问：大学设立博士点需要哪些条件
- 答：自主撤销已有博士硕士学位点，新增不超过撤销数量的其他的学位授权点不用申请。
需要新增博士点的情况需要通过以下申请
1、新增博士硕士学位授予单位审核。
2、学位授予单位新增博士硕士与专业学位类别（以下简称“新增博士硕士学位点”）审核。
3、自主审核单位新增学位点审核。20所高校获准学位授权自主审核。
扩展资料：
博士点的意义
博士点，也可称为授权（二级）学科、专业点。教育部官网指出：“从1995年开始,逐步实行新的学位授权审核办法:新增博士、硕士学位授予单位和博士点由组织审核和批准。”
授予博士学位的单位及其学科、专业，主要限于和国咐燃配务院有关部门主管衡指的科学研究机构中，具有下列条件，确能培养攻读博士学位研究生的重点学科。国务院学位委员会依据法定职权批准可授予学位的高等学校和科学研究机构及其可以授予学位的学科。
博士学位授权点是指经国务院学位委员会审核批准的可以授予博士学位的学科或专业段并学位类别。博士学位授权点包括博士学位授权一级学科点和博士学位授权、专业点。
根据《关于进行第十次博士、硕士学位授权审核工作的通知》（学位[2005]14号）：“申请博士点的学科代码及名称，按照《》的二级学科全称填报”，可以看出，博士点前若不加“一级学科”实际上是博士学位授权二级学科、专业点。截止到2005年，全国共1900多个博士点。
而截止到2014年，全国256家博士授权高校共设有一级学科博士点就达到2495个，其中教育部和部委87所，拥有一级学科博士点1526个，其他地方高校只拥有969个一级学科博士点。
教育部在2010年公开《具有招收博士生资格的院校及专业清单》，暂时是官方公布的最近期的最权威的博士点消息汇总。
参考资料来源： - 答：申报博士学位授权一级学科点最茄镇低要求如下：
博士点申报过程中侍纳培，教授数量、硕士研究生培养年限和老唯经验、科研经费、学术业绩等都是有硬性规定的，同时考虑到地区差异和政策倾斜；国家对西部博士点建设支持力度更大
问：论文提供资料
- 答：在工业生产、科学研究中，几乎所有的参数获取都依靠传感器和检测仪表，一条生产流水线通常使用为数众多的温度、压力、流量、物位、重量、成分传感器和检测仪表。据介绍，2台300MW机组的传感器和检测仪表总数不茄改大少于2000，歼悄上海赛科一体化项目总共有80000个I/O点和1万多台FF总线装置，其中绝大多数是来自传感器和颤竖检测仪表的信号。
- 答：在工业生产、肢伏颂科学厅稿研究中，几乎所有的参数获取都依靠传感器和检测仪表，一条生产流水线通常使用为数众历郑多的温度、压力、流量、物位、重量、成分传感器和检测仪表。
问：南京大学教育研究院的教育博士：南大唯一的专业博士点
- 答：2008年12月召开的国务院学位委员会第二十六次会议审议通过了《教育博士专业学位设置方案》，决定为深入贯彻落实科学发展观，适应我国经济社会和教育事业发展需要，实现建设人力资信漏源强国和创新型国家的战略目标，进一步调整和优化教育学科类型，结构和层次，培养教育实践高层次专门人才，设置教育博士专业学位（Ed.D）。其培养目标是教育，教学很教育管理的复合型，职业型的高级专门人才。教育博士专业学位获得者应该具有良好的人文科学素养，扎实宽广的教育专业知识，能够创造性地运用科学方法研究和解决教育实践中的复杂问题，胜任教育教学和教育管理等领域的高层次实际工作。经过评审答辩，2009年教育部决定在15所高校，包括9所师范大学和6所综合大学，试办教育博士。南京大学成为首批获准授予教育博士专业学位的大学。2010年，南京大学招收了9名教育博士，他们成为南京大学历史上第一批专业博士研究生。目前，教育博士也是南京大学唯一的专业博士学位授权点。
教育研究院试图从“学，通，行，用”四个维度建构一套研究型大学教育博士培养模式，简称LIPA模式。学，指的是理论学习，包括4个模块化课程：公共教育理论，主攻方向教育理论，教育研究方法，教育事务与实践。通，指的是切磋，沟通，交流，融通，包括教育博士之间理论学习，管理实践方面的切磋，与导师，管理者的沟通，探讨，与校内外各级各类人销薯员的交流。行，指的是行走于教亏坦者育实践一线，进行考察，调研和实践，包括对省内外大学的考察，调研和实践，包括对省内外大学的考察，以解决教育实践问题为主题的问题。以教育实践基地为平台的教育管理实践。用，指的是运用，即将理论学习，交流感悟，考察实践等综合运用，解决实际问题，真正实现“学，通，行，用”的统一。结合自身工作岗位需求，将撰写研究报告和学位论文创作相结合，进行符合教育规律和院校实际的管理规划，提升管理效率。
