一、高校图书馆应重视馆员外语素质的培养（论文文献综述）
张伟[1]（2021）在《高校图书馆馆员素养提升探究》文中进行了进一步梳理高校图书馆在逐步实现现代化建设,对图书馆馆员提出了更高的要求。信息技术的高速发展之下,高校图书馆开始进行信息化创建,网络技术的高速发展,高校图书馆馆员应该与时代发展同步,切实提升自身的综合素质与能力,满足当前管理工作的需要,同时具备良好的职业道德素质,为图书馆管理工作的顺利进行起到积极的促进作用。
刘士轩[2]（2021）在《用户需求驱动下高校图书馆创新学习空间服务模式研究》文中提出在国家政策支持、教育理念转型、学界研究导向背景下,创新理念熠熠生辉,全球范围内各行各业掀起创新之风,图书馆事业亦不甘落后并积极探索新型服务模式,创新类学习空间服务就是其中之一。高校图书馆创新学习空间是一种具备共享研讨、创新体验等功能的物理或虚拟场所,其致力于培育用户创新思维意识,激发学习兴趣、增强创新能力,提升创新素养。从用户需求角度出发构建高校图书馆创新学习空间服务模式,有利于培养创新型人才,培养大学生创新素养与实践能力,有利于提高图书馆空间服务品质。本研究从用户需求的视角出发构建高校图书馆创新学习空间服务模式,探讨高校图书馆创新学习空间服务的方法与策略。本研究遵循分析现状、调研需求、构建模式、服务实践的思路开展研究:通过文献研究,整理和分析国内外高校图书馆学习空间研究现状;运用网络调查法对42所“双一流”高校图书馆官网进行访问,对高校图书馆创新学习空间服务内容进行统计,分析总结服务中存在的问题;采用扎根理论方法分析高校大学生群体关于创新学习空间的服务需求,并对访谈资料进行三级编码处理分析,归纳出最主要的4类核心服务需求;在网络调研结果及需求访谈分析结果总结的“四大问题,四大需求”基础上,确定了创新学习空间虚实形态、创新学习空间用户群体、创新学习空间服务团队、创新学习空间支撑平台、创新学习空间泛在资源在内的5个高校图书馆创新学习空间服务模式构建要素;以用户需求驱动理论为主导,借鉴已有高校图书馆空间服务项目构建流程,构建了用户需求驱动下高校图书馆创新学习空间服务模式总体框架,并在分别论述了侧重于创新资源服务需求、创新培训服务需求、创新管理服务需求、创新评价服务需求4个核心方面的高校图书馆创新学习空间服务模式具体服务运行过程与策略基础上,阐述了高校图书馆创新学习空间服务实施保障路径。选取Q大学学生为服务对象进行服务实践应用研究,验证本文理论研究的可行性与有效性,并反思了服务亮点与不足之处。最终对全文进行概括总结,对论文存在的不足之处进行剖析,并对未来研究做出展望,以期为高校图书馆创新学习空间服务建设的后续研究和实际工作提供参考。
张甜[3]（2020）在《河南省高校图书馆学科服务提升策略研究》文中研究指明在信息技术的冲击和影响下,学科服务越来越受到图书馆界的重视,而且借助于信息技术得到了更好的创新和发展。自1998年清华大学建立了学科馆员制度以来,学科服务经历了20多年的发展。随着高校对“一流”学科及“一流”大学的建设,学科服务逐渐成为高校图书馆核心业务的重要部分。本文选取河南省38所公办本科院校作为调查对象,对其图书馆的学科服务开展情况进行整体调查,从学科服务平台、学科服务资源与内容、学科馆员队伍建设和学科服务体系四个方面来分析河南省高校图书馆学科服务存在的问题,并与985高校图书馆的学科服务进行对比,从其中借鉴经验,提出完善河南省高校图书馆学科服务的措施。本文分为六个部分:第一部分是绪论,主要概述本文的研究背景和研究意义、国内外学科服务的研究现状、研究内容与方法以及该研究的创新点。第二部分是理论概述,对高校图书馆学科服务的研究进行文献计量分析,介绍学科服务的内涵并总结学科服务的研究热点。第三部分是调查方法和调查内容,采用网络调查、问卷调查等方法对河南省高校图书馆的学科服务进行调研,分别从学科服务平台、学科服务资源与内容、学科馆员队伍建设及以及学科服务体系四个方面进行统计分析,对河南省高校图书馆学科服务的现状进行总结。第四部分是对比分析,采用文献调研法对985高校图书馆学科服务现状进行总结,并从学科服务平台、学科服务资源与内容、学科馆员队伍建设以及学科服务体系四个方面分析河南省高校与985高校图书馆学科服务存在的差距。第五部分是建议和对策,根据第四部分得出的对比结果,针对性提出提升改善河南省高校图书馆学科服务的措施和策略。第六部分是总结和展望,分析本文研究存在的问题和不足,并对未来学科服务的发展做出展望。
