一、金工实习的素质教育改革初探（论文文献综述）
宋春艳,侯培国,韩雪艳,马亚磊[1]（2021）在《金工实习课程思政建设的理念与路径》文中研究表明针对金工实习课程思政建设的教学实际,分析了金工实习课程思政建设的核心目标、主要载体、实施主体和设计的落脚点。提出开展金工实习课程思政建设的路径,大力提升实训指导教师的思政意识和思政融合能力;创新完善"三位一体"的金工实习课程思政平台建设;夯实金工实习指导书的编写;切实加强金工实习与思政融合的环境建设。
张现磊,律静[2]（2020）在《新工科背景下《金工实习》课程改革与研究——以山东华宇工学院为例》文中认为金工实习是高校工科专业的一门基础实践课,其教学改革符合新形势下经济发展需要,对高校学生的工程实践能力有着非常重要的意义。以山东华宇工学院金工实习课程现状为例,结合新工科的指导思想,从课程结构、实习项目、授课方案、教学方法及考核评价五方面阐述金工实习课程改革措施,并提出高校在学生学习氛围和师资力量方面应采取的制度措施,以保障改革成果。
刘超[3]（2020）在《项目教学法在中职《金工实习》课程教学中的应用研究》文中研究说明如何通过职业教育更好的培养符合一线实际生产的高素质人才,成了职业教育改革亟待解决的问题。在这样的背景下,国家对中职教育进行大力发展和改革。教育部指出职业学校在进行人才培养时,在课程教学和人才培养上更加注重以“就业”或“工作”为导向,从而促进学生专业能力和非专业能力的发展。中职《金工实习》课程,作为机械工程大类的一门基础课程,学生学习到的金工技能可以很快转换为实践工作能力,课程应用价值高;但以往的《金工实习》课程中普遍存在着“理论与实践脱节”、“教师主导,学生被动学习”、“非专业能力培养效果差”等问题,因此本研究针对于这些问题,通过项目教学法为主导,设计微信教学平台为辅助手段,编写一套适合中职的多工种综合实训项目教学方案,来提升学生学习自主性,锻炼发展其非职业能力,促进学生的综合素质全面提升。本次研究的主要内容如下:通过文献资料的查阅,了解当下项目教学法和《金工实习》课程在以往研究中的不足之处;对贵州省机械工业学校的《金工实习》课程的教学现状进行问卷调查,分析其问题;以某机械加工厂为例,通过访谈了解企业对于《金工实习》课程看法和建议。针对存在的问题及得到的建议,以项目教学法的思想为主线,设计一套以钳工,普通车床,焊工三个工种教学任务组合成的综合实训项目“小卡车”,相应的以教学法的多元化评价思想完善教学评价体系,突出过程性评价,设置多种评价方式;结合其典型步骤,设置一套以小组学习为主的项目教学方案。其中在整个课程教学方案中,以微信公众号为平台设计一套适合《金工实习》课程的微信教学平台,设置了在线答疑,视频教学,在线考核等功能,辅助整个项目教学方案的实施,并提升课程的信息化教学水平。将本次研究设计的“多工种综合实训项目”课程教学方案,在贵州省机械工业学校进行实地实施,采用对比实验的方式,选取实验班和对比班,实施研究方案;并通过理论试卷考核,问卷调查和教师访谈方式分析总结其课程教学方案的实施效果。研究结果表明,以“多工种综合实训项目”为核心,微信教学平台为辅助的课程项目教学方案,促进了学生各种非职业能力的发展和学习自主性提升,提升了理论知识的教学效果和学生学习兴趣,促进不同能力水平下的学生全面发展。
余生涛[4]（2019）在《金工实习教学改革探析》文中进行了进一步梳理金工实习作为中职机械类专业的重要教学环节,对于提升学生的总体素质,实现理论教学和实践教学相结合有着非常重要的作用。但是从长时间的金工实习教学情况来看,随着教学形式、社会要求等方面因素的变化,金工实习教学在很多方面表现出较多的问题。本文将金工实习教学改革作为研究对象。分析了当前金工实习教学中存在的相关问题,重点剖析了提升金工实习教学质量,推动金工实习教学改革的相关策略。
熊建新[5]（2019）在《机械类专业金工实习课程改革探析》文中认为随着时代的进步,理论与实践能力综合发展的高水平人才才是现代社会企业所需要的,近年来,基于素质教育的教育模式改革已经深入人心,在机械专业领域内,金工实习课程的展开就是为提高和加强学生理论与实践相结合的能力,本文主要分析当下金工实习课程中存在的不足之处,并针对课程改革提出几点建议,以供教育工作者参考借鉴。
