好校长的基本素质

一、好校长的基本素质（论文文献综述）

段太明^[1]（2019）在《学校发展从何而始——关于校长学校管理观的思考》文中提出时下,有"一名好校长就是一所好学校"的说法。那怎样才能算是一名好校长呢?好校长不仅应该是一名优秀的教师,还必须是一位对教育工作有独到的研究、具有真知灼见的管理者,一位有自己的办学理念和办学方向的思想者。他会从"人"的角度出发,对学生的未来负责,为学生将来的发展奠定坚实的基础。一位好校长不会被各种俗务淹没,不会被诸多应酬压倒,会以教育工作者的正直良善、职业道德和社会责任感去担当经营师生精神家园的职责。一位好校长,会将习近平总书记对教育工作提出的"培养什么人、怎样培养人、为谁培

李淑丽^[2]（2019）在《校长引领教师专业发展的有效策略》文中认为学校是教师实现专业发展的关键场所,促进教师的专业成长、实现专业发展是学校的工作重心。校长对促进教师专业发展具有不可或缺的引领作用。教师的专业发展有其特殊性,引领教师走专业发展之路,对校长的专业素质有较高的要求,其所涉及的问题和困难不能仅靠行政命令的方式来解决。校长的引领不等于专家的引领,两者有很大的区别。对校长引领教师专业发展进行研究,进而构建校长引领教师专业发展的策略,具有十分重要的意义,有助于实现促进教师队伍建设和推进素质教育多方面共同发展。

徐铷^[3]（2019）在《新时代城市优质中学校长领导力研究》文中指出十九大报告指出中国特色社会主义进入新时代,对我国社会的主要矛盾做出了新的重要论断,作为其重要组成部分的中国特色社会主义教育也迎来了新时代,教育领域的主要矛盾也发生了深刻转变——从“有学上”转变为“上好学”,从片面强调掌握学科知识转变为“立德树人”的培养目标,这些都为教育领域的改革指明了方向。与此同时,随着全社会对教育的重视程度不断加深、民主意识不断增强,全社会对于教育活动的关注度和参与度越来越高。全球化和自媒体的发展使得海量的信息每天都冲击着每个教育者和受教育者的观念和态度。城市优质中学作为拥有良好的基础资源和社会声誉的学校,承载着极高的社会期望,是普通学校学习的模范。作为城市优质中学的校长,在新的历史阶段能否顺应时代要求,调整工作思想观念和工作方法,迎接来自各方的挑战,需要强大的理论知识和实践经验作为后盾,而作为校长角色,其所拥有的所有能力,就是校长的领导力。本文就是在新时代的背景下对城市优质中学校长领导力展开研究。首先,通过分析文献资料,界定了城市优质中学校长领导力的概念和维度,认为校长领导力是一种综合性的能力,它对引领学校发展、促进师生成长、创造良好文化、鼓励实践创新、加强内外沟通都起重要作用,从而促进学校全面发展和学生个人成长。它包含五个方面的内容,即发展规划领导力、文化育人领导力、教师教学领导力、实践创新领导力和内外沟通领导力。接着,运用混合研究法,以定量为主、质性为辅,对城市优质中学校长领导力现状进行调查。对随机抽取到的T市三所城市优质中学采用校领导卷和教师卷,对32位校领导和158位普通教师进行了调查,结果显示城市优质中学的校领导和教师都对校长领导力的总体水平感知较高,不同性别的校长和学校人数规模对校领导感知校长领导力存在显着影响,不同年龄、教龄、教授科目、所在校校长性别、建校时长,对教师感知校长领导力存在显着影响。针对问卷数据反映出的问题,分别拟定访谈提纲,校领导访谈提纲包含8个问题,教师访谈提纲包含7个问题。通过访谈两位正校长、两位年级主任和三位普通教师,进一步挖掘新时代城市优质中学校长领导力的现状,发现其主要存在的问题可以分为外部和内部两方面原因:外部原因主要表现在校长管理体制不够健全,内部原因主要表现在校长的个人综合素养有待提高。针对这些问题,本文认为也要从两个大方向上入手从而提高校长的领导力。一方面,完善校长管理制度,重视对校长的培养:另一方面,校长要树立和更新领导力的观念,通过全面的、长期的学习和实践,在领导力各维度上进行提高,才能从总体上提高校长领导力,勇敢迎接新时代的挑战和机遇,不断取得新的进步。