李思诗[4]（2020）在《高校图书馆员继续教育现状研究 ——基于福州主要高校的调查》文中研究说明十八大以来,中央对各行各业从业者的素质要求都有了更高的标准。高校图书馆员作为教育事业和文化事业的双重建设者,新时代的素质与能力提升当然更加迫切。高校图书馆员继续教育不仅是时代发展的需要,更是图书馆事业发展的推进器,同时是馆员自身发展的需求,是与时俱进的必然要求。因此,高校图书馆员继续教育这一课题具有特别的时代意义和重要的研究价值。然而,福州地区高校图书馆员继续教育发展还很不成熟,存在不少问题。因此,对福州地区高校图书馆员继续教育的发展现状进行分析,找出问题所在,最后提出建议,将有助于促进高校图书馆员继续教育事业的发展。文章选取福州地区具有代表性的9所主要高校图书馆,通过文献调查、网络调查及实地调查等研究方法,对福州地区高校图书馆员继续教育现状进行归纳分析。接着通过对调研结果的统计分析,发现当前高校图书馆员继续教育存在的问题,结合国内外高校图书馆员继续教育的优秀案例,结合福州本土特色,最终有针对性地提出建议。希望能为高校图书馆员继续教育的发展提供有价值的参考。
王玉瑶[5]（2020）在《合肥地区高校图书馆阅读推广人素质能力培养研究》文中研究说明高校图书馆作为阅读推广活动的主要载体和组织者之一,阅读推广无疑是其天然使命。随着阅读推广活动在高校的相继开展,高校阅读推广人同时承担着阅读推广活动的组织、引导、实行者等多重身份,该身份也被人们渐渐了解,并且逐步走入了专家学者的视野。高校图书馆阅读推广队伍应当如何合理构成;高校阅读推广人在新的背景与挑战下应当具备哪些综合素养;怎样培养符合本校特色的阅读推广人,能更加贴合实际;怎样能使高校阅读推广人制度逐步完善;怎样优化阅读推广人培训课程体系,帮助其更加专业化等等,这些都应当引起专家学者的关注。所以本文从以下几个方面来对合肥地区高校图书馆阅读推广人的素质能力培养展开相关调查和研究,以期为图书馆界完善阅读推广人能力素质,加强培养方案建设供一定的借鉴意义。首先本文阐述了研究背景、研究目的与研究的理论与现实意义。利用文献调查法对国内外阅读推广与阅读推广人发展趋势进行总结叙述,并对高校阅读推广人素质能力要求等基础概念进行界定。同时介绍了本文以“理论基础—实地调查—统计分析—发现问题—解决问题”为基本线索的研究思路,并点名本文研究视角的创新之处。其次,利用问卷调查法对合肥地区高校图书馆阅读推广人的素质能力培养进行调查与整理。同时选取了合肥地区高校图书馆对于阅读推广人培育较为重视的三所高校作为典型案例,深入分析与讨论。再结合前文问卷回收情况,分析出合肥地区高校图书馆阅读推广人的素质能力培养中出现的问题及原因,并出完善建议。最后,总结前文研究内容,并出不足之处,同时对今后相关方面的研究出展望。
陶涛,付予我[6]（2019）在《高校图书馆学科馆员的综合素质要求》文中提出文章基于胜任力理论,结合学科服务要求,从人格特征、基本素养、关键技能、知识结构四个方面设计高校图书馆学科馆员综合素质指标,采用问卷调查法对服务接受者进行调查分析,通过对调查数据的AMOS检验,得出各个素质指标的影响系数及其排序;采用访谈法对服务提供者进行综合素质访谈,利用内容分析法统计分析各个素质指标的频次及其特点。对比研究发现,服务接受者和服务提供者对高校图书馆学科馆员综合素质的认识有差异,对谦虚、信念、道德素养及人格特征等素质认识不足,但都认为关键技能、团队精神、执行力、学科前沿知识是学科馆员最重要的素质。
夏宇新[7]（2019）在《高校图书馆嵌入式教学服务研究》文中认为数字化时代下,图书馆传统的职能有了新的发展,传统的教学服务职能侧重于资源的推广、较宽泛的文检课教育,服务对象主要为高校学生;现在的教学服务要求和高校的用户、课程、教学实践结合在一起,并利用先进的信息技术,打造无所不在的环境,服务于广大师生,是一种更为全面、深入的教学服务,更为强调教学服务的深度与广度。国内外高校图书馆普遍认识到服务教学职能创新的必要性和重要性,积极探索图书馆为教学服务的新模式,高校图书馆嵌入式教学服务应运而生。本文在大量查阅文献的基础上,通过网络调研42所“双一流”高校图书馆网站,了解整个嵌入式教学服务的现状;通过访谈昆明地区10所高校图书馆教学服务的负责人等手段收集师生对嵌入式教学服务的需求及其在实践过程中存在的问题;通过对国内外典型案例的研究挖掘图书馆在提供嵌入教学服务上的共性和特性,取其精华,为国内高校图书馆嵌入式教学服务的发展提供参考。在调研的基础上从分层嵌入、时空嵌入、情境嵌入三个维度论述了高校图书馆嵌入式教学服务的三维模式。最后,从九个方面提出嵌入式教学服务的保障措施,为嵌入式教学服务保驾护航。在绪论部分,提出了论文的研究框架,阐述了国内外学者关于这一主题的研究情况。在第二部分,根据国内外学者对嵌入式教学服务的研究,提出了嵌入式教学服务的含义、价值及核心理念。在实践调研部分,采用网络调查42所“双一流”高校和访谈云南地区10所高校相关负责人结合的方式,通过对网络调研结果和深入访谈结果的分析,再结合对国内外的典型案例的分析,提出嵌入式教学服务的特点、难点和亮点。第四部分提出高校图书馆嵌入式教学服务的多维服务模式,分别为分层嵌入模式、时空嵌入模式、情境嵌入模式,分层嵌入式教学服务模式分别从《信息检索》课程、新生入馆教育、定制培训三方面阐述;时空嵌入式教学服务模式从时间和空间两方面阐述;情境嵌入式教学服务模式从毕业论文写作情境、毕业求职情境、项目情境、参赛情境四个方面阐述。最后一部分从建立嵌入式教学服务团队、形成多形式的合作机制、建立服务效果评价反馈机制、充分利用技术平台、强化嵌入式服务管理、丰富教参资源、做好嵌入式教学营销、建立嵌入式教学服务档案、加强理论研究和最佳案例推广九个方面为嵌入式教学服务提供保障。
