从体检到职业意识

一、从体测到职业意识（论文文献综述）

周浒^[1]（2021）在《社会关系网络视阈下的新闻人范长江研究》文中指出

罗雄^[2]（2020）在《高等学校时代新人培育研究》文中指出培养担当民族复兴大任的时代新人是习近平总书记在党的十九大提出的育人新目标,是当前和今后相当长一段时期内人才培养的总方向。时代新人培育的提出,既反映了中国特色社会主义新时代这一特定历史阶段对人才培养的客观需求,也延承了中国共产党根据中心任务的变化而培养“新人”的历史传统。时代新人的培育,继承和发展马克思主义关于人的自由全面发展学说,回答了新时代教育“培养什么人”的根本问题,是践行新时代中国特色社会主义德育的重要使命,是实现“两个一百年”奋斗目标的迫切要求,是落实教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义建设服务的本质要求,是新时代培育和践行社会主义核心价值观的客观要求,也是推动构建人类命运共同体的内在要求。青少年是时代新人培育的主体。高等学校作为人才培养的主阵地之一,在时代新人培育上大有可为且应大有作为。高等学校时代新人培育,根植于马克思主义人学理论,立足于中国特色社会主义新时代,延承中国共产党“育新人”的传统,着眼于现代化进程中的育人反思。就理论基础而言,马克思主义人的自由全面发展思想,中国共产党“育人为本”的教育理念和“立德树人”的育人思想是高等学校时代新人培育的理论根基。就时代背景而言,高等学校时代新人培育处于落实“四个伟大”战略、完成“强起来”历史任务、贯彻“四个服务”方针和构建人类命运共同体的新背景、新征程、新境界和新使命之中。就现实反思而言,高等学校时代新人培育必须正视教育现代化、文化多元化、政治民主化和社会信息化等潮流对青年大学生思想政治教育所带来的挑战,必须直面技术理性的“僭越”对人的自由全面发展所带来的困扰。在培育原则上,高等学校时代新人培育应坚持总体性原则、主体性原则、导向性原则和实践性原则。在培育内容上,高等学校应着重培育青年大学生过硬的政治能力、高尚的道德品质、卓越的学习和创新本领、无畏的担当精神、健康的身心素质和开阔的国际视野。在培育路径上,高等学校时代新人培育应着重从课堂引导、实践养成、组织保障、精准服务和队伍支撑上入手,构建时代新人培育的路径体系。具体而言,在组织保障层面,应以党的坚强领导推进时代新人培育,构建凝聚青年、服务大局、当好桥梁、从严治团的高校共青团“四维”工作格局,增强高校学生会和学生社团组织的组织力,强化班集体成员的主体能动性;在课堂引导层面,应坚持“思政课程”与“课程思政”的贯通、“第一课堂”和“第二课堂”的融合、“实体课堂”与“虚拟课堂”的互补;在实践养成层面,要做实以理论学习为基础的专业实践,做优以知行合一为原则的社会实践,并在实践中精心打磨育人工作品牌;在精准服务层面,应扎实做好对青年大学生的学业辅导、心理疏导、生活引导和就业指导;在队伍支撑方面,应按照“四有”好老师标准,精心培养“大思政”育人队伍,尤其是要配齐建强思想政治理论课教师和辅导员工作队伍。总之,高等学校时代新人培育作为一个动态发展的过程,需要不断健全和优化课程育人、实践育人、文化育人、科研育人、网络育人、心理育人、资助育人、组织育人、管理育人、服务育人等十大育人体系,从而形成育人合力,使时代新人培育取得更加显着的成效。