吕会敏,马辉[6]（2019）在《大学生金工实习中的素质教育及创新能力培养策略》文中研究表明为了能够适应当前知识经济时代的发展,中国高等教育需要进行创新教学,金工实习从单纯进行工程实践能力培养一直扩展到学生的综合素养以及创新意识等方面的全面发展。这就需要在对金工实习在工程实践教学的相关内容了解的基础上,加强对金工实习中的素质教育及创新能力培养的方式加以分析,明确教学改革的相关措施,促使学生的实践能力以及创新能力得到培养。
蔺代永,朱宗铭,黄仲喜[7]（2019）在《基于产教融合与项目驱动相结合的金工实习教学改革方案研究》文中研究指明金工实习教学改革是各大应用型本科院校课程改革的重点,传统的教学方法已经不能适用现代教育发展的要求,迫切需要寻找新的金工实习教学方法,而产教融合与项目驱动相结合的改革方案给传统金工实习提供了一个新方向。结合本校机械工程实训中心金工实习的现状,以"大学生工程训练综合能力竞赛-滑板车制作"为实例教学,以赛促教的方式为金工实习教学改革提供了新思路。
李天鹏,张秋燕[8]（2018）在《高校金工实习教学中存在的问题及其对策》文中提出文章首先论述了高校金工实习教学中存在的问题,其次提出了高校金工实习教学中存在问题的对策,即从金工实习的教学手段进行改进、提高学生学习的积极性和主动性、对金工实习考核评价方式进行改进。
叶明[9]（2018）在《机械类专业金工实习改革方法初探》文中认为金工实习是机械类专业学生最重要的实习环节,是将理论与动手操作相结合的最重要的过程。本文从培养技术应用型高素质人才的目标出发,结合金工实习课程特点,分析了该课程存在的伪命题,并提出了机械类专业金工实习课程的改革方法。
冯路路,卢正红[10]（2018）在《基于企业7S模式的高校实践教学改革探索——以铸造专业金工实习为例》文中认为通过安全培训、视频讲解、现场演示、实操训练和综合要求等环节,把现代先进企业的7S管理模式应用到铸造专业金工实习过程中,从而颠覆了铸造专业在指导老师和实习学生心中脏、乱、黑、差的形象,提高了实习学生对铸造专业的学习兴趣,以及学生的动手实践能力和创新意识。同时也使学生提前接触到了现代先进企业的7S管理理念,为学生毕业进入企业后快速融入团队打下了坚实的基础。
二、金工实习的素质教育改革初探（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、金工实习的素质教育改革初探（论文提纲范文）
（1）金工实习课程思政建设的理念与路径（论文提纲范文）
| 1 金工实习课程思政建设的理念 |
| 1.1 金工实习课程思政的核心目标是立德树人 |
| 1.2 金工实习课程思政的主要载体是实训项目 |
| 1.3 金工实习课程思政的实施主体是实训指导教师 |
| 1.4 金工实习课程思政的设计以学生的获得为落脚点 |
| 2 金工实习课程思政建设的路径 |
| 2.1 大力提升实训指导教师的思政意识和思政融合能力 |
| 2.2 创新完善“三位一体”的金工实习课程思政平台 |
| 2.3 夯实金工实习指导书的编写 |
| 2.4 切实加强金工实习与思政融合的环境建设 |
| 3 结语 |
（2）新工科背景下《金工实习》课程改革与研究——以山东华宇工学院为例（论文提纲范文）
| 一、山东华宇工学院金工实习现状 |
| （一）实习设备及师资条件 |
| （二）实习过程及实习内容现状 |
| 1. 学习目标不明确 |
| 2. 学时分配不合理 |
| 3. 学习效果差 |
| 4. 评价机制单一 |
| 二、改革思想和措施 |
| （一）改革思想 |
| （二）课程结构调整 |
| （三）实习项目编排 |
| （四）授课方案制定 |
| （五）融入在线教学 |
| （六）完善评价制度 |
| 三、以赛促学，增加学习氛围 |
| 四、师资力量打造 |
| （一）人才引进 |
| （二）政策导向 |
| （三）校内外培训 |
| 五、结语 |
（3）项目教学法在中职《金工实习》课程教学中的应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1.绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 国家大力发展中等职业教育 |
| 1.1.2 中职《金工实习》课程的提升需要 |
