一、营造全员学习氛围 创建与时俱进的学习型企业（论文文献综述）
王辉[1]（2020）在《一方制药公司学习型企业文化重构研究》文中研究表明随着我国经济发展从高速度向高质量转变,对于市场经济中的企业来说,提升自身的发展质量成为重要的发展任务。这就需要企业不断的创新,提升自身在行业内的发展质量及水平。在此背景下,构建学习型企业文化成为企业在市场竞争中提升发展质量的重要内容与基础,只有企业不断的学习新的技术、文化才能在具体的工作中展现出其创新技术的应用,才能在市场竞争中保持强有力的学习型组织,实现企业的发展。企业文化无疑是企业发展中重要的基础,通过企业文化的构建可以引领企业的员工在发展中形成与企业目标一致的发展目标,并在实际的工作中充分的发挥主观能动性,促进企业的可持续性发展。而学习型的企业文化正是促进企业创新,促进员工发挥主观能动性的重要基石。本文以一方制药公司作为研究案例,运用文献研究法、案例分析法与归纳总结法对公司在构建学习型企业文化中的现状深入研究。在研究中以群体动力理论、学习理论作为理论基础,在理论基础上判断当前一方制药公司当前的企业文化现状及企业文化对创新技术的带来的积极作用。在此基础上,深入分析了在一方制药公司构建学习型企业文化中存在的问题及原因,针对当前一方制药公司在构建学习型文化中存在的问题,如学习型文化浮于表面、经营管理中不重视学习型组织的建设、缺乏学习创新型的管理制度与学习型企业文化的物质保障不完善的问题提出一定的优化建议,并为一方制药公司在构建学习型企业文化的现状基础上,提出构建学习型企业文化的优化方案。对此提出了一方制药公司应该把学习型的文化落实到技术创新中,组织建立各个部门学习型组织的建设评比,完善学习型、坚持创新的管理制度与完善学习型文化优化中的物质保障的优化对策。通过对一方制药公司在构建学习型企业文化的研究中,提出了具体的对策及优化方案,这在促进一方制药公司的发展,适应市场竞争的环境等方面有积极的正面作用。也有利于实现一方制药公司构建更加适合自身发展的学习型企业文化,实现企业发展的可持续性目标。
宋亚[2]（2020）在《峰峰矿区国有企业文化管理能力提升的对策研究 ——以国家电网公司为镜鉴》文中进行了进一步梳理党的十九大报告指出,“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴,文化强民族强。”国有企业作为中国特色社会主义经济的重要支柱和发展力量,其兴衰成败对于推进国家现代化、促进经济社会发展和保障人民共同利益起着极为关键的作用。企业文化是现代企业的精神支柱,是现代企业健康可持续发展的不竭动力,重视企业文化在现代企业管理中的重要地位和作用,对深化国有企业改革具有重要意义,更是现代企业转型发展的现实命题。作为资源型的老工业矿区,峰峰矿区蕴藏着丰富的矿产资源,有着“煤海、瓷都、水泥城”之称。近年来,随着区域资源日益枯竭和国家去产能、治污染产业政策的调整实施,峰峰矿区大力实施“转型升级、绿色崛起”发展战略,致力于发挥区位和资源优势。经济新常态背景下,峰峰矿区转型发展面临着新的机遇与挑战。企业文化乃企业的灵魂,习近平多次强调,国有企业是国民经济发展的中坚力量,如何充分发挥国有企业文化在峰峰矿区国有企业发展中的重大作用,为有效推动峰峰矿区经济社会高质量发展注入不竭动力,成为摆在峰峰矿区人民面前的重要问题。本文首先采用走访调查以及问卷统计研究等方式,分析发现峰峰矿区国有企业文化管理现状及面临的问题,重点突出企业文化管理体系实际效能;其次,借鉴同样是资源枯竭型的江西萍乡、陕西铜川和安徽淮北三个城市的国家电网供电分公司企业文化管理经验,启示峰峰矿区企业文化建设;最后从四个方面提出提升峰峰矿区国有企业文化管理能力的对策建议,即一是提升以战略方向为保障的物质面貌;二是完善以人才培养为重点的行为管理;三是健全具有行业安全特色的制度体系;四是创立具有峰峰特色的企业精神文化。
范春花[3]（2015）在《构建以学习型组织为导向的企业培训体系 ——基于B公司的案例分析》文中研究表明当今商业社会,现代企业之争已经演变成组织整体的学习力、创新力和应对变化快速的反应力,这是企业持续发展、竞争者又无法模仿的持久动力所在。学习型组织的构建,伴随着社会的发展演变,既给企业管理提出了挑战,也给组织内的培训管理工作创造了更广阔的发展空间。员工培训既是现代企业人力资源开发的重要手段,强化员工培训更是“学习型组织”理论与实践发展的具体表现和核心元素。本文通过针对B公司的培训体系、培训执行和管理现状的研究和分析,结合彼得圣吉关于学习型组织的“五项修炼”理论,结合人力资源管理、组织学习和知识管理等理论基础,采用理论分析与案例分析相结合,对B公司如何在学习型组织架构下实施培训系统改善,提升培训绩效进行了全面的论述。
陈江华[4]（2015）在《中国国有企业构建学习型组织的理论与实践策略研究》文中提出本文以社会主义市场经济背景下我国国有企业构建学习型组织的实践策略为主题,以学习型组织与企业核心能力建设之间的关系为主线,对国有企业学习型组织建设的实践策略从理论和数理模型分析两个维度进行具体研究。全文共由8章组成。其中第1章是全文的导论。本章简要阐述在经济体制转型过程中,国有企业借鉴西方学习型组织理论构建学习型组织的必要性和可行性,论文所要解决的根本问题,论文写作的基本思路、研究方法以及论文研究的主要内容与框架结构等内容。第2章是全文的理论基础。本章内容主要包括对国内外相关研究成果的文献综述与评价,本文涉及到相关概念的界定等内容。第3章与第4章是全文的关键。第3章从界定国有企业构建学习型组织与提高企业核心能力之间的关系入手,从学习型组织建设与国有企业的技术能力、人力资本、管理能力和企业文化建设四个维度,从技术能力、人力资本、管理能力和企业文化各自涵义、现状与问题以及如何建构三个层面具体探讨构建学习型组织与提高企业核心能力之间的关系。