邓文勇^[3]（2020）在《新型城镇化进程中“职成教”协同发展研究》文中研究指明以促进人的城镇化为核心、提高质量为导向的新型城镇化战略,是中国特色社会主义发展的重要实践,是建设现代化国家的关键举措。农村转移劳动力作为关涉新型城镇化建设与发展的核心主体,提升其素质,使其有能力在城镇稳定就业、融入发展,是促进以人的城镇化为核心的新型城镇化高质量发展的重要体现。职业教育、成人教育作为农村转移劳动力素质与能力提升的两种重要教育类型,在农村转移劳动力城镇化发展中协同共力,不仅迎合了新型城镇化建设与高质量发展的战略诉求,也为职成教合作共赢、共同发展提供了良好的条件和契机。本研究立足新型城镇化核心主体“农村转移劳动力”城镇化发展这一目标与要求,主要从协同的视角,对关涉这一目标任务建设的“职业教育与成人教育”,为何要进行协同、协同实践中面临什么问题、如何推进协同并实现协同发展等进行探索与研究。研究遵循“问题提出——文献述评——理论解析——现实审视——策略建构——总结展望”的基本逻辑与程序,主要采用文献研究法和访谈研究法,在对前置（基础）性理论问题、主体理论问题进行充分分析基础上,深入探究并分析新型城镇化进程中职成教协同发展所面临的问题与障碍,进而探建职成教协同发展的路径与措施。研究内容共分为“三大模块,六个章节”。第一大模块为前置性理论问题的扫描与审析,即第一章的“绪论”。通过廓清研究背景、核心概念、理论基础等一些前置性理论问题,明确本研究的价值与重点所在。第二大模块为主体理论问题的厘定与澄明,包含第二章“协同发展的基础:职成教逻辑分殊与耦连”、第三章“新型城镇化:职成教共同聚焦的作用目标”等内容。通过分析职成教的本质内涵及逻辑分殊与耦连,识别可用于推进新型城镇化的协同能力及协同发展关系;同时对新型城镇化的内涵、目标任务与发展现状及与职成教之间的关系进行深入分析,从而为职成教协同辨明方向。第三大模块为“问题、对策及总结与展望”部分,分为第四章“问题”的考察与分析、第五章“对策”的建构和第六章的“总结与展望”。以文献分析为基础,以调查研究为支撑,依据协同共生理论的三维分析框架,对新型城镇化进程中职成教协同发展的问题进行探析:在“实然”推进职成教协同发展的过程中,还面临协同单元异化、协同关系失范、协同环境困扰等生态之殇。因此,培育合格协同单元、建构适切协同关系、创建良好协同环境,是职成教在协同服务新型城镇化发展过程中,实现互利共赢并走向深层次协同发展的有效路径与措施。

戴喜岚^[4]（2018）在《中职生职业道德教育现状调查与策略研究 ——来自于苏州两所中专校的调查》文中认为中职学校承担着培养面向生产、建设、管理和服务第一线需要的高素质劳动者和初、中级技能型人才的重任。这就要求中职学校对学生进行全面的教育,不仅要传授学生理论知识、职业技能和生产技术,更要加强他们的职业道德教育。职业道德教育可以说是中职学校职业道德教育工作的重要组成部分,然而受诸多因素的影响,中职生职业道德教育情况不容乐观。因此,对中职学校职业道德教育进行研究,有助于提中职业道德教育的成效,提升中职学生的职业道德素养,更好地实现为国家培养高素质技能型人才的目标。本文运用文献法和问卷法,对中职学校职业道德教育存在的问题及问题成因进行分析,中职学校的职业道德教育的成效不佳,职业道德教育的内容陈旧、方法单一,职业道德教育呈边缘化趋势,职业道德教育师资力量薄弱,职业道德教育缺乏与企业、家庭的联系是中职学校职业道德教育的主要问题。因此,中职学校在实施职业道德教育的过程中,应该在加强职业道德教育课堂实施职业道德知识的灌输的基础上,在教育教学实践中寻求策略,提高中职生职业道德教育的成效。

温江鹏^[5]（2016）在《新时期农民工素质问题与对策研究》文中提出改革开放以来,随着我国社会主义市场经济体制的建立和完善,我国社会主义建设取得了举世瞩目的成就。但是,在快速发展的过程中也产生了一系列问题,特别是十八大以来,经济和社会发展中的不平衡、不协调、不可持续问题持续显现,我国进入了深化改革的新时期。同时,随着我国工业化和城镇化的快速发展,“农民工”已经成为我国经济建设和社会发展的重要推动力量,农民工素质的高低关系着社会主义现代化建设能否顺利进行。因此,面对新时期的机遇和挑战,研究农民工问题,特别是农民工的素质问题,对于发挥我国的人力资源优势,全面推进深化改革,促进经济和社会的持续健康发展具有重要价值。本文通过运用文献研究法、问卷调查法和定量分析法,调查研究了新时期我国农民工素质存在的问题及形成原因,并在此基础上提出了提高我国农民工素质的对策和建议。首先,对农民工、农民工素质进行了概念界定,分析了农民工群体的主要特征和素质的具体构成,并阐述了新时期提高农民工素质的必要性;其次,在对太原市及周边城镇农民工进行问卷调查的基础上,通过对调查数据分析和研究,了解和掌握了目前农民工素质的现状;再次,根据问卷调查的结果,分析了我国农民工在文化素质、职业技能素质、道德法律素质以及心理素质方面存在的问题,并从国家、社会、企业、自身四个角度分析了农民工素质存在问题的原因;最后,从完善国家制度保障、构建良好社会环境、加强企业职工素质培训、加强自身素质的提高等四个方面阐述了提高农民工素质的具体对策。提高农民工素质是一项长期而又复杂的系统过程,希望本文能够为解决我国农民工素质存在的问题提供一定的参考。