言明忠^[4]（2019）在《浅谈如何做新时代的好校长》文中提出在改革开放四十年的转折点上,国家对教育教学提出了更高的要求,如何成为新时代中国特色社会主义建设中的一名好校长成为一个值得深思的问题。结合自身工作经验,笔者试从关爱师生员工;胸怀宽广、公平守信;踏实做人、勤奋做事;管理细致、善于学习;善于挖掘教育元素等五个维度来谈一谈一名好校长所必备的特质。

申益民^[5]（2018）在《争做“四有”好校长》文中研究说明苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:"一个好校长,就是一所好学校。"近年来,大名县以习近平教育思想和党的十九大精神为指导,以"穷县办好大教育"为目标,大力实施"教育强县"战略,持续加强顶层设计,教育改革不断深化,办学条件明显改善,教育管理日益规范,素质教育扎实推进,教育质量稳步提升,群众对教育工作的满意度和美誉度明显提升,教育已经成为展现大名形象的一张响亮名片。这之中,校长们功不可没。

申政清^[6]（2018）在《我国民办高校校长领导特质的研究》文中研究指明随着民办高等教育的快速发展,民办高校已经发展为我国高等教育事业的重要组成部分,成为推动高等教育事业发展的重要力量。作为学校最高的行政长官,校长在学校的发展过程中发挥着举足轻重的作用,虽然在民办高校内部举办者或董事长对学校具有最高掌控权,但校长依然是制约学校发展的重要因素,而且在未来民办高校的发展中,该因素将发挥越来越重要的作用。本文将以民办高校校长领导特质作为主要研究内容,探索我国民办高校校长群体所具备的领导特质,分析民办高校校长领导特质如何促进民办高校发展,从而为建立有效的校长队伍管理机制寻求办法,为促进我国民办高等教育事业发展探索路径。民办高校校长领导特质是影响校长从事工作和管理校务的核心因素,主要包括性别、年龄、教育背景、职业背景等外显领导特质和性格、个性、智力、能力等内隐领导特质。本文从人口学背景、教育背景、职业背景三大主要方面对我国470所民办高校校长进行外部领导特质的实证分析,从宏观上了解我国民办高校校长所具有的领导特质。此外,本文结合两所不同类型民办高校的校长办学过程进一步探索民办高校校长所具备的内隐领导特质,从而挖掘促使民办高校发展的有效领导特质,这将成为本文研究的着力点和创新点。本文综合采用定性分析和定量分析研究办法,运用到文献法、数据统计分析法、调查法和观察法等研究方法。在梳理大量文献的基础上,确立本文的研究方向,对校长外显领导特质的信息进行搜集和整理并建立信息数据库,此外对两所民办高校进行实地走访和调研,为本文研究提供了客观、真实的第一手数据和资料。论文第一章主要论述了研究目的、意义,以及相关概念的界定,理论基础,研究对象、方法及研究内容。第二章主要对“校长”“领导特质”等相关文献进行了国内外研究综述。第三章则对我国民办高校校长外显领导特质进行了系统、全面的统计分析,从整体上了解了我国民办高校校长。第四章通过个案研究了两所民办高校校长的内隐领导特质,进一步丰富了我国民办高校校长的领导特质内容。最后一章为该论文的研究结论和建议。

陈振华^[7]（2018）在《海南省引进中小学优秀校长和学科骨干教师工程的实践与思考》文中研究说明为加快我省基础教育供给侧结构性改革步伐,落实好教育优先发展战略和人才强省战略,省政府办公厅2015年印发了《海南省引进中小学优秀校长和学科骨干教师工程实施方案》（以下简称"好校长、好教师"引进工程）,用三年时间（2015—2017年）,面向全国引进"好校长、好教师"300人。该工程是建省以来"待遇最优、规格最高、规模最大"的基础教育引才工程,连续3年被省委、省政府列为重点工程或为民办实事项目。省