第4章在第3章的基础上,从探讨国有企业构建学习型组织的构成要素—使命和愿景、领导力、知识转移、团队和共同运作、创新文化等方面入手,从国有企业的系统结构和发展过程两个维度对国有企业构建学习型组织的实践策略进行具体阐释,其中国有企业的系统结构维度主要从企业决策层、管理层、操作层三个方面展开,发展过程维度主要从一个国有企业创立、发展、成熟和衰退全过程的四个阶段展开。第5章和第6章是全文的核心。这两章在对国有企业构建学习型组织的实践策略进行理论研究的基础上,利用博弈论、最优化理论等对国有企业构建学习型组织的实践策略进行数理模型分析。第5章是运用博弈论分析国有企业内部构建学习型组织的实践策略有效性；第6章是对比分析市场环境下国有企业构建学习型组织的实践策略有效性。第7章是案例分析。本章以北京同仁堂（集团）有限责任公司为典型案例,应用前面提出的理论框架和分析模型对国有企业构建学习型组织的实践策略进行具体分析。第8章是全文的归结点。本章在简要归纳总结论文主要结论的基础上,就论文中需要进一步深入探讨的问题进行前瞻性展望。
刘春雷[5]（2013）在《高等教育视野中的企业大学研究》文中研究表明萌发于20世纪一、二十年代的西方企业大学,近半个世纪以来取得了引人注目的发展。尤其在信息化与全球化两大潮流的合力推动下,其功能、结构、特点都发生了极其深刻的变化。作为根植于企业生产实践但却相对独立于传统高等教育系统的各具特色的企业大学,在其逐渐发展、完善的实践过程中,不仅证明了自身的价值,也探索出各自的成功之道。然而,不同的企业组织所处的发展阶段不同,所在的行业各异,所在国家的社会文化、经济土壤各不相同,因此具体企业大学的成功之道显然难以推广和效仿；同时,企业大学是基于母体企业自身的发展需求应运而生的,具有实践先于研究的特点,由此导致了对企业大学的研究远远滞后于如火如荼的企业大学实践。近年来,国外从企业发展的角度对企业大学的研究已经取得了一系列重大进展。遗憾的是社会各界,尤其是我国高等教育实践和研究领域,至今对企业大学知之甚少。这不仅影响到企业大学在我国的健康发展,而且使我国高等教育实践和研究不能及时吸取企业大学的许多独特经验和有价值的理念,影响到我国高等教育的开放程度,尤其是与现代企业和企业制度的联系与合作。本论文是从高等教育视角开展的企业大学研究。论文主要开展了以下三方面的工作。第一,深入研究了企业大学的发展历史与现状。通过研究企业大学的发展历程,分析了企业大学的总体发展规律与趋势以及企业大学产生发展的内外驱动因素。基于实践调研并结合典型案例,全面分析现代企业大学的发展现状,从企业大学的内外关系、运营模式、产品认证到服务范围、存在形式、所属组织的规模属性,较全面地分析归纳了现代企业大学的共性特征,分析阐述企业大学的组织性质和组织运行逻辑,并分析探讨了企业大学发展中的一些重要问题。第二,从高等教育的视角开展了企业大学与相关高教机构、企业大学与相关概念的比较研究。论文着重比较分析了企业大学与传统大学、行业性大学及商学院、高等职业院校、高等教育公司等高教机构间的区别与联系,在比较中深入剖析了企业大学的组织性质和组织运行逻辑。在此基础上对企业大学与高等教育、大学、学习型组织等相关概念进行了辨析与界定。论文认为,企业大学主要从事在职成人继续教育,其高端属于高等职业教育范畴,其产生发展源自母体企业对知识要素及专业化知识生产服务的内在需求。企业大学由母体企业出资创办并运营管理,是隶属于母体企业并服务于母体企业的发展战略、经营管理、核心业务的新型专业化多功能的知识生产服务组织。企业大学提供的知识生产服务是以生产实践逻辑为基础,不同于传统大学的学科专业逻辑,同时又是与母体企业的生产实践相融合,是其它高教机构所无法替代的。企业大学以求善求用的知识观为指导；以发展企业学习能力、增长企业智慧为使命；以专业化的知识生产服务为支撑：以全员全面全程学习为基础；以服务发展战略为核心；以改善工作绩效为导向；以最优化最大化知识效能为宗旨；以增强企业核心竞争力、实现企业可持续发展为目标。第三,从高等教育面临的时代挑战着眼,探讨了企业大学的价值及其对高等教育多元化创新发展的启示。论文概括了企业大学对现代高等教育创新发展的三点重要启示：其一,企业大学在知识经济时代的高等职业教育、成人教育、继续教育和终身教育领域拓展了高等教育的边界；其二,企业大学促进了高等教育的效能化、多元化、信息化、国际化,由此促进了大学体制、机制的创新；其三,企业大学将信息时代的企业家精神注入高等教育的文化理念之中。从高等教育视角深入研究企业大学的发展规律、共性特征、组织性质及组织运行逻辑,能对企业大学实践予以科学指导,遵循企业大学的客观规律来设计、创办、运营、管理、建设、发展企业大学,预测企业大学的发展趋势,科学评价企业大学并引导企业大学的健康发展。从高等教育视角深入开展企业大学研究,也是当前我国高等教育实践创新和理论研究的时代需要。21世纪高等教育发展面临着前所未有的挑战和机遇,创业型大学、高等教育公司、企业大学的崛起和迅猛发展,表明高等教育在知识经济中扮演着越来越重要的角色,如何更好地服务于知识经济?如何在科技创新要素、人力资本要素等知识要素的开发、生产上发挥关键作用?借鉴企业大学的经营之道、成功之道,遵循人力资本开发和知识创新的客观规律,加强与企业创新实践的联系,参与建立企业大学联盟、深入开展校企合作,有助于高等教育的创新发展,尤其是大学应用类专业的发展。
