问：课程国际化有哪些基本特征
- 答：课程国际化有“全面性”、“选择性”、“时代性”、“兼容性”、“内化性”5个基本特征。
1、全面性。国际化的课程要能够满足“知识与技咐首禅能、过程与方法、情感态度价值观”三维目标的需要，能够促进学生的全面发展，表现为学习领域完整，课程门类、形式齐全。
2、选择性。杜威指出，教育的目标必须以受教育者本身的行为和需求（包括先天的本能与后天养成的习惯）为根据。教育要从学生能力、特长和需要出发，在内容上有多样性和选择性。多元智能理论的创始人霍华德·加德纳认为，人在认知能力和智能风格上并不都一样，只有针对特定受教育者能力和需求的教育，才能够有效实衡尘施。学生这种智能上的差异性，决定了科学的课程体系从学生学习的维度和深度两个方向上都要有选择性。维度上的选择性，是指给学生提供选择学习内容的空间，深度上的选择性是指给学生提供选择学习难度的空间。
3、时代性。教育尤其是基础教育，是面向未来，为学生终身发展和社会发展奠基的工程。它应通过对学生价值观、能力、知识的培养，提高学生适应未来社会发展和个人发展需要的素质。这显然要求教育能够在传承传统文化精髓的同时回应时代和未来需求、融纳时代元素，在课程内容上反映科学文化发展的最新成就，体现内涵的时代性、先进性。
4、兼容性。国际化的课程体系，不是单纯本土课程的扩容，但也不是引进国际课程取代本土课程，而是要借助优质国际课程资源改进和完善学校的课程体系，是芹蠢本土课程与国际课程精华的融合。
5、内化性。课程国际化的内在追求，不是照搬一套或部分国际课程，而是学习国际先进课程体系的本质，把国际先进课程体系的理念和特点，转化为教育主体开发课程的借鉴标准，使课程结构和每门学科都能体现全面性、选择性、时代性等特征，面向全体学生，满足学生全面、个性、可持续发展的需要，铸造课程在质量上的国际先进性。 - 答：无论什么课程，都要学知识。游明清但是神前好的课程是槐腊训练人的思维的，而不是死记硬背多少知识。
如果不断去记住别人的观点和结论，而没有自己的观点和看法，从来没有质疑，这个人学识再渊博也不过是在背书而已。与批判性思维和独立思考是没有半毛钱的关系的。
但是这些也都需要比较懂行才可以。因为教育本身就是一门专业。
问：国际学校是怎么做到国际化的？
- 答：· 国际化之课程体系
在课程安排上，国际学校与普通学校是有很大区别的，根据陵培了闹慎解到的情况，大多数国际学校都是以国际课程体系为主，在国际高中阶段体现的会更为明显，其中采用比较多的主要有：IB课程、AP课程、A-Level课程、加拿大BC课程等等。这些课程都是在国际上备受认可的，众多知名高校对其都有很高的评价。
· 国际化之升学方向
在普通学校就读，毕业后升学一般也是以国内学校为主，而国际学校则不同，大部分学生在毕业后都是以出国留学为主要目标的。在以往毕业的学生当中，被国际上排名靠前的大学录取的人数也是很多的，可以说，通过就读国际学校会更利于申请国外学校。
· 国际化之教学环境
在国内应试教育体制下，学校的教学基本上都是“填鸭式”的方式，而且在教学语言上也都是中文。国际学校多数都是采取与国外学校相似的“开放式”教学模式，学生的学习压力相对会减轻一些。还有就是，多数学校都会以全英文或者中英双语的形式授课，可以为学生提供一个英语语言环境。
· 国际化之学生培养
普通学校对学生的培养，基本上都是以提升考试成绩为主，对其他方面几乎是没有涉及的，虽然是国情需要，但是对学会的成长并不是太好。国际学校则不然，考试成绩不再是唯一目标，促进学生的全面成长才是主要培养方向，包括：思维逻辑、独立自主、团队协作、领导力等等。
中方教学范围更小，但是内容较之于西方教学内容要深的多，西方教学范围虽然广，但在中国学生的眼里不过是蜻蜓点水。液汪敬不过所谓的教学范围也因不同的课程有所不同，AP、A-Level、IB、SAT、VCE等等都不尽相同，这仅仅是个大体趋势。 - 答：目前普遍的国际化学校母语为中文的学生仍然占大多数，甚至在只招收外籍的纯国际学校中也同样，而兼顾中英双语教学给学生实现语言上的过渡，相对于学培租闷生来讲也比型者较适合，而且大部分家长也不希望自己的小孩完全“西化”，也希望他们能够对中华民族文化保持认知和信仰。
个人认为国际学校的国际化和国际教育实际上如何引入国外课程（主要是美国、欧洲等国课程）的问题，在国内是否是国际学校主要是看学校资质，但外国人的概念里是根据课程的设置来定义学校性质。比如以英语为基本语言的课程比例超过配弯60%则定义为国际学校，若中国基本课程比例超过60%则定义为中国本地学校。 - 答：课程以国际课程体系为主，这些课程国际枯槐上是非常认可的。升学方向上，国际学校的学生大多数都是要出国的。对学困激生的培养不同，他们更加注重孩子的个性汪败袜发展。
- 答：积极吸取国际优秀文化，取其精华，去其糟粕，扬长避短，建立丰富多彩的国际化学校。
- 答：国际学校的课程以及教学方式都与国际接轨，学校的教学氛围以及语言环境都和国际相乱竖连接，闷陪困重视孩子蚂念的创新和自主能力。
问：怎样应对教育国际化的挑战
- 答：我们要抓住机遇，应对挑战，不断深化综合改革。
首先把国际化的教育理念渗透到全校办学实践之中，给全体学生，而不是少数打算出国的学生，提供多样化选择和国际理解的机会，拓展学生的国际视野，增强国际竞争意识，培搏坦庆养多元文化理解能力和沟通合作能力，让学生突破狭窄学习环境的定式，关注社会、关注生活。学习借鉴国际先进的办学理念和成功经验，抓好学校的内涵建设和特色发展，发展公平优质的教育，满足社会公众愿望和经济社会发展需求。
其次，通过出国留学与来华留学，联合培养与合作研究，访学、游学与国际会议，结成友好学校与构建中外办学机构的方式，开展国际交流与合作，提高教师的专业素养，尤其提高教师指导学生规划学习生涯与进行课题探究，引导学生自主学习与合作学习，信改培养学生跨文化学术交流合作以及语言应用的能力，提高学校的办学水平和国际影响力。
第三，将外国文化的本土化与本土文化的国际化相结合。全球化、国际化越是深入，本土化、民族性越要凸显。中华优秀传统文化强调有教无类，因材施教，人尽其才。重视培养学生良好的行为规范，质朴的道德操守，深邃的哲学思想和高雅的审美情趣。要重视优秀中国文化的弘扬和优质教育资源拓展，让更多的人领略到中国文化的博大精深和中国教育的独到经验。为推进教育国际化，做出中国的贡献。
第四，保持敏锐目光，密切跟踪，主动应对高考改革，互联网教学，STEAM教育等带来的新挑战。要转变教育资源观念，积极探索教学组织调整，管理体制机制创新，教学方式和学习方式变革。要加强教师培养培训。基握学校，特别是高中学校要构建选课制走班教学的教学新常态。中小学校和高等学校要协调改革、协同创新，不断深化人才培养模式改革，携起手来，努力培养国际化人才。