赵迪^[6]（2016）在《教育学类硕士研究生职业生涯规划现状调查研究 ——以辽宁M大学为例》文中研究表明近年来,我国研究生教育事业得到长足发展,招生人数逐渐增多,研究生就业问题十分严峻,相关硕士研究生职业生涯规划研究也有所增多。科学合理的职业生涯规划能够帮助硕士研究生更好地应对职业发展和就业问题。尤其是教育学类硕士研究生的增长速度远超于其他专业研究生的增长速度,但目前学术界以教育学类研究生作为研究对象的文献并不常见。本研究中,研究生职业生涯规划包括认知维度、目标维度、环境支持维度、自我行动维度和反馈与修改维度。自变量包括性别、年级、具体专业类别、是否跨专业、家庭所在地、工作（实习）经历;将M高校的教育学类研究生职业生涯规划水平及其五个维度作为因变量。主要研究不同变量对整体规划水平的影响程度。据此,本文采用自编调查问卷,对M高校全日制教育学类硕士研究进行问卷调查,并对2013级毕业生进行访谈。结果表明:M高校教育学类研究生在职业生涯规划的整体水平上呈偏低态势;而男生的职业生涯规划水平高于女生,研一、研二、研三的职业生涯规划水平呈逐年递增趋势,且在环境支持维度存在差异性;家庭居住地在城镇的学生职业生涯规划水平高于农村的;在各专业类别中教育与经济管理的规划水平高于其他专业;有工作经历的研究生职业规划水平高于没有此类经历的研究生,且存在显着差异。总体调查结果显示,M高校教育学类研究生规划的整体现状并不令人满意,研究生本身存在的问题不容忽视:职业定位偏高,职业意识淡薄,职业素养准备不足、职业规划反馈修改不及时等问题。究其原因是多方面的,但内因是根本。本研究从个人视角、高校视角、社会视角提出合理化建议:教育学类研究生应加强自身与职业环境的认知、合理定位,明确自己的职业目标、付诸行动,适当调整职业目标;高校应建设高素质、专业化、职业化的师资队伍,开设全程式的职业规划课程,建立动态的职业信息库,搭建校内外一体化实践平台,增加实习实践经验,导师应在研究生职业生涯规划辅导中发挥一定作用;社会应当为毕业生营造良好的职业生涯规划氛围,同时政府也应为研究生的职业生涯规划教育和相关辅导提供重要的保障。