向绪芳[6]（2013）在《某路桥隧道公司“学习型组织”构建研究》文中指出当今市场化竞争的实践证明，企业的竞争靠市场，市场的竞争靠产品、产品的竞争靠技术、技术的竞争靠人才。归根结底，现代企业的竞争就是人才的竞争，人才的问题是企业的根本问题。而企业如何培养一支高素质的人才队伍，关键就在于是否拥有足够的学习能力和创新能力。本文通过选取一个交通建设行业典型施工单位企业内部学习体系的现状进行诊断，从而来研究该企业内部学习型组织构建的重要性、构建的主要思路、存在的障碍及对策等，从而来共同探讨现阶段高科技施工时代中，交通建设领域施工企业构建学习型组织对于企业持续健康稳定发展的现实性和普遍性指导意义。本文运用人力资源管理中有关学习型组织构建的相关理论，结合某路桥隧道公司目前发展现状和发展规划，以及在公司员工中开展问卷调研和实际调研中反馈出的制约企业可持续发展的各类人才短缺、技术品牌上核心竞争力不足、员工整体素质不高、企业缺乏整体学习力和创新力等的问题，来探讨如何构建企业内部学习型组织。在本文里，结合隧道公司的发展实际，笔者提出了其学习型组织构建的指导思想、主要目标、“一体为主、两翼并举”的构建模式，并就如何围绕模式的中心主体开展左右两翼构建做出了系统地分析。同时结合公司在创建学习型组织过程中可能遇到的一些障碍，初步探讨了如何消除障碍措施，并在此基础上提出了本次研究的结论：某路桥隧道公司构建学习型组织，应将学习型组织相关理论与企业实际充分结合，并围绕企业总体发展规划，找准创建切入点，领导重视，构建体制，全员尚学，深化组织改革、营造文化氛围、实施“五项修炼”，才能成功构建一个适应现代社会科学管理和市场竞争需要的学习型组织。
顾晓明[7]（2010）在《学习型企业建设研究 ——以如东县供电公司为例》文中指出“学习型组织"在当今的组织管理中是一个十分热门的主题,不少的企业、政府、科研机构等都在不断致力于这项活动。国内的很多企业也通过运用学习型组织理论,开展了学习型企业建设,以期达到增强企业适应能力和竞争能力的目的。但是,不少企业在建设学习型组织活动时将之简单地当作组织学习、培训、多做宣传活动,走入了“伪学习型组织"的误区。为了深入系统地了解研究学习型企业建设体系,本文在学习型组织理论研究和案例分析的基础上,对建设学习型企业的基本思路、做法进行了探讨,主要内容如下:从学习型组织的内涵入手,通过对学习型组织的特征、与传统组织的区别、彼得·圣吉的“五项修炼”模型的论述,归纳和阐释了学习型组织理论。在此基础上,分析了国外企业建设学习型组织成功与失败案例,以如东县供电公司为例,详细介绍了该公司创建学习型企业的做法,重点分析了该公司在创建过程中存在的一些问题与解决措施,并以具体案例进行了直观的说明。最后,结合对学习型组织理论的认识和如东县供电公司创建学习型企业的总结分析,提出了建设学习型企业的建议对策。即:强化建设学习型企业的实效意识,把握原则;理清建设学习型企业的层面与步骤,注重循序渐进地组织推进和不同层面的广泛参与;形成建设学习型企业的有效机制,包括质疑机制、激励机制、教育机制与创新机制。本文论题来源于实践,并将理论与实践相结合。作者作为如东供电公司学习型企业建设的参与者,结合企业实际对大量案例进行了分析,特别强调创建学习型企业应分清层面、理清步骤、完善措施、注重实效,以期通过对学习型企业建设的研究探讨,为国内其他企业创建学习型组织提供建议和参考。
顾晶星[8]（2007）在《提升核心竞争力的学习型企业文化研究》文中研究表明在全球经济一体化和知识经济的背景下，世界政治、经济、文化等各个领域都发生了巨大变化，企业赖以生存发展的环境正在发生着根本性的变化，企业的平均寿命逐渐缩短。如何在不断变化的环境中始终保持竞争优势，寻找生存之路，成为企业面临的重要问题。未来的竞争最终是人才的竞争，企业唯一持久的竞争优势，就是有能力比竞争对手学习得更快。学习型企业文化正是顺应这种发展的需要而产生并发展起来的。它汲取了学习型组织和企业文化两大管理理论的精髓，鼓励和促进知识分享与创造，是知识经济条件下企业是否具有竞争优势的重要证据。本文阐述了我国学习型企业文化的实践现状，分析了在实践中存在的误区，提出了创建提升核心竞争力的学习型企业文化对策。试图本着融合多元性文化、突出“以人为本”、致力于提高核心竞争力和个性化、时代性的原则，以学习型企业文化理念为指导，以创新为动力，以学习力、创新力、文化力为主线，以企业的科学管理为平台，从树立学习型价值观入手，建立有利于学习的人文环境和机制，营造弥漫于企业内部的良好的学习氛围，为提升企业核心竞争力提供有力的保障。
王燕[9]（2006）在《邯郸供电公司学习型组织创建的研究》文中认为21世纪的社会是学习型社会,“未来世界管理最成功的公司,将是那些建基于学习型组织的公司”,来自企业唯一的竞争优势就是:“有能力比你的竞争对手学习得更快”,也就是说,企业间的竞争将是“学习力”的竞争。自我国电力体制改革以来,供电企业面临着巨大的挑战。只有创建学习型企业,优化人力资源,才能在竞争中立于不败之地。本文选择邯郸供电公司为研究对象,分析了该公司创建学习型组织的现状,重点论述了该公司创建学习型组织的具体做法、取得的成效以及体会与思考。通过研究认为,企业必须构筑合理和科学的学习平台,整合人力资源,才能适应企业发展的需要,保证长远的人员平衡,使企业走可持续发展的道路。
周利勤,陈金红[10]（2005）在《云南省烟草烟叶公司创建学习型企业的实践与思考》文中进行了进一步梳理公司提出以“五个一”工程为内容,创建学习型企业的思路。从解放思想,更新理念,深刻认识创建学习型企业的重要意义入手,从加强团队学习,充分释放潜能,解决企业和职工发展动力问题为核心,提出创建学习型企业的指导思想、目标要求及思路,确定创建学习型企业的内容,以“大事业的追求、大舞台的胸襟、大团队的精神、大家庭的情怀”的理想和抱负,全力打造一个效益、科技、人文和卓越的烟叶公司
二、营造全员学习氛围 创建与时俱进的学习型企业（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、营造全员学习氛围 创建与时俱进的学习型企业（论文提纲范文）
（1）一方制药公司学习型企业文化重构研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题背景及意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 研究内容与方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究的创新之处 |
| 2 相关概念界定及理论基础 |