邵善驰[8]（2019）在《苏州地区高校图书馆馆员培训调查研究》文中研究说明高校图书馆是高校教学和科研最重要的辅助机构。为了能够提高图书馆辅助教学与科研的质量,近些年来,高校图书馆建设投入了大量资源,主要表现在高校图书馆规模扩大以及现代化设备购置等举措。江苏省苏州地区对于高校图书馆建设一直较为重视,因此苏州地区高校图书馆的阅读环境及服务质量也在不断提高,但是在这一发展过程中仍然存在着较为明显的问题。尤其是高校图书馆馆员的专业水平有所欠缺,主要原因是缺乏针对性的培训。本文基于对苏州地区高校图书馆馆员培训的调查,以期找出并分析苏州地区高校图书馆馆员在培训过程中存在的问题,并且针对所发现的问题提出针对性的建议,以及对苏州地区等类似的经济发达而高校数量匮乏地区（如深圳、宁波等地）高校图书馆未来的建设和发展提供参考性意见。笔者采用文献调研法、实地考察法、电话访谈法、案例分析法、问卷调查法等多种调查方法来调查和分析苏州地区高校图书馆馆员培训现状。对苏州地区高校图书馆网页培训信息发布情况、馆员培训形式与内容、馆员情况和培训其他要素进行实地调研。其调查结果是:苏州地区高校图书馆馆员培训在发展过程当中存在着馆员培训发展重视程度不足;培训专项经费短缺;培训环境单一;忽视外语培训;复合型馆员缺乏针对性培训;学科馆员缺乏专业培训;缺乏培训监督机制等问题。并针对性提出了高度重视馆员培训工作;拓宽专项资金来源;提供多元化培训环境;开设相应外语课程;加强复合型馆员培训;提高学科馆员职业素养;提升监督力度,健全监督机制这几项建议。本文共分为六个部分。第一部分为绪论,主要阐述了整篇论文的研究目的和意义,分析了现国内外高校图书馆馆员培训建设与服务现状,以及该篇论文的创新之处。第二部分为苏州地区高校图书馆馆员培训现状的调查统计。第三部分是以上海交通大学图书馆,武汉大学图书馆,杭州师范大学图书馆作为高校图书馆馆员培训的三个经典案例进行分析探讨。第四部分是根据苏州地区高校图书馆馆员培训存在的问题进行分析。第五部分是针对苏州地区高校图书馆馆员培训存在的问题提出针对性建议。第六部分则是总结与展望。
陈芬,朱天秀[9]（2019）在《新建本科高校图书馆学科馆员素质需求分析与对策研究》文中进行了进一步梳理学科服务作为一种创新的知识服务形式在各高校图书馆日益发展起来,作为学科服务的核心——学科馆员,其素质提升工作也日趋重要。对于近20年才发展起来的新建本科高校来说,其亟须从用户需求的角度出发,找准对策提升学科馆员素质,继而深入开展学科服务。
王丹妮[10]（2017）在《安徽农业大学图书馆员素质调查与研究》文中提出图书馆在社会中扮演了举足轻重的角色,而且高等院校的文化就是通过高校图书馆来体现,高校图书馆是高等学校的文献信息中心,也是高校学生的第二课堂,高校图书馆员应当具备良好的道德素质、渊博的科学文化知识、熟练的计算机操作能力,以适应时代的发展。在信息时代的大背景下,具有全面素质的优秀图书馆员是图书馆建设的必备人才,只有图书馆员达到能力全面,一专多能,而且知识储备全面的高素质,才能满足当下网络时代对图书馆员人才的要求,因此如何提高图书馆员团队的全面综合素质,成为了图书馆员素质教育的讨论课题,这也将是未来图书馆教育的努力方向。本文查阅大量的文献,了解目前国内高校图书馆员的角色定位和职责,以教育部2015年颁布的《普通高等学校图书馆规程》以及相关国外图书馆员素质评估标准为理论基础,通过问卷调查的形式,了解信息时代下,用户的新需求和对图书馆的期望。调查对象为安徽农业大学图书馆,通过对用户和馆员的分别调查得到调查结果,分析图书馆员的角色现状,了解图书馆针对目前的用户需求所采取的应对措施以及改善情况。具体分析了高校图书馆员的角色和职责,并针对高校图书馆员角色和职责,分析如何有效的开展高校图书馆员的素质教育以及高校图书馆员素质教育的内容和途径。本文分为七个部分。第一部分为绪论,主要包括研究的目的及意义,国内外研究现状以及研究方法和创新点。第二部分为对高校图书馆员素质的概述,给予高校图书馆馆员角色定位,高校图书馆馆员素质要求两大核心概念的界定,并引出信息时代图书馆员的素质要求。第三部分为具体研究内容,即安徽农业大学图书馆馆员素质现状,包括具体的调查方法、内容及结果。第四部分为安徽农业大学图书馆馆员素质与其他图书馆馆员素质比较,分别以安徽省图书馆、合肥师范学院图书馆、昆士兰大学图书馆为例。第五部分为安徽农业大学图书馆馆员素质存在的问题及成因,具体存在五个问题。第六部分针对第四部分的问题给出相应的解决对策,对策与问题一一对应。第七部分为全文的总结。