孙国友^[7]（2016）在《全日制体育硕士专业学位研究生培养问题研究 ——基于可雇佣性视角的分析》文中进行了进一步梳理随着我国“全民健身计划”和“奥运争光计划”的推进,“阳光体育”活动的普遍开展,以及社会体育需求的快速增长和体育产业各门类和业态全面发展,社会对高层次、应用型体育专门人才的需求日益迫切。体育硕士专业学位研究生教育是培养高层次、应用型体育人才的重要途径。研究体育硕士培养问题既是我国体育发展的时代诉求,沟通研究生教育理论和实践的需要,也是基于个人工作中的困惑及研究旨趣。对此开展研究,可以为专业学位研究生教育研究提供新的视角,为培养院校提升专业学位培养工作的针对性和有效性提供借鉴,为教育主管部门、全国体育硕士专业学位教育指导委员会制订和完善相关政策提供依据。本研究在分析相关研究文献、厘清专业学位研究生教育的本质属性和梳理我国体育硕士专业学位发展脉络的基础上,运用文献分析法、问卷调查法、访谈法、个案研究法和结构方程模型分析法,基于可雇佣性视角从体育硕士培养课程设置与教学、实践基地建设与实践教学、就业指导与服务、学生满意度等维度,对我国体育硕士培养现状进行分析。在此基础上,对体育硕士培养影响因素因子分析发现,体育硕士培养影响因素主要包括教学因素、就业指导因素、社会因素、条件因素和管理因素等。利用结构方程模型分析体育硕士可雇佣性的维度,及其与满意度和影响因素之间的内在关系。研究表明:体育硕士可雇佣性包括6个维度,其中的两个维度即学习能力和外在条件会对满意度产生正向影响关系。但是人际与社会网络、就业背景、个人综合能力和专业能力等4个维度的路径系数值并没有呈现出显着性。体育硕士培养影响因素的4个维度即教学因素、就业指导因素、社会因素和管理因素均会对可雇佣性产生正向影响关系,但条件因素并不会对可雇佣性产生影响。体育硕士培养存在问题主要有:（1）课程设置与教学方面:课程结构不合理;课程设置针对性不强;课程内容的实践性和应用性不足;教学方式方法较为单一;缺乏科学合理的考核评估体系。其主要原因是:缺乏相应职业准入资格衔接机制;社会对体育硕士认可度不高;培养过程沿袭学术化思维,培养院校缺乏相应的专业学位培养氛围;课程设置决策机制不科学。（2）实践基地建设与实践教学方面:缺乏明确和系统的实践教学规划和对实践教学的精心组织、指导;实践教学基地建设管理滞后;缺乏一支专业化的实践教学教师队伍。其主要原因是:用人单位对基地建设的积极性不高;用人单位对体育硕士实践支持力度不够;学生体育基础参差不齐。（3）就业指导方面:就业指导职能定位不明确;就业指导机制运行不够完善;就业指导教育方法陈旧。其主要原因是:职业生涯发展的价值尚未受到充分重视;服务性的就业指导理念缺失;缺乏整体性和系统性就业指导。据此,本研究仅从学校层面,针对体育硕士培养过程中存在的问题,提出相应的解决策略。首先,将可雇佣性开发嵌入课程教学。主要举措包括:加强体育硕士课程体系构建,和体育硕士课程教学与考核的改革;改革教学方法,加强体育硕士案例教学;制定合理的评价标准,对可雇佣性课程进行评价。其次,提供工作体验机会。主要措施包括:提供作为体育硕士学习计划一部分的有组织的工作体验,学习计划之外的有组织的工作体验,和一系列比较广泛的、临时性工作体验等;通过基于工作的学习项目,打造专业师资队伍;改革学位论文制度,推动职业资格衔接。第三、就业指导部门要助推体育硕士可雇佣性开发。要促进所有体育硕士可雇佣性开发的利益相关者对可雇佣性开发的理解和认可;在提高体育硕士可雇佣性与课程教学和导师指导的耦合程度,以及师生对可雇佣性开发的认同度等方面做好工作;既要针对在校体育硕士,也要针对毕业体育硕士开展就业指导工作;加强培养院校与用人单位之间的合作。