| 2.1 企业文化与学习型文化 |
| 2.1.1 企业文化 |
| 2.1.2 学习型文化 |
| 2.2 学习型企业文化的主要内容 |
| 2.2.1 企业价值观 |
| 2.2.2 企业的经营理念 |
| 2.2.3 以人为本的企业文化 |
| 2.3 学习型文化与企业发展的关系 |
| 2.4 理论基础 |
| 2.4.1 群体动力理论 |
| 2.4.2 学习理论 |
| 3 一方制药企业文化的现状分析 |
| 3.1 一方制药简介 |
| 3.2 一方制药企业文化现状分析 |
| 3.2.1 一方制药企业价值观现状分析 |
| 3.2.2 一方制药的经营理念现状 |
| 3.2.3 一方制药的管理制度现状 |
| 3.2.4 一方制药企业文化物质层面保障现状 |
| 3.3 一方制药在学习创新及发展的现状 |
| 3.3.1 学习型的理念实践现状 |
| 3.3.2 一方制药核心竞争力及技术创新现状 |
| 4 一方制药企业文化问卷调查与问题分析 |
| 4.1 调查研究设计与分析 |
| 4.1.1 问卷调查设计 |
| 4.1.2 描述性统计分析 |
| 4.1.3 被调查样本结果分析 |
| 4.2 一方制药公司学习型企业文化构建中存在的问题分析 |
| 4.2.1 学习型文化浮于表面 |
| 4.2.2 经营管理中不重视学习型组织的建设 |
| 4.2.3 缺乏学习创新型的管理制度 |
| 4.2.4 学习型企业文化的物质保障不完善 |
| 5 一方制药学习型企业文化的优化设计及对策 |
| 5.1 一方制药学习型文化构建的总体思路 |
| 5.1.1 学习型文化的构建原则 |
| 5.1.2 学习型文化的构建思路 |
| 5.1.3 学习型文化体系的构建 |
| 5.2 一方制药学习型企业文化优化的对策 |
| 5.2.1 把学习型的文化落实到技术创新中 |
| 5.2.2 组织建立各个部门学习型组织的建设评比 |
| 5.2.3 完善学习型、坚持创新的管理制度 |
| 5.2.4 完善学习型文化优化中的物质保障 |
| 6 结论与展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录:问卷调查表 |
（2）峰峰矿区国有企业文化管理能力提升的对策研究 ——以国家电网公司为镜鉴（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题的背景和意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 选题意义 |
| 1.2 国内外研究现状述评 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.2.3 国内外研究现状评价 |
| 1.3 研究内容和方法 |
| 1.3.1 研究框架 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 创新之处 |
| 第2章 峰峰矿区国有企业文化管理现状分析 |
| 2.1 峰峰矿区概况 |
| 2.1.1 峰峰矿区国有企业概况 |
| 2.1.2 峰峰矿区国有企业文化管理简况 |
| 2.2 峰峰矿区国有企业文化管理现状调查 |
| 2.2.1 调查问卷的设计与回收情况 |
| 2.2.2 调查对象样本性描述统计分析 |
| 2.2.3 企业文化管理现状调查结果描述 |
| 2.3 峰峰矿区国有企业文化管理存在的问题及原因剖析 |
| 2.3.1 老工矿区企业文化物质体现不明显 |
| 2.3.2 企业文化管理主体行为导向不明确 |
| 2.3.3 矿区转型企业文化制度保障不健全 |
| 2.3.4 企业文化管理峰峰精神支持不到位 |
| 第3章 国家电网企业文化管理经验镜鉴及启示 |
| 3.1 镜鉴案例选取的依据 |
| 3.1.1 理论依据 |
| 3.1.2 实践依据 |
| 3.2 江西萍乡国家电网企业文化管理经验分析 |
| 3.2.1 企业概况 |
| 3.2.2 企业发展面临的困难与挑战 |
| 3.2.3 企业文化管理主要经验 |
| 3.3 陕西铜川国家电网企业文化管理经验分析 |
| 3.3.1 企业概况 |
| 3.3.2 企业发展面临的困难与挑战 |
| 3.3.3 企业文化管理主要经验 |
| 3.4 安徽淮北国家电网企业文化管理经验分析 |
| 3.4.1 企业概况 |
| 3.4.2 企业发展面临的困难与挑战 |
| 3.4.3 企业文化管理主要经验 |
| 3.5 对峰峰矿区国有企业文化管理的启示 |
| 3.5.1 坚持服务大局把握企业定位 |
| 3.5.2 坚持文化强企实施战略引领 |
| 3.5.3 坚持创新驱动打造企业精神 |
| 第4章 提升峰峰矿区国有企业文化管理能力的对策 |
| 4.1 提升以战略方向为保障的物质面貌 |
| 4.1.1 文化融入企业战略规划 |
| 4.1.2 加大企业品牌建设力度 |
| 4.1.3 推进党建工作融合发展 |
| 4.2 完善以人才培养为重点的行为管理 |
| 4.2.1 加强民主行为管理力度 |
| 4.2.2 完善人才培养管理机制 |
| 4.2.3 营造员工成才环境氛围 |
| 4.3 健全具有行业安全特色的制度体系 |
| 4.3.1 明确安全生产制度原则 |
| 4.3.2 完善健全文化制度体系 |
| 4.3.3 加强制度实施责任落实 |
| 4.4 创立具有峰峰特色的企业精神文化 |
| 4.4.1 提高地域文化构建意识 |
| 4.4.2 建立学习型的企业组织 |
| 4.4.3 探索企业创新特色文化 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
（3）构建以学习型组织为导向的企业培训体系 ——基于B公司的案例分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 引言 |