二、高校图书馆应重视馆员外语素质的培养（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、高校图书馆应重视馆员外语素质的培养（论文提纲范文）
（1）高校图书馆馆员素养提升探究（论文提纲范文）
| 一、馆员综合能力的培养 |
| （一）较为全面的专业文化知识 |
| （二）现代化信息技术的使用 |
| （三）一种甚至多种外语的应用 |
| 二、馆员职业道德的塑造 |
| （一）爱岗敬业的职业道德 |
| （二）健康真诚的职业情感 |
| （三）服务至上的职业精神 |
| 三、馆员形象的塑造 |
| （一）举止要端庄 |
| （二）语言谈吐大方得体 |
| 四、发挥青年馆员专业特长、重视创新型人才队伍建设 |
（2）用户需求驱动下高校图书馆创新学习空间服务模式研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外高校图书馆学习空间服务研究现状 |
| 1.2.2 国内高校图书馆学习空间服务研究现状 |
| 1.2.3 小结 |
| 1.3 研究内容与研究方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 研究思路 |
| 1.4 创新点 |
| 第2章 相关概念界定与理论基础分析 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 高校图书馆创新学习空间 |
| 2.1.2 高校图书馆创新学习空间服务 |
| 2.2 理论基础分析 |
| 2.2.1 需求驱动理论 |
| 2.2.2 创新学习理论 |
| 2.2.3 创新理论 |
| 2.2.4 创新扩散理论 |
| 第3章 高校图书馆创新学习空间服务现状与用户需求分析 |
| 3.1 高校图书馆创新学习空间服务现状网络调查分析 |
| 3.1.1 调查对象与方法 |
| 3.1.2 资料收集与整理 |
| 3.1.3 服务现状与分析 |
| 3.2 高校图书馆创新学习空间服务用户需求调查分析 |
| 3.2.1 研究方法与步骤 |
| 3.2.2 资料收集与整理 |
| 3.2.3 数据编码与分析 |
| 3.2.4 用户对创新学习空间服务的需求分析 |
| 第4章 用户需求驱动下高校图书馆创新学习空间服务模式构建 |
| 4.1 高校图书馆创新学习空间服务模式构建原则及目标 |
| 4.1.1 高校图书馆创新学习空间服务模式构建原则 |
| 4.1.2 高校图书馆创新学习空间服务模式目标 |
| 4.2 高校图书馆创新学习空间服务模式构建要素 |
| 4.2.1 创新学习空间的虚实形态 |
| 4.2.2 创新学习空间的用户群体 |
| 4.2.3 创新学习空间的服务团队 |
| 4.2.4 创新学习空间的支撑平台 |
| 4.2.5 创新学习空间的泛在资源 |
| 4.3 高校图书馆创新学习空间服务模式总体框架设计 |
| 4.4 基于用户分类需求的创新学习空间服务过程与策略 |
| 4.4.1 侧重创新资源需求的服务过程与策略 |
| 4.4.2 侧重创新培训需求的服务过程与策略 |
| 4.4.3 侧重创新管理需求的服务过程与策略 |
| 4.4.4 侧重创新评价需求的服务过程与策略 |
| 4.5 高校图书馆创新学习空间服务实施保障路径 |
| 4.5.1 盘点本馆实际条件,明确高校用户需求 |
| 4.5.2 规划创新学习空间,优化资源设施建设 |
| 4.5.3 完善创新服务团队,增强创新服务质量 |
| 4.5.4 健全创新服务机制,激活服务管理力量 |
| 第5章 高校图书馆创新学习空间服务模式实践应用分析 |
| 5.1 服务对象选择与用户需求分析 |
| 5.2 服务方案设计 |
| 5.2.1 确定创新服务目标 |
| 5.2.2 搭建创新学习空间 |
| 5.2.3 组建创新培训团队 |
| 5.2.4 制定创新培训内容 |
| 5.2.5 联合支撑服务平台 |
| 5.3 创新培训服务实施与反思 |
| 5.3.1 创新培训服务实施过程 |
| 5.3.2 服务反思 |
| 第6章 总结与展望 |
| 6.1 研究总结 |
| 6.2 研究不足与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 |
| 致谢 |