| 1.2 研究目标及意义 |
| 1.2.1 研究目标 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国外研究现状 |
| 1.3.2 国内研究现状 |
| 1.4 研究方法和研究思路 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 研究内容与创新点 |
| 1.5.1 研究内容 |
| 1.5.2 创新点 |
| 2.项目教学法及其理论基础 |
| 2.1 项目教学法定义 |
| 2.2 项目教学法的特点及优势 |
| 2.2.1 内容综合性 |
| 2.2.2 实施以学生为主体 |
| 2.2.3 评价多元化 |
| 2.2.4 多种能力的培养 |
| 2.3 项目教学法典型流程步骤 |
| 2.4 项目教学法理论基础 |
| 2.4.1 人本主义理论 |
| 2.4.2 建构主义理论 |
| 2.4.3 多元智能理论 |
| 2.5 项目教学法应用在中职《金工实习》课程的可行性与适用性分析 |
| 2.5.1 项目教学法提升非专业能力的发展 |
| 2.5.2 评价环节有利于学生专业能力掌握和全面发展 |
| 2.5.3 项目教学法适合中职生教学 |
| 2.5.4 项目教学法满足《金工实习》教学目的 |
| 2.5.5 项目教学法是对以往《金工实习》教学法的改善促进 |
| 3.中职《金工实习》课程现状调查与分析 |
| 3.1 学校问卷调查 |
| 3.1.1 调查目的及对象 |
| 3.1.2 问卷调查数据分析 |
| 3.1.3 《金工实习》现状问题分析 |
| 3.2 企业访谈 |
| 3.2.1 访谈目的及对象 |
| 3.2.2 访谈内容 |
| 3.2.3 对中职《金工实习》课程的启示 |
| 4.基于项目教学法的《金工实习》课程方案设计 |
| 4.1 整体方案设计思路 |
| 4.2 综合实训项目设计 |
| 4.2.1 项目内容设计依据 |
| 4.2.2 综合项目设计原则 |
| 4.2.3 综合实训项目设计 |
| 4.2.4 项目内容分析 |
| 4.3 基于微信的《金工实习》教学平台构建 |
| 4.3.1 微信公众号简介 |
| 4.3.2 设计目的 |
| 4.3.3 微信公众号功能分析 |
| 4.3.4 功能设计 |
| 4.4 评价体系完善 |
| 4.4.1 评价系组成 |
| 4.4.2 评价环节设计 |
| 4.5 《金工实习》项目教学流程设计 |
| 4.5.1 课程导入 |
| 4.5.2 计划拟定,确定计划 |
| 4.5.3 决策 |
| 4.5.4 实施 |
| 4.5.5 评价 |
| 5.课程方案的实施及效果评价 |
| 5.1 实施对象 |
| 5.2 实施步骤 |
| 5.2.1 课程导入 |
| 5.2.2 计划拟定,确定计划 |
| 5.2.3 决策 |
| 5.2.4 实施 |
| 5.2.5 评价 |
| 5.3 效果评价 |
| 5.3.1 理论考试情况分析 |
| 5.3.2 问卷调查情况分析 |
| 5.3.3 教师访谈 |
| 6.总结与展望 |
| 6.1 总结 |
| 6.2 展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（4）金工实习教学改革探析（论文提纲范文）
| 1 当前金工实习教学中存在的相关问题 |
| 1.1 教学模式较为单一 |
| 1.2 专业需求和金工实习教学内容相矛盾 |
| 1.3 对学生进行考核的方式较为单一 |
| 1.4 师资队伍相对实际需求较为薄弱 |
| 2 提升金工实习教学质量，推动金工实习教学改革的相关策略 |
| 2.1 改革金工实习教学内容，充分体现出各专业的具体需求 |
| 2.2 对金工实习考核方式进行改革 |
| 2.3 提升金工实习教师的综合素质 |
| 2.4 全面推行校企合作模式 |
| 2.5 对教学内容进行调整，实现教学环境的有效改善 |
| 3 结语 |
（5）机械类专业金工实习课程改革探析（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 现阶段金工实习教学中存在的问题 |
| 1.1 对金工实习重视程度不够，课程安排不合理 |