| 1.1 论文背景 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.3 研究思路 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.4.1 文献阅读法 |
| 1.4.2 问卷调查法 |
| 1.4.3 访谈法 |
| 第二章 文献综述 |
| 2.1 学习型组织的基本概念 |
| 2.1.1 学习型组织的基本概念 |
| 2.1.2 国内外学习型组织的发展现状 |
| 2.1.3 学习型组织的内涵与基本特点 |
| 2.2 学习型组织的“五项修炼” |
| 2.3 建立学习型组织与企业培训工作的联系 |
| 2.3.1 国内企业培训工作现状分析 |
| 2.3.2 学习型组织与现代企业培训工作的联系 |
| 2.3.3 以学习型组织为导向的培训工作建设思路和设计原则 |
| 第三章 B公司充分发挥学习型组织效应的背景分析 |
| 3.1 B公司基本情况介绍 |
| 3.2 发挥学习型组织效应的需求分析 |
| 3.2.1 中国经济环境、行业竞争格局对公司经营策略转变提出的要求 |
| 3.2.2 行业发展现状、竞争格局对组织变革提出的要求 |
| 3.2.3 公司人才战略提出的要求 |
| 第四章 基于B公司学习型组织体系下的培训现状分析及改善性建议 |
| 4.1 学习型组织的培训工作特征 |
| 4.2 B公司培训实施现状及问题分析 |
| 4.2.1 B 公司培训组织体系分析 |
| 4.2.2 B公司培训课程体系分析 |
| 4.2.3 B公司培训讲师体系分析 |
| 4.2.4 B公司培训执行情况分析 |
| 4.3 建立学习型组织的培训工作改善性建议 |
| 4.3.1 培训组织体系的改善策略 |
| 4.3.2 培训课程体系的改善策略 |
| 4.3.3 培训师资体系的改善策略 |
| 4.3.4 培训执行和管理的改善策略 |
| 4.3.5 培训知识管理工作的改善策略 |
| 第五章 案例研究的结论与讨论 |
| 5.1 案例研究的结论及对其他企业的借鉴意义 |
| 5.2 本文研究的局限性 |
| 5.3 相关启示 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录1 B公司零售店满意度调查问卷 |
| 附录2 B公司培训效果评估表 |
| 附录3 针对B公司培训现状的访谈问题清单 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 |
（4）中国国有企业构建学习型组织的理论与实践策略研究（论文提纲范文）
| 致谢 摘要 Abstract 1 引言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.3 研究思路、方法与研究内容 2 国有企业构建学习型组织与企业核心能力建设的理论基础 |
| 2.1 国内外学习型组织理论研究的文献综述与评价 |
| 2.1.1 学习型组织的内涵及其演进 |
| 2.1.2 学习型组织与组织学习的区别与联系 |
| 2.1.3 学习型组织的特征与模型构建 |
| 2.1.4 创建学习型组织的障碍与评估方法 |
| 2.1.5 学习型组织研究的评价 |
| 2.2 相关概念的界定 |
| 2.2.1 “企业核心能力”概念的内涵 |
| 2.2.2 “学习型组织”概念的内涵 3 国有企业构建学习型组织与企业核心能力建设 |
| 3.1 国有企业构建学习型组织与提升企业核心能力关系的探讨 |
| 3.1.1 核心能力建设与企业学习型组织构建之间的区别及其微弱关联 |
| 3.1.2 核心能力建设与学习型组织构建之间的充分关联性 |
| 3.1.3 核心能力建设与学习型组织构建之间的必要关联性 |
| 3.2 学习型组织构建与国有企业的技术能力 |
| 3.2.1 技术能力的涵义与重要性 |
| 3.2.2 我国国有企业的技术现状与存在的问题 |
| 3.2.3 学习型组织构建与国有企业技术能力的建构 |
| 3.3 学习型组织构建与国有企业的人力资本 |
| 3.3.1 人力资本的涵义与重要性 |
| 3.3.2 我国国有企业人力资本的发展历程和存在的问题 |
| 3.3.3 学习型组织构建与国有企业人力资本的提升 |
| 3.4 学习型组织构建与国有企业的管理能力 |
| 3.4.1 管理能力的涵义与重要性 |
| 3.4.2 我国国有企业管理水平现状与存在的问题 |
| 3.4.3 学习型组织构建与国有企业管理能力的提高 |
| 3.5 学习型组织构建与国有企业的企业文化 |
| 3.5.1 企业文化的涵义与重要性 |
| 3.5.2 我国国有企业文化建设现状与存在的问题 |
| 3.5.3 学习型组织建设与国有企业文化的重塑 4 国有企业构建学习型组织的实践策略 |
| 4.1 国有企业学习型组织的构成要素 |
| 4.1.1 学术界关于学习型组织构成要素的探讨 |
| 4.1.2 学习型组织构成要素界定 |
| 4.2 基于系统结构的学习型组织构建 |
| 4.2.1 企业系统结构的相关理论 |
| 4.2.2 国有企业领导层的学习型组织构建 |
| 4.2.3 国有企业管理层的学习型组织构建 |
| 4.2.4 国有企业操作层的学习型组织构建 |
| 4.3 基于过程的学习型组织构建 |
| 4.3.1 基于企业生命周期的学习型组织构建 |
| 4.3.2 基于社会过程和技术过程的国有企业学习型组织构建 5 国有企业构建学习型组织的内部博弈行为分析 |
| 5.1 学习型组织博弈建模研究背景 |
| 5.2 国有企业的绩效衡量 |
| 5.3 离散型博弈行为分析 |
| 5.3.1 基本博弈模型 |
| 5.3.2 收益共享的改进模型 |
| 5.4 连续型博弈行为分析 |