（3）河南省高校图书馆学科服务提升策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 研究综述 |
| 1.3.1 国外研究综述 |
| 1.3.2 国内研究综述 |
| 1.4 研究内容和方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 创新点 |
| 2 高校图书馆学科服务概述 |
| 2.1 高校图书馆学科服务研究的文献计量分析 |
| 2.2 高校图书馆学科服务的内涵 |
| 2.2.1 面向学科 |
| 2.2.2 以用户为中心 |
| 2.2.3 以学科馆员为支撑 |
| 2.3 高校图书馆学科服务的研究热点 |
| 3 河南省高校图书馆学科服务的现状 |
| 3.1 调查设计 |
| 3.1.1 调查对象 |
| 3.1.2 调查内容 |
| 3.1.3 调查方法 |
| 3.1.3.1 网络调查法 |
| 3.1.3.2 问卷调查法 |
| 3.2 调查结果 |
| 3.2.1 学科服务平台建设 |
| 3.2.2 学科服务资源与内容 |
| 3.2.3 学科馆员队伍建设 |
| 3.2.4 学科服务体系 |
| 4 河南省高校与985高校图书馆学科服务的比较 |
| 4.1 学科服务平台 |
| 4.2 学科服务资源与内容 |
| 4.3 学科馆员队伍建设 |
| 4.4 学科服务体系 |
| 4.5 小结 |
| 5 完善河南省高校图书馆学科服务的策略 |
| 5.1 加强学科服务平台建设 |
| 5.2 深化学科知识资源服务 |
| 5.3 充实学科馆员队伍 |
| 5.4 完善学科服务体系 |
| 6 结语 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 展望 |
| 参考文献 |
| 附录 学科馆员调查问卷 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文及研究成果 |
| 致谢 |
（4）高校图书馆员继续教育现状研究 ——基于福州主要高校的调查（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 中文文摘 |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 研究方法与思路 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 研究思路 |
| 1.4 本研究的创新点 |
| 2 高校图书馆员继续教育:必要性、目标与原则 |
| 2.1 相关概念释义 |
| 2.1.1 终身教育 |
| 2.1.2 职业培训 |
| 2.1.3 继续教育 |
| 2.2 高校图书馆员继续教育的必要性 |
| 2.2.1 信息时代发展的必然要求 |
| 2.2.2 高校图书馆事业发展的必然要求 |
| 2.2.3 高校人才队伍建设的必然要求 |
| 2.3 高校图书馆员继续教育的目标 |
| 2.3.1 满足图书馆的发展需求 |
| 2.3.2 满足馆员的职业发展需求 |
| 2.3.3 满足师生信息服务的需求 |
| 2.4 高校图书馆员继续教育的原则 |
| 2.4.1 战略性与长期性原则 |
| 2.4.2 针对性与多样化原则 |
| 2.4.3 全员培训与重点培养相结合原则 |
| 3 馆员的需求与高校图书馆员继续教育的现状 |
| 3.1 馆员的态度与期望 |
| 3.2 继续教育的管理 |
| 3.3 继续教育的内容 |
| 3.4 继续教育的形式 |
| 4 高校图书馆员继续教育存在的主要问题 |
| 4.1 对继续教育的重要性缺乏足够的认识 |
| 4.1.1 缺乏经费保障机制 |
| 4.1.2 师资力量不足 |
| 4.1.3 馆员缺乏积极性 |
| 4.2 继续教育缺乏制度化常态化建设 |
| 4.2.1 缺乏制度化建设,继续教育开展无章可循 |
| 4.2.2 缺乏常态化建设,继续教育呈现随意性 |
| 4.3 上级主管部门统筹规划的缺失 |
| 4.4 继续教育的内容与形式不够合理 |
| 4.4.1 继续教育内容缺乏系统性和针对性 |
| 4.4.2 继续教育形式不够丰富,缺乏创新 |
| 4.5 缺乏科学的信息反馈与效果测评机制 |
| 5 深化高校图书馆员继续教育的策略 |
| 5.1 加强领导,高度重视继续教育工作 |
| 5.1.1 树立终身学习意识 |
| 5.1.2 加强思想政治教育 |
| 5.2 推动继续教育制度化常态化建设 |
| 5.2.1 成立专门小组负责继续教育工作 |
| 5.2.2 制定继续教育规章制度 |
| 5.2.3 建立继续教育经费保障机制 |