朱水萍^[8]（2014）在《教师伦理：现实样态与未来重构》文中研究指明今天的教师面临着许多非专业化干预,教师的道德选择变得复杂与困难。许多看上去“为你好”的教育意图,可能实际上只是在很好地服务于学校的升学要求,满足于家长的需要,或者是追求教师自身利益,而教育的本真、学生发展的要求被忽略了,导致教育精神迷失与道德冷漠。何以为师?成为教师什么最重要?这些现实困扰既关系到教师自身完满生活的诉求,也直接或间接地与学生发展紧密相关。本文基于这一背景,以理论思考与现象关注结合的视角对教师伦理现状与问题进行了系统研究。本文首先分析了教师伦理的内涵、特征及其教育价值。“道德,普遍地被认为是人类的最高目标,因此也是教育的最高目标。”教育具有道德意义的内涵,那么教师作为教育活动中人的要素,就是“教育人”。而且,教师不仅是以个体的道德修养来实现这一使命,由于教育活动的特殊性,教师也是作为共同体的存在对学生发生着重要影响。因而,人们对教师伦理就有了期待。许多研究者也很早看到,作为伦理者角色的教师与学校系统的价值体系对学生具有潜在影响。教师伦理与教师专业化密切相关。把教师看作专业人员,教师伦理是指教师表现其教育作为时所参照的专业规范与责任。教师伦理反映了教育的伦理特性,是教师专业性质的重要标志,是教师共同体的道德担当。教师伦理具有实践性、关系性、层叠性、生活性、共生性、无边界性与限度等特征。随后,运用观察、访谈以及文本分析的方法探究了教师伦理在人们心目中的理解与期待,描述了教师伦理的关系维度与核心内容。教师伦理是教师反映在与学生、与学校及社会、与同行、与家长、与职业以及教师对待自身等关系中的道德规范与责任。教师伦理对学生的影响表现在道德影响、激发学习兴趣、培养习惯与方法、心理情感关怀、树立信心以及心智启发等方面。以文本分析的结论为架构,本文进一步运用问卷调查的方法考察了教师伦理的现实样态。研究发现,当前教师伦理总体情况良好,但在不同的关系维度上有一定差异。其中,“教师与学生”这一维度与教师伦理总体状况相当一致,说明“教师与学生”是能够反映教师伦理总体水平最具代表性的维度；“教师与同行”维度上总体水平最高；“教师与家长”、“教师与职业”维度总体水平都略低于总平均数。另外,不同的调查对象对教师伦理现实样态的反映既有相同之处,也有一定差异。如,在对于“教师是否理解学生”,“教师对学生生活、健康、心理的照顾”等方面的评判,教师与学生的看法比较一致；而在另一些价值如对于教师“关爱”、“公正”的评判,教师则明显高于学生。研究力图揭示人们心目中对教师伦理的期待与教师伦理现实样态之间的距离。重新审视教师伦理,研究发现：“好”教师之道德目标是教师伦理的理想；教师伦理关系以“教师如何对待学生”为核心；“应当与否”是教师伦理的价值表现；从规范到德性体现了教师伦理的边界。为此,教师伦理重构需要唤醒教师共同体的伦理责任;需要不仅关注教师自身发展,更要关注教师对学生发展的影响；需要淡化教师量化考核,关心教师的伦理实践；需要建构一体化教师伦理教育路径。

赵娟^[9]（2013）在《高职生职业生涯规划调查研究 ——以江苏省昆山第一中等专业学校为例》文中认为作为我国高等教育“半壁江山”的职业教育，其人才培养方向，教育方向等因素决定了高职院校在办学教育地过程中必须要顺应人才市场的需求，因此，职业教育的全程性、针对性必然成为高等职业教育的主要特色。那么对高职生进行职业生涯规划教育就显得尤为重要。为了更好的了解高职生职业生涯规划的具体情况，本人以江苏省昆山第一中等专业学校的高职生为例，进行调查。通过对调查数据的分析，发现高职生对于职业生涯规划的知识了解较少，同时由于对自己又缺乏正确、深入的认识，因此在制定职业生涯规划方面比较滞后。即使少数同学曾经制定详细的职业生涯规划，但在之后的学习中缺乏有效的贯彻执行。学校对职业生涯规划发面的知识教授形式单一，内容匮乏。针对上述问题，文章从学生、学校、家长和社会等方面出发，提出了一些较为可行的对策，以便更好的为学生就业提供帮助。本文首先提出了对高职生进行职业生涯规划研究的意义，其次对于职业生涯规划的相关理论进行介绍，再次对我校高职生的职业生涯规划调查问卷的分析，最后提出高职生职业生涯规划中存在问题及对策研究。