| 5.4.1 隐函数形式分析 |
| 5.4.2 显函数形式分析 6 国有企业构建学习型组织的外部市场行为分析 |
| 6.1 企业构建学习型组织的市场影响 |
| 6.2 一般性模型框架描述 |
| 6.3 完全竞争市场分析 |
| 6.4 垄断市场分析 |
| 6.4.1 基础模型 |
| 6.4.2 考虑学习型组织的市场规模影响 |
| 6.4.3 比较分析 |
| 6.5 寡头垄断市场分析 |
| 6.5.1 基础模型 |
| 6.5.2 考虑学习型组织的市场规模影响 7 北京同仁堂集团构建学习型组织的实践分析 |
| 7.1 同仁堂集团基本状况与构建学习型组织的背景 |
| 7.2 同仁堂集团构建学习型组织的总体规划与实践策略 |
| 7.2.1 构建学习型组织的框架结构 |
| 7.2.2 构建学习型组织的总体规划 |
| 7.2.3 构建学习型组织的实践策略 |
| 7.3 构建学习型组织与企业核心竞争力的提升 |
| 7.4 同仁堂构建学习型组织的内部博弈分析 |
| 7.4.1 模型参数 |
| 7.4.2 变动分配比例的博弈分析 |
| 7.4.3 固定分配比例的博弈分析 |
| 7.5 同仁堂构建学习型组织的市场分析 |
| 7.5.1 市场结构与模型参数 |
| 7.5.2 基本分析 |
| 7.5.3 考虑学习型组织对市场规模影响的分析 8 总结与展望 |
| 8.1 结论与创新点 |
| 8.1.1 主要研究结论 |
| 8.1.2 主要创新点 |
| 8.2 展望 参考文献 作者简历及攻读博士学位期间取得的研究成果 学位论文数据集 |
（5）高等教育视野中的企业大学研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究源起与研究价值 |
| 二、研究问题 |
| 三、研究思路 |
| 四、研究方法 |
| 五、主要概念界定 |
| 六、研究内容与论文结构 |
| 第一章 企业大学实践发展与理论研究综述 |
| 第一节 企业大学实践发展 |
| 一、企业大学的由来 |
| 二、企业大学实践发展现状 |
| 三、企业大学实践发展述评 |
| 第二节 企业大学理论研究 |
| 一、企业大学研究主体与研究视角 |
| 二、企业大学理论研究述评 |
| 本章小结 |
| 第二章 企业大学产生发展的历史透析 |
| 第一节 企业大学发展历程分析 |
| 一、厂办学校的兴起：20世纪10年代前 |
| 二、企业大学的萌芽：20世纪10—50年代 |
| 三、企业大学的发展：20世纪50年代至今 |
| 四、企业大学总体发展的规律与趋势 |
| 第二节 企业大学产生发展的关键因素分析 |
| 一、相关概念描述 |
| 二、企业大学产生发展的内在驱动因素 |
| 三、企业大学产生发展的外在驱动因素 |
| 本章小结 |
| 第三章 国内外企业大学现状解析 |
| 第一节 企业大学实践案例 |
| 一、研究内容及研究方法简述 |
| 二、中国电信学院 |
| 三、爱立信中国学院 |
| 四、国美培训中心 |
| 第二节 企业大学的内部关系 |
| 一、隶属关系 |
| 二、组织架构 |
| 三、共性特征分析 |
| 第三节 企业大学的外部关系——企业大学联盟 |
| 一、基于企业大学联盟的教育服务 |
| 二、企业大学联盟模式 |
| 三、共性特征分析 |
| 第四节 企业大学的运营模式 |
| 一、项目管理模式 |
| 二、共性特征分析 |
| 三、筹资模式 |
| 四、共性特征分析 |
| 第五节 企业大学的学习项目认证与服务范围 |
| 一、学习项目认证 |
| 二、共性特征分析 |
| 三、服务范围 |
| 四、共性特征分析 |
| 第六节 企业大学的存在形式 |
| 一、实体形式与虚拟形式 |
| 二、共性特征分析 |
| 第七节 企业大学所属组织的规模与属性 |
| 一、组织规模 |
| 二、组织性质 |
| 三、共性特征分析 |
| 第八节 企业大学共性特征分析总结 |
| 一、组织性质——自助服务 |
| 二、组织运行逻辑——生产实践逻辑 |
| 本章小结 |
| 第四章 企业大学与相关组织的比较研究 |
| 第一节 企业大学比较研究的维度 |
| 第二节 企业大学与提供公共服务的高教机构 |
| 一、企业大学与传统大学 |
| 二、企业大学与行业性大学及商学院 |
| 三、企业大学与高等职业院校 |
| 第三节 企业大学与提供市场服务的高教机构 |
| 一、企业大学与高等教育公司 |
| 二、企业大学与教育培训公司 |
| 第四节 企业大学与提供自助服务的高教机构 |
| 一、企业大学与企业培训部门 |
| 二、企业大学与组织大学 |
| 第五节 企业大学与相关概念的辨析 |
| 一、企业大学与高等教育 |
| 二、企业大学与大学 |
| 三、企业大学与学习型组织 |
| 四、企业大学的内涵阐释 |
| 本章小结 |
| 第五章 企业大学对高等教育创新发展的启示 |
| 第一节 社会生产实践与现代高等教育发展 |
| 一、社会生产实践促进了现代高等教育的生态多样化 |
| 二、社会生产实践促进了现代高等教育知识体系的发展 |
| 三、社会生产实践促进了现代高等教育的规模质量、内容形式、人才培养发生根本变化 |
| 四、社会生产实践促进了现代高等教育社会功能、发展环境的完善 |
| 第二节 企业大学对高等教育创新发展的启示 |
| 一、企业大学拓展了高等教育的边界 |
| 二、企业大学促进了高等教育的效能化、多元化、信息化、国际化与大学体制机制创新 |
| 三、企业大学将信息时代的企业家精神注入高等教育的文化理念中 |
| 本章小结 |
| 第六章 企业大学深化研究的探讨 |
| 第一节 企业大学的核心能力与核心价值 |
| 一、企业大学的核心能力 |
| 二、企业大学的核心价值 |
| 第二节 企业大学的职能类型与知识类型 |
| 一、企业大学的职能类型 |