王家平^[8]（2017）在《校长的五种能力——如何提升校长教育领导力向上的思考》文中研究指明"一个好校长就是一所好学校"。何为"好校长"关键是好校长首先要具有卓越的领导力,校长的领导力对学校发展有着重要影响。"校长是学校的法人代表,正是从法律上体现了学校的自主,同时也表明了以校长为首的学校主体人员是学校发展的原动力"。好校长的领导力主要来源于领导者个人的经历与经验,在现代学校管理制度下,校长的领导力越来越被认为是学校教育改革和发展过程中不可缺的关键因素。好校长在处理各项事务中所表现出来的工作艺术,好校长本身所散发出的高山仰止的人格魅力。对学校、

满建宇^[9]（2017）在《校长专业标准视野下校长领导角色研究 ——以K校长为例》文中进行了进一步梳理校长作为学校改革发展的带头人,担负着引领学校和教师发展,促进学生全面发展与个性发展的重任。当前,我国社会经济高速发展,国民素质不断提高,社会对教育的需求尤其是对教育公平和优质教育的需求也越来越高。一个好校长就是一所好学校,校长的治学理念和办学行为受制于校长能否准确定位其领导角色,取决于校长专业化发展的程度和水平,因此,作为学校的领头雁和带头人,在教育内部治理、教育供给侧改革等社会背景下,准确定位校长的领导角色,把握校长领导角色职能是教育改革成败的关键。本文运用个案研究方法,以山东省T市J中学K校长为个案研究对象,通过深入到J中学为期3个多月的调研、走访和座谈,全面了解K校长在J中学的管学治教行为,既研究K校长的教育理念以及在办学过程中学校治理和文化建设中的角色行为,又深入分析善文化在J中学开展的状况以及对J中学教师、学生等产生的影响,同时还通过对J中学部分教师和学生进行深度访谈以及与J中学有着密切关系的教委办主任、J中学所在的社区和部分学生家长的座谈,了解K校长在管学治教过程中所采取的行为和扮演的角色以及学校教师、学生、学生家长等对K校长的校长角色扮演情况所持的态度。本文对国内外校长角色和校长专业标准研究现状进行了梳理,分析了相关研究的进展情况、取得的成绩及存在的不足,借鉴德鲁克关于人与事的经典管理理论、明茨伯格关于经理工作性质对于经理角色的分类以及巴纳德组织要素及其职责任务等理论,提出了校长角色的“理想类型”模型,由“引领者、促进者和协调者”三大类组成,包括目标引领、教学引领、道德引领,促进学校发展、促进教师发展、促进学生发展,关系协调、资源协调和自我协调等九种角色。引领角色是校长“领导之心”的体现,以校长的领导之心塑造学校的价值观和发展观;促进角色是校长的“领导之脑”的体现,以校长的领导之脑,身体力行,促进学校大局发展并经营学校的事务;协调角色是校长的“领导之手”的体现,以校长的“领导之手”,执行学校的规章制度,协调各种内外部关系。引领者、促进者和协调者三大类角色并不是孤立存在的,可能会出现交叉融合或几种角色集于一身的情况,在学校发展的不同时期,校长所扮演的角色也会有所不同。因此,从理想类型的理论角度将校长所承担的角色进行归类分析,有助于促进校长专业化发展,有助于提升校长的办学能力和办学水平,也为校长的角色定位和校长培训提供策略参考。其次,结合对K校长及其所在学校的实地调研和访谈,了解J中学的前世今生和K校长在业务能力、管理水平等方面逐渐成长和发展的历程。通过对K校长做校长期间所采取的学校发展、教师专业成长和学生成长的措施和行为,对K校长领导角色进行梳理分析,总结其校长领导角色履行情况,找出他在角色扮演过程中存在的不足并帮助其解决角色扮演中存在的问题。第三,通过对K校长在引领者、促进者和协调者三类九种角色履行情况的系统分析,针对J中学在学校发展、教师发展和学生发展中采取的举措,结合J中学教师、学生对K校长的评价以及学校八年来的发展情况,来论证校长角色的理想类型。在引领角色中,校长不仅要制定科学合理的发展目标和发展愿景,领航学校发展,而且还要做好教学的引领,承担着高质量办学的主体责任,同时还要引领教师和学生的道德发展,促进师生道德素养的提升,实现学校领导方式的转变。在促进者角色中,校长不仅承担着促进学校发展的主导责任,建立起师生向往的精神家园,而且要促进教师发展,强化教师从教意愿,提升教师的师德素养,提高教师专业发展水平,以扎实的专业素养提高教育教学质量和水平。同时,学生是教育的主体,也是教育的最终目的,校长要树立正确的教育观和发展观,为学生提供发展的平台和展示才华的舞台,促进学生多元发展,为学生的健康成长和个性发展创设有利的条件和氛围。协调则是为学校、教师和学生发展创设一个和谐温馨的环境。校长首先要做好关系的协调工作,包括学校内部中校长与领导干部团队之间的关系,与教师和学生的关系,教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的关系,为学校发展创设一个风清气正的内部环境,以及学校外部中包括与上级教育行政部门的关系,与社区的关系,与家长的关系等,为学校发展创设有利的外部环境,还要协调好各类资源,包括人力资源和财物资源,充分发挥资源在办学中的作用,放大办学能量。同时校长要做好自我协调,包括不同人群、不同场合、不同时期等角色的协调以及自我身心的协调,以健康的身心来管学治教,充分享受到教育所带来的职业幸福感。最后,针对校长角色存在的定位问题,通过改变校长任命方式、完善校长评价体系建设、提高校长工作待遇等建议,解决制约校长领导角色定位的瓶颈。尤其在当前教育改革不断走向深入的背景下,科学设计校长专业培训标准,提升校长的专业能力和专业水平,提升学校治理能力,提高办学质量。

