的素描课堂教学设计 ——以胡宝星职业技术学校为例（论文提纲范文）

（9）高校美术教育素描基础课程教学研究（论文提纲范文）

（10）美术教育专业中的素描教学探析（论文提纲范文）

四、浅析对素描的认识及教学方法（论文参考文献）

• [1]高职艺术设计专业素描课教学的误区及对策[J]. 邓中云. 美术教育研究, 2021(14)
• [2]中等职业院校素描教学实施策略分析[J]. 杨潮. 现代职业教育, 2021(21)
• [3]王盛烈现实主义绘画艺术研究[D]. 闫智开. 哈尔滨师范大学, 2021(09)
• [4]从规训、研习到创新 ——中央美术学院“马训班”与“罗研班”油画教学与创作思想比较研究[D]. 康蕾. 中央美术学院, 2021(09)
• [5]浅谈高校基础素描教学中的技术与思维[J]. 张玉明. 戏剧之家, 2021(10)
• [6]提高高中美术课的素描教学质量的方法[J]. 王延飞. 高考, 2021(09)
• [7]探究式教学模式在深圳第二职业技术学校《素描》课程中的应用[D]. 李佳. 天津职业技术师范大学, 2020(06)
• [8]基于耶克斯多德森定律的素描课堂教学设计 ——以胡宝星职业技术学校为例[D]. 舒佩文. 天津职业技术师范大学, 2020(06)
• [9]高校美术教育素描基础课程教学研究[J]. 吕顺. 决策探索(下), 2020(09)
• [10]美术教育专业中的素描教学探析[J]. 成慧云. 美术文献, 2020(07)

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