| 二、企业大学的知识类型 |
| 第三节 企业大学的发展模式 |
| 一、提供公共服务的企业大学 |
| 二、参与合作联盟的企业大学 |
| 三、提供市场服务的企业大学 |
| 四、企业大学的发展演变 |
| 第四节 企业大学的评价原则 |
| 一、创办企业大学是否基于企业自身发展的内生实质性需求 |
| 二、企业大学运行是否遵循企业大学的内在逻辑 |
| 三、知识生产服务的专业化、制度化水平是评价企业大学的关键指标 |
| 本章小结 |
| 总结与展望 |
| 一、研究结论 |
| 二、研究创新 |
| 三、研究局限 |
| 四、研究展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录一：调研资料 |
| A X学院调研报告 |
| B X学院访谈纪要 |
| 附录二：攻读博士学位期间的学术成果 |
（6）某路桥隧道公司“学习型组织”构建研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 研究内容及研究方法 |
| 1.4 研究的价值所在 |
| 第二章 学习型组织相关理论概述 |
| 2.1 学习型组织理论形成缘由 |
| 2.1.1 学习型组织概念的产生 |
| 2.1.2 “五项修炼”理论 |
| 2.2 学习型组织的内涵 |
| 2.3 学习型组织的特征 |
| 第三章 某路桥隧道公司学习型组织构建的背景分析 |
| 3.1 某路桥隧道公司的背景介绍 |
| 3.2 隧道公司“十二五”发展规划 |
| 3.3 公司现有学习体系及人才培养情况 |
| 3.4 隧道公司未来发展战略的 SWOT 分析 |
| 3.4.1 公司的优势 |
| 3.4.2 公司的劣势 |
| 3.4.3 面临的机会 |
| 3.4.4 企业外部环境的威胁及挑战 |
| 3.5 企业实际调研 |
| 3.5.1 设计调查问卷 |
| 3.5.2 问卷调查结果及分析总结 |
| 3.5.3 结果讨论 |
| 第四章 某路桥隧道公司构建“学习型组织”的总体思路 |
| 4.1 指导思想 |
| 4.1.1 指导思想具体表述 |
| 4.1.2 要点把握 |
| 4.2 主要目标及模式 |
| 4.2.1 确定原则 |
| 4.2.2 具体内容 |
| 4.2.3 构建的模式及其特点 |
| 4.3 具体实践运作方式 |
| 4.3.1 坚持中心主体 |
| 4.3.2 构建内部支持系统 |
| 4.3.3 实施“五项修炼” |
| 第五章 某路桥隧道公司学习型组织构建的障碍及策略初探 |
| 5.1 存在的障碍 |
| 5.2 消除障碍策略的探讨 |
| 第六章 结论 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
（7）学习型企业建设研究 ——以如东县供电公司为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 选题背景和依据 |
| 一、研究背景 |
| 二、选题依据 |
| 第二节 研究目的和意义 |
| 第三节 研究思路和研究方法 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究方法 |
| 第二章 学习型组织理论阐释 |
| 第一节 学习型组织内涵的界定 |
| 第二节 学习型组织的特征 |
| 一、学习的特征 |
| 二、思维方式的特征 |
| 三、组织的特征 |
| 四、领导的特征 |
| 五、学习型组织与传统组织的区别 |
| 第三节 学习型组织典型模式——彼得·圣吉的五项修炼 |
| 一、第一项修炼：自我超越 |
| 二、第二项修炼：改善心智模式 |
| 三、第三项修炼：建立共同愿景 |
| 四、第四项修炼：团队学习 |
| 五、第五项修炼：系统思考 |
| 第三章 国外学习型企业建设的实践及借鉴意义 |
| 第一节 国内外学习型组织的发展情况 |
| 一、国外学习型组织发展情况 |
| 二、国内学习型组织发展情况 |
| 第二节 国外学习型企业建设实践 |
| 一、3M 公司的学习型企业 |
| 二、麦肯锡的学习型企业 |
| 三、英国Rover 集团的学习型企业 |
| 第三节 国外学习型企业建设的借鉴意义 |
| 一、建设学习型企业应注重与自身实际相结合 |
| 二、建设学习型企业要打造好基础管理平台 |
| 三、建设学习型企业重在构建学习型的文化 |
| 四、建设学习型企业的根本目的是提升竞争力 |
| 第四章 如东县供电公司建设学习型企业的实践及其分析 |
| 第一节 如东供电建设学习型企业的实践 |
| 一、提升企业和员工的学习力 |
| 二、优化企业管理方式和流程 |
| 三、塑造自主管理的新型员工 |
| 第二节 如东供电建设学习型企业过程中存在的问题及改进措施 |
| 一、狭义“学习”的问题 |
| 二、缺乏信心的问题 |
| 三、全靠领导的问题 |
| 四、中间管理层害怕实践的问题 |
| 第五章 建设学习型企业的对策建议 |
| 第一节 强化建设学习型企业的实效意识 |
| 一、建设学习型企业应讲求实效 |
| 二、建设学习型企业应把握原则 |
| 第二节 理清建设学习型企业的步骤与层面 |
| 一、注重循序渐进地组织推进 |
| 二、注重不同层面的广泛参与 |
| 第三节 形成建设学习型企业的有效机制 |
| 一、建立质疑机制 |
| 二、建立激励机制 |
| 三、建立教育机制 |
| 四、建立创新机制 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 |
（8）提升核心竞争力的学习型企业文化研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 本文选题的背景 |
| 1.2 文献综述及国内外研究概况 |
| 1.2.1 国外研究概况 |