谢树华^[10]（2014）在《我为好教育“画像”》文中认为教育是个系统工程，对于区域教育主政者来说，办好教育，首先要明确“好教育”的标准；管理好教育，首先要认识“好校长”、“好学校”的标准。关于好教育的论断有很多，每一位主政者心中也都有自己的理解，但不可否认的是，教育首先是人学，其目的一定是让学生摆脱现实的奴役?

二、好校长的基本素质（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、好校长的基本素质（论文提纲范文）

（1）学校发展从何而始——关于校长学校管理观的思考（论文提纲范文）

（2）校长引领教师专业发展的有效策略（论文提纲范文）

（3）新时代城市优质中学校长领导力研究（论文提纲范文）

（4）浅谈如何做新时代的好校长（论文提纲范文）

（6）我国民办高校校长领导特质的研究（论文提纲范文）

（8）校长的五种能力——如何提升校长教育领导力向上的思考（论文提纲范文）

（9）校长专业标准视野下校长领导角色研究 ——以K校长为例（论文提纲范文）

四、好校长的基本素质（论文参考文献）

• [1]学校发展从何而始——关于校长学校管理观的思考[J]. 段太明. 教学月刊小学版(综合), 2019(11)
• [2]校长引领教师专业发展的有效策略[J]. 李淑丽. 吉林省教育学院学报, 2019(09)
• [3]新时代城市优质中学校长领导力研究[D]. 徐铷. 天津师范大学, 2019(01)
• [4]浅谈如何做新时代的好校长[J]. 言明忠. 中学课程辅导(教师教育), 2019(01)
• [5]争做“四有”好校长[J]. 申益民. 河北教育(德育版), 2018(11)
• [6]我国民办高校校长领导特质的研究[D]. 申政清. 山西师范大学, 2018(04)
• [7]海南省引进中小学优秀校长和学科骨干教师工程的实践与思考[J]. 陈振华. 新教育, 2018(04)
• [8]校长的五种能力——如何提升校长教育领导力向上的思考[A]. 王家平. 国家教师科研专项基金科研成果（十四）, 2017
• [9]校长专业标准视野下校长领导角色研究 ——以K校长为例[D]. 满建宇. 南京师范大学, 2017(01)
• [10]我为好教育“画像”[N]. 谢树华. 中国教师报, 2014

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