| 5.2.4 加强师资队伍建设 |
| 5.2.5 建立高效的激励机制 |
| 5.3 建立继续教育联盟,构建协调协作机制 |
| 5.3.1 建立继续教育联盟 |
| 5.3.2 构建一体化的继续教育体系 |
| 5.3.3 搭建网络学习平台 |
| 5.4 改革继续教育内容与形式 |
| 5.4.1 结合馆员需求,建立完善的课程体系 |
| 5.4.2 选择灵活多样的继续教育方式 |
| 5.5 建立教学信息反馈与效果测评机制 |
| 5.5.1 教学信息反馈机制的建立 |
| 5.5.2 教学效果测评机制的建立 |
| 6 结论 |
| 附录 高校图书馆馆员继续教育情况调查问卷 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（5）合肥地区高校图书馆阅读推广人素质能力培养研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 国内外发展趋势 |
| 1.3.1 国外发展趋势 |
| 1.3.2 国内发展趋势 |
| 1.4 主要概念界定 |
| 1.4.1 阅读推广人 |
| 1.4.2 高校阅读推广人素质能力要求 |
| 1.5 研究方法与思路 |
| 1.5.1 研究方法 |
| 1.5.2 研究思路 |
| 1.6 论文创新点 |
| 第二章 合肥地区高校阅读推广人素质能力培养的调查 |
| 2.1 调查设计 |
| 2.1.1 调查对象 |
| 2.1.2 调查方法 |
| 2.1.3 问卷设计 |
| 2.2 阅读推广人人口学与工作基本情况统计 |
| 2.2.1 阅读推广人人口学基本情况统计 |
| 2.2.2 阅读推广人工作基本情况统计 |
| 2.3 阅读推广人素质能力情况统计 |
| 2.3.1 阅读推广人素质能力评价问卷信度与项目分析 |
| 2.3.2 阅读推广人素质能力评价统计 |
| 2.4 培养单位管理现状与培养情况统计 |
| 2.4.1 部门设立与管理制度现状统计 |
| 2.4.2 阅读推广系列活动与获奖情况统计 |
| 2.4.3 参与国内外以及馆内培训统计 |
| 2.4.4 培养形式与内容统计 |
| 第三章 合肥地区高校图书馆阅读推广人素质能力培养典型案例调查与分析 |
| 3.1 安徽农业大学图书馆 |
| 3.2 中国科学技术大学图书馆 |
| 3.3 安徽大学图书馆 |
| 第四章 合肥地区高校阅读推广人素质能力培养中存在的问题及原因 |
| 4.1 阅读推广人队伍结构失衡 |
| 4.2 阅读推广人综合素养有待高 |
| 4.3 未设立单独部门统一管理 |
| 4.4 培训频率低与形式内容单一 |
| 第五章 完善合肥地区高校阅读推广人素质能力培养的建议 |
| 5.1 完善阅读推广人队伍结构 |
| 5.2 高阅读推广人综合素养 |
| 5.3 设立阅读推广部门 |
| 5.4 高培训频率和丰富培训形式内容 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 :合肥地区高校图书馆阅读推广人素质能力培养情况调查问卷 |
| 致谢 |
（6）高校图书馆学科馆员的综合素质要求（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 高校馆学科馆员综合素质指标体系构建 |
| 1.1 构建依据 |
| 1.2 指标体系 |
| 2 从服务接受者角度分析学科馆员综合素质 |
| 2.1 数据来源 |
| 2.2 数据检验 |
| 3 从服务提供者的角度分析学科馆员综合素质 |
| 4 结果分析 |
| 5 结论 |
（7）高校图书馆嵌入式教学服务研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 1.2.1 国外 |
| 1.2.2 国内 |
| 1.3 研究方法 |
| 1.3.1 文献研究法 |
| 1.3.2 网络调研法 |
| 1.3.3 访谈法 |
| 1.3.4 案例研究法 |
| 1.4 研究目的与意义 |
| 1.4.1 研究目的 |
| 1.4.2 研究意义 |
| 2 嵌入式教学服务的内涵及其价值 |
| 2.1 相关概念 |
| 2.1.1 嵌入式馆员 |
| 2.1.2 嵌入式教学服务 |
| 2.2 嵌入式教学服务的核心理念 |
| 2.3 嵌入式教学服务的价值 |
| 3 高校图书馆嵌入式教学服务的实践调研 |
| 3.1 “双一流”现状调研 |
| 3.1.1 调研目的与方法 |
| 3.1.2 调研过程 |
| 3.1.3 调研结果分析 |
| 3.2 昆明各高校图书馆嵌入式教学服务现状认知与需求调研 |
| 3.2.1 调研范围及调研方式 |