| 1.2 教学模式单一，没注重学生兴趣的培养 |
| 1.3 实习设施不健全，实习技术落后 |
| 2 金工实习课程改革的有效实践 |
| 2.1 提高学生对金工实习课的兴趣 |
| 2.2 提高学生对实训课程的重视程度 |
| 2.3 丰富金工实习实践教学内容 |
| 2.4 多元化的教学方式 |
| 2.5 构建高素质高水平的教师团队 |
| 2.6 实施校企合作模式 |
| 2.7 建立信息交流平台，增强工程变动管理 |
| 3 结语 |
（6）大学生金工实习中的素质教育及创新能力培养策略（论文提纲范文）
| 一、金工实习的重要性 |
| 二、大学生金工实习中的素质教育及创新能力培养策略 |
| (一) 运用现代化教学手段 |
| (二) 构建开放性教学场所 |
| (三) 创新训练项目 |
| 结束语 |
（7）基于产教融合与项目驱动相结合的金工实习教学改革方案研究（论文提纲范文）
| 1 我校金工实习现状分析 |
| 2 产教融合与项目驱动的意义 |
| 3 产教融合具体表现形式 |
| 3.1 是开放最贴近现代化制造发展的人才培养机制 |
| 3.2 产教融合可使校园文化与企业机制进行有机结合 |
| 4 项目驱动具体表现形式 |
| 4.1 教学思维的创新 |
| 4.2 教学内容的创新 |
| 5 结束语 |
（8）高校金工实习教学中存在的问题及其对策（论文提纲范文）
| 一、高校金工实习教学中存在的问题 |
| (一) 教学手段落后且授课方法单一 |
| (二) 学生的积极主动性不够高 |
| (三) 成绩考核与评价方式刻板 |
| 二、高校金工实习教学中存在问题的对策 |
| 三、结语 |
（9）机械类专业金工实习改革方法初探（论文提纲范文）
| 一、金工实习课程特点 |
| (一) 典型的实习过程 |
| (二) 工种实习内容独立 |
| (三) 与就业紧密相关 |
| 二、金工实习课程中存在的问题 |
| (一) 教学方法传统单一 |
| (二) 教学设备跟不上时代发展 |
| (三) 实习时间安排不合理 |
| 三、金工实习课程改革方法初探 |
| (一) 将传统教学与现代教学方法相结合 |
| (二) 加强实习教师队伍建设 |
| (三) 完善时间安排 |
| (四) 完善考核机制 |
| 四、总结 |
（10）基于企业7S模式的高校实践教学改革探索——以铸造专业金工实习为例（论文提纲范文）
| 一、7S教学管理制度的建立 |
| 二、7S教学管理制度在铸造专业金工实习中的实施 |
| (一) 宣传7S教学管理制度 |
| (二) 逐步构建7S教学管理制度 |
| 1. 卫生管理制度 |
| 2. 仓库管理制度 |
| 3. 原材料、场地及设备管理制度 |
| 4. 铸造金工实习人员管理制度 |
| (三) 凝练提升7S教学管理制度 |
| 三、7S教学管理制度在金工实习中的效果及展望 |
四、金工实习的素质教育改革初探（论文参考文献）
- [1]金工实习课程思政建设的理念与路径[J]. 宋春艳,侯培国,韩雪艳,马亚磊. 创新创业理论研究与实践, 2021(22)
- [2]新工科背景下《金工实习》课程改革与研究——以山东华宇工学院为例[J]. 张现磊,律静. 现代交际, 2020(16)
- [3]项目教学法在中职《金工实习》课程教学中的应用研究[D]. 刘超. 贵州师范大学, 2020(06)
- [4]金工实习教学改革探析[J]. 余生涛. 科技风, 2019(34)
- [5]机械类专业金工实习课程改革探析[J]. 熊建新. 内燃机与配件, 2019(22)
- [6]大学生金工实习中的素质教育及创新能力培养策略[J]. 吕会敏,马辉. 才智, 2019(12)
- [7]基于产教融合与项目驱动相结合的金工实习教学改革方案研究[J]. 蔺代永,朱宗铭,黄仲喜. 科教导刊(中旬刊), 2019(05)
- [8]高校金工实习教学中存在的问题及其对策[J]. 李天鹏,张秋燕. 西部素质教育, 2018(12)
- [9]机械类专业金工实习改革方法初探[J]. 叶明. 经贸实践, 2018(08)
- [10]基于企业7S模式的高校实践教学改革探索——以铸造专业金工实习为例[J]. 冯路路,卢正红. 厦门城市职业学院学报, 2018(02)