| 1.2.2 国内研究概况 |
| 1.3 本课题的研究意义 |
| 1.4 本课题与思想政治教育的关系 |
| 1.5 本文基本思路与创新之处 |
| 1.5.1 本文基本思路 |
| 1.5.2 本文研究内容 |
| 1.5.3 本文创新之处 |
| 第2章 学习型企业文化概述 |
| 2.1 学习型企业文化的概念 |
| 2.2 学习型企业文化的特征 |
| 2.3 学习型企业文化的理论基础 |
| 2.3.1 学习型组织的概念 |
| 2.3.2 学习型组织的特征 |
| 2.3.3 创建学习型组织的模型 |
| 2.4 学习型企业文化的功能 |
| 2.5 本章小结 |
| 第3章 学习型企业文化与企业核心竞争力 |
| 3.1 核心竞争力的内涵和特征 |
| 3.1.1 核心竞争力的概念 |
| 3.1.2 核心竞争力的构成要素 |
| 3.1.3 核心竞争力的特征 |
| 3.2 核心竞争力的战略地位 |
| 3.3 创建学习型企业文化与提升核心竞争力的关系 |
| 3.4 本章小结 |
| 第4章 创建提升核心竞争力的学习型企业文化 |
| 4.1 我国学习型企业文化发展现状及其实践中存在的误区 |
| 4.1.1 我国学习型企业文化发展现状 |
| 4.1.2 我国学习型企业文化实践中存在误区 |
| 4.2 创建提升核心竞争力的学习型企业文化对策 |
| 4.2.1 创建学习型企业文化的指导思想 |
| 4.2.2 创建学习型企业文化的基本原则 |
| 4.2.3 创建学习型企业文化的主要途径 |
| 4.3 本章小结 |
| 第5章 创建学习型企业文化实证分析 |
| 5.1 企业简介 |
| 5.2 创建纪实 |
| 5.2.1 复星的企业文化 |
| 5.2.2 复星的经营理念 |
| 5.2.3 复星的发展战略 |
| 5.2.4 复星创建学习型企业文化的方法 |
| 5.3 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文和取得的科研成果 |
| 致谢 |
（9）邯郸供电公司学习型组织创建的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 引言 |
| 1.1 论文的研究背景 |
| 1.2 国内外学习型组织建设的发展动向 |
| 1.2.1 国外学习型组织建设的发展情况 |
| 1.2.2 国内学习型组织建设的发展情况 |
| 1.3 本论文的研究内容 |
| 第二章 学习型组织的基本理论 |
| 2.1 对学习型组织的含义的认识 |
| 2.2 学习型组织的特点 |
| 2.3 学习型组织创建的基本过程 |
| 2.3.1 打造基础管理平台 |
| 2.3.2 塑造学习的文化和氛围 |
| 2.3.3 构建培训和学习体系 |
| 2.3.4 构建知识共享与交换平台 |
| 2.3.5 标杆管理 |
| 2.3.6 提升团队学习技能 |
| 第三章 邯郸供电公司创建学习型组织的现状 |
| 3.1 邯郸供电公司简介 |
| 3.2 邯郸供电公司学习型组织建设现状 |
| 3.3 邯郸供电公司学习型组织建设存在问题 |
| 第四章 邯郸供电公司学习型组织创建的行动方案设计 |
| 4.1 邯郸供电公司创建学习型组织和“创争”活动的指导思想 |
| 4.2 邯郸供电公司创建学习型组织框架模型 |
| 4.3 邯郸供电公司学习型组织创建的总体构想与行动方案的规划.. |
| 4.3.1 总体构想 |
| 4.3.2 创建行动方案 |
| 4.4 邯郸供电公司学习型组织创建的主要做法 |
| 第五章 邯郸供电公司学习型组织考核评价指标体系的建立 |
| 5.1 建立邯郸供电公司学习型组织考核评价指标体系 |
| 5.2 利用层次分析法确定指标权重 |
| 5.2.1 层次分析法概述 |
| 5.2.2 利用层次分析法确定邯供学习型组织考核评价指标的权重 |
| 第六章 邯郸供电公司创建学习型组织的初步成效分析 |
| 6.1 定性分析 |
| 6.1.1 形成了“创建学习型企业、争做知识型员工”的良好氛围 |
| 6.1.2 提高了企业的核心竞争力 |
| 6.1.3 确定了公司的共同愿景 |
| 6.1.4 形成了企业的核心价值观 |
| 6.1.5 构筑学习平台,整合人力资源 |
| 6.2 定量分析 |
| 第七章 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文和参加科研情况 |
四、营造全员学习氛围 创建与时俱进的学习型企业（论文参考文献）
- [1]一方制药公司学习型企业文化重构研究[D]. 王辉. 江西师范大学, 2020(12)
- [2]峰峰矿区国有企业文化管理能力提升的对策研究 ——以国家电网公司为镜鉴[D]. 宋亚. 河北工程大学, 2020(08)
- [3]构建以学习型组织为导向的企业培训体系 ——基于B公司的案例分析[D]. 范春花. 上海交通大学, 2015(08)
- [4]中国国有企业构建学习型组织的理论与实践策略研究[D]. 陈江华. 北京交通大学, 2015(06)
- [5]高等教育视野中的企业大学研究[D]. 刘春雷. 南京大学, 2013(08)
- [6]某路桥隧道公司“学习型组织”构建研究[D]. 向绪芳. 电子科技大学, 2013(05)
- [7]学习型企业建设研究 ——以如东县供电公司为例[D]. 顾晓明. 上海交通大学, 2010(10)
- [8]提升核心竞争力的学习型企业文化研究[D]. 顾晶星. 哈尔滨工程大学, 2007(04)
- [9]邯郸供电公司学习型组织创建的研究[D]. 王燕. 华北电力大学（河北）, 2006(05)
- [10]云南省烟草烟叶公司创建学习型企业的实践与思考[A]. 周利勤,陈金红. 中国烟草学会第五届理事会第二次会议暨2005年学术年会论文集, 2005