| 3.2.2 调研结果 |
| 3.3 国内外高校图书馆嵌入式教学服务典型案例研究 |
| 3.3.1 国外 |
| 3.3.2 国内 |
| 3.4 调研总结分析 |
| 3.4.1 嵌入式教学服务的特点 |
| 3.4.2 嵌入式教学服务的难点 |
| 3.4.3 嵌入式教学服务的亮点 |
| 4 高校图书馆嵌入式教学的多维服务模式 |
| 4.1 分层嵌入式教学服务模式 |
| 4.1.1 信息检索课程分层 |
| 4.1.2 新生入馆教育分层 |
| 4.1.3 定制培训分层 |
| 4.2 高校图书馆时空嵌入式教学服务模式 |
| 4.2.1 教学服务的空间嵌入 |
| 4.2.2 教学服务的时间嵌入 |
| 4.3 高校图书馆情境嵌入式教学服务模式 |
| 4.3.1 毕业论文写作情境 |
| 4.3.2 毕业求职情境 |
| 4.3.3 项目情境 |
| 4.3.4 参赛情境 |
| 5 高校图书馆嵌入式教学服务的保障 |
| 5.1 建设嵌入式教学服务团队 |
| 5.2 多形式合作机制 |
| 5.3 建立服务效果评价反馈机制 |
| 5.4 充分利用技术平台 |
| 5.5 强化嵌入式服务管理 |
| 5.6 丰富教参资源 |
| 5.7 做好嵌入式教学营销 |
| 5.8 建立嵌入式教学服务档案 |
| 5.9 加强理论研究及最佳案例推广 |
| 6 结语 |
| 附录 |
| 附录1 高校图书馆嵌入式教学服务访谈提纲 |
| 附录2 受访记录表 |
| 参考文献 |
| 硕士学位期间科研情况 |
| 致谢 |
（8）苏州地区高校图书馆馆员培训调查研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究目的及意义 |
| 1.1.1 研究目的 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 主要概念界定 |
| 1.2.1 高校图书馆馆员 |
| 1.2.2 高校图书馆馆员培训 |
| 1.3 究现状综述 |
| 1.3.1 国内研究 |
| 1.3.2 国外研究 |
| 1.3.3 小结 |
| 1.4 研究内容与方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 本文创新点及特色 |
| 2 苏州地区高校图书馆馆员培训现状的调查统计 |
| 2.1 调查设计 |
| 2.1.1 调查方法 |
| 2.1.2 调查内容 |
| 2.2 调查结果 |
| 2.2.1 馆员培训信息发布情况 |
| 2.2.2 馆员培训的形式 |
| 2.2.3 馆员培训的内容 |
| 2.2.4 馆员培训的员工调查 |
| 2.2.5 馆员培训其他因素 |
| 2.2.6 调查结果小结与分析 |
| 2.3. 苏州地区典型高校图书馆馆员培训现状 |
| 2.3.1 苏州科技大学图书馆馆员培训现状分析 |
| 2.3.2 苏州大学图书馆馆员培训现状 |
| 2.3.3 江苏科技大学(张家港校区)图书馆馆员培训现状分析 |
| 2.3.4 小结 |
| 3 国内高校图书馆馆员培训案例分析 |
| 3.1 案例选取依据 |
| 3.2 上海交通大学图书馆馆员培训分析 |
| 3.3 武汉大学图书馆馆员培训分析 |
| 3.4 杭州师范大学图书馆馆员培训 |
| 3.5 案例小结 |
| 4 苏州地区高校图书馆馆员培训存在的问题分析 |
| 4.1 馆员培训发展重视程度不足 |
| 4.2 馆员培训专项经费短缺 |
| 4.3 培训环境单一 |
| 4.4 忽视外语培训 |
| 4.5 复合型馆员缺乏针对性培训 |
| 4.6 学科馆员缺乏专业培训 |
| 4.7 缺乏培训监督机制 |
| 5 提升苏州地区高校图书馆馆员培训的建议 |
| 5.1 重视馆员培训工作 |
| 5.2 拓宽培训专项资金来源 |
| 5.3 提供多元化的培训环境 |
| 5.4 开设相应外语课程 |
| 5.5 加强复合型馆员培训 |
| 5.6 提高学科馆员职业素养 |
| 5.7 提升监督力度、健全监督机制 |
| 6 总结与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（9）新建本科高校图书馆学科馆员素质需求分析与对策研究（论文提纲范文）
| 1 新建本科高校的办学定位和学科建设 |
| 2 新建本科高校图书馆学科馆员的素质需求 |
| 2.1 图书情报专业知识和图书馆业务技能 |
| 2.2 对口学科专业知识或对口行业从业背景 |
| 2.3 信息化职业技能和较强的外语能力 |
| 2.4 良好的沟通技能 |
| 2.5 开拓创新的精神和能力 |
| 2.6 职业认同感 |