刘志敏^[10]（2012）在《四川省优秀运动员职业生涯规划研究》文中研究表明高素质的人力资源是现代社会向前发展所不可或缺的首要资源，因此，四川省竞技体育事业的发展是离不开优秀运动员队伍和其他高素质体育人才的积极参与和共同拼搏的，然而高素质的优秀运动员的开发与培养是涵盖了多领域活动的系统工程，其中，既有传统关注的与运动项目直接相关的学习与训练，也包含了关系优秀运动员综合素质和可持续发展的体育人力资源开发与管理领域的多项内容，这其中重要而又未得到充分关注的一项工作就是优秀运动员的职业生涯规划与管理。当前，要想实现竞技体育的可持续发展，就必须注重优秀运动员个体的长期和可持续发展，这就在客观上要求优秀运动员个体及其所属体育组织，根据优秀运动员的职业特征和具备的的实际条件，来引导和帮助从事运动员职业的优秀运动员建立科学合理的运动员职业生涯规划，以对运动员一生中所承担的工作、职务及发展历程等做出相应的预期和计划，使优秀运动员能正确认识和发掘自己的潜能，增强自己的职业能力、竞争能力和综合素质，以应对激烈的职业竞争，提升职业成功的机会，同时也可缩短优秀运动员的职业转折期，延长优秀运动员的运动员职业生涯期，增强运动员的幸福感和职业满意度，从而不仅解决运动员个体面临的职业忧虑，更可借此带动竞技体育事业的前行。本项研究通过文献资料法、问卷调查法、访谈法对当前四川省优秀运动员的职业生涯规划现状与问题进行梳理，并利用数理统计的方法对调查所收集的资料与数据进行统计和分析，归纳了当前四川省在优秀运动员管理和职业生涯规划中存在的问题，重训练轻学习、忽视运动员的其它职业技能培训、运动员对职业生涯规划的基本知识缺乏了解、体育组织不重视对运动员进行职业生涯规划的引导与帮助，缺乏专业人员及专门的部门指导和培训，对优秀运动员实施职业生涯方案缺失、退役运动员职业转换不畅等问题。并在对现状分析结果基础上，利用SWOT分析法和环境不确定性分析法等工具分析和归纳了影响四川省优秀运动员职业生涯规划的宏观、中观和微观诸项因素，并总结了其中至关重要的涉及优秀运动员个体素质和体育组织管理制度与措施的关键性影响因素。而后，根据关键性影响因素分析结论，确立了四川身优秀运动员职业生涯规划体系的构建方案，具体明确和划分了四川省优秀运动员及其所属体育组织的共同而有差别的职业生涯规划目标、职责与任务等；阐述了四川省优秀运动员职业生涯规划的设计构想；并建议在四川省优秀运动员职业生涯规划实践中应当注意关键点控制。根据部分专家对四川省优秀运动员职业生涯规划体系方案的合理性与可行性评价结果显示，该体系方案较为可行合理。为四川省竞技体育的可持续展提供有价值的思路和理论依据，为四川省竞技体育体制改革提供一定的参考。

二、从体测到职业意识（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、从体测到职业意识（论文提纲范文）

（2）高等学校时代新人培育研究（论文提纲范文）

（3）新型城镇化进程中“职成教”协同发展研究（论文提纲范文）

（4）中职生职业道德教育现状调查与策略研究 ——来自于苏州两所中专校的调查（论文提纲范文）

（5）新时期农民工素质问题与对策研究（论文提纲范文）

（6）教育学类硕士研究生职业生涯规划现状调查研究 ——以辽宁M大学为例（论文提纲范文）

（7）全日制体育硕士专业学位研究生培养问题研究 ——基于可雇佣性视角的分析（论文提纲范文）

（8）教师伦理：现实样态与未来重构（论文提纲范文）

（9）高职生职业生涯规划调查研究 ——以江苏省昆山第一中等专业学校为例（论文提纲范文）

（10）四川省优秀运动员职业生涯规划研究（论文提纲范文）

四、从体测到职业意识（论文参考文献）

• [1]社会关系网络视阈下的新闻人范长江研究[D]. 周浒. 南京师范大学, 2021
• [2]高等学校时代新人培育研究[D]. 罗雄. 湘潭大学, 2020
• [3]新型城镇化进程中“职成教”协同发展研究[D]. 邓文勇. 天津大学, 2020(01)
• [4]中职生职业道德教育现状调查与策略研究 ——来自于苏州两所中专校的调查[D]. 戴喜岚. 苏州大学, 2018(04)
• [5]新时期农民工素质问题与对策研究[D]. 温江鹏. 山西财经大学, 2016(01)
• [6]教育学类硕士研究生职业生涯规划现状调查研究 ——以辽宁M大学为例[D]. 赵迪. 辽宁师范大学, 2016(05)
• [7]全日制体育硕士专业学位研究生培养问题研究 ——基于可雇佣性视角的分析[D]. 孙国友. 南京师范大学, 2016(01)
• [8]教师伦理：现实样态与未来重构[D]. 朱水萍. 南京师范大学, 2014(11)
• [9]高职生职业生涯规划调查研究 ——以江苏省昆山第一中等专业学校为例[D]. 赵娟. 苏州大学, 2013(01)
• [10]四川省优秀运动员职业生涯规划研究[D]. 刘志敏. 成都体育学院, 2012(03)

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