| 3 新建本科高校图书馆学科馆员现状 |
| 4 提升新建本科高校图书馆学科馆员素质的途径 |
| 4.1 把好学科馆员选拔关 |
| 4.2 制订规范系统的培训方案 |
| 4.3 建立学科馆员考核标准和激励制度 |
| 4.4 重视学科馆员职业精神的培养 |
| 5 结语 |
（10）安徽农业大学图书馆员素质调查与研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究目的与意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.2.3 国内外研究现状小结 |
| 1.3 研究的内容 |
| 1.4 方法与思路 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 研究思路 |
| 1.5 特色与创新 |
| 2 高校图书馆员素质概述 |
| 2.1 高校图书馆员传统与现代角色概述 |
| 2.2 核心概念界定 |
| 2.2.1 信息时代高校图书馆馆员角色定位 |
| 2.2.2 高校图书馆馆员素质要求 |
| 2.3 信息时代图书馆员的素质要求 |
| 2.3.1 思想道德素质 |
| 2.3.2 综合业务素质 |
| 2.3.3 自我提升能力 |
| 2.4 信息时代高校图书馆员应具备的能力 |
| 2.4.1 沟通能力 |
| 2.4.2 信息导航检索能力 |
| 2.4.3 英语知识掌握及应用能力 |
| 2.4.4 学习新知识能力 |
| 3 安徽农业大学图书馆员素质现状 |
| 3.1 调查研究具体方法 |
| 3.2 调查研究对象 |
| 3.3 调查研究内容 |
| 3.4 调查研究结果 |
| 3.5 调查研究总结 |
| 3.5.1 安农大图书馆员沟通能力 |
| 3.5.2 安农大图书馆员信息导航检索能力 |
| 3.5.3 安农大图书馆员语言知识掌握及应用能力 |
| 3.5.4 安农大图书馆员学习新知识能力 |
| 4 安徽农业大学图书馆馆员素质与其他图书馆馆员素质比较 |
| 4.1 与地方图书馆比较——以安徽省图书馆为例 |
| 4.1.1 安徽省图书馆馆员素质现状 |
| 4.1.2 馆员入职来源差异 |
| 4.1.3 馆员培养差异 |
| 4.1.4 馆员职能差异 |
| 4.2 与其他高校图书馆比较——以合肥师范学院图书馆为例 |
| 4.2.1 合肥师范学院图书馆馆员素质现状 |
| 4.2.2 馆员职能差异 |
| 4.3 与国外高校图书馆比较——以昆士兰大学图书馆为例 |
| 4.3.1 昆士兰大学图书馆馆员素质现状 |
| 4.3.2 馆员专业性差异 |
| 4.3.3 馆员职能的微小差异 |
| 5 安徽农业大学图书馆馆员素质存在的问题及成因 |
| 5.1 馆员年龄、性别结构失衡 |
| 5.2 专业知识欠缺 |
| 5.3 专业结构失衡 |
| 5.4 外语水平欠缺 |
| 5.5 缺少工作激情 |
| 6 完善安徽农业大学图书馆馆员素质的对策 |
| 6.1 确立制度保证馆员队伍的专业性 |
| 6.2 组织专业知识讲座和学术研讨会 |
| 6.3 培训逐渐完善馆员的全方位知识结构 |
| 6.4 给馆员提供提升技能的机会 |
| 6.5 建立评价机制、施行激励机制 |
| 7 总结 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 1 图表索引 |
| 2 调查问卷 |
| 致谢 |
四、高校图书馆应重视馆员外语素质的培养（论文参考文献）
- [1]高校图书馆馆员素养提升探究[J]. 张伟. 文化产业, 2021(13)
- [2]用户需求驱动下高校图书馆创新学习空间服务模式研究[D]. 刘士轩. 曲阜师范大学, 2021(02)
- [3]河南省高校图书馆学科服务提升策略研究[D]. 张甜. 郑州大学, 2020(02)
- [4]高校图书馆员继续教育现状研究 ——基于福州主要高校的调查[D]. 李思诗. 福建师范大学, 2020
- [5]合肥地区高校图书馆阅读推广人素质能力培养研究[D]. 王玉瑶. 安徽大学, 2020(07)
- [6]高校图书馆学科馆员的综合素质要求[J]. 陶涛,付予我. 图书馆论坛, 2019(10)
- [7]高校图书馆嵌入式教学服务研究[D]. 夏宇新. 云南大学, 2019(03)
- [8]苏州地区高校图书馆馆员培训调查研究[D]. 邵善驰. 安徽大学, 2019(07)
- [9]新建本科高校图书馆学科馆员素质需求分析与对策研究[J]. 陈芬,朱天秀. 河南图书馆学刊, 2019(02)
- [10]安徽农业大学图书馆员素质调查与研究[D]. 王丹妮. 安徽大学, 2017(08)